实验教学工作总结模板七篇.docx

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1、 实验教学工作总结模板锦集七篇 转瞬间，一个学期的教学工作将要完毕了，这学期我担当的是三年级36班的科学教学工作，现将试验工作做一总结： 一、工作回忆 本册书共五个分组试验，分别是材料在水中的沉浮、砖瓦和陶器、瓷器、谁流得更快一些、空气占据空间吗和空气有重量吗。试验的开出率100%完成率98%，完成状况存在问题，是由于有个别的材料不简单找到，比方说砖瓦和陶器瓷器当中的瓦片现在很难找到，再就是个别学生在试验中，缺少观看力，将试验结果填错。详细分析如下： 1、材料在水中的沉浮这个试验的完成率很好，由于试验本身比拟简洁，试验前让学生先猜想结果，他们普遍将曲别针和大头针猜想是浮，究其缘由，也全都认为这

2、两个材料小、轻，通过试验证明物体的沉浮跟材料的轻重大小无关，也让学生很快的得到结论，材料的沉浮跟材料的本身有关。这个试验存在的问题是学生第一次进试验室，由于奇怪心，让他们很难掌握自己的言行，在维持纪律和安排试验的过程中用的时间比拟多。 2、砖瓦和陶器、瓷器这个试验中的瓦片很难找到，到试验时只能告知学生它和陶、砖的性质差不多，在试验的过程中学生形成了根本良好地习惯，在教师未发出试验指令之前都没有动器材，还存在的问题是，试验报告册上的试验记录，有些学生偷懒不按要求填写。 3、谁流得更快一些这个试验相对来说比拟有意思，能够激起学生的奇怪心，这些液体虽然常见，但是他们还真没讨论过谁流的快，所以猜想过程

3、中，发生了很大的争吵，意见不统一，在试验中能够集中精力公正公正的完成试验，得到满足的答案。 4、空气占据空间吗这个试验很好玩，学生比拟期盼，而且要用的器材相对多一些，使学生的兴趣很高，这节课中，其实有三个小试验，通过他们的努力，得到了正确的结果，完成率还是很好的。 5、空气有重量吗本学期最终一课，也是最终一个试验，通过前面的试验课，学生对科学产生了深厚的兴趣，这个试验的内容，除了要考察学生的观看力量外，还要检查学生的动手力量，自制小天平，学生能够积极参加，仔细观看得到正确的结论，为这学期的试验课画上圆满的句号。 二、详细做法 1、试验教学完成状况 开学初，严格按下发试验名目，结合本校试验仪器配

4、备状况，拟定试验教学工作规划和学生分组定期完成试验进度表，理清试验教学思路从而指导试验教学的进展，顺当完成了本册教材中的分组试验。并对学生试验操作力量进展了考核登记，评定了学生的试验成绩。 2、仪器的使用与保管 在教学中，我对仪器的使用方法及留意事项给学生进展了具体的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法及留意事项给学生进展了具体的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进展试验安全教育，使学生留意试验安全事项，因而降低了试验安全事故发生。 3、表册资料的搜集整理 对表册资料的搜集，我课前填写好“试验记录”、“试验通知单”、“科学分

5、组试验教案”将填好的资料交给田教师，整理归档，并且提前预备好试验器材。 三、存在的问题 在试验教学中，还存在一些缺乏之处，主要表现在以下几方面： 1、试验报告册的填写。学生在试验中能够发觉正确的结果，但是在填写报告册时，却存在一些问题。在今后的试验中，应当严格要求学生。 2、试验中的时间安排，有些内容较多的试验，没有规划好时间，导致仓促的完毕试验，在今后的试验课中，要留意提炼主要内容，合理安排时间。 总之，本学期的试验教学工作根本到达预期的效果，但也存在很多不同之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断的改良。 试验教学工作总结 篇2 物理这一学科是伴随着试验的进展而进展的，在教育教学领域，物理

