(精品)多样化优质化1.ppt

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1、多样化、优质化，多样化、优质化，我们准备好了吗？我们准备好了吗？叶叶 高高 炎炎杭州市职业技术教育研究室杭州市职业技术教育研究室2011年年2月月一、职业教育改革发展新蓝图一、职业教育改革发展新蓝图新新目目标标 两个满足两个满足满满足足人人民民群群众众接接受受职职业业教教育育的的需需求求，满满足足经经济济社社会会对高素质劳动者和技能型人才的需要对高素质劳动者和技能型人才的需要 一个体系一个体系到到2020年年形形成成适适应应经经济济发发展展方方式式转转变变和和产产业业结结构构调调整整要要求求、体体现现终终身身教教育育理理念念、中中等等和和高高等等职职业业教教育育协调发展的现代职业教育体系协调发

2、展的现代职业教育体系 新新部部署署四大重点四大重点 大大力力发发展展职职业业教教育育；调调动动行行业业企企业业的的积积极极性性；加加快快发展面向农村的职业教育；增强职业教育吸引力发展面向农村的职业教育；增强职业教育吸引力 八项要求八项要求办办学学规规模模、管管理理体体制制、结结构构布布局局、办办学学机机制制、教教育育教学、教师队伍、基础能力、政策环境教学、教师队伍、基础能力、政策环境新新机机制制强化政府责任，完善政策保障，切实加大投入强化政府责任，完善政策保障，切实加大投入 促进协调发展，政府主导、行业指导、企业参与促进协调发展，政府主导、行业指导、企业参与 完善就业准入政策，提高技能人才的社

3、会地位和待遇完善就业准入政策，提高技能人才的社会地位和待遇 新路径新路径 一个核心一个核心 提高质量提高质量两条主线两条主线改革创新改革创新 加强建设加强建设新思路新思路 保证规模保证规模 调整结构调整结构 加强管理加强管理 提高质量提高质量新举措新举措教育部：教育部：中等职业中等职业教育改革教育改革创新十项创新十项行动计划行动计划 中职教育支撑产业建设能力提升计划中职教育支撑产业建设能力提升计划教产合作与校企一体合作办学推进计划教产合作与校企一体合作办学推进计划中职教育资源整合与东西合作推进计划中职教育资源整合与东西合作推进计划支支撑撑现现代代农农业业及及新新农农村村建建设设能能力力提提升升

4、计计划划中等职业学校科学管理能力建设计划中等职业学校科学管理能力建设计划校长能力和校长能力和“双师型双师型”教师队伍建设计划教师队伍建设计划中职学校专业与课程体系改革创新计划中职学校专业与课程体系改革创新计划中等职业教育信息化能力提升计划中等职业教育信息化能力提升计划中等职业教育宏观政策与制度建设计划中等职业教育宏观政策与制度建设计划成人职业教育培训推进计划成人职业教育培训推进计划 省、市中等职业教育省、市中等职业教育“十二五十二五”现代化建设项目现代化建设项目浙江省中职教浙江省中职教育现代化建设育现代化建设七项工程七项工程现代化示范学校建设工程现代化示范学校建设工程专业结构调整推进工程专业结

5、构调整推进工程学生综合素质提升工程学生综合素质提升工程课程改革工程课程改革工程服务产业发展工程服务产业发展工程教师队伍素质提升工程教师队伍素质提升工程成人继续教育推进工程成人继续教育推进工程杭州市中职教杭州市中职教育现代化建设育现代化建设六个项目六个项目中等职业学校基础能力建设项目中等职业学校基础能力建设项目专业结构和学校布局调整项目专业结构和学校布局调整项目教师队伍素质提升项目教师队伍素质提升项目学生综合素质提高项目学生综合素质提高项目教学改革和课程改革项目教学改革和课程改革项目校企合作推进项目校企合作推进项目 国国务务院院国国家家教教育育体体制制改改革革试试点点中中的的10个个体体制制创创

6、新新重重大大项项目目和和10个个改改革革试试点点，教教育育部部三三年年行行动动计计划划中中的的10大大计计划划和和30个个项项目目，更更加加具具体体地地描描绘绘了了职职业业教教育育改改革革和和发发展展的的路路线线图图和和着着力力点点。日日前前出出台台的的浙浙江江省省和和杭杭州州市市职职业业教教育育“十十二二五五”发发展展规规划划，立立足足省省情情、市市情情，进进一一步步明明确确了了区区域域性性职职业业教教育育的的发发展展思思路路和和任任务务。所所有有这这些些，为为预预测测今今后后我我市市中中等等职职业业教教育育发发展展的的态态势势提提供供了了依依据据和和空空间间，我我以以为为基基本本走走向向是

