实验学校教学改革活动方案大全5篇.doc

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1、 实验学校教学改革活动方案大全5篇 教学目标： 1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步把握三拼音节的拼读方法。 2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，熟悉“画、打”2个生字。 3.正确朗读儿歌说话。 教学重点： 初步把握三拼音节的拼读方法。 教学难点： 正确朗读儿歌说话。 教学过程： 一、复习字母，导入新课 小朋友们，上节课我们熟悉了几个声母朋友，谁还记得?(指名答复) 带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能胜利放射。(ppt示，开火车读) 假如把这些音节拼成词语，你还会读吗?(指名3人) 过渡：你们真棒!小天使姐姐看到你们这么聪慧，想要考考你们，请你们猜一个

2、谜语，看看你们会不会被她难倒呢?听教师读谜题(PPT出示)你们知道谜底吗?(西瓜)谁能把“瓜”这个音节拼出来? 【评价：你太聪慧了，教师还没教，你都会拼了。掌声送给他!】 师：我们一起来看看，gu怎么拼。上节课我们学过g加拼成了g，这是两拼音节，那你知道我们今日学得gu是音节吗?(真棒!)它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗?(声母加介母加韵母)天使姐姐要提示小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘诀：声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。跟教师一起读。我们一起再来拼一拼gu。你学会了吗?下面教师要来考考你了。(PPT出示：你会拼读吗?指名2生【评价：你读得真不错

3、，当小教师带着大家读。】) 师：教师给大家带来了一组图片，看看你们能熟悉几幅，我们来开列小火车。(PPT出示，指名学生直接说图内容) 师：把图去掉，你能用咱们刚刚学过的方法拼读下面的音节吗?(PPT示，指名) 师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们情愿和教师一起读读下面的句子吗?教师读前面，你们读后面。(PPT示，师生合作) 过渡：孩子们真厉害，为了嘉奖你们，教师打算带大家一起去郊游，好不好?(好)但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我们的好朋友一起去吧。走，我们先去小熊猫家看看。 二、认读词语和生字 1.学“画画” 师：去别人家做客，我们要留意些什么?(敲门、问好)谁来试着跟小熊猫问问好?

4、(指名2人) 走进熊猫家，你们看，他在干嘛呢?(画画) 小朋友们有没有兴趣和它一起学画画?(有) 先来看看他画得是什么?(出示图，指生说) 【评价：你们观看得真认真。】 (1)认“画”的音 师：谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”?(PPT/板书出示画的三拼音节h-u-hu，指名3人拼读，全班齐读)连起来读呢?(出示画画带拼音) (2)认“画”的形 师：小朋友，你们喜爱画画吗?你们都喜爱画些什么?(指名3人) 【评价：看来以后我们班可能会有许多小画家呢!】 你们看，也有些人，他们和你们一样喜爱画画。(出示画蛇添足和画龙点睛的图片带文字)这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小朋友

5、知道第一幅图可以用哪个词语形容?(你真聪慧，你怎么知道的?/你们看，图上的两个人在干嘛呢?画得是什么?又给蛇添上了脚，这就叫“画蛇添足”)我们一起读一读。 那看其次图，有小朋友知道吗?(方法同上) 我们再来读读这个词?(画画去拼音)我们来开列小火车吧。一起再来读一读。 2.学“打鼓” 过渡：我们画好画了，一起带着小熊猫去小老虎家吧，你们看，小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”带拼音) (1)认“打”的音 “打”这个字是击打的意思，谁能来拼一拼?(d-dg-g打鼓打鼓) (2)认“打”的形 小朋友们，我们来看“打”这个字，你有什么好方法记住它?(记笔顺) 小老虎用什么打鼓?(手)所以打这个字，左

6、边就是一个提手旁，右边一个丁，合起来就是“打”。用我们学过的加一加的方法来记字，你会了吗? 你能帮打找找它的词朋友吗?(指名组词)教师也为你们带来了它的一些词朋友。(PPT出示打球qi、打伞sn等图片) 我们一起再来读读这两个词。(PPT)教师还为这两个词朋友编了首小诗，大家一起跟我读一读，站起来动一动，边做动作边读。(PPT)【课间活动】 三、学儿歌 1.学第一句 过渡：玩得快乐吗?带着两个小伙伴，我们一起去小溪边玩耍吧，好不好?(出示小溪) 小朋友们，你们觉得这条小溪怎么样?给你带来了什么感觉?(PPT) (美丽、漂亮、水清) 风一吹，小溪流会怎样?发出了什么声音?(哗哗、哗哗)(课件出示

