实验教学总结汇编8篇.docx

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1、 实验教学总结汇编8篇 一、试验目的： 让学生有时机在简单的人力资源治理模拟现实环境中演练他们学到的人力资源治理理论学问，充分体验人力资源规划、猎取与配置、员工进展、员工保障与维护全部过程，熟识人力资源治理日常工作内容、常用工具及技巧。 二、试验主要内容 1、将人力资源理论与实践相结合，系统地实践、体验和学习人力资源各个方面的内容。 2、理解人力资源在实际工作中的运用。 3、在高度仿真的模拟环境中，获得实践的阅历。 三、试验工程 在详细试验中，我们以人员素养测评这一局部内容为例，让学生进展实地模拟操作，在操作的过程中将人力资源治理理论与实践相结合，帮忙学生系统的实践、体验和学习。 四、试验效果

2、 1、帮忙学生了解人力资源在企业中的实际运作，使学生不只局限于书本上的理论条目。 2、同传统教学方式相比可以极大地发挥学生的主观能动性，学生通过亲自去尝试，在应用学问的过程中会主动去思考和辨析理论上含混、模糊的内容。 3、在模拟的环境中，学生能够获得实践阅历而不必担当错误决策的后果。 4、丰富教学的手段，给学生的学习过程带来更多的体验而不仅是简洁的争论。 5、可以很快地得到学生对于教学效果的反应信息，反过来进一步促进课堂上的理论教学。 试验教学总结 篇2 试验是中学生猎取化学阅历学问和检验化学学问的重要手段,是提高科学素养的重要内容和途径,贯穿中学化学教学的全过程。新的高中化学课程标准明确指出

3、：“通过试验探究，把握根本的化学试验技能和方法，进一步体验试验探究的根本过程，熟悉试验在化学科学讨论和化学学习中的重要作用，提高化学试验力量。”因此，新课标理念下的高中化学教学将通过以化学试验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究过程，激发学习情趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践力量。 一、仔细做好课堂演示试验，培育学生严谨仔细的科学态度和科学方法 化学课的演示试验都是具有相当的根底性、目的性、典型性、指导性的意义，教师要在熟识教材和试验内容的根底上组织好演示试验，肯定要求学生明的确验目的、所需药品、操作步骤，并仔细观看和记录现象，并经缜密思索，得出结论。教师必

4、需用娴熟的试验操作技能，严厉仔细的科学态度去感化、影响学生。尤其要告诫学生不遵守试验规程会带来什么样的后果，必要时可结合试验的正反实例对学生进展教育和示范，使之形成一丝不苟的精神和严厉仔细的试验态度。同时，在演示试验中，不失时机的进展各个环节的启发，调动学生思维，用不同的视角去观看、去思索、去发觉、去总结。如在做高中化学(必修1)第四章试验(4?7)时，验证二氧化硫的漂白性时，让学生回忆前一节次氯酸的漂白性、初中化学学过的活性炭的吸附性，比拟这几种漂白的原理、效果的异同，加深对二氧化硫的漂白原理的理解。这样，在教师的指导下，人人开动思维“机器”，对所学内容印象深刻，历久不忘，素养自然得以提高。

5、 二、改验证性试验为探究性试验，培育学生的创新精神和探究力量 目前，高中的化学试验大多注意试验功能的验证性，课本编排出试验条件药品、步骤，来验证某物质的性质、某物质的制取方法或某个反响原理，学生依葫芦画瓢、照方抓药，毫无创意和新意。而探究性试验就是挖掘书本已有的试验内容和把学生所把握的学问联系起来的有新意境、新内容的试验，充分挖掘学生的潜力，引导学生去大胆地创新和思索。把学生导入科学探究的新起点、新境地、新高度，让他们亲历其境，刻苦努力地探究新学问，解决新问题，猎取新成果，从不同角度、不同方法、不同层次上观看和思索，使其有较强的学问迁移、创新探究力量，并在创新探究的过程中，“灵感”有所激发。如

