Unit 2 Setcion A 1a-2d说课课件2022-2023学年人教版八年级英语上册.pptx

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1、初中英语人教版八年级上Unit2 How often do you exercise?Section A（1a-2d）说课PPTXXMiddle School XXX说课的八个维度说课标curriculum standard说教材the teaching material说学情the learning condition说教法和学法teaching method说目标language goal说设计teaching design说评价teaching evaluation说板书blackboard writing学习目标说课标说课标初中英语新课程标初中英语新课程标要求八年级学生完成四级目标，要

2、求八年级学生完成四级目标，四级标准如下：准明确自己的学习需要和目标，对英语四级标准如下：准明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学

3、习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能在学习和日常交际中能注意到中外文化差异。注意到中外文化差异。学习目标说教材说教材本节教学内容来自人教版新目标英语本节教学内容来自人教版新目标英语Book8Unit2Howoftendoyouexercise？语言目标是表达？语言目标是表达“频频率率”，以，以“Howoftendoyouexercise?”为话题展为话题展开教学活动。主要语言功能是开教学活动。主要语言功能是talkabouthowoftenpeopledot

4、hings.这一部分在本单元的开篇，安排这一部分在本单元的开篇，安排学习课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频学习课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步使用频率副词和动词短语做语言率副词，为进一步使用频率副词和动词短语做语言知识上的准备。知识上的准备。学习目标说学情说学情经过七年级的英语学习，大多数学生已经具备了一经过七年级的英语学习，大多数学生已经具备了一定的合作学习能力，在英语表达上也有了一定的提定的合作学习能力，在英语表达上也有了一定的提升。但是这个年龄段的学生不爱开口说英语，在英升。但是这个年龄段的学生不爱开口说英语，在英语对话和小组活动中容易偷懒，爱用中文组织活动

5、，语对话和小组活动中容易偷懒，爱用中文组织活动，所以在设计活动时就要尽量把活动与学生的兴趣结所以在设计活动时就要尽量把活动与学生的兴趣结合，让学生积极主动地参与进来，合，让学生积极主动地参与进来，学习目标说教法学法说教法学法结合教材及学情，根据学生实际情况，结合教材及学情，根据学生实际情况，遵循教学原则和认知规律，采用遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法情景教学法，听说法听说法，导入话题，导入话题，采用任务型教学采用任务型教学途径，途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，精讲巧在活动中以循序渐进法来突破重点，精讲巧练，由浅入深，由易到难，让学生在用中学，练，由浅入深，由易到难，让学生在用中学，

6、在学中用。在学中用。学习目标(1)语言目标语言目标 A.A.大部分学生学习并掌握生单词大部分学生学习并掌握生单词houseworkhousework，once，twice，Internet，program，full，swing.要求学生对于老师拓展的其他活动短语能看懂，要求学生对于老师拓展的其他活动短语能看懂，能听懂，学习能力好的学生能运用到表达频率的句子中。能听懂，学习能力好的学生能运用到表达频率的句子中。B.B.大部分学生能恰当使用大部分学生能恰当使用 always,usually,often,sometimes,hardly ever,never等频率副词来表达日常活动的频率。等频率副词

7、来表达日常活动的频率。C.C.大部分学生能掌握并运用以下句型进行顺畅的对话：大部分学生能掌握并运用以下句型进行顺畅的对话：What do you usually do on weekends?What do you usually do on weekends?I always exercise.always exercise.What does she do on weekends?She sometimes goes shopping.What does she do on weekends?She sometimes goes shopping.How often do you go t

8、o the movies?How often do you go to the movies?I go to the movies maybe once a month.I go to the movies maybe once a month.How often does he watch TV?He hardly ever watches TV.How often does he watch TV?He hardly ever watches TV.学习目标学习目标学习目标(2)能力目标能力目标学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合语言

9、综合运用能力。运用能力。(3)情感目标情感目标让学生懂得如何合理分配课余时间，安排课余活动，做一让学生懂得如何合理分配课余时间，安排课余活动，做一个拥有好习惯的学习者和生活者。个拥有好习惯的学习者和生活者。(4)教学教学重点重点：学会使用重点词汇短语，能用重点句型进行顺畅的对话。学会使用重点词汇短语，能用重点句型进行顺畅的对话。教学教学难点难点：1.频率副词在句子中的位置（实义动词之前助动词后）。频率副词在句子中的位置（实义动词之前助动词后）。2.第三人称单数谓语动词在重点句型中的运用。第三人称单数谓语动词在重点句型中的运用。教学设计和设计意图教学设计和设计意图Step 1.Lead-inT:

10、Greetings.Talk about your weekends activities.(Brain-storming)设计意图：此环节老师问候学生，顺便做一些小对话采访学生，通过头脑风暴来复习一些简单的动词短语，为新课做知识上的准备。What do you usually do on weekends?I usually on weekends.教学设计和设计意图教学设计和设计意图Step 2.Presentation出示动词闪卡出示动词闪卡 watch TV，read books，exercise，swim,play football，go shopping，go to movies让

11、学生回答并操练句型。让学生回答并操练句型。What do you usually do on weekends?I usually on weekends.教学设计和设计意图教学设计和设计意图Step 2.Presentation1.出示动词闪卡出示动词闪卡 watch TV，read books，exercise，swim,play football，go shopping，go to movies让学生回答并操练句型。让学生回答并操练句型。What do you usually do on weekends?I usually on weekends.设计意图：这个环节上面我是由易到难，层

12、层递进，利用旧知识，学习设计意图：这个环节上面我是由易到难，层层递进，利用旧知识，学习新语法。同时也是为下面的听力做准备。新语法。同时也是为下面的听力做准备。教学设计和设计意图教学设计和设计意图Step 2.Presentation2.hardly eversometimesalwaysusuallyoftenI like reading！alwaysusuallyoftensometimeshardly evernever100%80%30-50%20%5%0%教学设计和设计意图教学设计和设计意图Step 2.Presentation2.hardly eversometimesalwaysu

13、suallysometimesI like reading！设计意图：通过每周读书的天数来讲比较抽象的频度副词，这样 比较直观生动形象。这两个听前准备活动降低了听力难度。教学设计和设计意图教学设计和设计意图Step3.Listening and conversation1.Before listening：2.While listening：Listen and write the activities next to the correct frequency words.3.After listening:（1）Check the answers first.（2）Practice the

14、 conversation.设计意图：此环节用来完成教材设计意图：此环节用来完成教材1b听力，在听之前，听力，在听之前，我通过我通过step2降低了听力难度。然后我把听后对话练习降低了听力难度。然后我把听后对话练习也一起整合到了这个任务中。也一起整合到了这个任务中。教学设计和设计意图教学设计和设计意图Step4.Listening1.Before listening：A reporter is interviewing Cheng Tao，and Cheng Tao is talking about how often he does these activities.2.While list

15、ening：Number the activities【1-5】in the order you hear them Listen again.Match the activities in 2a with how often Cheng Tao does them.3.After listening:（1）Check the answers first.（2）Small conversations about Cheng Tao.设计意图：此环节用来完成教材设计意图：此环节用来完成教材2a-2b听力，在听之前，我先将听力材料做听力，在听之前，我先将听力材料做了一个相关的介绍，给了他们一个真实

16、情境，从而为听力做好了准备。并且，了一个相关的介绍，给了他们一个真实情境，从而为听力做好了准备。并且，在听之后又做了一些关于在听之后又做了一些关于Cheng Tao的小对话，进一步巩固所学知识。的小对话，进一步巩固所学知识。教学设计和设计意图教学设计和设计意图Step 5.Do a survey！How often do you do these activities？Fill in the chart and then make conversations.Activities How often教学设计和设计意图教学设计和设计意图Step 5.Do a survey！How often d

17、o you do these activities？Fill in the chart and then make conversations.设计意图：由采访设计意图：由采访Cheng Tao到调查自己，无疑上面的听力给学生做了到调查自己，无疑上面的听力给学生做了一个示范，他们做起这个调查会得心应手，而且这样贴近他们本人生活一个示范，他们做起这个调查会得心应手，而且这样贴近他们本人生活和学习的话题会有很高的参与度，同时可以渗透情感教育，使学生学会和学习的话题会有很高的参与度，同时可以渗透情感教育，使学生学会合理安排自己的时间。合理安排自己的时间。设计意图：由采访设计意图：由采访Cheng T