7、是喜喜中中有有忧忧、改改中有变、变中趋好。中有变、变中趋好。职校形势职校形势喜中有忧喜中有忧 未未来来我我市市中中等等职职业业教教育育的的整整体体形形势势是是负负重重快快步步前前行行，希希望望多多于于困困难难，基基本本态态势势是是从从“量量变变”走走向向“序序变变”和和“质变质变”，呈现出以下几个特点。，呈现出以下几个特点。特特点点一一：在在规规模模数数量量上上，继继续续努努力力占占据据高高中中阶阶段段的的半半壁壁江江山山；但但在在这这个个规规模模数数量量保保证证的的背背后后，依依然然面面对对生生源紧缺、挤压、混杂的困难。源紧缺、挤压、混杂的困难。特特点点二二：在在体体系系结结构构上上，纵纵向

8、向层层次次衔衔接接、横横向向类类型型沟沟通通、学学历历和和资资格格互互认认、职职前前和和职职后后相相联联，技技能能型型人人才才培培养养“立立交交桥桥”比比以以前前更更有有模模样样；但但真真正正意意义义上上的的现现代代职教体系，恐怕不会一下子清晰可见。职教体系，恐怕不会一下子清晰可见。特特点点三三：在在质质量量效效益益上上，学学校校的的基基础础能能力力和和师师资资质质量量以以及及资资源源供供给给水水平平都都会会明明显显增增强强；但但职职业业教教育育的的地地位位和和吸吸引引力力能能否否真真正正摆摆脱脱窘窘局局，全全市市城城乡乡和和区区域域的的不不平平衡衡状况能否明显改观，还是一个不小的问号。状况能

9、否明显改观，还是一个不小的问号。特特点点四四：在在体体制制机机制制上上，宏宏观观管管理理体体制制、投投入入机机制制、办办学学模模式式、校校企企合合作作制制度度、助助学学和和免免费费制制度度、职职业业资资格格证证书书制制度度、招招生生就就业业制制度度、学学校校管管理理制制度度等等方方面面，都都会会在在“十十一一五五”改改革革和和创创新新的的基基础础上上，不不同同程程度度地地有有所所突突破破；但但体体制制改改革革难难上上加加难难，涉涉及及多多部部门门多多层层面面多多种种因因素素，比比如如地地方方没没有有中中央央热热，操操作作没没有有政政策策热热，企企业业没没有有学学校校热热等等“冷冷热热不不均均”

10、和和关关键键体体制制不不改改变变所所有有制制度度难难盘盘活活的的困扰，还将长期存在。困扰，还将长期存在。特特点点五五：在在办办学学水水平平上上，政政府府统统筹筹调调整整和和学学校校抱抱团团发发展展的的力力度度会会大大大大加加强强，弱弱小小学学校校的的数数量量将将会会逐逐步步减减少少；但但标标杆杆示示范范职职业业学学校校建建设设滞滞后后的的局局面面一一下下子子还还难难以以突突破破，所所以以加加快快建建设设与与普普通通高高中中相相比比肩肩的的示示范范学学校校，跻跻身身全全国国千千所所改改革革创创新新示示范范学学校校行行列列，是是我我市市中中等等职职业业教教育育近近期期内一项十分繁重的任务。内一项十

11、分繁重的任务。职校形态职校形态改中有变改中有变 变变化化一一：在在功功能能上上，不不再再是是单单纯纯的的学学历历学学校校，兼兼有有非非学学历历培培训训机机构构功功能能。中中职职学学校校要要积积极极开开展展农农民民、企企业业职职工工、社社会会青青年年职职业业技技能能培培训训和和就就业业再再就就业业培培训训,每每年年开开展展职职业业技技能能培培训训人人数数与与全全日日制制在在校校生生人人数数比比例例争取达到争取达到1:1及以上。及以上。变变化化二二：在在生生源源上上，不不再再是是清清一一色色的的学学龄龄段段学学生生，各各种种背背景景的的社社会会在在职职成成人人融融入入学学校校；不不再再是是一一统统