7、第一句)谁能用刚刚的方法拼读哗? 小溪流见到小朋友们肯定特别快乐，谁能读出它的快乐?(指名2人) 评价语：你还不够快乐/你读得不错，有点快乐了 2.学第四句 师：小朋友，你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍?(小鸭子) 小鸭子可能会在里面干嘛呀?(捉鱼、玩嬉戏等)它们捉到鱼了吗?捉到鱼的小鸭子会怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎快乐开心)那没捉到鱼的小鸭子呢?(难过难受) 谁来试着读一读这句话，你可以当捉到鱼的小鸭子，读出你的快乐来，也可以当没捉到鱼的小鸭子，特别难受。谁情愿试一试?(PPT出示：小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎) 3.学第六句 师：夏天到了，小溪里面可能会长着哪些植物呢?小朋友知道吗? (预设：荷

8、花、荷叶黑板贴画) 师：荷叶上谁来了?(小青蛙贴图/动画)小青蛙可能在干嘛呢?(捉虫)你来夸夸这只勤劳的小青蛙。 (预设：小青蛙，你真勤劳!/小青蛙，你真棒!等) 师：小青蛙被我们夸得都不好意思了。大方地直叫“呱呱，呱呱”(课件出示)(PPT) 谁来读一读这句话，做一做勤劳的小青蛙?(指名1男1女) 4.1、4、6句连读 师：现在我们连起来把刚刚学过的三句话一起读一读，读出不同的感情来。自己先在下面试试，等会儿我们来比比谁读得更好。(男女生赛读) 师：小鸭子、小青蛙在小溪流里快乐地玩耍着，还不时发出响声，它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。(PPT出示“说话”) 5.学其次句 师：夏天

9、的天气总是阴晴不定，它们玩得正快乐呢，天上突然下起了雨，小雨点也听见赶来了。小雨点又是怎么说话的呢?(沙沙，沙沙ppt出示句子，指生读) 你怎么知道小雨点这样说话? (预设：寻常听过/通过拼音熟悉这两个字/跟爸爸妈妈学得) 【师评价：看来啊，拼音的作用真是大呢，能帮我们小朋友熟悉更多的字，所以我们更要学好它了，对吗?/跟长辈学习也能获得学问呢】 6.学第三句 师：正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么快乐，飞来跟它们打招呼，它是怎么说得?你能不能来学一学?(咕咕，咕咕) 连起来把这句话读一读，你来试试。(指名) 【评价：你读得真不错，谁能像他这样来读一读?/你还没把小鸽子的快乐读出

10、来，谁再来试试?】我们一二两组一起来。 7.学第五句 师：几个小动物想玩儿捉迷藏的嬉戏，于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起，小花猫受到邀请可快乐了，不停地叫着?(喵喵，喵喵PPT出示)连起来读(出示句子)三四两组齐读句。 8.整首诗连读 师：一句句的大家会读，把这几句变成一首儿歌，你还会读吗?(PPT出示：说话)先自己在下面读一读。教师来做这条小溪流，戴头饰指名5人合作读。 小朋友们都想读，那我们一起来读读，不过教师加大难度了，ppt出示抠词读句。 9.拓展延长 师：小朋友，你猜猜，还有哪些小动物也会来?它们又会怎么说话呢?(PPT) 10.学唱儿歌 小朋友们读得都不错，为了嘉奖大家，教师把这

11、首儿歌编成了小曲，你们听。(听音频：说话) 我们也来学着唱一唱吧。(掌声给自己) 四、布置作业(PPT) 今日小朋友们的表现真棒，教师想把掌声送给大家。今日我们的课就上到这里，下课。(课件出示) 试验学校教学改革活动方案大全篇2 一、设计思想 1、课前通过学生观赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展现自我的时机，让学生结合插图表达故事。 2、在学课文前，进展反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维力量和表达情感的力量。 二、教材分析 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册

12、第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 三、学情分析 1、学生是进展中的个体，他们的生活经受和体验及学习需求各不一样。语文课程标准提出：“阅读是学生的共性化行为。”因此，教学过程中，教师应当关注学生的个体差异，敬重学生的共性特点及认知水平，即关注学生阅读“期盼视野”。 2、学生经过一年的语文学习，把握了一些