6、试验对物理教学起到了巨大的推动和促进作用。讨论物理问题总是从观看、试验入手，运用规律思维方法和数学方法进展一系列的科学抽象，形成特定的物理模型，继而从感性上升到理性，从现象深入到本质，最终获得规律性的熟悉，形成物理理论。物理学本身的特点，打算了观看和试验在物理教学中的重要地位。在物理教学中，学生对大量的概念和规律的认知，都需要建立在试验的根底之上，以获得详细的熟悉，这是他们把握学问、提高力量的开端。 1、试验分类 在物理教科书中有演示试验、分组试验，还有每章都安排的小试验。通过这些试验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培育学生的观看力量和实际操作的力量。 1.1演示试验 课堂演示试验是在课堂上

7、由教师进展实际操作，并通过启发引导，帮忙学生对试验现象进展观看、思索，以到达教学目的的试验教学方式。 在课堂演示试验教学中，教师是试验主体，处于主导地位 学生是观看者，处于被动地位，但是课堂演示试验的教学效果却主要是以学生能否到达预期的学习效果来衡量的。因此演示试验的教学效果并不仅仅取决于试验本身，还取决于教师充分发挥其引导作用。而引导作用能否充分发挥，不仅取决于教师自身的试验技能和教学的根本素养，还取于教师对演示试验实行的教学策略以及对试验过程的设计。 演示试验具有形象真实、生动好玩的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景。 演示试验具有如下的特点： （1）直观性

8、强，简单观看。 物理教学特点要求演示试验的操作过程易于观看，现象必需特别鲜亮，最终所显示的物理关系简洁明白。只有这样才能更好的激发学生的学习兴趣，激发学生的探究兴趣，对于一些很简洁的演示试验可以让学生亲自的进展操作，既增加了学生的学习兴趣又可以间接的熬炼学生的动手操作力量。 （2）启发性强，易于学生得出结论。 演示试验是用来启发学生思维、调动学生积极性、建立物理概念、提醒物理规律、解决疑难问题以及培育学生操作技能的一个过程。因此教师要通过引导来到达建立概念、提醒规律、解决疑难的最终目的。 分组试验在高中多以测量性、验证性为主，要提高学生分组试验的教学效果，就必需使学生真正进入试验状态，进展有目

9、的的探究活动。假如学生通过主动参加试验获得物理学问，则会印象更加深刻，并增加他们的学习兴趣。因此在学生分组进展的试验中，每组的人数不宜过多，要让每个学生都能有亲自动手操作的时机，这样能更好的增加学生对试验过程、试验器材的了解。 对于试验中学生初次接触的仪器、试验操作中的难点和关键之处，教师必需赐予适当的教导，尤其是在一些涉及到学生安全的试验，比方说电学中的某些试验。在学生试验的过程中，还要留意培育学生养成良好的试验习惯，如正确使用仪器，慎重操作；敬重客观事实，不拼凑数据；试验完毕后自觉整理并爱惜仪器等等。试验后，还必需准时反应，发觉问题准时补救，有条件的学校应要求学生写出试验报告，对试验进展总

10、结。 1.3教材中的“小试验” 当前在物理教学过程中，有不少教师认为教材中的“小试验”是课外学问，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小试验却往往具有取材简单、直观明白、便于操作的特点，不仅能加深学生对所学学问的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，熬炼学生的动手制作力量和独立操作力量，进展智力。因此此类试验在物理教学中应予以重视。 2 试验技能的培育 2.1培育学生使用根本仪器的技能 2.2 培育学生会进展根本的试验操作过程 （1）把握根本的试验目的、试验原理、试验步骤、试验数据的处理、误差的分析、试验中应留意的问题、试验的结论。尤其是现在高考常常考的设计性试验，用什

11、么物理定律、公式，电学试验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后依据试验要求选择所需的仪器和试验方法，进而设计好试验步骤，得出试验结论。 （2）培育学生安装器材、连接电路的技能。 （3）培育学生正确记录数据、分析数据、得出结论的力量。读取数据和记录必需留意： 读数要准时（电流表、电压表要等指针稳定后再读数），要记录完整数据，按有效数字的方式记录； 数据的单位要正确。 （4）要使学生了解误差概念。试验后，要指导学生分析试验误差的缘由，说明试验的误差主要有系统误差和偶然误差。 在高中阶段，试验占有着很大的比例，而且在高考中试验所占有的分值也是相当大的，搞好高中的试验教学不但能提高学生的