12、化化的的全全日日制制，半半日日制制、注注册册生生、半半工工半半读读学学生生将将会会大大量量出出现。现。变变化化三三：在在形形态态上上，不不再再是是传传统统“学学校校化化”的的特特征征，工工厂厂式式、社社区区式式、田田间间式式、厂厂中中校校、校校中中厂厂的的景景象开始显现。象开始显现。变变化化四四：在在地地域域上上，不不再再是是单单一一的的城城市市学学校校或或农农村村学学校校，手拉手、总部手拉手、总部+分校、分段异地上学的模式逐渐流行。分校、分段异地上学的模式逐渐流行。变变化化五五：在在类类型型上上不不再再是是孤孤独独的的“单单条条船船”、“大大母母舰舰”，中中高高职职一一体体化化、多多校校联联

13、合合舰舰队队、抱抱团团集集团团化化发发展展将将是是一一种种趋趋势。势。变变化化六六：在在课课程程上上，不不再再是是单单一一的的必必修修课课，职职业业学学校校课课程程超市、自助式菜单也会出现。超市、自助式菜单也会出现。总总之之，不不同同地地域域、不不同同专专业业、不不同同类类型型、面面向向人人人人的的职职业业教育，将呈现出教育，将呈现出“百花争艳百花争艳”的态势，而不再是的态势，而不再是“千校一面千校一面”。职校形象职校形象变中趋好变中趋好 国国家家、省省、市市的的职职业业教教育育规规划划和和计计划划等等重重要要文文件件，无无一一不不把把保保障障措措施施放放在在重重要要位位置置。随随着着职职业业

14、教教育育保保障障措措施施力力度度的的加加大大，资资源源配配置置的的调调节节优优化化，职职业业学学校校的的地地位位、实实力力、面面貌貌和和形形象象将将会会得得到到很很大大的的改改观观，我我市市中中等等职职业业教育的发展前景利好。教育的发展前景利好。现现在在,职职业业教教育育改改革革发发展展的的新新蓝蓝图图已已经经绘绘就就,重重要要的的是是实实际际行行动动。我我市市广广大大职职教教工工作作者者既既要要仰仰望望星星空空,在在国国家家战战略略全全局局中中找找到到自自身身的的位位置置,在在改改革革发发展展的的历历史史进进程程中中树树立立自自己己的的目目标标,在在深深化化教教育育教教学学改改革革的的工工作

15、作安安排排中中明明确确自自己己的的前前进进方方向向；更更要要脚脚踏踏实实地地，积积极极践践行行职职教教使使命命，投投身身改改革革创创新新实实践践。面面对对国国家家各各种种改改革革创创新新的的举举措措和和社社会会种种种种考考问问的的压压力力，我我们们要要积积极极应应对对,敢敢于于先先行行先先试试,以以改改革革创创新新来来挖挖掘掘内内涵涵,以以加加强强管管理理来来保保证证质质量量,以以调调整整布布局局来来优优化化结结构构,以以加加大大投投入入来来强强化化基基础础,以以就就业业为为目目标标办办出出特色；而不要叶公好龙特色；而不要叶公好龙,错失时机错失时机,措手不及。措手不及。二、一个信号：刘易斯拐点

16、二、一个信号：刘易斯拐点 今今年年的的“民民工工荒荒”、“招招工工难难”比比以以往往来来得得早早、来来得得猛猛，农农民民工工兄兄弟弟对对新新的的一一年年里里涨涨工工资资的的预预期期空空前前强强烈烈。业业内内专专家家认认为为，当当前前我我国国已已进进入入工工业业化化中中后后期期，产产业业结结构构中中服服务务业业加加速速提提升升，农农村村劳劳动动力力加加快快向向工工业业转转移移，长长期期受受压压抑抑的的劳劳动动力力收收入入不不可可持持续续，将将迎迎来来抬抬升升的的转转折折。可可以以确确信信，刘刘易易斯斯拐拐点点已已经经到到来，劳动力无限供给时代已经结束。来，劳动力无限供给时代已经结束。（刘刘易易斯

