实验教学工作总结模板集合十篇.docx

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1、 实验教学工作总结模板集合十篇 近十余年来，我们在中心学习法课题试验教学中，本着教育学生学会学习这一根本性教学目标，留意在语文教学中教育学生学会阅读，并将其作为一项重要任务列入语文教学年度、学期课时的教学规划中。 我们在试验过程中发觉、认读力量、理解力量、汲取力量和鉴赏力量是学生学会阅读的四个关键因素；其中，理解力量和汲取力量是关键之关键。小学语文阅读教学就相应以培育这两种力量为重点训练工程。其中理解力量的培育尤其应当成为阅读教学的核心。因此，如何为学生打下扎实的阅读根底，如何训练与培育学生的阅读力量，成为了我们课题试验教学的讨论重点。 一、培育学生“手到”的阅读习惯，提高学生阅读的时效性的探

2、究性 古人强调“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。其实，还应再加一到，即“手到”。所谓手到，一是指阅读过程中，读者要用笔在文章中圈、点、画、注；二是指读者在阅读过程中要写读书笔记，以积存词汇，总结阅读阅历，评价阅读材料。 试验教学前，试验班的小学生中至少有一半学生未养成阅读“手到”的习惯。究其缘由，是教师对这个问题未引起重视，仅仅在教学中轻描淡写地提到，而没有对学生提出更明确的要求，更没有在如何“手到”方面进展细致的引导、指导、训练和检查。 试验教学中，我们围绕要养成学生阅读时勤于动手的习惯这个问题进展探究，熟悉到教师必需急躁细致地做工作，要对学生提出明确而详细的要求，进展细心的指导、训练和检

3、查。教师设计了统一的读书卡片，定期发放，定期收回检查。对读书笔记写得好的学生准时赐予表扬，或传阅，或展览，或刊载，以强化学生在阅读时“手到”的意识，把教师的要求内化为学生的自觉行为。 培育学生“手到”的阅读习惯，提高学生阅读的时效性和探究性，既是课内阅读的需要，也是课外阅读的需要，更是学生将来自我进展的需要。 二、培育学生联系上下文阅读的习惯，提高学生整体把握文章的力量 联系上下文是阅读课文的一种重要方法。“课标”对此作了明确的要求。试验教学前我们作调查时发觉，还有相当数量的学生在小学毕业甚至中学毕业以后，还未养成联系上下文阅读的习惯。 教学实践说明，要使学生养成联系上下文阅读的习惯并不难，关

4、键是教师要循循善诱，进展急躁而长久的引导和训练。要努力做到学生的“学践”遵循的思路。由于，思路是遣词造句、构段谋篇的走向和路径，文章的语言文字、思想内容通过思路的穿针引线，成为一个有机的整体。 试验教学中我们下了一翻功夫，参加试验教学的教师，在教学中奇妙地从文章的思想内容入手，引导学生认知思路，领悟产观赏的思路在遣词造句、布局谋篇方面的穿针引线之功，诱导学生的学路与文章的思路全都，潜心领悟的遣词造句、布局谋篇的良苦专心，在“粗读”、“细读”、“熟读”和“广读”中披文入情，从而深层次地理解文章的思想内容和的真情实感。联系上下文阅读，其要领就是刻意关注文章的思路，整体把握文章的思想内容，抓住微观，

5、把握宏观。养成联系上下文阅读的习惯，不仅是阅读方法的问题，而且是提高阅读理解力量的问题。 三、培育学生“咬文嚼字”的习惯，提高学生品词评句的力量 刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”通过语言文字表达思想情感，读者则通过语言文字来体会、理解的思想感情。可见语言文字是沟通与读者的桥梁。要与读者进展心灵沟通，就必需把自己的思想感情付诸语言文字；读者要与作进进展心灵沟通，就必需对语言文字有深入的理解。而让学生学业会“咬文嚼字”，正是训练他们通过品词评句深入理解文章的有效手段。 “咬文嚼字”这个成语，经常用来挖苦过度地字斟句酌。我们固然反对那死抠字眼而不领悟精神实质的书呆子式的“咬文嚼字”