6、在高中化学(必修1) 第一章试验(1?5)配100mL1.00moL/LNaCl溶液的学生试验中，以往教学是教师按“叙述?试验?验证?争论”的程序，既先叙述用什么仪器、试验步骤、试验过程中留意的事项，甚至写到黑板上，学生根据教师讲的去做。而按探究性试验要求，高一学生已具备肯定的化学试验操作技能和肯定质量分数溶液的配制、物质的量、化学计量在试验中应用等有关学问，应当能够自己完成这个试验。所以在教学时，只告知学生试验内容，让学生自己预备，做试验时，教师没有过多的叙述，巡回对个别问题加以指导。对两个班级分别实行上面的两种教法，结果，按“叙述?试验?验证?争论”去做的班级，课堂秩序井然，全部学生操作有

7、序，学生很快并顺当的作完试验，没有提出更多的问题。而后一种教法截然不同，课堂秩序特别活泼，学生的积极性空前高涨，操作步骤和方法各不一样，暴露出存在的不少问题。试验完毕后，每组同学都拿着自己配制的溶液请教师观看，这时教师不失时机以某一组或几组的试验为主，针对学生遇到的问题或违反操作规程的现象，并结合试验中消失的问题以及学生进展智能及试验技能的有关问题，与同学们共同争论，学生积极性很高，依据自己的试验状况，在回忆和反思的根底上提出了许多问题，并相互争论，甚至到了争辩，最终在教师的指导下，形成了正确的总结性评价。这样既能把握试验内容，又能活泼课堂气氛，使学生理解深刻，记忆坚固，创新思维得以进展，学问

8、视野得以拓宽，到达了化学试验教学的目的。 三、推广“微型试验”，表达绿色化学原则，激发学生学习兴趣 微型化学试验是国内外近二十年进展起来的一种新的化学试验形式，以其仪器花费少、药品消耗少、操作安全、污染较小、节约时间等诸多优点而被普遍采纳。结合我校实际状况，学生数量多，试验设备较少的现状，大力推广“微型试验”，教师指导学生制作一些微型仪器，查找一些代用药品，为完成课本一些试验或探究一些物质的性质供应了极大的空间，学生可以充分发挥自己的想象力，依据自己的爱好和兴趣设计试验方案进展探究活动。如高一化学(必修1)中的粗盐的提纯、肯定物质的量的溶液的配制、淀粉胶体的丁达尔现象、金属与酸的反响、纯碱和食

9、盐的区分等试验。让学生“常回家做做”，既缓解了学校试验紧急的局面，又表达了绿色化学减量的原则(削减化学药品的用量、削减“三废”的排放量)，又调动了学生的创新思维向成果的转化，也符合新课程标准中关于中学化学试验教学的要求。 四、制造性的使用教材，帮忙学生设计恰当的学习方式，提高学生的综合力量 本次高中新程改革，无论是课程设置还是课程内容以及教材编排上，给教师供应了宽阔的制造空间，教科书是根本的课程资源，就化学试验的编排而言，有试验、试验设计、科学探究、思索与沟通、实践活动等形式，并且不分演示试验和学生试验，教师应结合实际状况，联系学生学习实际和生活实际对教材内容敏捷处理，自主开发教具，有选择性的

10、使用好教辅资料，有效的拓展和完善试验教学内容，补充教科书内容的缺乏。在对教材深入讨论的根底上，敏捷有效的组织教学，拓展课堂教学空间，提高学生解决问题的力量。如高一化学(必修1)第三章第一节金属的化学性质中，就铁与水蒸气的反响，课本以“科学探究”的形式提出，让学生设计试验验证，在总结学生设计试验方案的根底上，结合以往课本、教辅资料中对这一问题的不同试验方案，让学生比拟，真正明白设计的原则和方法，每种设计的优缺点，来完善自己的设计方案。又辅以练习，使该问题由探究争论上升到学生力量的提高。这样，教师引导学生针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，去发觉问题和提出问题，并不断收集证据，形成解释，通过相

