学生课外实践活动总结报告课外综合实践活动报告(三篇).docx

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1、 学生课外实践活动总结报告课外综合实践活动报告(三篇)学生课外实践活动总结报告 课外综合实践活动报告篇一 一、课前做好预备活动 在课堂教学之前，依据教材的内容和教学目标，组织学生开展活动。 1、课前让学生收集与主题活动有关的图片、文字、音像、数据等资料，建立学生的多维认知表象，既有助于加强感性体验，又培育了学生收集、处理信息及探究学习等力量。我引导学生通过请教父母、查阅书报、上网等多种途径收集有关的资料，鼓舞学生与人合作猎取信息。学生们都能积极参加，收集了各种图片及文字资料。在查阅收集的过程中，不同层次、不同角度地熟悉，为课堂上同学之间的沟通展现、资源共享做好了充分的预备。 2、课前让学生深入

2、生活，接触社会，对所关注的问题进展调查，通过采访、调查、参观、听报告等形式亲身体验，可增加学生的感性认知，获得与课堂教学内容相关的初步熟悉，帮忙他们领悟有关的思想观点和道德认知。课堂教学中教师再联系这些材料进展点拨，使学生从感性熟悉上升到理性熟悉，对“远离危急，珍爱生命”就有了深切的体验和理解，简单变成自觉行为。 3、课前组织学生参与实践活动，让学生自己教育自己。教师可以带着学生参与校内的公益劳动，清扫学校公共场所，清洗拖把池，冲洗厕所等。教师还可以带着学生上街跟清洁工人一起清扫公路，捡垃圾，使学生初步感受到“一人脏换来万人洁”的道理，明白劳动能够为他人，为社会带来幸福，爱劳动的人才是真正的心

3、灵美。通过课前活动，学生在实践中自己教育自己，为课堂教学活动的开展，逐步形成学生良好的行为习惯，打下了肯定的思想根底，到达了事半功倍的效果。 二、课后开展自主实践 在品德与社会课后，依据课堂教学效果，组织学生开展社会调查、少先队活动、道德实践活动，组织模拟活动，搜集各方、谚语或组织收看有教育意义的电视、电影等。通过这些活动既可以稳固课堂教学的效果，又能丰富学生的课余生活。 1、社会调查可以开拓学生的视野，增加学生的”感性熟悉，帮忙学生理解和体会有关的思想观点、学问和行为要求。 2、依据品德与社会课的教学特点和少先队活动的特点，把二者有机结合起来。我们围绕品德与社会课某个方面的教育内容，组织有关

4、的主题中队活动，进展道德行为训练，以稳固课堂教学的学习效果。 3、知行统一，开展道德实践活动，重视培育学生的道德行为。品德与社会课后要依据行为要求指导学生开展道德实践活动，促使学生把认知和行为有机统一起来。 4、依据品德与社会课的教学目标，在课后组织模拟活动，使学生在欢乐的气氛中受到教育，得到熏陶。 5、品德与社会课后进展其它的有益活动，到达教育学生，加深对课堂上所学学问的理解和把握，并开拓学生思维的目的。如要求学生在课后依据教材的有关内容搜集谚语、格言、名言，举办报告会；组织收看有教育意义的电视、电影等。 总之，通过品德与社会课外活动课的开展，充分发挥了德育的整体功能，稳固和进展了课堂教学的

5、成果，丰富了学生的课余生活，同时，也有效地提高了学生的道德素养。我的几点思索： 一、品德课程也要有“作业”。品德课程也要有“作业”吗？实际上，学生在课外生活中完成适量的品德作业是很有必要的，它可以“将学生课内课外、校内校外的生活连成一体”，可以“把课程带出课堂，使课程延长、扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射于整个生活，而不是仅仅满意于课堂上的效果。” 二、让家校联系制度化。家庭是社会的细胞，是教育的根本，学校教育假如不能与家庭教育结合是无法奏效的。 三、加强品德课程的横向联系。将品德课程向课外延长，就是要把德育看成一个动态的、开放的过程，不仅要依托家庭的力气，依托社会力气，为学生铺设走向社会