17、斯拐拐点点理理论论由由诺诺贝贝尔尔经经济济学学奖奖得得主主在在人口流动模型中提出）人口流动模型中提出）三、两三、两 项项 策策 略略（一）深化教学改革，提高育人质量（一）深化教学改革，提高育人质量 1.1.创新专业设置，建立动态机制创新专业设置，建立动态机制 （1 1）体现为产业发展和中职学生就业服务）体现为产业发展和中职学生就业服务 根根据据浙浙江江省省构构建建“一一港港两两带带三三极极”和和“1111个个重重点点产产业业转转型型升升级级规规划划和和2121个个块块状状经经济济向向现现代代产产业业集集群群转转型型示示范范区区”的的总总体体布布局局，我我市市中中等等职职业业教教育育要要重重点点

18、建建设设现现代代装装备备制制造造、高高新新通通信信、旅旅游游商商贸贸会会展展和和化化纤纤家家纺纺等等相相关关专专业业（群群），逐逐步步建建立立专专业业设设置置的的动动态态机机制制，推推进进中中职职学学校专业化和特色化发展。校专业化和特色化发展。（2 2）强化主体专业建设）强化主体专业建设 一一般般的的中中等等职职业业学学校校应应培培育育1 12 2个个主主体体专专业业；省省级级重重点点中中等等职职业业学学校校应应培培育育设设立立2 23 3个个主主体体专专业业；国国家家级级重重点点中中等等职职业业学学校校应应培培育育设设立立3 34 4个个主主体体专专业业，并并逐逐步步培培育育形形成成1 12

19、 2个个专专业业集集群群。同同一一县县（市市、区区）域域内内职职业业学学校校新新设设主主体体专专业业一一般般不不能能重复设置。重复设置。除除了了培培养养通通用用人人才才，还还要要培培养养一一些些专专门门化化的的人人才才，设设置置相相应应的的专专业业，形形成成国国家家、省、学校三级重点专业建设体系。省、学校三级重点专业建设体系。（3 3）用现代理念改革专业设置）用现代理念改革专业设置 新新目目录录列列出出了了专专业业名名称称、专专业业技技能能方方向向、对对应应职职业业工工种种、对对应应职职业业资资格格标标准准、继继续续学学习习专专业业举举例例五五大大系系列列，坚坚持持四四个个原原则则，体体现现四

20、四个个特点，其目的是从根本上解决五个对接问题。特点，其目的是从根本上解决五个对接问题。四四个个原原则则以以服服务务为为宗宗旨旨、以以就就业业为为导导向向，努努力力形形成成科学合理的专业布局科学合理的专业布局继继承承与与发发展展相相结结合合，准准确确把把握握层层次次和和定定位位，优化专业设置优化专业设置以人为本，利于学生就业和职业生涯发展以人为本，利于学生就业和职业生涯发展关注新职业，适应新需求，开拓就业领域关注新职业，适应新需求，开拓就业领域五五个个对对接接专业与职业岗位对接专业与职业岗位对接教材与岗位技术标准对接教材与岗位技术标准对接学校教学过程与企业生产过程对接学校教学过程与企业生产过程对

21、接学历证书与职业资格证书对接学历证书与职业资格证书对接职业教育与终身学习对接职业教育与终身学习对接四四个个特特点点服务经济，对接产业服务经济，对接产业服务就业，对接职业服务就业，对接职业服务终身发展，关注继续学习服务终身发展，关注继续学习坚持改革创新，拓展服务功能坚持改革创新，拓展服务功能2.2.深化课程改革，推进教材建设深化课程改革，推进教材建设 基基本本原原则则：坚坚持持以以人人为为本本，注注重重学学生生潜潜能能开开发发和和全全面发展；坚持职业能力培养，注重课程的实用性。面发展；坚持职业能力培养，注重课程的实用性。课课程程结结构构：积积极极推推进进以以“公公共共课课程程+核核心心课课程程+

22、教教学学项目项目”为主要特征的教学改革。为主要特征的教学改革。公公共共课课程程着着眼眼于于基基础础性性、应应用用性性和和发发展展性性，为为后后继继专业课程教学服务，为学生终身发展服务。专业课程教学服务，为学生终身发展服务。核核心心课课程程突突出出实实践践能能力力和和动动手手能能力力的的培培养养，精精简简传传统统教教学学门门类类，以以跨跨学学科科的的方方式式重重新新构构建建专专业业核核心心课课程程体体系系。原原则则上上每每个个专专业业确确定定5 5种种左左右右核核心心技技能能，设设置置5 58 8门核心课程。门核心课程。教教学学项项目目努努力力为为专专业业教教学学与与岗岗位位工工作作任任务务有有

