对乡镇幼儿园教科研工作的几点建议.docx

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1、 对乡镇幼儿园教科研工作的几点建议 摘 要 教育科研有利于呈现幼儿教师的全新角色，实现幼儿教师的专业化，无疑有许多方式和途径，但教师的校本科研是促进教师专业化的重要途径，由于教师开展教育科研不但可以提高教师的科研意识和科研力量，同时也可以促进教师教育教学力量的提高。 关键词 科研并重 培训一体 中图分类号：G612 文献标识码：A 我们从幼儿园的实际动身，将教学和科研以园本教研的形式，统一起来，“教学科研并重，培训教研一体”。依据教师构造状况，本着低起点、小台阶、快反应、多循环的原则。从一线课堂动身，以根底教研组建立为抓手，建立教师积极参加的全方位教科研活动机制。“以课代训，以课代研”，将新课

2、程理念转变为教师的教学行为， 积极制造“边备课边反思、边教学边反思、边听课边反思、边沟通边反思、边讨论边反思”的良好教育、教学、教研、科研一体化的讨论气氛，形成重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教科研风气，有效促进教师的专业成长和教育教学质量的全面提升。 1教学科研队伍建立 （1）抓好干部队伍建立。我园主抓教学的副园长亲自主管科研工作，身先士卒带着大家将课题讨论与园本教研有机结合起来，整体推动园内的教育教学质量提高。 （2）抓好教师队伍建立。加强对教师队伍建立工作的组织领导，使教师真正自觉地重视教学工作，正确地处理教学和科研之间的关系，树立良好的职业道德，全身心地投入教学、科研工作；使教师逐

3、步学会自我治理，自我约束、自我鼓励、自我上进。从机制和导向上保证不断增加学校科研实力、提高科研创新力量；从思想观念上、考核标准上、安排方法上帮忙教师确立教学、科研双肩挑的思想，从根本上转变局部教师长期以来仅仅满意上课，不重视科研工作、缺乏科研力量。 2教科研室建立 （1）加强科研工作的组织领导。成立领导小组，制定科研规划，完善各种规章制度，业务园长和教研组长详细负责教研组的工作，收集全程档案资料，并整理、归档。 （2）加强对教研组的治理。教研组是幼儿园园本教研的根底组织，教研组的讨论活动状况直接影响到每位教师的成长，我们加强对教研组的治理，把教研组建立作为校本教研的根底工程来抓。充分发挥教研组

4、的作用，带着全组教师开展教学讨论，做到规划周详、要求真务实、有效劳意识，指导教师进展有效的讨论，把提高教研活动效果作为教学治理工作的重点。建立以教研组长、骨干教师为中心力气的教研组，全体教师积极参加，形成教研的良好局面，增加教研活动的实效性。 3课题讨论 （1）确定讨论内容。幼儿园在教育教学中可能消失较多的冲突和问题，有很多问题需要讨论解决，但园内的教育教学工作的正常运转是全部工作的重中之重，因此，只能将有限人力、物力投入科研，每一点人力和财力都必需用在关键之处。我们在组织全体教师反复考察论题适应性的根底上，确立体验阅读作为园内的课题讨论。大家分解课题目标，落实科研任务，扎扎实实、认仔细真、一

5、步一个脚印地推动课题讨论，使课题讨论更具有针对性、实效性，更富有本园特色。 园本教研要以教学为动身点和归宿，围绕幼儿、教师、教材，教学活动等多方面的讨论。以课堂教学设计讨论、课堂教学设计的实施讨论、幼儿学习的讨论为核心内容。依据教学内容的变化，改良教学方法，提高教学效率，开展基于教学目标全面、详细的讨论，开展幼儿学与教师教的环节互动的讨论。 （2）加强课题讨论的过程治理。有了课题如何开展讨论、如何让教科研涉足到平常的教育教学实践，我们把起点放在了课题的过程治理上。因此，亲密关注课题绽开过程中消失的点滴成果，是课题讨论成败的关键环节。追踪实施过程，发觉并确认点滴成果，是我们治理的着眼点。在对课题