6、。试验前，学生阅读的现状是习惯于整个吞枣，不会品词评句，严峻地影响了对文章思想内容的理解。为了从小培育学生品词评句的力量，我们在试验教学中狠抓学生“咬文嚼字”的训练。固然，这与人们通常听说的“咬文嚼字”是有本质上的区分的。语文教师重视训练学生抓关键词句、重点词句，做到既抓得快、抓得准，又评得对，评得深。以前中小学语文阅读教学中普遍存在的那种教师包办代替，或死抠教学参加书中的所谓学问点和答案的做法，已经被彻底废除。 四、培育学生在阅读中进展比拟的习惯，提高学生比拟阅读的力量 有比拟才通通家鉴别。俄国教育家乌申斯基说过，比拟是一切思维的根底，我们正是通过比拟来了解世界上的一切的。培育学生新闻记者中

7、进展比拟的习惯，不仅可以帮忙学生深入理解课文，而且有助于学生形成系统的学问，建立起自己的认知构造，更重要的是有助于学生建立科学的思维方法，提高阅读分析力量。 试验前有相当数量的学生还未养成比拟阅读的习惯，缘由或许是多方面的，其中很重要的一个缘由是语文教师在平常阅读教学中未能有意识地进展引导和训练，讲读课文进也往往孤立地分析课文。试验教学中，我们注意引导教师对语文教材的编排体系了然于胸，备课时把视野放得开阔一些，尽可能把以前教学过的文章作个筛选，找出可以比拟的文章，从选材、构思、形象刻画、表达方式、语言运用、主题思想等方面诱导学生作印象深刻的比拟。固然，由于课时的限制，一篇课文不行能面面俱到地进

8、展比拟分析，而是抓一二点最有特色的局部作些比拟，或求同，或求异；或聚焦，或辐射；或横向，或纵向。 五、培育学生在阅读中进展想象的习惯，提高学生想象阅读的力量 想象是人们对头脑中已有的表象进展加工改造，制造出新形象的心理过程。文学制造需要有丰富的想象。刘勰说：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；消然动容，视通万里。吟咏之间，吐呐珠玉之声；眉捷之前，卷舒风云之色，其思理之致乎！故思理为妙，神与物游。”可以说，作家假如离开了想象，就无文学创作可言。阅读观赏文学作品，也同样需要有想象的参加。读者想象丰富，不仅可以更充分更深刻的领悟的思想感情，感受文章的美丽意境，而且可以启发读者进展艺术再“创作

9、”，从而进一步丰富文章的内涵，饱满人物形象，深化文章的意境。因此，培育学生在阅读中进展想象的习惯，提高学生想象阅读的力量，在中小学语文阅读教学中绝不能无视。 在试验教学前的教学中对学生想象力量的训练与培育或多或少有所无视。为了应试，某些教师将一篇想象丰富、意境美丽的文章，弄成了一堆干巴巴的文字符号。教师将文章分解得支离破裂，动人的描写不见了，饱满的艺术形象不见了，美丽的意境不见了。面对课文，学生只见树木，不见森林；只见骨头，不见血肉。试验教学中，我们强调从文章的整体教学入手，侧重引导学生对动人的描写、饱满的艺术形象、美丽的意境进展想象，收到了令人满足的效果。 六、增加学生的阅读实践，培育学生课

10、外阅读的习惯，提高学生阅读广泛性和效益性 中小学语文阅读教学，是努力从课内向课外延长，使课外阅读成为课内阅读的补充和扩展，从而使课内阅读与课外阅读成为语文教学的一个有机整体。 在试验教学前，课外阅读还未能引起足够的重视。种种因素使得语文教师都把眼睛紧紧盯在教科书和练习上，根本无暇顾及学生的课外阅读。试验教学中，我们着眼于培育学生的语感，培育他们安康的审美情趣和鉴赏力量。这就必需使学生生活在书籍的世界里，生活在课内外阅读的世界里。而不能象试验前一样，让学生生活在试卷的世界里，生活在练习和考试的世界里。 试验教学开头以来，我们留意引发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面。各个试验班普遍建立了“图书角”

