安塞腰鼓教案4篇.docx

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1、 安塞腰鼓教案4篇【教学设想】 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，布满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采纳多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要留意调动学生的心情，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。 【教学内容和步骤】 一、导人新课 同学们喜不喜爱播滚?喜不喜爱劲舞?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩安塞腰鼓。今日，我们就来学习篇描写安塞腰鼓的散文。 二、熟识课文 请同学们大声朗读课文。 三、放教学录像 安塞腰鼓曾在我

2、国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的心情。 要求学生边看录像边品尝文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。 四、理解课文主旨 1、要求学生离开课文谈自己看了录像后的观感： 在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导： 安塞腰鼓是黄土高原的绝活儿，它的粗暴、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不行分别。 它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以胜利的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一

3、脉贯穿。 安塞腰鼓的内涵是生命的激扬和渲泻;是羁绊不住的力气;是原始力气的勃发、喷涌。 2、结合这些感受再来琢磨文章的语言，理解文章的内涵： 品尝并说明以下语句的意义： 它使你惊异于那农夫衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! 明确：或许许多人认为。黄土地的农夫已经被岁月的风霜、上地的贫瘠熬煎得丢失了生气。 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 明确：江南的流水已经蚀消厂生命的元气。已经没有承载这样原始生命力气的厚土了。 当它戛然而止的时候，世界特别地安静。以致使人感到非常生疏了。 明确：人们已经被生命的力气所折服所感动所沸腾，当腰鼓戛

4、然而止时，人们已经不习惯这样安静、冷清的世界了。 耳畔是一声渺远的鸡啼。 明确：当鼓声停顿后，人们仍沉醉在激情中，似乎酷热后的寂静，这时以鸡啼反衬安静。 请把第12、16、19、21、24自然段置于我国改革开放的时代背景里进展思索，并谈谈自己的理解。 参考：我们的民族明显经受了太多的苦痛和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能奇妙般地重新崛起，特殊是改革开放以后，我们的祖国、走进了一个令人兴奋和骄傲的新时代，只要我们立足外乡，放眼世界，大胆创新，勇于开拓，我们就肯定能够再造辉煌。 五、归纳本文的写作特点 这篇文章，内容和形式高度统一。请同学归纳写作特点，提示： 从句式、修辞和节奏角度思索。 参考：

5、 1、铿锵的短句; 2、激扬的排比; 3、疾猛的节奏。 安塞腰鼓教案 篇2 教学目的 l感受安塞腰鼓的雄浑气概。 2理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 3学习朗读课文，理解文章内容。 4理解文中一些句子的深刻含义。 重点、难点 重点： （1）朗读课文，理解文章内容。 （2）感受安塞腰鼓的雄浑气概。 难点： （1）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 （2）理解文中一些句子的深刻含义。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1联系上下文，体会以下词语的意思： （l）忘情：不能克制自己的感情。 （2）狂舞：尽情的跳舞。 （3）闪射：闪烁，放出（光线） （4）火烈：

6、像火一样热闹。 （5）亢奋（kang ：极度兴奋。 （6）晦暗（hui ：昏暗，不明显。 （7）羁绊（ji）：缠住了不能脱身，束缚。 （8）碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。 （9）搏击：奋力斗争和冲击。 （10）烧灼（zhuo）：烧、烫，使受伤。 （11）奔突：横冲直撞；奔驰。 （12）辐射（fu）：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 （13）翻飞：上下或内外交换位置。 （14）淋漓（lin li ：形容湿淋淋往下滴。形容畅快。 二、导人 大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家肯定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今日我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家

7、对安塞腰鼓是怎样观赏、体会的。 三、正课 1朗读课文（或教师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可） 2提问：给课文分段归纳段意。 争论并归纳：按表演前、表演中、表演后分三段。 第一段：从开头到“好像从来不曾响过”。 其次段：从“但是”到“成了茫茫一片”。 第三段：从“当它冥然而止的时候”到完。 3提问：其次段可以分成几层？ 争论并归纳：分成4层。 第一层：从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及 给人的联想。 其次层：从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”。 写安塞腰鼓的响声给人的感受。 第三层：从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层啊”。 写