11、互沟通、评价反思，提高学生对学问应用的水平和力量。 总之，经过多年的教学和今年的高一新课程实施的实践，对中学化学试验教学进展了一系列的探究和理性的思索，深深体会到培育学生创新精神和创新力量是当前和今后化学教学中的一项长期而艰难的任务，是时代的需要，是化学教育的新课题。因此，教师要更新教育观念，当好主导，把握新的机遇，迎接新的挑战，积极探究，努力实践，培育出具有综合努力和创新努力的一代新人。 试验教学总结 篇3 试验教学工作总结本学年试验教学工作的根本思路是：结合新课程标准强调学生自己动手动脑，通过探究活动来学习科学，进一步明的确验教学在素养教育的地位，确定学问水平和操作力量共同进展的思想，理清

12、试验内容仪器配备标准，做好试验预备和课后总结记录，提高试验教学效果。详细总结如下： 一、学校领导和教师重视试验教学，熟悉提高，措施得力，试验效果好。学校有一名教育副主任靠上抓。平常常常催促检查；试验员和任课教师积极协作，变被动为主动，演示试验和分组试验并重，试验教学课体得到改善。学校重视试验室建立，更换仪器、器橱，使试验室和仪器室干净光明。为增加试验效果供应了有力的保障。 二、加强演示试验的教学效果。 1、 根据新大纲的要求，细心设计试验步骤和教学方法. 2、 做好了试验预备,试验前使学生明的确验目的、试验原理和对观看的要求。 3、 试验过程中， 教师做到操作标准、娴熟、形象、鲜亮、安全。 4

13、、 配备足够的教具、学具,以满意学生探究活动的需要。 三、提高学生分组试验的教学效果。 1、 做好试验前的预备工作. 2、 学生做好试验预习，明的确验目的、原理步骤和方法。 3、 试验教师做好示范工作。 4、 学生做好试验记录。 四、定期开放试验室，让每个学生动手，发挥试验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进展科学试验供应便利，鼓舞大家大胆子试验，小制作和小创造。 五、充分利用试验室现有资源，搞好科学试验，还要搞好教学仪器整理、建档、修理、并做好记录，效劳于整个试验教学。 六、顺当完成各班试验技能考试，学生全部合格。 试验教学总结 篇4 本学期我担当高三49-52班生物课，作为毕业班的教

14、师，我连续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入讨论教法，依据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结： 一、讨论高考信息，看准复习方向 1、仔细讨论课程标准和理科综合考试说明 首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题强调学问与力量并重，以学问为载体，更加注意力量的考察。复习过程中，要重视引导学生抓住主干学问，找出根本学问点和考点，构建学问网络，合理分散难点，强化学问重点，重视联系实际，关注社会热点。 2、讨论高考生物试题。纵观近几年的高考生物试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的构造、试题类型、考察的方

15、式和力量要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。 二、课堂教学中注意力量的培育 1.切实抓好根底学问的教学，结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧学问的理解、把握提高到一个新的层次，形成完整的学问体系和构造。 2.培育学生的解题力量，通过精选往年高考经典试题做为例题进展分析，引导学生自主地将所学学问进展敏捷运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对学问的理解。 3.培育语言表达力量，高考试卷中要求用科学的语言表

16、达的占很大一局部，且失分主要也在这方面。所以，平常课堂教学中教师的用语肯定要反复琢磨，还要多给学生熬炼的 时机，通过反复训练使他们学会用书本上的根本概念或标准的生物学术语来准确表达；课后精选习题熬炼学生的语言表达力量。 三、夯实根底，注意学科内的学问联系，形成学问网络 20xx年高考全国卷生物试题非常重视对中学生物学根底学问的考察，包括生物学的根本观点、根本理论及根本的试验设计思路。如第3题考察了光合作用中光照强弱对植物光合作用的影响，第5题考察了与免疫相关的内容，非选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考察了与生态相关的内容等，都围绕高中生物核心学问及试验进展绽开考察，而每年评