11、，筹集资金选购了与语文教材相匹配的课外读物，供学生生阅读；同时，提倡、鼓舞学生每天必进阅览室；还积极与家长联系，请家长支持学生订购青少年、儿童文学作品。放手让学生“广读”极大地开阔学生的学问视野，不怕学生成为有读书癖的“怪人”。 实践证明，课外阅读在扩大学生的学问面，训练学生的思维，积存学生的阅读阅历，提高学生的阅读力量以及陶冶学业生的情操，净化学生的心灵，完善学生的人格等方面都具有极其重要的作用。 诚然，使学生学会阅读，在相当长的历史时期内，是语文教学的一项重要任务，是广阔语文教师一项神圣使命。试验证明，只要广阔语文教师同在思想上高度重视，在教学策略上进展科学的设计和安排，充分发挥教师的主导

12、作用，遵循教育教学规律，依据学生的共性和共性特征，有的放矢地进展训练和培育，学生的阅读习惯和阅读力量是不难培育的，使学生学会阅读的目标也是不难实现的。 试验教学工作总结 篇2 化学试验教学是化学教学中学生获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为学生形成化学根本概念和化学根底理论供应感性熟悉的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用，现将本期试验教学总结如下： 一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高 初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生奇怪心强，他们学习化学的动机往往是以满意奇怪心

13、和感兴趣为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。 我在教学中主要抓以下几个环节: 1.加强演示试验教学 课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作标准、试验现象明显、分析表述精确简练。对局部演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改良，以增加试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示试验. 2.努力开足学生试验 依据教学进度努力开足学生试验。学生试验做到每2人一组，位置固定，每次试

14、验都进展登记，并对每个试验 从课堂纪律、操作标准、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改成学生试验，使学生积极主动的猎取学问，激发学生学习兴趣。 3.开展了课外试验活动 依据我校的实际状况，每逢周四周会课，我们向学生开放试验室，学生以做化学趣味试验，制作试验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓舞学生多动手、多动脑、多试验。兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。 二、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育学生的力量和创新精神 初中化学试验教学中留意

15、使学生养成良好的试验习惯，是培育学生科学态度的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确使用仪器、标准的试验操作、仔细观看并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验安全等。在教学中留意从科学态度、标准操作上给学生进展示范，对学生遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。在填写试验报告时，我要求学生将试验所观看到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培育学生实事求是的科学态度。 通过本学年的实践，化学试验使学生学习化学的.兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种力量和素养在一次又一次的主动、生

16、动、活泼的学习生活中渐渐形成。为以后的化学学习打好坚实根底。 试验教学工作总结 篇3 一、问题的提出 目前一般中学的办学模式，不能很好地适应、有效地落实双重任务。主要是在办学机制的运行中消失了毕业生人数与大学招生人数悬殊比例的锋利冲突。毕业生素养与当地经济需要的有用人才的冲突。地理教学在缓解这种冲突中能做些什么呢？ 地理学科作为我国根底教育的必修课，它不应当只是为升学效劳，由于它是与工农业生产联系最严密的学科之一，地理学科对提高中华民族的文化素养、思想品质，及为当地的经济建立效劳、培育乡土人才等方面，都应当有所作为。我们建立地理教学试验区是想通过试验区这块“沃土”培育学生的理论与实际结合，地理

17、学问与地理力量相结合，强化学生对家乡建立的“参加意识”，尽快地促使根底教育与社会政治、经济进展接轨，使所学学问适应社会主义市场经济的需要。 二、试验区教学纲要 （一）试验区教学原则确实定 1.教材性原则。试验区教学，不能脱离中学地理教学目标，必需符合教学大纲的要求，其内容是教材的延长和扩展，要符合教材的学问体系。 2.典型性原则。试验区教学内容要表达家乡的自然、社会特点，具有代表性，使教材与家乡实际接轨，为熟悉家乡，将来参与家乡经济建立打根底。 3.时空性原则。试验区教学要符合中学生的心身安康，因此时间上不行能过长，空间上不能宽，能在较短的时间内完成教学任务。 依据上述原则，我们选定马头山地区