8、安塞腰鼓给人心灵的搏击。 4提问：文章怎样写表演前的状况？ 争论并归纳：从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写： 是蓝腾腾的后生。从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而宁静的。从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。 5提问：这样写有什么好处？ 争论并归纳：为下文写腰鼓表演蓄势。 6提问：与安塞腰鼓的舞姿有什么特点？ 争论并归纳：壮阔、豪放、火烈。 7提问：是怎样写的？ 争论并归纳：先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比方从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比方的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风

9、姿像斗虎。 8提问：这样写有什么好处？ 争论并归纳：运用比方使描写的对象更加形象生动详细。运用排比 使文章的气概更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。 9提问：“这腰鼓”这一段用了那些反义词？ 争论并归纳：空气（冰冷一燥热），阳光（舒适一飞溅），世界（困倦一亢奋） 10提问：运用反义词写有什么好处？ 争论并归纳：用反义词比照剧烈，写出安塞腰鼓的特点。 11提问：假如说上面是实写，那么，“使人想起”三段是什么写？ 争论并归纳：虚写。 12提问：用虚写有什么好处？ 争论并归纳：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。 13提问：联想到什么？ 争论并归纳：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻

10、大悟。 14提问：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话怎么理解？ 争论并归纳：这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。 四、小结 文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安 塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写 出了陕北人们的性格特征。 五、作业 1完成课后练习一。 2选用课时作业 优化设计。 第一课时作业 优化设计 （）给下面的词配上一个同义词。 忘情（）闪射（） 火烈（）亢奋（） 晦暗（）羁绊（） 搏击（）辐射（） （二）境空。 1骤雨一样，是；旋风一样，是；乱蛙 一样，是；火花

11、一样，是；斗虎一样， 2这腰鼓，使冰冷的空气马上变得。了，使舒适的阳 光马上变得、了，使困倦的世界马上变得、了。 3容不得，容不得，容不得是了，了，了的那么一股劲。 其次课时 一、预习 阅读课文，思索课后练习。 二、导人 上一节课我们学习了课文的第一段和其次段的第一层，今日我们 再来看看怎样描写安塞腰鼓的。 三、正课 1朗读课文，留意读出节奏、重音、感情。 2提问：文章其次段的其次层怎样写安塞腰舞的响声的？ 争论并归纳：用排比、比方的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。 第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；其次句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的

12、思索、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。 3提问：这样写有什么好处？ 争论并归纳：用排比、比方的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气概不同反响。 4提问：文章其次段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击？ 争论并归纳：先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜亮的感受到生命的存在活泼和强盛。使人感受到陕北农夫的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出心灵深处的感悟。 5提问：“黄土高原啊”这一段写了什么？ 争论并归纳：写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。 6提问：为什么说“多水的江南是

13、易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。”？ 争论并归纳：这里用比方说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气概澎湃的腰鼓。 7提问：其次段的第四层写什么？ 争论并归纳：总结上面的三层的意思。从力气、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力气写安塞腰鼓给人心灵的震撼。 8提问：倒数第四段中的“交错！旋转！分散！奔突！辐射！翻飞！升华！” 这几个词能不能对调？为什么？ 争论并归纳：不能。由于这几个词的排列按肯定的挨次。从小到大，从低到高，从中心到四周。 9提问：为什么说“当它更然而止的时候，世界特别的安静

14、，以至使人感到对她非常生疏”？ 争论并归纳：这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停顿的时候，会感到特殊的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。 10提问；怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？ 争论并归纳：鸡声是天亮的标志，是新的一天的开头，是盼望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力气，肯定会带动生命的奔腾升华，肯定会制造出一个崭新的世界，这正是盼望所在。 11提问：本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？ 争论并归纳： （l）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” （2）句与匈之间的排比：“狂舞在你的面前

15、，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” （3）段与段之间的排比： 使人想起：落日照大旗，马鸣风流做 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永久明晰了的大彻大悟！ 这些排比句使文章气概恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出剧烈的思想感情。 12提问：访归纳文章的中心思想。 争论并归纳：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力气。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 四、小结 这篇文章气概恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了

16、安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力气的剧烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比方，使文章气概恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增加了文章感人力气。 五、作业 1课后练习二、三、四c 2选用课时作业 优化设计。 其次课时作业 优化设计 （一）写出了面词的反义词。 晦暗（）束缚（） 闭塞（）欢快（） 摆脱（）冰冷（） 舒适（）困倦（） （二）简答。 1本文以什么作为线索？ 2安塞腰鼓的特点是什么？ 3“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的一股劲！”这句话运用了