17、卷都反映出学生的根底学问并不坚固，对根底学问的教学绝不能掉以轻心。 在根底学问的复习中我们要注意让学生从整体上把握学科的主体学问，注意各学问点之间的联系，要引导学生准时归纳总结，构建生物学学问的网络体系。例如光合作用是一个学问点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反响式等。把光合作用与叶绿体的构造和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流淌、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等学问有机地联系起来才是一个学问网。对根底学问的复习要到达准确、精致、精炼，同化为自己的东西。 四、依据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。1、创设情境，激发学生

18、学习兴趣。充分利用教材，细心创设学生熟识的情境，激发学生学习的兴趣。 2、严密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系严密。在现实生活中查找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。 3、开展争论与互评活动，培育学生的创新和合作精神。让每个学生都有参加活动的时机，使学生在互评中学习，在争论中思维，在争论中探究，在争论中提高。 每次模拟考以后，依据模拟卷的特点和学生卷面的解答状况，仔细进展分析总结，准时调整复习策略，狠抓根底学问的落实。 五、积极落实新课改理念，活泼课堂 仔细落实“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，课前通过对学生做的学案、作业批改，

19、发觉学生哪些学问还存在盲点、疑点，哪些重点学问还需要进一步通过课堂练习加强稳固，进而更有针对性的进展备课，针对学生存在的共性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，使学生更好的把握学问，对于重点学问通过课堂练习进一步加以稳固，课堂上学生讲解为主，教师进一步加以补充归纳的教学模式，进一步活泼课堂，调动学生的积极性，使学生的表达力量、分析问题和解决问题的力量进一步得到提升，提高课堂效率。 六、努力做好“推拉生”帮扶工作和全员无缝隙治理工作 在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，如我们49班的耿志旭同学，英语很好，在班里常常第一名，而他的数学、理综不太好，严峻影响他的整体成绩的提高，对于像他这样的

20、学生，我们各科教师分包到人，确定为自己需要重点帮扶的“推拉生”，我们重点是课上多提问，课下找他们做一些课上刚讲过的一些习题，催促他们的学习，周考完后，准时找他们了解做题得失，分析以后的努力方向，其中有的同学学习成绩有较大提升，偏科现象明显减弱。 还有一些学生，如我们52班的盖胜文同学，学习较好，但心理素养不过硬，成绩忽上忽下，不够稳定，对于这样的学生，我们的工作重点是周考、模拟考试之后，准时找他们了解做题得失，竭力赞扬他们做的好的方面，提高他们的自信念，即使没考好，也不能打击他们，分析失误的地方，明确下一步的努力方向，鼓励他们不断完善自我、确定自我、超越自我。 试验教学总结 篇5 一、试验教学

21、中过程学生存在的一些典型问题 1、根本工具使用得不正确，其主要表现为： （1） 在使用弹簧测力计时，有的学生没有进展校零就直接使用；测拉力时没有 作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。 （2） 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。 （3） 在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不留意接适宜的量程。 （4） 局部学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的变化状况。 2、操作不标准： （1） 学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的使用不够标准。 （2） 在讨论凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。 （3） 连接电

22、路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观看者；没有排解电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。 3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一开头就立刻在试验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符： （1） 在观看凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填 写了结论。 、 （2） 在讨论杠杆平衡条件的试验中，局部学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。 （3） 在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、

23、探究 同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。 4对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为掌握变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。 二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，局部学生在试验操作中比拟盲目，缺乏肯定的试验操作技能。 有的问题虽然存在某一局部学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一局部教师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。教师无视了对学生力量的培育与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的时机太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地供

24、应一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观看讨论凸透镜成像试验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的进展。 通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的学生整体试验操作力量比拟强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作力量有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作力量，培育学生严谨的科学态度。只有这样才能培育出具有创新精神和实践力量的人

