将相和说课稿将相和说课稿板书设计(4篇).docx

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1、 将相和说课稿将相和说课稿板书设计(4篇)有关将相和说课稿(推举)一 1、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机制英勇和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启发和教育。 2、在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果。 3、学会本课生字新词。 4、从三个小故事中任选一个演一演。 教学重点： 1、理解三个故事的缘由和结果。 2、了解三个故事之间的联系。 教学时间：两课时 第一课时 一、引入，整体感知 1、同学们，你们喜爱历史故事吗？为什么喜爱？你知道的历史故事有哪些呢？今日，我们再来学习一个历史故事板书：将相和 2、请同学们读课题。看到课题时，你想到了哪些问题呢？ 3、（检查预

2、习通过预习，你解决了哪些问题？（学生板书文中消失的三个小故事）还有什么问题没有弄明白呢？ 二、深入探究 下面，我们就带着这些问题来读书。 1、请你选择你喜爱的一个故事读，说说你读懂了什么？感受到了什么？解决了哪些问题？ 2、全班沟通。相机指导朗读。 3、你喜爱谁？为什么？（学生板书自己喜爱的理由，就是人物具备的品质） 4、他们两个人使我们喜爱的一样之处是什么呢？（爱国之心） 三、作业 选择自己喜爱的故事，自由结合，练习表演故事。 其次课时 一、回忆 1、说自己弄明白的问题。 2、提出自己没有解决的问题。这三个故事之间有怎样的联系呢？ 二、深入探究 1、连续读书，争论这些问题。连续争论。 2、沟

3、通。 三、表演 小组表演自己喜爱的小故事。大家仔细看，看后做评论：哪里演得好，哪里不好，为什么？ 四、总结 1、通过学习，解决了哪些问题？有什么收获？获得了什么启发？ 2、有哪些不满足的地方？如何修改？ 3、还有哪些问题？我们课下争论，查找资料解决好吗？ 五、作业 小组合作，编写课本剧。 有关将相和说课稿(推举)二 人教版第十册中的将相和，故事人物性格鲜亮。 教学时，我设计了一个语文实践活动编撰对联，评述人物。学生兴趣高涨，课堂上不仅有精彩的对联，更有精彩的对话。 片断一：沟通描写蔺相如的对联。 片断二：沟通描写廉颇的对联。 片断三：评议描写蔺相如，廉颇两人的对联。 读着一副副精彩绝妙的对联，

4、看着一张张因胜利而兴奋的笑脸，我不禁思考着这堂课的亮点： 首先是实现了工具性与人文性的统一。这个实践活动将理解，积存，运用奇妙地整合在一起。要想编好对联必需深入地读课文，揣摩每个词每句话的意思，感悟人物的共性特征。其间，咬文嚼字，思辩推敲，学生大大锤炼了遣词造句的力量。唇枪舌剑，宽容大度，负荆请罪等词语推敲选用的背后往往是简单的思维活动，这不仅积存了语言，积淀了语感，更培育了才智，使学生感受了对联的魅力，提高了文化品位。 其次是实现了共性化的学习。学习内容，自主选择，详读什么，略读什么，选读什么，品读什么，个体打算。默读，朗读，扫瞄等读书方式，不加限制。思维方式，开放自由：多角度评述蔺相如，廉

5、颇，可以总体概括，可以细节描绘，可表扬可贬抑。在此过程中教师和学生是一种交互主体关系，谁都有可以认同，谁都可以提出异议，自由评定，思绪飞扬，呈现出价值的多元化。这一切造就了自主，合作，探究的浓浓气氛。 有关将相和说课稿(推举)三 为了更好的贯彻落实全国学校体育工作会议精神，响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，坚固树立“安康第一”、“以人为本”的指导思想，切实减轻学生过重的课业负担，全面推动素养教育，促进学生德、智、体、美全面进展。让全体师生走向操场，走进大自然，走到太阳底下，积极参与体育熬炼，掀起全民健身运动的高潮，开展了扎实有效的工作，取得了初步成效，现将相关工作总结如下： 一、领导重视