13、识字方法，能够用比拟通顺的语言答复课堂上消失的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读力量得到了提高。 3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是赞扬?谁对谁的赞扬?为什么要赞扬? 4、创设情境，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进展角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的力量。 四、教学目标 1、熟悉10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点。 五、重点难点 1、熟悉10个生字，会写8个字 2、体会相互赞扬带来的欢乐。 六、教学策略与手段 自主学习合作探究 七、课前预备 1

14、、学生的学习预备：学生自读课文，了解内容。 2、教师的教学预备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。 3、教学用具的设计与预备：刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子等道具。 八、教学流程 教学设计 乡镇意见 教师体会 (一)导入新课 1、同学们，今日这节课我们一起学习第18课赞扬，看到这个问题，你有什么问题要问吗? 学生：什么是赞扬? 课文中谁赞扬谁? 由于什么而赞扬? 赞扬的结果怎样? 2、同学们提出的问题特别好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。(翻开书) 【设计意图：培育学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。】 (二)初读课文 1、

15、自由读课文。 借助汉语拼音把字音读精确。 2、再读课文。 圈出不熟悉的生字大声读几遍，标出自然段。 3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。 4、教师检查自学状况。 同学们读的怎么样?教师来考考你们。 出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。 (开火车读、齐读生字) 5、把生字带回课文读一读，留意读准字音。 指名朗读课文，稳固生字读音。 【设计意图：经过一年多的学习，学生已经把握了肯定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。】 (三)朗读感悟 1、教师范读课文 同学思索：听了这个故事后，你知道什么是赞扬了吗? 2、假如你得到别人的赞

16、扬心情会怎样呢? 3、课文中是谁赞扬谁的事?怎样赞扬的呢?为什么呢? 4、学习小刺猬赞扬小獾。 指名朗读课文， 答复：他们是怎样赞扬的? 指导朗读。 5、学习小獾赞扬小刺猬。 小组自学汇报。 6、你喜爱小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜爱的段落读一读吧! 【设计意图：学生从读中感悟，并能答复出相关的问题。能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。】 (四)分角色表演读 小组练习，指名汇报表演 【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜爱的角色练习表演读，然后在向大家汇报。】 (五)写字指导 学习本课中的“采”、“背” 指名认读，组词。 师范写，学生写仿。 【设计意图：写字指导是语文教学中必不行少的局

17、部，教师在课堂上应当给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中，培育学生良好的书写习惯。】 九：板书设计 18、赞扬 小刺猬小獾 消退疲惫有了自信 (擅长发觉别人身上的优点) 十：作业设计 1.自己选一个同学，夸夸他的优点。留意选择平常表现不太好的学生，发觉他们的特长。把你对他赞扬的话儿写下来，并亲自对他说说。 2.回家选择适宜的时机，用恰当的方式，试着赞扬你的家人。 试验学校教学改革活动方案大全篇3 教材分析： 池上描绘了乡村儿童偷采白莲的得意的形象，体会诗中美丽的意境。 设计理念： 设计本课时，以朗读为主，读中感悟，培育学生的想象力，让学生从合作、探究的过程中领悟诗的意境。 教

18、学目标： 读出诗的节奏与韵味，理解诗意，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜亮的形象。 重点： 感受诗中儿童天真无邪的形象和朴实的美感。 重点解决： 通过反复诵读，体会诗中儿童的形象和诗的意境。 教具：挂图等 过程： 一、激趣导入.提醒课题 激趣。同学们已经学过不少古诗，有的是从课文中学来的，有的是课后自己学习的，大家情愿把自己知道的，会背的古诗背给同学们吗?一句两句也行，只要你情愿，就可以把自己的学习成果与大家共享。导入。今日教师也带来了一首诗，那就是：(板书)池上。 这首诗歌是唐代诗人白居易创作的，诗人经常临池而立，观看池上独特的风景。本诗就是描写的他在池边看到动人的画面。 二、感知的诗歌，

19、了解大意。 读。教师读诗题与，以及每句诗的后两个词 学生：小娃教师：撑小艇 偷采白莲回 不解藏踪迹 浮萍一道开 教师再次换方法读池上在师生互动中读出诗的节奏与韵味。 品。从反复读中，你感受到了什么? 生：得意 师：从哪个字或词中你体会到了? 生：“偷” 师：“偷”让人觉得厌烦，你读出了得意，能说说理由吗? 生：由于这里的小娃娃或许没有得到父母的允许，私自去采莲，我觉得他很顽皮，很得意。 师：小娃娃的偷是可以原谅的，不知者不为过，不是不光荣的事，其实算不得什么偷，不同于大人的偷。这行为可以说是得意的，理解得很棒，说明你读明白了。其他同学还能感受到什么吗? 生：我能感受到小娃娃特别能干，由于才一个