12、学习兴趣，增加学生的动手力量，而且能有效的提高在高考中获胜的几率。 试验教学工作总结 篇3 本学年我任八年级物理教学。在所任课务的班级中，学生学习劲头极低，绝大多数同学有严峻的厌学心情，课堂组织纪律较差，只有个别同学能自觉学习，但是根底也较差，学习成绩难以提高。有些班级，虽有大多数同学自觉学习的力量较强，根底也较好，由于人数过多试验成绩整体提高不大，试验课的开展也有肯定的难度。 一、工作中所实行的措施 1、仔细备好每一节试验课，做到试验课前预备充分，绝不打没有预备的仗。 2、充分做好试验前的预备工作，想方设法将学生试验尽可能开展，查找一些替代仪器弥补试验仪器和药品的缺乏。 3、指导学生做好试验

13、，标准他们的试验操作，保证明验顺当安全地完成。 4、在物理试验教学中，加强理论教学的同时，更注意培育学生的学习兴趣，锤炼他们探究、合作学习的方法，坚持理论与实践相结合的原则。同时为了培育突出的物理试验尖子学生，我针对性地对学生进展辅导，扩大他们的试验量。对于绝大多数学生则注意根底试验操作的教学，让他们具有扎实的根底。对于后进生寻求更适应他们的教学方法，激发他们的学习兴趣，以求到达共同进步的目的。 5、积极参与教学教研活动，取长补短，努力提高自已的业务力量。 6、仔细批改每一份试验报告，强化学生多动手操作。 7、试验教学中渗透人生观、价值观、世界观和喜爱自然、喜爱祖国的思想，有意地在学生中树立正

14、确的人生观、价格观和世界观等，到达喜爱祖国、爱护自然的目的。 8、试验教学中渗透劳动技能的传递，培育学生从小喜爱劳动的理念。 二、取得的成绩 1、顺当地完成了各项试验教学任务，并取得优异的成绩。学生根本上把握了物理试验操作的技能。 2、培育了学生们的学习物理的兴趣，教会了他们一些学习方法，为以后他们学好物理打下了肯定的根底。 3、培育了学生的劳动技能和爱国、爱自然的良好理念。 4、学生动手操作试验的合格率达同80%以上。 三、存在的缺乏 1、学生厌学思想严峻，整体试验成绩提高不大。 2、缺乏必要的教学参考书和直接的课改阅历，教学课改中感到仍在走老路。 3、信息陈旧，总感觉到与现实相差较远。 4

15、、试验教研没有到位，没有新的理念产生。 试验教学工作总结 篇4 一、工作回忆 我校36年级共有9个教学班，有一个专用试验室，配备二类试验仪器一套，5名兼职教师和一名专职教师。在教学中，为了充分发挥试验室的作用，在开学之初，我校仔细做好试验规划，学校教育处在排课时优先考虑自然和科学课的安排，在详细安排中，做到既科学，又不相互冲突，尽量保证每节课都能在试验室中进展。 本学期，严格试验教学名目仔细开展试验教学工作，根本完成了试验教学规划的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料，学生分组试验还填写了学生试验报告单。通过试验，学生的观看力量、试验力量、操作力量、比拟力量、分类力量、推理力量等得到

16、了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做试验能正确标准地操作，擅长观看，乐于探究、总结。并能将学到的相关学问应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。在开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的热忱，不只是在试验室里完成各项试验，还让学生走向生活、走向社会，让学生在实际生活中体验科学。 为了上好试验课，每上一节课试验都要做充分的预备，仔细讨论教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的安全因素，坚持“课前预备，课后整理”的原则开展试验教学工作。对试验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强防 范意识，对易损、易坏仪器要特殊当心，留意轻拿

17、轻放，从而降低了仪器的损耗率。 二、详细做法 1、试验教学完成状况 开学初，严格按下发试验名目，结合本校试验仪器配备状况，拟定试验教学工作规划和学生分组定期完成试验进度表，理清试验教学思路，从而指导试验教学的开展，顺当完成了本册教材中的分组试验、演示试验以及课外试验。 2、仪器的使用与保管本学期严格根据中小学理科试验室装备标准的仪器类别、编号进展分柜、定层摆放，制作了仪器分类、分柜、定层柜卡，粘贴仪器标签，以便试验教师仪器的借用。 试验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了试验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，仪器的使用方法及留意事项给学生进展了具体的讲解，使学生了解仪器的正