18、为地理教学试验区。 （二）马头山试验区的特点和优势 位置适中，范围不大。马头山位于丽水盆地东北角，包括马头山、岩泉村、圳头村、好溪堰、沈岸沙滩、括苍古道等约4平方千米的范围。离校只5Km，大路直达，交通便利，半天内即可完成全部教学任务。 2.马头山试验区的环境具有丽水家乡的代表性、典型性。丽水是山地、丘陵、山间盆地相间分布的地貌，登上马头山就能清晰地观看家乡的自然环境特点。试验区就似乎家乡环境的“窗口”。因此，了解试验区的各类自然环境和经济进展的思路，就能为培育乡土人才打下思想和技能的根底。 3.教学内容丰富，能与教材系统相匹配。试验区整个教材可分为自然和人文两大类，共19个景点的学问块“组成

19、”。 三、试验区的教学效益 当前的教育，正在突破传统教育所规定的界限，把教育功能扩展到社会的各个方面，把课内的“教学活动”扩展到课外的“学习活动”。其实际的教学效益，可以从以下几个方面表达： （一）根底理论直观化。地理学的时空跨度很大，通过试验区的直观教学，把地球大大“缩小”了。如关于以亿万年计的地质年月、地层地质构造的学问、生态农业中的立体农业、等高线地形图的学问等等，只有经过直观才能学得生动，理解深刻。因此，试验区的教学把理论与实际“接轨”了，使书本学问和实际学问之间相互迁移，从而提高了教学效益。 （二）根本力量操作化。让学生学会在自然和社会的大课堂中培育实践技能，在实际操作过程中把握实践

20、 技能。如课堂上的读图力量不等于实际操作中的用图力量，学生通过对试验区中的地层顷角、倾向的测定，地 形图中的山谷、山脊的推断以及地形草图的绘制，大大提高了实际操作力量。 （三）爱国主义教育详细化。爱国主义的大旗是扎根在爱家乡的土地上的。爱家乡首先要了解家乡，试验 区是深入了解家乡的“窗口”和途径，身在家乡，不肯定了解家乡，只有了解家乡的优势和问题，才能扬长避 短，进展家乡经济。例如通过了解试验区几种进展经济的类型，就为将来参与家乡经济建立供应多种思维模式 。使教育内容现代化、地方化、综合化、活动化。 （四）促进学习兴趣的多样化。兴趣是学习的直接动力。青少年的兴趣应当是多样化的。试验区的教学，

21、是一种“旅游学习”，他们对千变万化的自然界会产生不同的兴趣，这就为青少年的“兴趣-志趣-志向”的成 长过程架起了桥梁，为培育多种多样人才打下根底。 （五）试验区本身是一个自然、经济的综合实体。试验区的教学效益也是综合性的。这种综合效益集中地 表达在学生的小论文上。通过试验区的教学，他们理论联系实际，写了很多小论文，其内容有地质地貌、旅游 业的进展、农业的布局等几个大方面，从小论文的内容、水平可以表达出学生的新学问、新思路，表达了试验 区教学的潜在效果。 四、结论 课堂教学是学校教育不行无视的最根本的活动，但决不能看成学校教育的唯一活动。另外，一般中学应切 实完成升学与就业打根底的双重任务。当前

22、，毕业生的学问构造与社会需求的冲突甚为突出。他们缺乏参与社 会劳动的思想和技能两方面的预备，到工作岗位后短时间内难以适应环境。而地理是根底教育中与社会工农业 生产关系最亲密，是培育正确观看社会问题的学科之一。通过试验区的教学，学生学到的地理学问应用于实际 ，学会用“地理观”考察自然状况，考察社会问题，考察家乡的山山水水，从而大大强化了学生对社会的“参 与意识”，对家乡的“参加意识”。这就能较好地促进中学地理根底学问与社会自然、经济的接轨。试验区的 立体农业经济模式、地方性的旅游经济模式、山区城镇化道路模式等等，为学生供应多种山区经济进展思维模 式。这种“学问-感情-行为”思维模式的培育，虽然是

23、“迟后性”的，但它对完成一般中学的双重任务，应当 说具有较重要的意义。 五、问题 每所学校都处于肯定的自然环境和社会环境之中，都具有地方特色。因此选择肯定地点，建立不同类型的 地理教学试验区，是完全可能的，应当是有普遍意义的。但是由于目前学生班级规模较大，而地理教师人数较 少，一位地理教师带学生到野外教学有肯定困难。再加上受片面追求升学率的影响，时间紧，得不到应有的重 视，开展试验区教学的进展还有个过程。因此，我们目前还只限于小范围小规模的进展试验。而且时间还仅两 年左右，所以试验区的教学还是初级阶段，其试验区的教学效益，还没有得到充分发挥。还有很多问题有待进 一步的实践和提高。 试验教学工作