6、的过程治理中，建立定期报告制度，课题组负责人定期做出书面的阶段讨论报告；在课题治理的过程中，强调课题组自身建立，抓好规划的实施和反应调整，抓好讨论材料的积存和治理。强化讨论过程的自我治理， 加强对科研组集体研讨，课题组集体备课，对每一阶段的试验课进展集体讨论，探讨试验过程中详细问题的操作途径。课题负责人，一方面，鼓舞教师按课题设计方案，脚踏实地地仔细操作，一方面，又为教师开展课题讨论供应必要的条件，设计问卷、安排活动、记录个案、撰写案例，在不断实践中引发出新的思索，形成阶段性总结，又准时将课题进展中所取得的新成果反应给教师，把他们在实践中取得的点滴进展进展总结和归类，形成了从理论到实践再提升到

7、理论的转化，使教师在讨论过程中逐步提升讨论力量，促使校园科研走向胜利。 （3）以科研促教研，提倡行动讨论。 依据教育改革进展的需要，学校把教育教学的问题进展梳理，变成大课题，要求教研组结合大课题确定教研组的小课题，教师要从教育教学中面临的突出问题、教师自身教育教学实践、胜利的教育教学阅历中再确定子课题， 开展有针对性的讨论，使教研、科研、教改相结合。根据“教学问题归因设计教学反思”的行动讨论模式进展，始终把问题、行动、讨论贯穿在一起，把教研、科研、教改结合起来，问题既课题，行动即讨论，改良即成果，引导鼓励教师始终以科研的态度、用科研的方法从事每天的教育教学工作。 4构建保障机制，确保安康进展

8、有效的教研活动，在强有力的组织保障、健全的制度保障外，还必需有足够的物质保障，才能使校本教研持续、安康地进展。 4.1分层培育，调动积极性 我园对教师进展分层培育，对中老年教师、骨干教师、青年教师分别制订考核条例，让每一位教师都有“奔头”。中老年教师以教学质量和为青年教师做好常规方面的示范为主，可以在学期初自定目标，期末时由全体青年教师打分；骨干教师则以辐射引领、自身连续进展为侧重点；青年教师则以常规养成与能否脱颖而出为侧重点。 4.2理念与阅历引领成长 教研活动不能简洁看成是对教学方式方法的讨论，科研引领相当必要。假如以科研的眼光洞察教育教学，以先进的理论指导实践，往往简单取得突破性的进展。

9、因此，我们的教研活动是全力开掘我园的优势，为每一次教研活动系统的收集好理论材料。这样既为教研供应了系统的理论依据，又可在教学实践中进展试行、验证和领悟，使教学与科研能够真正融为一体。 5科研措施与做法 （1）考评机制：引导教师把教育科研视为自身工作的重要组成局部。教师的教育科研工作需要建立必要的考核、奖惩制度，为此，我们加强了教育科研的制度建立。一是建立教科研治理制度。二是加强对教师的教育科研绩效的考核。我们对教师根据学科带头人、骨干教师、一般教师分层次提出了考评要求。 （2）鼓励机制：引导教师积极主动地参加教育科研。 一是效劳鼓励。我们提出“治理即效劳”。 二是目标鼓励。对新上岗教师着重在学习教学理论，把理论与实践结合起来，促使其尽快在教学上入门；中间层教师着重组织其学习现代教育理论，不断提高教学和科研水平；骨干教师着重在帮忙其以现代教育理论为指导，反思、总结其教育教学阅历，形成自身独特的教学风格、特色，发挥示范作用。使不同层次的教师通过努力达成目標。 三是嘉奖鼓励。教育科研增加了教师的反思意识；增加了教师的合作意识；提高了教师的教学技能。教育科研不仅推动了教育教学的深入进展，也促进了幼儿园办学水平的提高，给我园带来了蓬勃生气和无限活力，我们将锲而不舍，坚持走教育科研并重，培训教研一体的道路。