18、确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进展试验安全教育，使学生留意试验安全事项，因而降低了试验安全事故的发生。 3、账册表册资料的整理对新购入的试验教学仪器准时进展入账，各表册资料的搜集，主要实行了“课前填写，课后整理归档”的方法进展。试验教师提前两天填写的“试验通知单”、“仪器借(领)还登记表”，用后准时归还，然后进展整理归档，装入档案备查。 三、存在的问题 在试验教学中，还存在一些缺乏之处，主要表现在以下几方面： 1、学生动手力量表现不佳。尤其在学生分组试验中，有局部学生不喜爱动手，处于观望状态，对试验的方法步骤没有很好的把握，从而导致有些试验的

19、操作失误，试验效果不佳。对试验的结果不能很好的归纳整理。 2、由于课程的改革，教材上有局部试验缺乏器材，不能开展，有的试验仪器数量缺乏，导致学生分组人数过多，因而影响试验效果。 总之，本期的试验教学工作根本到达了预期的效果，但也存在着缺乏之处，在今后的工作中我校将连续转变观念，重视学生学法的培育、指导，充分发挥师生的制造性和积极性，积极开展试验教学的改革和探究，努力培育学生爱科学、学科学、用科学的积极性，保证明验开出率连续保持甚至超过100%。 试验教学工作总结 篇5 一、在教学中充分运用电视教材 电影教材、幻灯教材，录音教材等，可以通过事物本身的固有属性：大孝外形、速度、声音、颜色等表现，形

20、象详细生动活泼地向学生表达了教学内容，不仅向学生充分供应感知对象，为学问的抽象和概括根底条件，而且也充分调动了学生的学习积极性。 二、在电化教学中 教学媒体及其功能的多样化，使教学方式获得了极大的敏捷性，它可以在近距离中进展，也可以在远距离中进展；它可以是集体的，也可以是个别化的；它可以是师生直接的，也可以是师生间接的，电化教学在方式上的这些敏捷性，冲破了传统教学的束缚，增加了教学活动在空间和时间选择上的自由度，有利于获得良好的教学效果。 三、在应用现代教学手段的电化教学中 把抽象的变为详细的，把简单的变为简洁的，把快或慢的变为慢或快的等到。电化教学手段的这些功能，在肯定范围和肯定程度上，可使

21、间接阅历在教学过程中转化为学生的直接阅历。 在电化教学过程中，现代教学媒体的广泛应用使学生变得相当的简单了，可以为学生供应充分的感知对象，可以削减语言、文字的抽象带给学生的思维和想象，可以充分调动学生的智力因素与学习的积极性。 四、采纳电化教学使学生的成绩有所提高。 由于学生的学习力量提高了，学习的自觉性因兴趣的增大而增加了，学习成绩自然给提高，而且实践力量也在增加。 试验教学工作总结 篇6 一学期的教学工作完毕了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理教师的共同努力下，本学期的试验教学工作完成的很圆满，很顺当。现总结如下：物理学是一门以试验为根底的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律

22、，对物理学问的稳固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进展了探究性的讨论。 1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标 在初中物理试验教学过程中确定以试验为根底，用试验来绽开激发学生的试验兴趣，发挥学生参加教学的主动性和积极性，培育学生操作试验、设计试验的实践力量和制造力量，加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教育为前提，使学生到达把握物理试验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用试验手段解决物理问题的力量为指导思想，强化试验教学目标。 2、探究改革试

23、验教学模式，发挥主导、主体功能 大力探究改革不适应新时期形势的初中物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新力量的“引导探究试验把握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，教师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、争论、观看试验现

24、象、动手操作等。在试验中，加强对学生试验方法和创新力量的培育。按教学大纲规定必做的分组试验，并将学生分成三种类型：第一类是理解力量差，反响较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手力量强。不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。 3、全体师生在思想上都很重视。 每次试验，教师都能够仔细的预备，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟识试验的目的、原理、步骤及留意事项，并严格按试验要求进展操作。试验完毕后能准时整理仪器并按要求进展送回仪器室，摆放到指定位置。 其次，通过做试验，培育了同学们的观看力量和动手力量，同时，通过对试验数据的处理和对试验