6、、参加社会的途径。 学生课外实践活动总结报告 课外综合实践活动报告篇二 活动是全动面推课外进实课素外施质教育，增进学生安康的必要手段，是学校体育工作的重要组成局部，更是检验学生体质的有效措施。本学期，我本着对每位学生负责的态度，仔细的组织实施这项工作。 “工作开展如何，主要看对体育工作的重视程度。我校是一所体育特色学校，体育教师和班主任教师都明确的分工。形成达标工作每一层对上一级负责的局面，我班学生转变观念，达成共识，形成了良好的气氛，达标工作的开展得到广阔师生的支持与协作，开展起来更得心应手。 我结合自己班级的特点，成立了“达标”小组。学校明确的规定，达标工作开展不得当的班级不能参评“三好班

7、级”班主任不能参评优秀班主任。学生达标不合格不能参评“三好学生”体育教师不准时赐予班级指导和测验的也不能评优。 实施体育熬炼标准的目的就是增加学生的体质，增进学生安康，我班始终从学生的角度动身，考虑学生的兴趣与爱好。在课堂教学中，把一些达标测试工程做了加工处理，转变了学法和练法，以嬉戏和竞赛的形式消失，增加了学生的学习兴趣，提高了他们的熬炼热忱，既完成了教学任务，学生又得到了积极的熬炼。对于素养较差的学生，教师从不卑视与挖苦，而去劝慰和鼓舞他们，使他们不但在体质上得到熬炼，在心灵上更树立了自尊与自信。 学生体质的增加，光靠一周的三节体育课远远达不到需求。为此，我班结合“冬锻”校内竞赛，课外活动

8、和大课间操等形式来补充熬炼的缺乏。开展冬锻期间，学生保证每天人手一毽、人手一绳，并利用课间操练习踢毽、跳绳及各种素养练习。鼓舞班级利用早晨时间晨练等手段，有效的开展达标工作。坚持常年抓，直至达标工作完毕为止。 学生课外实践活动总结报告 课外综合实践活动报告篇三 语文课外阅读实践活动的形式有很多，如指导学生办手抄报，诗歌朗读会，排演小品、课本剧、调查访问等等，而利用适合儿童阅读的各类读物这种丰富的语文资源，“积极制造条件，指导学生多读书，并实行多种形式沟通读书心得”则是极为重要的语文实践活动。 现实生活中，电视、电视、录像等群众媒体的普及，对学生的课外阅读活动有很大冲击。学生们对动画片有深厚的兴

9、趣，对阅读课外书兴趣不大。作为一名语文教师，肯定要激发他们读书的热忱和兴趣，点燃学生心中求知的火花。以下几种方法对低 学生特别适用。 1、大力表扬鼓舞，激发读书兴趣 低年级学生最乐于承受教师的夸奖，同学的赞扬。表扬和鼓舞会使他们内心布满了愉悦感和成就感。教师要抓住这种心理特点，适时表扬鼓舞，以期取得最好的效果。比方在语文课上，那个同学用了一个佳词妙句，哪些同学回答下列问题词汇丰富，学问面宽，我都大力表扬，并让他们介绍一下阅历，请他说说这个词他怎么知道的，那个精彩的小故事是他从哪本书上看到的。说的同学得意洋洋，听的同学布满了艳羡，在不知不觉中，读书的优越感已静静在每个孩子心中萌芽了。低年级孩子是

10、最爱仿照的，他们也会不知不觉地效仿那些爱读书的同学，以他们为典范。 2、针对低年级学生爱听故事的特点，运用故事激发读书兴趣。 低年级儿童最爱听童话故事，教师一说讲故事，他们使一个精神抖擞，竖起耳朵，瞪大眼睛，认真听。每天上课前，我给他们讲一个内容曲折好玩的童话故事，有的故事长，需要两三天才能讲完。当学生意犹味尽时，上课铃响了，这时，不失时机地向学生介绍书的名字，学生们急于知道故事的结果，就会自主地去查找阅读。固然，还可以让学生讲自己看书看来的小故事，或者借用录音机、播送等多媒体来激发孩子的阅读兴趣。 素养教育要求我们不放弃一个孩子，让每个孩子都能与书结缘，扑到书籍的海洋中游览。所以，我们首先在

11、学校班级中创设浓郁的读书气氛，利用小学生的仿照心理，尽快让学生与书交上朋友。 （一）布置教室墙面，贴上一些儿童化的标语。例如：书是我们的好朋友。让书来帮忙你吧！今日，你读书了吗？让这些标语时时鼓励同学们读书的热忱。 （二）建立班级图书角。从学校图书馆借一局部书，教师，同学再捐些书，一个藏书丰富的图书角就建成了。 （三）鼓舞同学之间相互借阅，交换图书看，到达资源共享。学生触手可及的地方都有他喜爱读的书。很快，班级中消失了人人乐读书，个个有书看的浓郁学习气氛，读书已成了同学们的一件乐事。 1、低年级学生年龄小，自制力差。为了更好地完成阅读活动，取得家长的支持和帮忙，能起到事半功倍的效果。为此，我们