18、ao到调查自己，无疑上面的听力给学生做了到调查自己，无疑上面的听力给学生做了一个示范，他们做起这个调查会得心应手，而且这样贴近他们本人生活一个示范，他们做起这个调查会得心应手，而且这样贴近他们本人生活和学习的话题会有很高的参与度，同时可以渗透情感教育，使学生学会和学习的话题会有很高的参与度，同时可以渗透情感教育，使学生学会合理安排自己的时间。合理安排自己的时间。设计意图：由采访设计意图：由采访Cheng Tao到调查自己，无疑上面的听力给学生做了到调查自己，无疑上面的听力给学生做了一个示范，他们做起这个调查会得心应手，而且这样贴近他们本人生活一个示范，他们做起这个调查会得心应手，而且这样贴近他

19、们本人生活和学习的话题会有很高的参与度，同时可以渗透情感教育，使学生学会和学习的话题会有很高的参与度，同时可以渗透情感教育，使学生学会合理安排自己的时间。合理安排自己的时间。设计意图：由采访设计意图：由采访Cheng Tao到调查自己，无疑上面的听力给学生做了到调查自己，无疑上面的听力给学生做了一个示范，他们做起这个调查会得心应手，而且这样贴近他们本人生活一个示范，他们做起这个调查会得心应手，而且这样贴近他们本人生活和学习的话题会有很高的参与度，同时可以渗透情感教育，使学生学会和学习的话题会有很高的参与度，同时可以渗透情感教育，使学生学会合理安排自己的时间。合理安排自己的时间。教学设计和设计意

20、图教学设计和设计意图Step6.Role-play the conversation.(1)Read the conversation with the following questions.(2)Read again and fill in the blanks.(3)Try to role-play the conversation with your partners.设计意图：把对话进行了分层处理，第一步回答主要问题，掌握对话大设计意图：把对话进行了分层处理，第一步回答主要问题，掌握对话大意；第二步填写细节单词，巩固掌握；第三步宏观整个对话，锻炼口语意；第二步填写细节单词，巩固掌握；

21、第三步宏观整个对话，锻炼口语综合运用能力。综合运用能力。教学设计和设计意图教学设计和设计意图Step7 Homework Ask your friends how often they do after-school activities,and write a report about that.设计意图：作业部分也是要求学生利用自己所学知识，大胆地运设计意图：作业部分也是要求学生利用自己所学知识，大胆地运用到平时的生活中去，让说英语成为学生的一种习惯，学会用英用到平时的生活中去，让说英语成为学生的一种习惯，学会用英语思考。语思考。学习目标 说评价说评价 教学评价要利于学生不断体验英语学习过

22、程中的进步与教学评价要利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。成功，利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。自我评价通过自我评价，学生反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。教师评价坚持激励的原则，使学生获得成就感，增强自信心。小组评价实行小组捆绑式评价，鼓励学生合作学习，让学生形成合作的团队。课堂检测通过检测，检查学生对本单元知识的复习巩固情况，做到堂堂清，日日清。学习目标说板书说板书 Unit 2 How often do you exercise?1a-2d A:What do you usua

23、lly do on weekends?B:I often go to the movies.A：Do you go shopping？B：No，I never go shopping.never 0%never 0%hardly ever 10%hardly ever 10%sometimes 30%-40%sometimes 30%-40%often 70%often 70%usually 80%-90%usually 80%-90%always 100%always 100%设计意图：板书是学习内容的提纲挈领，所以调理要清晰，要把握住要点，这样才设计意图：板书是学习内容的提纲挈领，所以调理要清晰，要把握住要点，这样才能便于学生上完一节课之前能够看到整堂课的归纳总结，知识要点，从而做到知识能便于学生上完一节课之前能够看到整堂课的归纳总结，知识要点，从而做到知识再现，才能有强化记忆的效果；想这节课中，比较抽象的频率副词，用图示的方法再现，才能有强化记忆的效果；想这节课中，比较抽象的频率副词，用图示的方法来表示就更清晰明了了。在平时的课中还可以使用简笔画等手段来体现抽象语法。来表示就更清晰明了了。在平时的课中还可以使用简笔画等手段来体现抽象语法。