25、。 试验教学总结 篇6 本学期理化生试验室全部重建，在学校领导的重视和关怀下，在试验教师的努力协作下，试验教学工作开展的有声有色，有条不紊，回忆这半年来的工作主要成绩如下： 一、全员重视试验教学工作 学校领导和试验教师从思想上都能重视试验教学，坚决动手才能动脑，通过试验教学培育学生学习兴趣，训练试验操作技能，把握正确的试验方法，培育学生的创新精神和发散思维力量。 二、提高专业素养，效劳试验教学。 实践证明，要治理好试验室，要开展好试验教学，没有一支有良好素养的试验教师队伍是不行的，这是一个很关键的问题。因此，加强试验教师队伍建立，提高试验教师素养，使试验教师年轻化，是治理的重要目标和任务，我们

26、要求每个试验教学教师都非常熟识每一种试验仪器的摆放位置，能够非常娴熟地操作使用每一件试验仪器。我们常常开展课堂教学活动，提高教研水平。并积极安排科学教师进展业务培训，逐步提高科学教师的专业素养和治理水平。 三、严格执行试验教学规划 1、各年级应开的演示试验，观看试验，学生试验想方设法开足开齐，有些试验操作有难度的，试验教师必需课前试验几遍。学生试验要求学生人人参加，个个动手，积极思索，大胆提问，有效总结。本学期，我们的演示试验，观看试验，学生试验开出率在95%以上，取得良好的教学效果。 2、顺当完成了试验材料的收集整理工作。学期初，我们给每位试验教师发放试验预约通知单，要求每个试验需要什么仪器

27、或材料提前通知试验员，一般演示试验提前一天，学生试验提前三天通知，并在预约通知单上写清晰试验开出的日期和节数，以便利工作。学期末做好材料的整理和统计工作。 3、作好试验室的仪器损耗，修理工作。但凡应试验损坏的仪器，都有登记，包括仪器名称，数量等，为保仪器的无形流失率降低到最低点。 4、作好临时试验室，临时仪器室的卫生及安全工作。常常给试验室和仪器室开窗透气，保持室内的空气流通，定期清扫卫生，拖地板，擦柜子和玻璃，保持室内清洁。定期给仪器擦洗，保养，一学期来，仪器的完好率保持在95%以上。同时作好试验室和仪器室的放火，防盗工作。 5、鼓舞广阔教师自制教具，取得良好的教学效果。如：初三物理教师制作

28、了纸风车、简易照相机模型，有效的降低学生学习的难度，加深学生对教学内容的理解。 本学期可谓困难重重，在全体试验教师的共同努力下但是本学期我们根本上完成了学期初的规划，取得了良好的教学效果，提高了学生的试验兴趣，激发了学生的学习热忱，培育了他们的制造思维力量。我校的试验教学开展得正常，胜利。 试验教学总结 篇7 化学试验总结化学科学是一门试验科学，为学生制造良好的试验条件，帮忙学生理解概念，帮忙学生，培育学生的观看力量、分析理解力量、试验操作力量，从而取得较为抱负的学习效果，树立学习化学的信念，使常规的死记硬背转变为讨论性学习。提高综合分析力量，在做试验的过程中能让学生亲身体验试验所包含的化学意

29、义。 对一些详细的问题从本质上去了解，既能让学生稳固既得的学问，又能培育学生运用学问解决实际问题的力量。 因此试验教学是化学教学中的一个重要组成局部。且随着教育现代化水平的不断提高，试验条件的不断改善，强化试验室治理工作，充分发挥试验室在素养教育中的作用，使之成为培育创新力量的基地，更好地为教学效劳。在这个学期中试验教学取得了肯定的效果，在此做个总结： 一、仔细执行教学试验规划仔细钻研教材、大纲，开齐教材所规定的全部学生试验和演示试验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示试验作一些改良和增设肯定的试验，以便在教学上有利于突破重点难点。 本学期共完成全校5个班级的化学试验教学任务的预备工作，

