童年的秘密读后感1500字范文多篇.docx

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1、童年的秘密读后感1500字范文多篇 童年的隐私详尽地告知父母，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长须要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动来获得。以下是我整理的读后感，希望对大家有帮助! 童年的隐私读后感1500字 童年的隐私一书是蒙台梭利于1936年7月出版的，该书是蒙台梭利对;幼儿之谜;的探究和解答，集中地阐述了蒙台梭利的儿童教化观。 我之所以选择这本书，是因为对儿童的世界充溢了新奇。作为一名将来的小学老师，我们将来要面对的教化对象正好是儿童，对他们有肯定的了解，有助于将来我们更好地去进行教化工作。在我看来，童年时期是人生中一个重要的时期，除了生理发展外

2、，儿童的心理发展也是须要得到我们的重视的。 童年的隐私作为一本风靡全球的教化名著，对儿童的世界进行了非常有益的探究和解答。在书中蒙台梭利列举了大量的例子，这令我印象深刻。的确，直到现在，我们的生活中，都仍旧出现着像书中列举的那些错误的教化孩子的行为。是的，很多家长都是把自己的希望寄予在孩子的身上，但是却忽视了孩子们的内心感受，这是很不利于孩子们成长的。 童年的隐私中有一段是这么说的：;人们对儿童心理上的创伤仍旧知之甚少，但是他们的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。;这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多

3、了。大人都自以为是地根据自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违反儿童的心理愿望。这样反而不利于孩子的成长。 成人无法理解儿童对感爱好事物的酷爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲乏，他们对工作不再酷爱，起先被动行事，儿童时期的那种专注、探究、发觉和创建也自然随之消逝。蒙台梭利认为：成人须要一个新人去唤醒他们，用他们早已失去的那种富有的活力的勃勃朝气再次激发他们，成人须要一个以不同方式行事的人给他们以更好的生活启发。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很无趣的，这个过程是很缓慢的，他们企图

4、将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、好玩的，他们从中得到了满意感，也为此感到愉悦。 在此书中，作者列举了大量例子来支撑她的论点。蒙台梭利认为儿童天生具有秩序感，成人不应以自己的意志去打乱这种秩序。例如，一个小女孩在旅游时睡在一个有栏杆的儿童小床内，当她回到公寓内只能和大人睡在大床上时，她便哭闹，怎么哄也不停。直到最终拿两个枕头围成一个直角成为她记忆中的栏杆时，她才安心地睡觉，不再哭闹。这是因为之前有栏杆的儿童小床给了她支撑感和平安感，一旦这种秩序被打乱，儿童便变得焦虑。一件东西放错了地方就严峻地打乱了这个小孩关于一些东西应当如何安放的记忆模式。而往往成人不理解儿童，不明白儿童哭闹的

5、缘由，则认为儿童是没有缘由地;发脾气;，对儿童进行训斥。这类似的例子在我们生活中很常见。发展儿童特性的关键在于他自身，假如他有一种发展的进程和必需听从的规律，那确定存在着一种微妙的力气，成人不合时宜的干预会阻挠这种力气的发展。 探讨表明，儿童在敏感期时发脾气是他们的须要没得到满意的外在表现，只要他们的须要得到满意，他们就会安静下来。 蒙台梭利在书中还讲到现在在我们社会中更加明显的溺爱问题。蒙台梭利认为，家庭财宝应当给儿童华蜜，而不是一个奢侈的环境。孩子在父母的溺爱下，躲避现实，全部事都由父母代劳，导致的是他们的抗挫折实力的降低，自我生存实力的薄弱。 在读完这本书之后，我的心里有一些想法，或许以

6、后我们在与孩子们相处的时候，我们应当敬重他们内心的想法，而不是将我们的想法强加于他们的身上，只要他们的做法不违反一些不行逾越的东西，都是可以接受的。我们应当做他们的挚友，而不是一个禁锢了他们的人。 童年的隐私读后感1500字 童年的隐私有一段是这么说的：;人们对儿童心灵上的创伤仍旧知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的;这些创伤，几乎全部都是正因我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，当然我们的动身点是好的，但是用错了方法。这造成了相反的后果，好心办坏事的例子，太多了。而童年的隐私里蒙台梭利或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，因此这本书对我