23、效效衔衔接接服服务务。根根据据不不同同专专业业每每个个专专业业设设计计7010070100个个左左右右的的“教学项目教学项目”，其中，其中6060个左右为必修，个左右为必修，4040个左右为选修。个左右为选修。推推进进多多方方参参与与的的教教材材建建设设。改改革革以以知知识识体体系系为为中中心心的的传传统统教教材材，建建立立由由行行业业、企企业业、学学校校和和有有关关社社会会组组织织等等多多方方参参与与的的教教材材建建设设机机制制，依依照照国国家家教教学学计计划划和和职职业业岗岗位位标标准准开开发发教教材材。针针对对岗岗位位技技能能要要求求变变化化，在在现现有有教教材材基基础础上上开开发发补补

24、充充性性、更更新新性性和和延延伸伸性性的的教教辅辅资资料料；依依托托企企业业研研发发适适应应新新兴兴产产业业、新新职职业业和和新新岗岗位位的的校校本本教教材材。创创新新教教材材展展示示方方式式，形形成成素素材材多多样样、动动态态更更新新、应应用用灵灵活活的的课课程程包包，实实现现教教材材、教教辅辅、教教具具、学学具具、课课件件和和网网站站等等多多种种介介质质的的立立体体化化融融合合。学学校校依依托托各各自自优优势势专专业业统统筹筹合合作作开开发发数数字字化化资资源源，依依托托现现代代远远程程教教育育平平台台，实实现现优优质质资资源源的的校校内内、校校际际和和社社会开放共享会开放共享。探索学分制

25、条件下的课程改革探索学分制条件下的课程改革 职职业业学学校校要要通通过过精精选选课课程程内内容容，实实行行课课程程设设置置模模块块化化、课课程程内内容容综综合合化化、教教学学过过程程项项目目化化、教教学学要要求求层层次次化化，解解决决好好教教学学时时间间短短缺缺问问题题。大大力力开开发发选修课程，让学生有足够的自主选择余地。选修课程，让学生有足够的自主选择余地。职职业业学学校校的的课课程程改改革革必必须须同同时时满满足足三三个个基基本本要要求求，即即企企业业对对未未来来员员工工的的要要求求、学学生生个个性性的的要要求求、教教育育自自身身和和各各级级各各类类教教育育衔衔接接转转换换的的要要求求。

26、因因此此，在在学学分分制制条条件件下下，课课程程改改革革的的基基本本思思路路是是：主主动动适适应应外外部部环环境境的的变变化化，将将传传统统的的刚刚性性化化课课程程框框架架结结构构转转变变为为现现代代的的柔柔性性化化课课程程框框架架结结构构，将将传传统统的的大大批批量量服服务务转转变变为为现现代代的的个个性性化化服服务。务。3.改革评价模式，创新评价机制改革评价模式，创新评价机制指向指向以贡献为导向、以能力为核心以贡献为导向、以能力为核心 （1）多多方方参参与与的的评评价价机机制制：转转变变以以学学校校为为单单一一主主体体的的内内部部评评价价方方式式，按按照照企企业业用用人人标标准准，构构建建

27、学学校校、行行业业、企业、研究机构和其他社会组织等多方参与的评价机制。企业、研究机构和其他社会组织等多方参与的评价机制。（2）以以贡贡献献和和能能力力为为依依据据的的评评价价模模式式：建建立立以以贡贡献献为为导导向向的的学学校校评评价价模模式式和和以以能能力力为为核核心心的的学学生生评评价价模模式式。围围绕绕需需求求评评估估学学校校办办学学，促促进进学学校校办办学学适适应应国国家家和和当当地地经经济济社社会会发发展展需需要要；突突出出技技能能考考核核学学生生学学习习，促促进进学学校校课课程程考试与职业资格鉴定的衔接统一，引导学生全面发展。考试与职业资格鉴定的衔接统一，引导学生全面发展。（3）努

28、努力力探探索索评评价价的的新新途途径径、新新措措施施：积积极极开开展展学学生生职职业业技技能能竞竞赛赛和和文文明明风风采采竞竞赛赛，努努力力探探索索职职业业教教育育质质量量评价的新途径、新措施。评价的新途径、新措施。（二元四维）（二元四维）4.4.在更深的层次上积极推进校企合作在更深的层次上积极推进校企合作校企合作形式校企合作形式实实 例例走进企业走进企业学学校校在在企企业业设设立立实实习习基基地地、“企企业业校校区区”，安安排排学学生生顶顶岗岗实实习习，组组识识教教师师挂挂职职锻炼，开展职工培训，开发培训教材锻炼，开展职工培训，开发培训教材引进企业引进企业企企业业在在学学校校设设立立实实训训