30、努力帮助各任课教师完成试验教学工作，提高学生的化学试验操作水平和力量。学生分组试验率100%，教师演示试验率100%。 二、强化治理标准到位试验室的特点是教学仪器、药品、材料种类繁多，设备简单。为此我做到如下几点： 1、新调入的器材药品，先检查验收，没问题后再登记入帐，记明规格、数量、金额。 2、标定橱目标签，每层所放教学仪器、药品、材料都编卡登记，做到教学仪器、药品存放定位，排列有序，取用便利安全。 3、任课教师领取试验教学仪器、药品先填写试验通知单，依据试验通知单供应仪器、药品，任课教师用完归还时检查核对，如有损坏或丧失，查明状况，按规定要求报废或赔偿。 4、任课教师领取危急药品时除填好通

31、知单外，还要由主管领导批准签字，我依据试验通知单供应危急品，并严格掌握危急品的领取量，剩余危急品做到妥当的回收和保管。 5、在期末仔细清点仪器药品，履行报废手续，准时处理报废的仪器，做到帐物相符，帐物全都。 6、学期开头准时制订所需仪器、药品的选购规划并准时选购。 三、规章制度落实到位试验室的治理与使用必需严格遵照规章制度，才能使试验室治理的标准化得以实现，才能保障试验室教学的正常进展。 严格执行试验室的各项规章制度，防止各种试验事故的发生，上化学试验学生必需戴眼镜，对有毒、有害药品的使用反复强调试验操作标准，指导学生做好试验。试验留意用电安全，杜绝人身损害事故。 1、在组织学生上第一节分组试

32、验之前，仔细学习各种规章制度。 2、学生在试验中损坏了仪器，依据责任大小，严格执行关于学生损坏教学仪器赔偿的规定，大大增加学生爱惜仪器的意识。 3、在试验过程中要求学生严格遵守学生试验守则化学试验安全操作标准、，增加学生的安全意识，避开了意外事故的发生。 4、一些有毒、易燃、易爆等危急品分类放入危急品库内，严格执行双人双锁治理。 四、讲究科学保管到位试验室治理的方方面面都应讲科学，用科学，做到科学化治理，仪器药品存放本着上轻、下重、防潮、防压、防晒、防霉、防锈蚀、防虫蛀、干净美观的原则。要保管好各种仪器、药品，防止各种事故发生。 1、将药品分类入橱，对化学试剂的标签准时进展防腐处理。 2、仪器

33、和药品分开存放，金属仪器远离药品。 3、在怕潮湿的药品橱内放置枯燥剂。 4、带磨口的玻璃仪器洗净凉干，在磨口处垫上纸片存放。 5、胶塞、胶管用后洗净阴干，撒上滑石粉、防晒及防止与有机试剂接触。 6、铁制器材使用后保持枯燥，准时除锈，图上黄油或少量机油。并常常检查，发觉问题准时解决。 五、工作仔细责任到位工作中我到处细心，时时留心。 1、做到“五查”：上班后首先检查试验室、预备室的水电是否关闭，门窗是否上锁，确保三室的安全;要常常检查灭火器、防火沙包是否齐备完好;常常检查试验室药品库通风设备是否完好使用;常常检查有毒、易燃、易爆等危急品是否存放好。 2、做到“四勤一备一准时”即玻璃仪器勤清洗;试

34、验仪器勤保养;仪器、药品摆放勤整理;室内卫生勤清扫;急救药品材料要常备;发觉仪器有损坏准时修理。强化“一个意识”。 我对每个演示试验、分组试验中可能发生的危急因素考虑周全，在教师、学生试验之前，把试验中应留意的事项加以强调，并实行相应防范措施，以防突发大事发生，时刻把安全意识放到首位。 3、搞好试验室的清洁卫生工作，平常每星期清扫一次，并准时做好仪器的清理归类工作，对仪器上的”灰尘也要一星期擦一次。 4、做好仪器设备的保养修理工作仪器设备消失问题准时上报进展准时的修理，不耽搁教学、检查工作的进展。 5、做好仪器药品的登记做帐工作，把校产方面的工作，做全、做细，不在工作上拖后腿。 总之，试验室的