24、总结 篇4 我校建于20xx年7月，由第六初级中学改造而成，是一所特别年轻、富有青春活力的市直小学。学校位于仙桃城区东部，占地30亩，现有教学班17个，学生近800名，教职员工59人。 重视教育进展的市教育局对这所学校可谓是细心呵护，关心备至，投资1000多万元对其进展改造，使学校面貌焕然一新。该校有250米塑胶跑道、20xx多平方米足球场、学生宿舍、学生食堂、多功能教室、教学楼、计算机室、音体美专业教室；学校正以“办好一方教育，效劳一方百姓，成就一方孩子”为宗旨，制定了“一年求标准、三年大进展、五年大跨越”的进展目标，以“从生活开头，与生命同行”为教育理念，全面推动礼乐教育和小班化教育。 科

25、学规划，改善办学条件 为了搞好校园建立，市第四试验小学屡次邀请市教育局、市规划局领导和专家实地查看，反复商讨，科学规划；请知名校长来校，给校园建立出点子，提意见；积极争取上级主管部门工程支持，不断改善办学条件，提高办学水平。 目前，依据36个班，1800人的进展规模，教学区、体育运动区、生活区、绿化区等区域布局完成，做到了分区明确、布局合理、功能齐全、环境美丽。本着“保住创办底线、两部齐头并进”的原则，在分校（原黄荆小学校区）开设3个教学班，一至三年级分别一个班，在整体规划上同步建立，共同进展。 优化师资，加大培训力度 在教师培训上，该校搭建市教科院试验学校平台，充分发挥市教科院小学教研员的资

26、源优势，积极与市直学校沟通互动，带动教师专业化成长；以“十月教科研活动月”为载体，大力开展教师“根本功”大赛、课堂教学大练兵，通过以练促学，以赛代评，学用结合，改良教师教学行为，促进教师的专业成长；营造良好的科研气氛，让人人有课题，人人都参加讨论，在课题教师培训、课题教研会、课题日常实践、课题实践材料的收集整理、阶段总结中，提高教师课题科研力量。 小班化教育，彰显办学理念 市第四试验小学的开办是机遇也是挑战。学生人数是小班额，这给小班化教育带来了机遇；小班化教学的核心在于教育思想和教师素养，这是该校将来面临的最大挑战。 小班化教育是一种全新的教育教学模式，需要更新教育理念和提高教师素养，改革教

27、育模式，更新教育方法。该校以小班化教育为平台，充分利用教育优势和资源，打造学校品牌、打造名师品牌，力争做到“小”中见优、“小”中见精、“小”中见大，真正表达小班化、大教育的理念。 该校的小班化教学试验目前正向深层次推动，惠及教师，惠及学生，教育教学质量全面提高，力争在仙桃教育中脱颖而出。 实践活动，凸显育人功能该校设计系列德育活动，设立爱国日、爱校日、读书节、科技节、艺术节等，开展“闪烁四小”特色活动，比方问好文化你我他、文明礼仪伴我行、孝雅教育在身边、自主路队放学等；利用开学典礼、入队仪式、毕业典礼等对学生进展教育；开展励志教育，在高年级开展“我的微胜利”演讲活动，在中低年级开展“我能行”实

28、践活动，让每个学生布满自信，阳光欢乐；使学校德育充分表达出主体性、主动性、系列性、层次性和全员性。 与此同时，该校加强德育校本课程建立，开发了六礼三仪校本教材，编写了第四试验小学养成教育目标体系，完善了德育质量治理体系。并结合学生身心成长规律，依据现有教师特点与学生实际，确定了1至2项体艺工程，力争在5年里内，把学校打造成艺体特色品牌学校。 美丽的校园环境和先进的教学条件，年轻务实的领导班子和敬业的教师队伍，高效的教学治理和良好的校风，展现着年轻的第四试验小学的勃勃生气和美妙前景。当前，全体教职员工正本着内强素养，外展形象，打造学校品牌；内求团结，外求进展，培育学校精神的宗旨，上下一心、同心同