7、们教化工作者特性是学前教化工作者来说非常值得一看。 这本书里的好的观点是在太多，我此刻就讲几个对我感受比较深的片段吧。 敏感期，这是蒙台梭利理论体系中的重要一点，我们知道，蜜蜂的幼虫都要经过一个阶段，在这个阶段里全部的雌幼虫都可能成为蜂皇。但这个蜂群只选取一只雌幼虫作为蜂皇。工蜂为她打算一种称为;蜜蜂食料;的特别食品。被喂了这种极美的食物之后，这个被选中的雌幼虫就成为这个蜜蜂群体的蜂皇。假如工蜂选择她时，她已经年岁较大，就不行能成为一只蜂皇，正因她已经不再会有贪欲的食欲，她的身体不行能再发展成一只蜂皇。这些例子能够使我们意识到儿童发展中的一个关键因素。儿童内含着生气勃勃的冲动力，由此使他产生惊

8、人的举动。不能跟随这些冲动力，意味着他们懦弱和无活力。 然而当敏感期儿童的须要未得到满意时，这是就会有一种外部表现，成人称之为;发脾气;。然而这真的是儿童的一种无理取闹吗?当然不是，是正因我们成人不知道不了解儿童这种反应背后的缘由，便把它加上了;瞎想;、;任性;发脾气;的名称。我们把任何没有明显动机的行为，任何固执或无理性的行为当做任性。我们也留意到某些发脾气的方式会更加恶化。许多任性的行为只是人们过去错误地对待儿童并由此恶化而导致不正常的结果。跟敏感期的内部冲突有关的各种瞎想就像敏感期本身一样是短暂易逝的。 因此，我们务必找寻儿童每种任性背后的缘由，这完全是正因这些缘由就是我们尚未知道的东西

9、。一旦找到这些缘由，就能使我们深化到儿童心灵的神奇幽深处，并为我们明白儿童及跟儿童和谐相处带给了基础。 一向以来在成人的脑海中，爱护自己的财产使其免遭侵扰，这几乎是成人的法则。因此，我们常常会阻挡孩子不让他们做许多事情，怕打坏东西总是让孩子根据我们的节奏来生活。同时，对成人来说，有一条自然法则，即;最大效益法则;，这诱使他们运用最干脆的手段，在尽可能少的时刻内到达他的目的。于是，当孩子想自己倒杯水喝的时候，他往往不能自己来完成，成人怕儿童打翻热水，打翻杯子，于是，成人自己来代替孩子来快速地完成这些。他们可能会斥责儿童正因他们心疼那个被打碎的杯子，但是，假如是一位客人来他家做客不小打碎了这个杯子

10、，成人立即会对客人说：;没事，没事，一个杯子值不了几个钱的;在那里，儿童的身份地位明显被看轻了，没有得到重视，同样是人就是正因我年纪小就能够有这么大的差别吗。 请把儿童当做人看，而不是成人的附属品，儿童就应是一个完整的个体，在社会在生活的好处上，要做到儿童与成人的同等。 蒙台梭利的童年的隐私这本书让我也意识到自己对待儿童那些错误的看法。书本上的每一句话我都觉得富有哲理，意味深长，但是，这天，在此刻的这个社会，不会像蒙台梭利那个时期那样忽视儿童，而是有点溺爱儿童，但爱的方式还是不适用于儿童，用哪种方式才能真正了解儿童，才能使儿童更好地发展，还是我们要思索的话题。 童年的隐私读后感1500字 ;爱

11、;是人类永恒的话题，我们总能感觉到它的存在，但要给爱下一个定义却是非常困难的。正因我们每个人对爱的明白不尽相同，蒙台梭利关于爱的明白是：爱不是缘由，而是结果，它的动力就是本能，是生命的创建力气，在创建过程中，他产生了爱，这种爱充溢了儿童的意识，并影响着儿童的自我实现。 读到爱的才智这一章时，给我的触动是非常大的，书中列举的孩子与父母的例子如此的熟识，正因在我和女儿之间也常常有这种情形。例如：星期天，本想好好地睡一觉，可一大早就被孩子叫醒了，你是不是也会觉得很厌恶呢?我们来听听蒙台梭利是怎样说的：早晨，儿童进入父母的房间唤醒他们，这是件令父母极厌恶的事情。但是，假如不是爱，还有什么东西会使一个小

12、家伙一醒来就去找寻他的父母呢?黎明，当一个儿童去找他的父母时好像是要说：;天已经亮了!是早晨了!; 但是，孩子走到父母跟前，不是为了去教育他们，而只是去看他所爱的那些人。看到这些文字，你是不是心里有一种暖和的东西在涌动?蒙特梭利对儿童的微小视察和心理探究真的是让人佩服。也让人不得不重新思索自己一些固有的观念，我们是否真的了解儿童，是否知道他们的心里在想些什么?我们真该适时的转换一下主角进行思索，这样才能让自己更好地明白儿童的世界，了解童年的隐私。 童年的隐私，其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤仍旧知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。?这些创伤，几乎全部都是正因我们不了