6、，部署周密 为落实“阳光体育与奥运同行冬季长跑”，学校体育组组织成立相应的组织协调机构，制定详细措施。同时把推动全校的阳光体育运动活动列入了议事日程，依据学校特点，分类实施，形成合力，强力推动此项工作，并将责任详细落实到人。体育组丁凯组长在落实“阳光体育与奥运同行冬季长跑”启动仪式上强调青少年安康是国富民强之本，青少年是国家将来的仆人，他们的安康是国家的财宝，是国家兴盛、社会进步的盼望所在。为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，他号召在校学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，“每天熬炼一小时，安康工作五十年，幸福生活一辈子”，积极参与体育熬炼，以聪慧的才智和安康的体魄投入到社会主义建立

7、当中去。 二、加大宣传，营造气氛 “亿万学生阳光体育活动”是增加学生身心素养的重要组成形式。它是校风校纪的集中反映，是我校治理水平的集中表达。同时，形式多样的活动还是健体、炼志的根底上，培育了学生德、智、体、美的和谐进展，充分表达了素养教育的全体性、全面性和学生进展的主动性。通过“亿万学生阳光体育活动”使大家熟悉到此项活动不仅保证了学生每天的体育熬炼时间，增加了学生的体质，缓解了学生疲惫，而且能培育学生良好的行为、品质、共性、情感、兴趣等多项素养，活动还能训练学生的竞争意识、合作精神、具有培育学生严密的组织性、纪律性、集体责任感、荣誉感、民族进取心和分发向上精神。全体教师都切实感到它是素养教育

8、不行缺少的组成局部，它需要大家更新观念、统一思想、提高熟悉，只有全员参加、各部门亲密协作。 学校利用宣传栏、校园网宣传等阵地，在校园内悬挂宣传标语，加大宣传力度，广泛地传播安康理念，使“安康第一”、“我运动我安康我欢乐”“每天熬炼一小时，安康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心，同时各学校在课间和课余时间播放阳光体育之歌，音乐教师、体育教师组织学生在音乐课、体育课上学唱，让阳光体育之歌在校园传唱，使阳光体育运动人人皆知、提高了同学们参加活动的积极性，扩大了阳光体育运动在学生中的影响力和感召力。 三、细心谋划、狠抓落实 依据文件的统一部署，结合实际，制定出本校活动的详细方案，并仔细组织、筹

9、划、实施，做到师资、时间、器材设备三落实，师生共同参加。 (1)利用周一的升旗仪式学校的领导对阳光体育活动进展宣传和发动。 (2)是把开展阳光体育运动与学生体质安康达准测试相结合，根据有关要求建立学生体质安康标准测试报告书制度，并把测试报告书作为中小学生成长记录或中小学生素养报告书的重要内容，并作为学生毕业、升学的重要依据。 (3)是把开展阳光体育运动和提高体育教学质量相结合，积极推动体育教学改革，不断提高教学质量，通过教学使学生根本把握科学熬炼身体的根底学问和根本技能，养成良好的体育熬炼习惯，并保证每天每个学生有一个小时的熬炼时间。 (4)是把开展阳光体育运动与课外体育活动相结合，结合实施学

10、生素养拓展规划，广泛组织班级学生体育集体工程的竞赛和各种主题鲜亮的体育活动来促进活动的深入开展。 (5)开展形式多样的活动：11月：播送操、队列竞赛;12月：50米迎面接力竞赛;12月下旬：毽球竞赛、冬季越野赛;20xx年1月：趣味竞赛。竞赛完毕后准时填写好学校体育主题活动方案反应表。 (6)坚持不懈的开展冬季长跑越野活动，男生1500米、女生1000米。 (7)是大力推行大课间体育活动。深入贯彻教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见，确保“每天熬炼一小时”得到落实。推动大课间体育活动的深入开展。目前，学校已制定大课间体育活动方案，并仔细实施，取得了初步成效。 (8)是开足体育课程。

11、各学校严格根据市教育局课程安排表的要求，开足体育课程，不打折扣。 四、 常抓不懈、持之以恒、 现在，亿万学生阳光体育活动成为我校近两年来体育工作的重要组成局部，成为我校推动素养教育的突破口。通过阳光体育活动使我校45%以上的学生完成800和1000米成绩到达及格，30%以上的学生完成1000、800米成绩到达良好，25%以上的学生完成1000、800米成绩到达优秀。它将为学校供应素养进展的条件与时空的同时，也有力的推动了学校的不断进展。不仅培育了学生的组织纪律性、集体和爱国主义精神，而且还使他们形成了相互鼓励，自学奋进的良好习惯，各种优良的意志品质正在潜移默化的形成。其次，对教育教学工作的协调