20、小娃娃竟能撑出小船去采莲，真不简洁。 生：我能感受到他们的生活丰富多彩，假如是我去采莲，家长肯定又担忧我们的安全啦。 师：我听出了你们的艳羡，再读一读诗，读出白己的理解。 生：我读出小娃娃有一点“自作聪慧”的我从“不解藏踪迹，浮萍一刀开”我觉得他既然是去偷，为何不知掩藏自己? 生：这一句中我觉得很美，小船在湖面上穿行，冲开浮萍，池上划出一道水路，加上手忙脚乱的划船的小娃娃，好玩极了。 画。多美的画面啊!有绘画才能的同学拿出你手中的画笔，画下你看到的一切吧!可以画湖上飞动的鸟儿、蜻蜓，水中游动的鱼儿，娃娃的神情等。 悟：写下对诗的理解，沟通体会诗歌所描绘的情境。再沟通 三、拓展与提升。 幻灯出示

21、描写儿童的古诗 1、宿新市徐公店【宋】杨万里 篱落稀稀一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 2、村居【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春炯。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 3、所见【清】袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。 4、牧童【宋】黄庭坚 骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用完不如君。 5、田家【宋】范成大 昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 附板书：池上撑偷藏开 试验学校教学改革活动方案大全篇4 学问目标： 1.观看、熟悉春天动物、植物、人等显著的特征，从多个方面了解春天的变化。 2.歌颂春天的

22、词语、诗歌。 力量目标： 1.培育学生观看力量、语言表达力量、收集春天动植物等变化细心的力量和审美力量。 2.培育学生亲自制作警示语、影响四周的人一起爱惜花草树木的意识和力量。情感目标： 1.通过观看、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的奇妙变化，激发学生亲近自然、喜爱自然、爱护自然的欲望和情感。 2.通过对爱护树木的教育，培育学生爱惜树木、爱护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。 教学重点： 了解春天到来之后，动植物的变化，培育学生擅长观看四周生活环境、关怀和爱护大自然的态度;让学生感悟到春天大自然的美妙。 教学过程： 导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走

23、进春天，找一找：春天在哪里呢? 你们听!(唱春天在哪里歌曲) 一、找春天 春天在哪里 春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩还有那会唱歌的小黄鹂 二、汇报自己找到的春天 师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗? 春天到了，你在什么地方发觉了什么? 生：春天到了，我在发觉了 用你自己喜爱的方式展现给大家： 1、图片：(学生自己照的照片) 这是_找到的春天，他很专心地把它们拍了下来! 2、画春天：已经

24、画好的 3、写春天：写下描写春天的美丽句子 春回大地、万物复苏、一年之计在于春 总结：我发觉咱班同学都有一双会观看的眼睛，你们找到的春天真美啊! 三、赞美春天 教师也特别喜爱春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天?小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特殊得意!朗读：草 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特殊美丽! 师：花儿草儿都赶集似的聚集来了，小燕子也不落后，它们也来参与春天的聚会。小燕子：小燕子也从南方飞回来了 春天也是百花盛开的季节，想不想跟教师一起去春天的百花园里看看? (观赏图片) 师：

25、刚刚你们为什么会发出一声声的赞叹啊? 生：春天太漂亮了! 四、课外延长 春姑娘就像一位魔术师，把大地装扮得这么美!让我们用我们喜爱的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧!(播放歌曲小雨沙沙) 试验学校教学改革活动方案大全篇5 一、教学目标 1、能依据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。 2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目远眺、纵横交叉、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。 3、会用“有的有的有的有的”和“虽然但”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写详细;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写详细的方法。 4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。 二、课时安排 2课时 三、教学设计 1、

26、第一题 读准多音字的读音，了解多音字的意思。 新奇朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃 2、其次题 先让学生把自己有可能写错的字词写一写，预备好后再听写，最终对比课本订正。 3、第三题 如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、绚烂的阳光、安静的湖水、宽敞的江面。 4、第四题 (1)一艘崭新的游船漂浮在光明如镜的水面上。 (2)漫山遍野的水池闪烁着奇妙的光荣。 5、第五题 比方：把大苹果比作胖娃娃。 拟人：海棠果“冲着你微笑”。 夸大：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。 6、第六题 (1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。 (2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。 7、第七题 (1)阅读全文思索蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的? (2)沟通，反应。 (3)分段，留意表示时间的词“有一天”，“过了几天” 第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不当心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。 其次段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊预备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。