29、德，为建立一所具有现代化办学规模，治理到位、队伍优质、特色鲜亮、高质高效、人民满足的示范小学而为之奋力拼搏！ 试验教学工作总结 篇5 一年来，我校的试验教学工作，在电教处的领导下以及学校领导的重视下，工作面貌在原有的根底上又有新的进展，现将本学年的试验教学工作状况做如下总结： 一、进一步提高思想熟悉，增加教师进展试验教学的自觉性试验教学的开展，有利于提高学生的动手操作力量，有利于加深学生对课本理论学问的理解和稳固，有利于提高学生学习的兴趣和各方面素养，以适应素养教育和新课改的要求，全面提高教育教学质量。 本学期一开头，依据电教处会议精神我们立刻召开试验教学专题会，在会上仔细分析总结我校上一年度

30、的试验教学进展实施状况，总结阅历与缺乏，并确立新一学年我校的试验教学工作目标和重点，强化试验教学日常治理，重点是要让试验教学能真正发挥它应有的作用；还要求每位教师都要提高效劳意识，真正意识到试验教学的重要性，让试验教学真正为提高学生素养效劳；提倡开创精神，细心开发讨论试验，将现有的试验设施努力用好用巧，使其发挥出最大的成效。同时说明有关试验教师的职责，对课本和大纲要求的演示试验和分组试验全部开齐开足，实现试验开出率到达100%。学生填写好试验报告，试验教师仔细填写网上试验通知单，填写好试验室试验记录本，定期做好统计汇总，依据电教处的规定，仔细备好学生试验教案。并能在此根底上，依据教材的实际状况

31、补充一些教材上没有安排但有必要的演示试验、探究试验。个别演示试验为了增加试验效果和表达试验的探究性，改为边讲边试验或分组试验。通过试验激发了学生的学习兴趣，培育学生的观看力量、思维力量、动手力量和和创新意识。 二、建立健全各项规章制度，确保试验教学的标准化为保证学校试验教学工作的顺当开展，促进试验教学工作的安康进展，建立试验教学规章制度是学校试验教学治理的必要措施。依据学校的规划 目标，结合理、化、生各科本学期的试验配档，各学科细心制定学年试验教学工作规划，落实完成状况由试验治理员学期末进展一次全面检查。建立健全了试验器材保管、领用、借还制度、修理保养制度、损坏赔偿等各种制度，建立健全了试验器

32、材的明细帐册，做到帐物相符；对于人为损坏的仪器，视详细状况予以赔偿，正常损坏的仪器，经过修理能使用的尽量修理，这样为学校节省了不少开支。 学期末学校将试验教学规划、总结，试验通知单、试验记录，集体和个人的试验教学阅历、典型材料等进展整理、建档，统一存入档案室。 三、搞好集体教研，努力提高试验教学的水平。 1学期初对理、化、生教师提出本学期的目标和要求：目标是：积极采纳试验教学手段，改良教法，优化课堂教学过程，减轻学生负担，全面提高教育教学质量。要求是：教师利用试验手段授课，要到达激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，启发学生的想象力，培育其观看力和制造力的效果。要求每位教师要充分利用试验室

33、的试验器材，做到试验器材能用坏别放坏。 2积极开展集体教研活动，提高试验教学效果。 我校理、化、生教师试验水平参差不齐，各试验室试验器材充分，但教师们却许多没能去熟识和操作，为了解决这一问题，我们充分利用每周双节教研的时间，由教研组长带头，走进试验室，对着试验器材集体研讨它们都能做哪些试验，如何操作。通过这样的活动，大多数教师都能把握各器材的使用及留意事项。 一年来，我校在试验教学工作中取得了肯定的进展，但我们将进一步加强治理力度，使我们的试验教学工作更上一层楼。 试验教学工作总结 篇6 通过对科学新课标的学习，我们熟悉到科学课中有很多方面内容需要一线的科学教师在教学实践中进展探究讨论。例如对