12、特地召开了家长会。在家长会上，我着重强调了课外阅读的重要性。我告知家长，假如你只让自己的孩子读教科书，那他的学问将特别贫乏，不利于他智力的开发和今后可持续进展。学习有困难的学生更应当多读书，因此“阅读是对学习困难的学生进展智育的重要手段”。家长们很支持，但同时也提出疑问。有的家长提出不知道让孩子读什么书好，盼望教师教导。我就拿起课本，边讲解边举例，我说课本上的课文就是最好的范例，这些课文就是给孩子买书的参照物，由于它们语言标准生动，内容安康向上，而且故事性强，特别适合让我们的孩子阅读。依据我们低年级孩子的特点，家长可以给孩子买以下内容的书： （1）篇幅较短、内容完整、连续的故事。 （2）学问性

13、儿童读物。 （3）寓言、童话、科幻题材的故事。 （4）简洁的人物传记和历史故事。 （5）字句活泼、内容变化大、布满喧闹、开心气氛的读物。 （6）适合大声朗读的读物。 （7）介绍自然界动物界的儿童读物。 2、除了这些外，又提出几点详细要求： 设立孩子的图书柜，购一批适合孩子阅读的书，每月购书12册。 每天陪孩子读一小会书。 填写好学生阅读状况一览表。 此表为检查学生在家阅读状况的一种有效手段，学生阅读态度好的，家长可以在表格中画一面小红旗作为嘉奖，一般的画“”，差的打“”，每周一上交后，教师检查，以便做到心中有数，对好的同学提出表扬，赐予嘉奖，对差的同学赐予提示，帮忙。 1、做好阅读评价。由于孩

14、子年龄小，教师要做好阅读指导工作，着眼最根本的阅读方法，赐予学生最有效的帮忙。 利用每周一节的课外阅读课，教给学生最根本的方法。低年级孩子爱读童话故事，我就告知他们，第一遍读童话要读准字音。其次遍读童话要了解大意，第三遍读童话要明白道理，第四遍读时，则要动笔做摘抄，把你喜爱的词语和一句话抄在摘录本上。每天坚持摘抄10个词和一句话，并写上日期、篇名，还可以配上彩色的图画。由于低年级孩子年龄小，摘抄要求不宜过高，只要学生感兴趣，形式多样活泼一些最好，渐渐地再向概括主要内容和写出心得体会这些更高的要求靠拢。要充分的发挥学生的自主性，他想写什么写什么，想画什么画什么，教师要爱护他们的兴趣，给他们以鼓舞

15、。可以定期检查学生的摘抄本，给他们盖上一个红红的大拇指或画上一张甜甜的笑脸，让他们感受到教师的欣赏和期盼，他们的兴趣会更加深厚，会乐此不疲地做下去。也可以让同伴之间相互检查，让同伴评价，相互学习，相互提高，取长补短。 2、开展竞赛活动，反应阅读效果。 竞赛活动可以分为书面口头两类。书面的指学生的摘抄笔记本的展览评比，选出优秀的摘抄笔记赐予嘉奖。 口头的指“故事大王竞赛”，“好书公布会”活动，“我最喜爱的角色”头饰表演会，或几人合作进展课本剧表演竞赛等等，形式要活泼好玩，吸引人。 例如“好书公布会”活动，是仿照新闻公布会的形式开展的，事先给学生提出要求，让学生去做好预备，选择自己阅读过的最喜爱的一本书，并预备好以下几个问题，这本书的名字、出处是什么？朗读其中一段最吸引人的情节，给大家介绍主要内容或讲讲你最喜爱的地方。介绍完毕后，下面的同学可以像小记者一样就这本书提出自己最感兴趣的问题，读过这本书的同学还可以与台上的同学共谈感受。这样，台上台下相互沟通探讨，不仅丰富了学生的见闻，而且有效地训练了学生的听说力量，思索力量，应变力量和口语交际的水平。 总之，通过课外阅读实践活动的开展，我努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，给学生制造一个宽阔的语文学习空间，与书为友，让书伴学生成长，让书籍成为孩子一生的朋友。