宽容是福演讲稿.docx

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1、 宽容是福演讲稿宽容是福演讲稿古人云：“壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。“为人处世，当以宽大为怀。宽容，是中华民族的一种传统美德。生活之中、工作之中难免有磕磕碰碰，一句善意的赔礼，一个真诚的笑脸，就足以让冲突冰消云散，就足以让不快随风而去。从历代的帝王将相，到民间的凡夫俗子，从一个大国，到一般的小家庭，之所以能够和谐相处，就由于在每个人的心灵深处，盛开着一朵宽容之花，那是天底下最美的花朵。所以，尊敬的教师们，亲爱的同事们，身为教师的我们更应学会宽容，包涵学生的缺乏、理解学生的缺点、原谅学生的错误。由于，我以为宽容是福，一个宽容的教师是一个幸福的人儿。曾经我的班上有两个不说话的学生，一男

2、一女，他们几乎把我逼疯了，问他们什么只是老狡猾实的站着，什么也不说，连头也不点下或摇下，问的紧了就睁大眼睛使命瞪着。为此，我总是忍不住逢人就埋怨，甚至我还有些愤怒的打电话给他们的父母，建议他们带自己的孩子去看看心理医生。那时候真真正正的体会到了吵闹的学生让人头疼，不吵不闹的学生更是让人心里没底的无奈和抓狂、面对每次提问总是静默、作业总是不交、书本也全是空白，以及四周同学对男生的投诉，我不得不一次次面对他们。我知道要对他们温顺，所以一开头我总是很温柔的询问他们，可是面对次次的静默，我真的被逼疯了，声音也由最初的温顺而变得尖利，询问也由最初的了解状况到最终的逼迫，可是我还是败了，由于我越严峻他们越

3、是不动。尽管我对他们的举动很不解，但是不得不试着去理解他们、体谅他们。无奈，我只得折中，我问，他们只要简洁答复“是”或“不是”，可是，即便如此，他们还是没动静；我不得不再次妥协，我问，他们只要点头或摇头，这回最终小有成效，至少男生照做了，后来女生也认同了这种做法。当时真是担忧他们还是没动静，不然，我真的没辙了。尽管小有成效，可是每次都是自己一人在唱独角戏，一个木偶点下或摇下头，而且每次谈话前都要把规章跟他们重复几遍才会照做，时间长了，也会把人逼疯的。于是，我不得不发狠了，我告知他们，假如答复“是”，就点十下头，假如答复“不是”，就摇十下头，假如不情愿这么做就用嘴巴说出来。他们很聪慧，知道教师在

4、整他们，不会选择第一种方案，也不情愿开口说话，在我一再逼迫下，还是男生先松动了，尽管那声音几不行闻，可至少说明再一次的尝试胜利了。但是很圆满的是女生还是不愿开口，不得已对她又恢复了之前的方法。为了尽早让自己摆脱唱独角戏的角色，尽早让他们敢大声说话，我抓住撬开的这一丝缝隙开头了新一轮的挑战。过程也如最初那般，由一开头的温柔到失去耐性的尖利，成果尽管很微小，但是每次都有进步，男生的声音慢慢的大了。但是有一次我又失去耐性之际，无意间瞥到了男生额头发际豆大的汗珠，那都是一瞬间冒出的呀，我的心被利爪狠狠的抓住了，我感觉自己就像是侩子手一般，震动、痛心、懊悔、心疼种种心情充满脑间，一再告诫自己不能再犯同样

5、的错误，我可以宽容学生的缺乏、错误，却不能容忍自己再度惊吓这幼小的心灵，我感觉这是一种犯罪。后来，通过了解，我猜想到了造成他们不敢说话的根源所在那就是自卑。他们尽管已经上了6年学，可是认得的字真的是没几个，这也造成了他们无法真正融入课堂，无法融入自己的同学，无法融入自己的教师。当我得知真相的时候，我不禁在心里哀嚎了一阵，又暗暗下决心肯定帮忙他们识字，帮忙他们重塑自信。我宽容了他们六年的虚度。于是我让他们俩竞赛看谁认得快，谁认得多，谁更仔细，还给他们发奖品，并当面很用力的夸奖他们，而且慢慢的把这种夸奖由三个人进展到一群人，再到全班。还让班里的男生、女生分别帮忙他们，也是采纳竞赛的方式。当在班里永

6、久都缄默的女生在全班同学的凝视下、期盼下，很生涩的背出一首诗时，我的心情是无法用言语来形容的，我觉得自己触摸到了幸福衣角。我想那一刻，无论是谁都是暖洋洋的吧，我想那或许就是幸福。在教育的过程中尽管我走过许多弯路，可是我都尽己所能的去理解他们、包涵他们，我想这就是“宽容”。当看到那女生后来几乎以我为马首是瞻的时候，我知道自己走进了学生，走进了学生的内心，变成了学生心目中可亲可近可以推心置腹的人。我以为“宽容”是一种布满人情味、布满生命力的教育方法，它是教师翻开学生内心世界的“通行证”。亲爱的教师们，请不要吝惜你的宽容，那么，学生的生命就会多一份空间，多一份阳光！。宽容是福，让我们成为一个幸福的教师吧！