35、工作千头万绪，试验室的治理水平永无止境，作为试验室工作人员，我尽职尽力，多动脑筋，多想方法，多阅读相关杂志，不断提高自己的治理水平，使自己的治理更科学、更标准，以便更好地为教学效劳。 试验教学总结 篇8 初三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是稳固根底、优化思维、提高潜力的重要阶段，初三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对初三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我们初三化学备课组一学期来对初三化学教学有具体的规划，注意教学过程，常总结和反思，依据初三各个不一样时期使用不一样的教学策略和训练方式。 一、讨论信息，看准方向 怎样着手进展化学总复习，复习的目的

36、和任务是什么？这是刚刚进入初三的同学所面临的第一个问题，也是教师在初三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就务必对一些信息进展讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。 1、讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终持续稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点讨论一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和潜力要求等，因此开学初我们共同讨论了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。 2、关注新教材和新课程标准的变

37、化。与以往教材、课程标准相比拟，此刻使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如资料的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了讨论性学习资料和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些变化将体此刻高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3、熟识考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅仅要读，而且要深入讨论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考察资料、试题类型、深难度和比例以及考察潜力的层次要求等。不仅仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的

38、方向。 4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用务必合理，这样对教师提出了很高的要求，教师自身务必投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内教师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、铺张时间。 二、抓纲务本，摆正关系 进入初三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了超多的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，初三化学教学过程中务必持续糊涂的头脑，努力处理好下方几种关系。 1、教材和复习资料的关系。教材是化学总

39、复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，透过复习，使中学化学学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以优化探究作为主要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底学问局部，弄清自我的缺乏，上课做到有的放失。 2、重视根底和培育潜力的关系。根底和潜力是相辅相成的，没有根底，潜力就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习

40、的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学学问和技能构造化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意标准化学用语的使用（如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等），标准语言文字的表达潜力，力争使根底学问和技能一一过手。 3、化学学科和其他学

41、科学问的关系。化学是一门重要的根底自然科学，与数学、物理、生物乃至社会进展各方面都有亲密的联系，不仅仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有一样、相像或者能够相互借鉴的地方。这一点不仅仅在教材中有所表达，而且在近几年的高考试题中也有充分的表达，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中能够化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、穿插点，并以此为根底向其他学科领域延长、集中，实现从单一学科学问和潜力向综合科的综合学问和潜力转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的潜力。 4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总

42、复习的重要组成局部，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题潜力的重要途径，但练习量务必合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。透过练习要到达强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高潜力的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高潜力 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都务必开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强根底等不一样的形式。

43、 1、精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、准确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学学问和技能都要一一复习到位。对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进展反复阅读、深刻理解，以点带面构成学问构造。对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如标准地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的根底加强课时间）。对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反响有关的学问有离子反响方程式的书写和正误打算、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指透过复习要

44、学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的资料相当丰富，能够进展元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验资料的复习（包括教材中的演示试验和课本后的分组试验），而且尽可能地亲自动手操作，透过这些典型试验，深入理解化学试验原理（反响原理、装置原理、操作原理）、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验潜力。 2、学会反思，提高潜力。 潜力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看潜力、思维潜力、试验潜力和计算潜力，其中思维潜力是潜力的核心。值得留意的是，潜力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积存和有意识的培育。因此

45、，在复习过程中，共性是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了稳固和深化，分析问题和解决问题的潜力是否得到了提高。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进展学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考察了什么资料，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培育良好的思维品质（严密性、灵敏性、深刻性、制造性和宽阔性）。长期坚持，就

46、能化平凡为奇妙：能把握化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题。能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比拟、会归纳、能延长。能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。 四、端正心态，培育素养 安康向上、勇于进取、自信自强的专心心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。而专心的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。 1、正确对待考试。在初三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进展针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。 2、合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台周密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，务必加以修理和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能简洁自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。 3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的