25、的总结，增加了学生们运用数学学问解决问题的力量。 第三，通过做试验，使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的提高。培育了学生的实事求是的科学态度。 本学期的试验工作能够圆满完成是和师生的共同努力分不开的。以后的试验工作我们将更加严格要求，力争作的更好。 试验教学工作总结 篇7 试验成果的主要内容： 结合“以学生自主学习为核心”理论，在讨论中，我们得出了有效教学的根本观点： 观点一：学生通过主动猎取的学问才是最有效的学问。 观点二：学生应带着肯定的学习问题进展自主学习。以学生自主学习为核心的理论教学认为，学习就是为了解决问题，教学就是帮忙学生解决问题，因此，自主学习、探究解决问题、教师点拨实行相应的

26、学习方式是最有效的学习方式。 为此，在实施“自主学习”过程中，试验教师应把握好以下教学策略。 第一，要给学生供应自主学习的时机。由于只有通过学生的自主学习，他们才能发觉自己的问题所在，为针对问题实施教学供应充分的依据。学生在课堂中的自主学习时间应不低于15分钟。 其次，要建立合作学习的机制。正由于每个学生的学习任务不同，也就打算了每个学生学习中所遇到的问题是不同的，如此，教师很难统一讲授，而逐一辅导又不现实，因此，必需充分发挥“小组长”的作用，通过“生生合作”，到达共同进步的目的。 第三，要适时地进展分层异步教学、区分对待。在教学实践中，必定有的同学学得快，有的同学学得慢。对于学得快的同学，我

27、们主见让这局部同学在把握了当下内容的前提下连续前进，不坐等他人。而对那些没有把握当下内容的同学，则实施辅导帮忙，以利于他们当场解决问题，让他们抬起头来走路，不致于积重难返，停留在老地方不动。 课题试验成果 在教学讨论试验实践中，我们做了以下几个方面的探究： 1.转变了课堂组织形式 “自主学习”特殊强调学生之间的小组互助合作，我们转变了原来的形式，合作学习时将桌位按四人一小组合并摆放，这样既便利了学生间的互助合作，同时也便于教师穿行于学生中间辅导帮忙。 2.探究出了一套较全面的学生评价方法 我们探究出一套课堂学习评价体系，这个体系包括学生的参加度、专注度、精确度、进度、组长表现这样五个维度，并将

28、小组得分与个人得分相结合，以强化学生间的合作意识。最终，将学生的课堂表现得分带入到期末考试学科成绩中去。 3.构建了“自主学习”的有效课堂教学模式 我们总结制订了以“先学后教合作探究当堂达标”为核心内容的小学课堂教学根本模式，努力探讨并形成新授课、讲评课、复习课三种课型的优质高效的课堂教学模式。我们的课堂根本构造是： （1）出示目标、指示方向。教师在课前预备好出示内容，投影仪及其它媒体手段上课时出示给学生，让学生明确本节课的学习任务和要求。 （2）指导方法、学会学习。让学生根据学习目标，知道自学什么，怎么学，用多长时间，到达什么要求，如何检测等。 （3）独立自学，巡察辅导。教师通过观看，了解学

29、生自学状况，留意端正学生自学态度，使每个学生都积极动脑，主动学习。学生在学习过程中既可以是独立学习，也可以同桌合作或小组争论探究，还可以请教教师。 （4）、检查效果、发觉难点。让中等生尤其是学困生回答下列问题或板演，最大限度地暴露和发觉学生自学后存在的疑难和问题。 （5）诱导点拨、解决问题。学生通过观看板演、听证答案，找出错误或比拟与自己的做法、结果是否一样，学生自行改正。让学生各抒己见。引导学生争论，说出错因及更正的道理。指导学生归纳，上升为理论，总结出规律，便于以后再运用。但凡学生能解决的，就放给学生自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。通过学生争论、教师点拨，学生进一步加强对所学学问的理解，最终形成运用所学学问去分析问题和解决问题的力量。 （6）同步训练、达标检测。布置课堂作业，催促学生像考试一样独立完成，并由学生或教师批改局部已完成的作业。