12、进展起到了积极作用。对自己身体素养与精神状态的改善大有好处，有利于教学质量的提高。 第三，亿万学生阳光体育活动，供应了师生之间，教师之间、校领导与教师之间相互了解的时机，有利于建立良好的校园人际关系，增加了学校的分散力与战斗力。 我校开展了这些形式多样，内容丰富，生动好玩，学生乐于参与，使“我运动、我安康、我欢乐”的理念深入人心，使学生能够真正行动起来，真正每天熬炼一小时，从而安康生活一辈子! 总之，通过“阳光体育冬季长跑活动”的深入开展，使得学生的精神面貌有所转变，增加了班级的分散力，增加了班与班之间的友情，体育熬炼的气氛也有所加强，让广阔青少年学生深刻地熟悉到提高自身体质是一项“长期之计”

13、,对每一名学生来讲,参与阳光体育活动,不仅是每天单单地进展一些体育熬炼活动,而是要让安康和运动的理念深入内心,并成为自觉的习惯,为自己安康幸福的生活打下了坚实的根底,为祖国的富强富强熬炼出强健的体魄! 有关将相和说课稿(推举)四 一、关于本节课 （一）亮点 将相和一文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成。文中人物既有共性又有共性。由于课时限时30分钟，我重点讲解蔺相如这个人物，通过第一个故事体会他的机灵英勇、临危不惧、顾全大局等共性品质。为此，教学中我以读、说、悟、演为主要途径，让学生充分地领悟蔺相如的特点与品质。同时考虑增加课堂的趣味性，使主体更积极地参加到教学活动中。 在导

14、入局部，我通过对“和”字的讲解，增加学生对祖国思想文化的认同感。以“不和”作为切入点，让学生找出廉颇说的话辅以史记中描写二人的片段，通过读体会廉颇的“不忿”、“不服气”。以“嘴”为探究对象走进第一个故事研读蔺相如面见秦王说的三句话。抓住“理直气壮”、“大大方方”和语言对话来体会蔺相如的机灵、英勇、有理不失礼、顾全大局的品质。期间在讲“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”一句时，在理解蔺相如说此话的用意后，用语言将学生带入当时情境，揣摩秦王的心理，以师生表演的形式深刻感受秦王的生气、无奈、不甘等心情，通过比照的方式让生深刻感受蔺相如的机灵英勇。结尾总结学

15、法，让学生通过神态、动作、语言感受人物的品质和形象，也为学习后两个故事奠定了学习根底。 （二）缺乏 首先，设计本文我本着“返古”的理念，尽量通过语言来进展情境创设，将学生带入“古代”，但由于课堂语言设计上存在缺陷、繁冗拖沓，在肯定程度上降低了时间的利用率；其次，教学过程中有“绑架学生”之嫌，整堂课学生完全根据我的思路去想，去感受，我未对其独特的见解有所引导。就犹如摆在我们面前有许多路，皆能通向终点。却偏偏要求他们跟着我走最为平坦、开阔的那条路。究其缘由，一是源于本人自我意识过强，忽视主体存在。二乃设计存在缺陷，不敢大胆创新；最终，情境教学模式运用不够成熟，使其过于外表化，未能贯穿始终，即使在情

16、境模块也未完善呈现。如在让学生表演秦王听完蔺相如说完的第三句话后的样子，未让学生预备就直接表演，缺乏内化汲取的过程，难免会走马观花。 二、情境教学我之建议 全中国都知道誉满天下的北京烤鸭，食肉知味，赞不绝口。但肯定不会每天吃的，每天吃的是什么？那是家乡菜！就像是久居外地的新疆人若是没有拉条子、烤肉、抓饭的陪伴决计是难以适应的。情境教育人人皆知，但传统课堂又已经让大多数人适应了，即便有情境的样，那心却不是情境的心，不免陷入穿新鞋走老路的困局。 1。通过“走出去、请进来、自主练”的方式，转变思想观念，特殊是转变参与工作时间较短的新教师的观念。将这局部教师作为推动情境教学模式的生力军。 2。整合教材，通过归纳整理将适合全情境教学模式的文本进展整理，组成团队进展教学设计。 3。非适合全情境教学模式的文本，可着力开发、打造情境模块。 4。情境模式下的教学除利用现代化技术等外物，更重要的是表达语文性，通过语言创设将学生带入情境。