13、解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多了。而童年的隐私里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，这本书对我来说，是一本非常颠覆性的书籍。 其实有一个敏感期我们大家是都知道的，就是儿童的语言天赋。在儿童的某个阶段，学语言是非常惊人的，全部的人都是他们的老师，他们只是缄默的倾听，直到某一天说出他们的第一个字。这点成人体会最深，学外语此刻对我也是一件头大的事情，无论是听力还是单词，都是须要持续的下苦功才能够。但是除此之外，儿童的敏感期还有许多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。?°一个很重要和神奇的时期是

14、儿童对秩序有极端敏感的时期。这种敏感在儿童诞生后第一年就出现，并一向持续到其次年。 蒙台梭利说?°这种敏感期的存在或许更清晰地表此刻儿童所遇到的障碍上，在大多数状况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性秩序感在于相识到每样物品在它的环境中所处的位置，记住每件东西就应放在哪里。这意味着一个人能够适应自己的环境，在全部的细微环节方面都能支配它。心灵的相宜环境是这样的：一个人能闭着眼睛到处走动，仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西。这样的环境是安静和欢乐所不行少的。很明显，儿童对秩序的酷爱不一样于成人对秩序的酷爱。秩序给成人某种外在的欢乐。但对幼儿来讲就完全不一样了。它似乎动物闲逛的大地，或鱼

15、儿游憩的水。 童年的隐私读后感1500字 很好的一本书，哪怕是翻开的第一篇章，译者的话看后也很有启发。 童年究竟隐藏着什么样的隐私?我也曾经验孩童时刻，可看现在的孩子，却似乎和我生活在两个世界，他们的语言，他们的思想，他们的活动。许多事情，许多时候都不被理解，被嗤之以鼻，所以这本书真的有必要读，并且是好好读。了解孩子，才能走进孩子，同时走进我们自己。 小学和幼儿园的教化或许来得比高校更重要些，像GOOGLE的创始人赛吉布林和拉里佩奇所说，他们认为他们的胜利应当归功于;蒙台梭利;小学，他们认为在那里可以逍遥自在的学习，在那里没有任何消极输入的教化方式。在蒙台梭利的教化环境下，他们学会了;自己的事

16、，自己负责，自己解决;，正是这样的主动教化方式给予了他们勇于尝试、主动自主、自我驱动的习惯，并因而带来了他们的胜利。 许多时候我们并不理解孩子的所思所想，有时候我们以为孩子的不听话就是应当用惩戒的方式去教化，其实根本没有搞清孩子这样做的真正缘由。好比一棵树，看到了有残枝败叶就不管不问干脆砍掉，却不问缘由。相当多的成年人都存在;漏了一针;或;漏了几针;的现象，他们可能动作笨拙，不解音乐，缺乏色调感，不懂艺术，计算迟缓，发音嘶哑，书写凌乱，怯于社交，依靠他人，缺乏决断力等，但由于此时已经错过了敏感期，所以任凭成人如何努力，也不行能达到志向的效果。因此。蒙台梭利主见，教室不应当根据支配好了的教学安排

17、将预订的时间内强赛给儿童，而是应当以更有效，更好玩，更适合儿童敏感期特点的方式开发学习内容，支配学习进度。老师不应按同样的标准要求全部的孩子，而应当以每个儿童自发的学习为中心，重视每个孩子的特性特征，重视对每个孩子的个别辅导。 童年的隐私读后感1500字 童年的隐私一书是闻名意大利蒙台梭利于1936年7月第五届蒙台梭利会议在英国牛津实行之际出版的，该书是蒙台梭利对;幼儿之谜;的探究和解答，集中地阐述了蒙台梭利的儿童教化观。最近，在学习之余较系统的读了一遍童年的隐私。读完此书，使自己受益匪浅，进一步提升了自己在儿童教化方面的学问，并且使得自己较为凌乱的儿童教化观念得到系统的梳理，并使得自己原有学

18、问架构中的错误的观念及错误的学问建构，得到进一步的修正和完善。下方我将自己读童年的隐私的心得体会，做一整理。 读完童年的隐私一书，我的归纳主要是从四个纬度来进行整理，即幼儿生理和心理的发展;幼儿的教化原则及环境;幼儿的心理歧变。第一：幼儿生理和心里的发展。从事物是始终处在不断改变和发展的角度来看，蒙台梭利指出，儿童期是人的一生发展中最重要的时期。在不断地生长和发展改变过程中，幼儿的发展包括了生理和心理两方面的发展，这种发展是一种儿童个体生理和心理;实体化;的过程。透过这一章节的阅读及自己在日常的幼儿教化实践中，自己坚决地认为幼儿在生理和心理不断改变发展中，最突出的两大特性是主动发展性和多元智力