17、什么类型的排比？你怎么理解这句话？ 4清仿照文中的排比句写一段话。 安塞腰鼓教案 篇3 我的目标：领会的文化艺术美。提高自己感知力量和审美水平。 小学问点：腰鼓属打击乐器。形似圆筒，两端略细，中间稍粗，鼓长约34厘米，两面蒙皮。鼓框上有环，用绸带悬挂在腰间，演奏时双手各执鼓槌击奏，并伴有舞蹈动作。 【检读根底点线穿】：根底检测层次疏理 目标及要点：把握字词、背景、整体感知文章主要内容。 1.我需要熟悉的生字和解词。提示：生字、生词、易误读误写的字词。 2.我想要把握的和背景。提示：可借助资料。了解一些西北地区的文化艺术样式。 3.我能够分析的层次或思路。 提示：抓住创作构思时设计的点线分析：学

18、生独立思索后小组研讨。 主体物： 辐射物： 联想： 情感： 【精品诵读感悟谈：】重点分析感悟漫谈 1.我能用自己的话概括本文的主要内容或分析文中喜爱的句段。 提示：结合层次梳理的关键几个点，然后去整合;也可以集中于段落内容的概括。 2.我能结合生活实际谈自己对主旨分析。 提示：可从多个角度去分析文章主旨，然后结合现实的生活实际谈谈自己的理解、看法、感受或情感熏陶等。同学们可以从文题、情感、关键句段、写作背景、主要写法等方面入手分析。 【学习效果当堂验】 安塞腰鼓第一课时测试 1.给以下加粗的字注音。(6分) (1)亢奋( ) (2)羁绊( ) (3)冗杂( ) (4)辐射( ) (5)蓦然(

19、) (6)戛然而止( ) 2.依据拼音填汉字。(5分) (1)亢奋： (2)羁绊： (3)冗杂： (4)戛然而止： (5)叹为观止： 3. 以下句子中运用了哪种修辞方法，填在括号里(10分) (1)黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。( ) (2)好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!( ) (3)它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。( ) (4)百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。( ) (5)“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步 4. 体会“

20、好一个安塞腰鼓”在文中的作用?(4分) 5.以下各句中对课文内容理解有误的一项为哪一项( )(2分) A.“它使你惊异于那农夫衣着包裹着躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，竟然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，这句话赞颂了安塞腰鼓布满着活泼、强盛的生命力，这句话中运用了先抑后扬的表现手法。 B.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。”这句话中赞颂了安塞腰鼓的壮阔场面、豪放情感和火烈的气氛。 C.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓，”这句话表达了对江南的优美风情的赞美。 D.“耳畔是一声渺远的鸡啼”采纳了以动写静的方法，突出安塞腰鼓剧烈的艺术感染

21、力 安塞腰鼓教案 篇4 一、激情导入 在1992年的北京亚运会上，一场布满民族风格的腰鼓表演，令很多人为之倾倒，为之魂牵梦绕，这就是（板书：安塞腰鼓 生齐读） 承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命的赞歌！它粗暴、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力气的象征，你看：（播放一段腰鼓录象） 好一个安塞腰鼓！一个怎样的安塞腰鼓呢？请你来填一填，可以填词语，也可以填句子。（出示：好一个安塞腰鼓！好一个 的安塞腰鼓！）（可填：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴）读好这句话。 腰鼓捶起来了，我们的心也受到感染，心也变得热闹！在闻名作家刘成

22、章的笔下，这安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！由于，它是一曲（出示： 陕北人民生命活力的赞歌，黄土高原厚重内蕴的礼赞！ ） 今日，让我们再走进课文，进一步去领会安塞腰鼓的丰采和独特魅力！ 二、观赏腰鼓 1、速读课文，看看好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！这样的话在课文里消失几次？（出示：好一个安塞腰鼓！） 2、的确，这句话在文中消失了四次。这在修辞叫做反复。那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓究竟好在哪里呢？请同学们再仔细读读课文，去感受感受，在相应的句子旁写写你的感受。然后，用上好一个安塞腰鼓！你听（或：你看）：的句式来说一说。 3、沟通。 （一）第一层：好一个安塞腰鼓！你看： 第六节： 1、你读出

