富饶的西沙群岛教学反思范文(3篇).docx

《富饶的西沙群岛教学反思范文(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《富饶的西沙群岛教学反思范文(3篇).docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 富饶的西沙群岛教学反思范文(3篇)第一篇: 富裕的西沙群岛教学反思 教学过程要扎实，效果要落实，但这并不是说教学时要呆板僵化。相反，教师只有采纳敏捷多样的教学方法，才能保证教学过程的扎实和教学效果的落实。这是由学生的心理特点打算的。 富裕的西沙群岛一课中有很多需要理解的词语，在教学的方法上则尽量依据不怜悯况实行不同的方法。 例如：“岛”、“岛屿”、“屿”、“群岛”四个词语用一组板画演示，使学生对它们之间的区分和联系有了直观的了解；“海防前哨”是让学生观看我国幅员时结合西沙群岛的地理位置的特点来理解的；“珊瑚”、“海参”和“大龙虾”是让学生观看图片来理解的；“开放”和“蠕动”两个词是联系生活实

2、际用手演示来理解的；“威猛”一词是让学生联系上下文来理解的；“拣不完”的“拣”字的意思是让学生查字典与“捡”字比照来理解的；“鸟的天下”是让学生说近义词，再联系上下文来理解的；“富裕”一词的意思是先理解抽象的词义，然后结合对全文的阅读，逐步增加学生对“富裕”一词的感性熟悉；“五光十色”一词的理解，则是先与“五颜六色”比照，区分异同，再结合已有的学问进展想象来理解。这些方法的敏捷运用，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。 在理解词语、理解课文的同时，学生也感受到课文言语中所表现的对西沙群岛的喜爱、赞美。 学生在感受课文言语的同时，他们的心灵被课文美丽的言语深深地打动了。这样的教学，就把对学生心灵的培育

3、与对学生言语力量的培育统一在一个过程之中了。 其次篇: 富裕的西沙群岛教学反思 富裕的西沙群岛是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。全文围绕题眼“漂亮、富裕”绽开，行文思路条理清楚、构造严谨，构段句群典型且多样，遣词用语准确且详细，所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的美丽外，还应当鼓舞学生学习段落的写法。特殊是描写鱼的一段，构造、句式都是孩子们写作的典范。 我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思索：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用美丽的语言描写了漂亮的景象，是学生积存语言的好素材。所以我在第一、二课时的

4、教学中也采纳了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了肯定的理解和感悟。其次，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不详细、事情表达不清晰等状况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积存”，摘抄美词佳句，真正把积存语言落在实处，自觉养成积存语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进展重组，引导学生围绕一句话把内容说清晰、说详细。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种进展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去进展学习

5、。 静下心来想，假如我在教学设计时，预设课堂的容量不要那么大，重点只体验学习课文的其次段和第六段，孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位，所以教学的设计也要考虑到孩子的承受程度。其次，对课文其次和第六自然段的分析不够细致，引导不够到位，学生对课文的写作方法理解不是很透彻。再次，教师对学生的评价语言过于贫乏，以后应当加强学习，丰富评价语言。 第三篇: 富裕的西沙群岛教学反思 最近，我执教了富裕的西沙群岛这篇课文，感受很深。 这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习本课一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的漂亮；二是感受课文语言的美丽，积存

6、好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我打算充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进展充分的整合。这样，抽象的事物详细了。 如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性熟悉。一组图片的播放马上将学生引入一个全新的世界。在此根底上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，很多相关资料的扫瞄使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延长。 其次，在教学这一课时，我实行以“读”为主的教学过程，努力营造一种“公平、信任、鼓励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，到达扎实有效的课堂效果。 正是由于多媒体计算机供应的这一

7、丰富的图像及声音信息，激发了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入留意力集中、思维灵敏的最正确状态。在学生心情高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家翻开书，仔细地把课文读一读。”一下子将学生的留意力引到了课文中，孩子们开头兴趣昂扬地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读其次遍。在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点呈现西沙群岛海里奇形怪状、颜色艳丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威猛的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参加，使学生的心情始终处于亢奋状态

8、，思维的积极性得到了充分的发挥。 读，是学生开启才智之门的钥匙；读，是学生理解感悟、思索的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调：“肯定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的根底，也是理解课文的前提。因此在这次教学中，我结合三年级学生的年龄特点，采纳听读、初读、速读等不同的方式让学生充分地读课文。在学生读书的过程中，我发觉问题准时解决，让学生做到将课文读对；在熟读生字的根底上，让学生把课文读通、读顺；在精读、理解的过程中，又结合详细的语言环境和朗读内容指导学生将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中，学生逐步学会了读书。 固然，我的这次教学还存在着很多缺乏，其中让我体会最深的有以下三点： 1、没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中，由于对学生状况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特殊是请两个人单独读写鱼儿的段落，太铺张时间了。 2、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，盼望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，很多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的铺张，铺张了一些珍贵的时间。 3、通过这次教学实践，我充分地熟悉到自己还应连续加强教育理论的学习，钻研教学方法，潜心搞好教学讨论，努力提高驾驭课堂的力量，使自己的教学水平百尺竿头，更进一步。