安塞腰鼓教案教案300字范文.docx

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1、 安塞腰鼓教案教案300字范文（10篇）安塞腰鼓教案教案300字范文1 感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。（重点）强化朗读训练，体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。（难点） 安塞腰鼓教案教案300字范文2 我的目标：领会的文化艺术美。提高自己感知力量和审美水平。 小学问点：腰鼓属打击乐器。形似圆筒，两端略细，中间稍粗，鼓长约34厘米，两面蒙皮。鼓框上有环，用绸带悬挂在腰间，演奏时双手各执鼓槌击奏，并伴有舞蹈动作。 安塞腰鼓教案教案300字范文3 4.文章为什么要反复写安塞腰鼓“隆隆，隆降，隆隆”的声音? 渲染气氛，突出安塞腰鼓铿锵激越的声势。 5.

2、“落日照大旗，马鸣风萧萧!这两句诗有什么作用? 通过“落日”“大旗”“马鸣”“风”这些奇怪、漂亮的虚写景物，激发读者想象，侧面衬托出安塞腰鼓表演时雄浑、壮丽的场景。 安塞腰鼓教案教案300字范文4 3.以下各句中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（ c ） a.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。(赞美看到的事物好到了极点) b.使困倦的世界马上变得亢奋了。(极度兴奋) c.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，此后最终永久明晰了的大彻大悟!(阴冷) d.当它戛然而止的时候，世界特别地安静。(声音突然中止) 安塞腰鼓教案教案300字范文5 1.以下注音全部正确的一项为哪一项（ d ）

3、a.晦暗(hu) 闭塞(si) 渺远(mio) b.羁绊(j) 烧灼(zhu) 冗杂(rng) c.骤雨(zhu) 震撼(hn) 磅礴(bng） d.戛然(ji) 辐射(f) 蓦然(m) 2.阅读以下语段，依据拼音写汉字。 安塞腰鼓教案教案300字范文6 目标及要点：把握字词、背景、整体感知文章主要内容。 1.我需要熟悉的生字和解词。提示：生字、生词、易误读误写的字词。 2.我想要把握的和背景。提示：可借助资料。了解一些西北地区的文化艺术样式。 3.我能够分析的层次或思路。 提示：抓住创作构思时设计的点线分析：学生独立思索后小组研讨。 主体物： 辐射物： 联想： 情感： 安塞腰鼓教案教案300

4、字范文7 1.我能用自己的话概括本文的主要内容或分析文中喜爱的句段。 提示：结合层次梳理的关键几个点，然后去整合;也可以集中于段落内容的概括。 2.我能结合生活实际谈自己对主旨分析。 提示：可从多个角度去分析文章主旨，然后结合现实的生活实际谈谈自己的理解、看法、感受或情感熏陶等。同学们可以从文题、情感、关键句段、写作背景、主要写法等方面入手分析。 安塞腰鼓教案教案300字范文8 安塞腰鼓是产生于黄土高原上的一种民间艺术，它粗暴、雄浑、动力十足，是陕北人粗暴、豪迈、开放性格的象征。它是黄土高原上的“绝活儿”，被称为“天下第一鼓”。题目交代了记叙的中心内容。 生字词 茂腾腾：陕北方言，形容有活力的

5、样子。 朴实：质朴诚恳。 恬（tin）静：宁静；安静。 亢（kng）奋:极度兴奋。 晦（hu）暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。 羁（j）绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 蓦（m）然：突然、猛然。 冗（rng）杂：繁杂。 严峻：严峻，严厉。 烧灼（zhu）：热忱激荡。 磅（png ）礴（ b ）：（气概）盛大。 淋漓：形容畅快。 战栗（l ）：战抖。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 奔突：横冲直撞，奔驰。 戛（ji）然而止：声音突然中止。 句段全解 全文共30个自然段，分为三局部。 第一局部（1-4段）：写安塞腰鼓表演前的安静。 其次局部（5-27段）：写安