34、新教材教法的创新使用、对学生科学素养的培育提高、对过程性评价体系的建立健全等等。虽然要做到面面俱到比拟困难，但我们仍要尽量在更多的方面开展讨论，广泛的积存阅历。 一、 优化教学设计，提高教学效率。 各年级每班每周只有三节科学课，在这么短的时间内既要培育学生的探究力量、情感态度和价值观，又要让学生把握肯定的科学学问和技能，没有高效优化的课堂教学设计是根本办不到的。因此从新学期开头我们就把很大一局部精力用在如何优化教学设计，提高课堂四非常钟效率的讨论上。首先，在备课方面，我们既深入钻研教材和教参，但又不拘泥于教材教参。大胆的依据实际状况制造性的使用教材和教法，我们通常先依据各种目标设计出每节课的活

35、动过程及实现目标多项方案方法，再通过同类班开展教学试验，从各种方案方法设计中选择最正确的情景设置、最正确的教学策略、方法、最正确的评价时机和语言等等，通过在教学实践中不断改良完善，最终形成一套最优化的教案设计，并结合评价设计、学生反响和课后反思等内容制成独特的表格式教案。其次，为了准时的记录下每节课稍纵即逝的教学灵感及学生们的优秀表现，我们还特地预备了“科学教学日志”本，用来准时记录每节课的收获、反思。在上面记录着教学的实施过程、记录着班级的学习风貌、记录着学生的优秀表现，还记录着教师的发觉、 感动和圆满。可以说它同时具备了“教学反思记录”与“学生优秀表现记录”的双重作用，是教师改良教学设计、

36、客观评价学生课堂表现的有利工具。 二、 用多样化的评价手段，激发学生学习的主动性。 1、为了更好的开展过程性评价，本学期我教研组选择了以档案袋作为记录评价学生学习过程的载体，为阶段性评价总结供应最客观的资料依据。每个学生档案袋上都记载着学生的根本信息，学生们把学习过程中的优秀作品、作业、奖状、喜报之类，只要学生认为是自己学习过程中有价值的材料随时存入档案袋中。通过不懈的努力，学生们的档案袋一每天丰富起来，这些丰富的内容见证了学生努力的过程，使学生更有成就感，并且增加了他们自信念。为了使学生能准时整理资料，便利学生们的随取随放，我们还给每个班设立了“科学档案箱”，特地用来盛放学生的档案袋。 3、

37、针对课前学习预备总是不充分的状况，我们实行了各种预防措施：首先鼓舞每个学生预备一个便笺本，特地用来记录预备任务。其次，设立了“课前预备状况自评表”，该表也采纳等级符号进展评价：圆圈代表预备很充分，三角形代表预备的一般，叉号表示没有预备。全部评价都由学生自评自添，目的是通过舆论监视的力气，加强学生自制自律意识，渐渐养成严谨仔细的做事态度。 试验教学工作总结 篇7 本学年根据试验教学规划，仔细完成了教学任务。三年级演示试验开出了24个，开出率为100%；四年级演示试验开出21个，开出率100%；五年级演示试验开出7个，开出率100%；六年级演示试验开出6个，开出率100%；三年级分组试验开出了16

38、个，开出率为100%；四年级分组试验开出了22个，开出率为100%；五年级分组试验开出了32个，开出率为100%；六年级分组试验开出了23个，开出率为100%。 小学科学教材表达了面对全体学生、具有弹性和开放性的特点。在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、阅历背景、共性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师供应了更多的选择时机和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容特别的固定，试验过程、方法特别的单调、一陈不变，而是相当的敏捷，教师可依据学校和学生的实际进展调整，而学生也可以有更多的自行探究创新的空间，因此，我觉得这一教

39、材具有弹性和开放性的特点。随着课程改革的深入进展，教师的确转变了观念，构建了新的教育教学理念，自学相关学问，准时查阅课程改革的相关资料，借鉴试验区的优秀阅历，课堂真正表达了学生自主探究的理念。依据年级特征及学生的年龄特征，在教学中教师扶放有度，高年级可完全放手让学生自行操作，中年级在教师的适当帮忙下可进展自主探究（除带有危急性的操作外），学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的兴趣深厚，试验室成了学生爱去、常去的乐园。 在抓好课堂教学的同时，依据班级详细状况安排指导学生参加课外讨论，将课堂教学延长到课外，丰富了学生的学问，培育了学习科学学问的兴趣，提高了技能，培育学生长期坚持试验、连续观看记录