19、发展关键期。在传统教化中，往往将儿童处于在老师主导地位下的被动发展地位，即使有的学者强调老师只是处在主导地位，儿童才是主体，是充分发挥自己的主动性和专心性来发展自己，但是，在实际的操作过程中，老师的;主导;作用事实上演化成老师限制教化环节的各个过程，包括教学资料、教学方法、教学手段甚至是干脆将自己的学问体系不加修改的复制到一个处在由;空白板;向;丰富板;发展儿童的思维体系中。在阅读童年的隐私一书时，我对蒙台梭利的观点非常认同，我认为儿童本身拥有一种探求外界的冲动和本能，这种主动性给予了儿童专心发展的生命力，儿童正是透过主 动地探究来使自己在各方面适应由困难的因素构成的环境，由此我认为此阶段的老

20、师不应将环境加以人为变更或支配，而是将儿童放在其所处的随意自然环境中，正因每一个环境都是由不一样的因素组成，不一样因素组成的环境，都会对处于此环境中的个体提出必需的适应要求，也就是每个个体都会针对相应环境发展相应的适应潜质，当然了，此时老师就应作为一个外围视察者和辅导者，主要是对儿童的适应动力予以持续和强化及儿童出现的各种困难予以帮忙，以保证儿童在此环境中构成必需自己能够凭借主观能动性他驾驭的潜质。这样能够最大限度的在;关键期;内，发展儿童所能够发展的各种智力。其次：幼儿教化的原则及环境。蒙台梭利认为，为了促使幼儿的心理发展，儿童的教化应起先于儿童诞生之时，同时，幼儿教化就应遵循以下两个原则：

21、一是重复练习。在儿童对外界事物处在敏感期内，正是儿童发展的关键期。由此，假如幼儿能得到满意其内心须要的活动(蒙台梭利称之为;工作;)时，他们就能全神贯注的不断地反复的练习这一行为，直至这一行为到达其所处的年龄得承受范围内甚至对于一些天才儿童这种发展会超越几个年龄发展阶段。之因此强调这一点，是想告知我们的幼儿教化者，幼儿的新奇心会驱使着儿童不断四周的事 物发生了解的爱好，由此教化者，不就应限制儿童感知的范围，而是尽可能的多为其带给环境，这样幼儿就会获得更多的感爱好的事物，儿童透过对一个个感爱好的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的发展带给更多的可能的空间，即使由敏感性构成的个体潜质，在今后的发展

22、中，并未有什么特别的突动身展，但对儿童的综合潜质的提高是会有帮忙的。总之，老师要尽可多的为儿童带给能够使儿童重复练习的环境。二是自由选取。幼儿会依据自己的爱好和心理须要来选取所要感知的事物。因此，作为幼儿教化者始重要牢记不好限制儿童的自由选取性，须要做的是尽可能多的为幼儿带给发展环境，以满意儿童的自由选取。 第三：幼儿心理歧变的分析。幼儿在发展过程中，假如遇到了一个充溢敌意和不相容的环境，加上成人的盲目指导与压制及不和幼儿心理发展的不正确的干涉，会引起儿童心理发展歧变。蒙台梭利总结出幼儿心理歧变主要有八种表现：心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惊、说谎。在幼儿身上，这些心理

23、歧变不是孤立存在的，而是相互联系的。因此，一个幼儿有可能同时拥有几种心理歧变。心理歧变作为一种功能性的失调，会使幼儿的心理处于紊乱的的状态。由此，作为幼儿教化者务必及早的发觉这些问 题，同时要刚好的运用各种有针对性的手段和措施，较刚好，较快速的解决存在的心理歧变的问题。当然了，对于这些心理歧变，由于复合的形式不一样，也就要求教化者应用不一样的解决方案。因此要求教化者，要在实践中充分的积累各个方面解决问题的阅历与手段，以便丰富自己的理论学问和实践潜质。第四：成人与儿童冲突的克服。在儿童发展的过程中，尽管成人为儿童做了他们所能做的一切，甚至为了儿童的成长实行了各种手段和方法，但这并不意味着儿童必需

24、能够发展的很好，正因成人只是从他的角度动身来认为儿童就应怎样发展，怎样发展会更好。这样成人就使儿童用;自己的身体，别人的大脑;在发展，而并非是儿童利用自己的身体和自己的大脑并辅之成人的帮忙来发展。当然，家长也不期望自己的付出会给孩子的发展其副作用，只是正因他们的无意识行为会影响儿童在其自身发展规律支配下的正常发展。 以上便是我读童年的隐私的心得体会。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页