23、了什么？（安塞腰鼓鼓声的雄浑激越，豪放火烈）齐读这一节。 2、教师把这段话改写成这样的形式，我们一起来读一读。有什么感觉？（像诗一样，富有节奏）（出示： 骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。 ） 3、假如这样写，好不好呢？出示： 那急促的鼓点，像骤雨一样， 那飞扬的流苏，像旋风一样 那蹦跳的脚步，像乱蛙一样 那闪射的瞳仁，像火花一样 那强健的风姿，像斗虎一样 请你反复读几遍，比拟比拟，感觉有什么不一样？（用恰当的比方，对语言进展奇妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄浑，豪放，火烈） 齐读 这诗一样的

24、语言，富有节奏的鼓声，狂舞在我们的面前，我们怎能不赞美（生读好一个安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！） 第七节： 1、引读：这腰鼓，使冰冷的空气 ，使舒适的阳光 ，使困倦的世界 。 2、看看不同颜色的词语他们是什么关系？（反义词） 腰鼓捶起来之前，空气是 ，阳光是 ，世界是 ，腰鼓捶起来了 ，空气 ，阳光 ，世界 。这样的变化，全由于有了这安塞腰鼓！这热闹而奔放的安塞腰鼓！齐读：好一个安塞腰鼓！ （二）其次层：好一个安塞腰鼓！你听： 1、让我们跟着他一起齐读9、10两节。 2、谁来填一填： 百十个腰鼓发出的 ，碰撞在四野长着枣树的 上， 蓦然变成 ，只听见 ， ， 。 百十个腰鼓发出的 ，碰撞在 上，

25、 也蓦然变成 ，只听见 ， ， 。 百十个腰鼓发出的 ，碰撞在我们的心上， 也蓦然变成 ，只听见 ， ， 。 3、山崖在动，心在动，人在动，一切都由于这安塞腰鼓在动！这鼓声震撼山河，震撼我们的心灵，我们不由得在心里大声呐喊好一个安塞腰鼓！ （三）第三层：好一个安塞腰鼓！你看： 12、13节： 1、指名读，齐读。 2、你们看，这就是黄土高原。黄土高原，一片贫瘠，一片荒芜，在这儿，种不出布满生气的庄稼，这是一片缄默的土地，是那样的沉重而缺乏活力。他们吃的，是黄土高原上长出来的红豆角、老南瓜，这儿的人们，生活贫困、落后，贫瘠的黄土地、困倦的生活，他们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。可是，当我们

26、看到了这安塞腰鼓，谁都会鲜亮地感受到 ，谁都会惊异于 ！由于这是 （出示填空：一群 的后生。） （1）理解茂腾腾：沸腾着生命的热闹；叠词更富有韵味。指导朗读。 （2）理解元气淋漓： （3）他们释放出那么奇伟磅礴的能量，从他们身上，我们看到的是旺盛的生命力，更是坚韧的民族生命力！正如闻名文学评论家厚夫先生这样评价安塞腰鼓：某种意义上讲，安塞腰鼓不仅仅是一种地域文化，已经变成中华民族坚决不移，意气风发，蓬勃向上，积极进取的精神象征。（出示朗读） 读到这儿，我们怎能不由衷地赞美好一个安塞腰鼓！好一群茂腾腾的后生！好一群元气淋漓的后生！ 3、谁给予了后生们如此奇伟磅礴的能量？（齐读13节） 原文中还有

27、这样一段话，你能说说你的理解吗？ 是啊，厚土隐藏着原始的生命，积蓄着骚动的力气，而江南流水更多地表现柔媚的风格。黄土高原上的人们，有着自然、安康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力气的源泉。所以，只有黄土高原生读：才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ （四）第四层：好一个安塞腰鼓！你看： 1、第15小节：多么奇妙的舞姿！多么变幻的舞姿！使每一个人都叹为观止！一组排比句，更增加了表达的气概，让我们再来观赏。 好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 2、引读16节：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了！苦痛和 好一个安塞腰鼓！ （稍停顿一会儿） 三、感受最终一节。 （语速梢慢）鼓声戛然而止，世界一下变得特别地静，以致使人感到对她非常生疏。简直到了另一个星球。耳畔传来的是一声渺远的鸡啼。这是热忱释放后的冷静。这样的结尾意味深长。