40、、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，鼓舞学生走进 大自然探究科学学问，学习和应用科学学问解决生活中的实际问题。试验室、预备室由试验专职教师全面治理，做到仔细负责，定期清洗、整理、保养、核对仪器、药品的使用状况，准时上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效保管和使用，平常填写好各种表册，学生参加进度表的填写，从而监视好教师的试验开出率。 今后，我校将连续转变观念，重视学生学法的培育、指导，充分发挥师生的制造性和积极性，积极开展试验教学的改革和探究，努力培育学生爱科学、学科学、用科学的积极性，保证明验开出率达100% 试验教学工作总结 篇8 生物是一门以试验为根底的学科，开展好试验教学是学

41、好生物的前提条件。生物试验具备培育学生观看和动手力量的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，七年级、八年级生物试验教学开展率按规划全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结： 一、敬重客观规律，坚持实事求是 在平常的学生试验中，常常消失这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散。当教师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告。还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验工程，就抄袭他人的试验结果，或凭猜想填写试验结论等等。这样就不能到达试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，

42、提高试验教学技能，势力严谨细致、仔细科学的态度，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能到达抱负的目的。 二、仔细完成试验环节，注意操作引导 在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，教师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格态度等方面，到处，时时，事 事都要表达教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行缺的根本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好简单也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。教师做了，才可能指导

43、学生如何应对操作过程中每一个细节可能消失的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生发觉问题，解决问题的力量。若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会消失，全体学生试验失败等不该发生的现象。 2、注意试验引导 知道学生试验时，既要面面具到，事无俱细进展引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学标准，又要亲密结合详细实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别”的试验时，在不同的季节可以采纳不同的材料。 3、注意试验结果的分析与

44、小结 要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范帮忙学生把握操作技能，取得胜利，或帮忙分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 此外，对一些特别的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。 综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。 试验教学工作总结 篇9 完成的试验： 1、观测天气； 2、雨的形成； 3、热胀冷缩

45、； 4、简易观测仪； 5、简易雨量筒； 6、物体的主要性质； 7、水的状态变化； 8、制作蝴蝶标本； 9、探究溶解； 10、过滤试验； 11、燃烧的隐秘； 12、变色嬉戏； 13、金属生锈的试验。遇到的难点： 实行的措施： 1、严格要求学生上课预备学具； 2、尽量激发学生的兴趣； 3、仔细试验，认真观看，做好记录； 4、分组试验时要学生分工合作，团结协作； 5、在试验中留意对力量较弱的学生的指导。得失和感言： 学生通过试验，把握了天气变化的某些规律、雨的形成、水的三态变化、生物的生长过程。 通过教学，让学生意识到我们生活的世界是不断变化的，情愿运用新的和技能解决实际生活中遇到的变化的现象和问题

46、，能举例说明科学技术的进展对天气预报及农业生产的影响。 通过试验教学，培育了学生学习科学的积极性，激发了学生的学习兴趣。 局部学生操作动手力量弱，无法到达试验效果。 试验教学工作总结 篇10 一学年的工作马上接近尾声。在过去的一年里，我校围绕我区仪器站工作规划内容，连续加强学校科学试验室建立、仪器配备、治理和使用，不断提高效劳水平，使试验教学工作进一步标准。下面将我校一年来的工作总结如下： 一、试验室仪器装备治理工作： 1、学校领导特别重视试验教学工作，按上级业务部门要求，制定一系列规章制度，并照章落实于工作中。 2、配齐工作人员，立了工作领导小组。 3、彻底清查了教学仪器器材，做到帐物相符。全部仪器按要求贴有分类标签和仪器标签，并归类存放，对更新的仪器标签和分类标牌标签进展准时更换。 4、学校试验室工作治理水平不断提高。试验室利用率高，试验教学做到了试验仪器预备准时，授课标准，促进了试验教学的开展。 5、严格治理制度。对试验室工作进展标准化治理。化学危急品专柜存放，实行严格使用治理，严格使用登记制度，保证明验室的安全。做到各种帐簿齐全、标准。借还手续严格，借出归还严格执行登记制度。 6、各种试验器材存放整齐、有序，符合摆放要求。