6、塞腰鼓的表演到达了高潮，人、舞、鼓汇成了茫茫一片。 第三局部（28-30段）：写极动极静之后，一声不甚清楚、遥远的鸡啼，显得余音悠长。 主题归纳 这篇散文，通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个舞动场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力气，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的剧烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的文明。 安塞腰鼓教案教案300字范文9 ?安塞腰鼓第一课时测试 1.给以下加粗的字注音。(6分) (1)亢奋( ) (2)羁绊( ) (3)冗杂( ) (4)辐射( ) (5)蓦然( ) (6)戛然而止( ) 2.依据拼音填汉字。(5分) (1)亢奋： (2)羁绊： (3)冗

7、杂： (4)戛然而止： (5)叹为观止： 3. 以下句子中运用了哪种修辞方法，填在括号里(10分) (1)黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。( ) (2)好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!( ) (3)它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。( ) (4)百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。( ) (5)“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步 4. 体会“好一个安塞腰鼓”在文中的作用?(4分) 5.以下各句中对课文内容理解有误的一项为哪一项( )

8、(2分) a.“它使你惊异于那农夫衣着包裹着躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，竟然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，这句话赞颂了安塞腰鼓布满着活泼、强盛的生命力，这句话中运用了先抑后扬的表现手法。 b.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。”这句话中赞颂了安塞腰鼓的壮阔场面、豪放情感和火烈的气氛。 c.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓，”这句话表达了对江南的优美风情的赞美。 d.“耳畔是一声渺远的鸡啼”采纳了以动写静的方法，突出安塞腰鼓剧烈的艺术感染力 安塞腰鼓教案教案300字范文10 教学目标 ： （1）感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟所歌颂

9、的生命的力气。 （2）学习本文形、神结合的语言，注意感悟并发表自己的见解。 (3 )本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生， 重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟所歌颂的生命的力气。 难点：学习本文形、神结合的语言，注意感悟并发表自己的见 教学设想： 本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以朗读法学习课文，即以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以争论法引导学生在自主学习的根底上，积极参加，合作探究。 二课时教学，详细实施以课堂流程而定。 教学预备 ： 1、布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图初步了解安塞腰鼓。 2、教具预备：多媒

10、体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗暴、动力十足的击鼓场面。塞腰鼓的大型演出） 教学程序： 一、导入 播放安塞腰鼓的视频，进入新课学习。 二、学习新课 第一板块：初读课文，整体感知 1、知内容。 学生自由朗读课文，用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进展评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。 2、明构造。 说明：文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个局部。其次局部是文章的主体局部，分别从四个角度来展现腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。 （好一个安塞腰鼓） 这是文章内容与构造上的核心句。 3、寻美点。 布置分组朗读，分组进展查找美点竞赛。用美，你看（听）的句式表达出来。领悟所歌颂的生命

11、的力气。 （出示幻灯片，播放例句。学生与之对比，进一步体会文章的奇妙之处） 其次板块：精读文章，品尝语? 1、学生们实行替换式品读，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比拟、品尝其中的美。） 学生们齐读第6段，教师奖大家刚刚读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯） 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。 2、指导学生实行评点式品读，理解文章语言的意蕴美，情味美。 学生可任意查找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用好，好在这一句式进展评点。可从词、句式、修辞、写法、构造等方面进展评点，说得越多越好。 分小组沟通，全班沟通。 第三板块：品读文章，学用语? 1、学生再读文章，学用课文句式、段式。 2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展现，师生共议，评出好作品若干，并赐予嘉奖。 三：布置作业 找出自己喜爱的段落，熟读成诵。 附板书设计 ： 安塞腰鼓 刘成章 一、知内容： 的安塞腰鼓 二、明构造： 好一个安塞腰鼓核心句 三、寻美点： （依据学生发言板演） （歌颂激荡的生命和磅礴的力气）