29、基基地地、“生生产产车车间间”，共共建建实实训训中中心心，成成立立职职教教集集团团、专专业教学指导委员会，拉动教材建设等业教学指导委员会，拉动教材建设等虚拟企业虚拟企业信息中心、网络平台，仿真工作过程，信息中心、网络平台，仿真工作过程，仿真工作要求等仿真工作要求等 创设企业创设企业开展创业教育，建设创业教育的孵化基开展创业教育，建设创业教育的孵化基地，使创业成为职教地，使创业成为职教“达人达人”考考量量以以上上校校企企合合作作的的4 4种种形形式式，在在工工作作环环境境、工工作作内内容容和和工工作作要要求求方方面面各各具具优优势势，对对学学生生积积累累经经验验各各有有重重要要作作用用，但但也也

30、存存在在一一定定的的能能级级差差异，需要互相补充，综合运用。异，需要互相补充，综合运用。校企合作形式校企合作形式工作环境工作环境工作内容工作内容工作要求工作要求走进企业走进企业优优一般一般良良引进企业引进企业良良优优一般一般虚拟企业虚拟企业一般一般良良优优创设企业创设企业良良良良良良（二）创新管理制度，有效监控质量（二）创新管理制度，有效监控质量 加加强强学学校校内内部部管管理理体体制制改改革革，健健全全学学校校内内设设管管理理机机构构，建建立立多多方方参参与与的的理理事事会会、董董事事会会或或咨咨询询委委员员会会等等决策机制，提高规划、决策、执行和服务能力；决策机制，提高规划、决策、执行和服

31、务能力；建建立立行行业业、企企业业和和社社会会组组织织参参与与的的学学校校教教学学指指导导委委员会和教育教学质量监测机构；员会和教育教学质量监测机构；创创新新人人事事分分配配制制度度，形形成成吸吸引引人人才才、稳稳定定队队伍伍的的激激励机制；励机制；完完善善招招生生、教教学学、资资助助、免免费费、就就业业、财财务务和和资资产产等等学学校校业业务务管管理理办办法法，建建立立相相应应的的综综合合管管理理信信息息系系统统，推进学校管理规范化、现代化和信息化；推进学校管理规范化、现代化和信息化；建建立立了了跨跨省省、跨跨地地区区招招生生的的工工作作机机制制，具具有有对对其其他他中等职业学校帮扶和辐射的

32、能力。中等职业学校帮扶和辐射的能力。加强校园文化建设加强校园文化建设 构构建建具具有有鲜鲜明明职职业业教教育育特特色色的的校校园园环环境境、实实训训环环境境和和教教室室环环境境。重重点点建建设设科科学学合合理理、先先进进实实用用、设设施施配配套套的的现现代代化化“技技能能教教室室”（或或称称“工工学学教教室室”、“实实操操教教室室”），创创设设知知识识学学习习、技技能能实实训训、工工作作实实践践和和职职业业鉴鉴定定等等功功能能复复合合齐齐全全、校校园园文文化化和和工工业业文文化化、企企业业文文化化紧紧密密结结合合的的教教学学环环境境，促促进进职职业业教教育育教教、学、做的协调统一。学、做的协调

33、统一。四、实现四大目标四、实现四大目标从根本上增强职业教育的吸引力从根本上增强职业教育的吸引力1.1.学校和专业布局优化学校和专业布局优化 建建设设一一批批比比较较现现代代化化的的中中职职学学校校，形形成成与与本本市市经经济济和和产产业业转转型型升升级级匹匹配配程程度度高高，结结构构合合理理、错错位位发发展展、特特色鲜明的中等职业教育专业发展新格局。色鲜明的中等职业教育专业发展新格局。2.2.基础能力建设明显加强基础能力建设明显加强 办学条件根本改观，实训基地建设再上一个新台阶办学条件根本改观，实训基地建设再上一个新台阶 （1 1）建设好设备一流的主干专业实训基地；）建设好设备一流的主干专业实

34、训基地；（2 2）在教学用房中确保有一半校舍是专业教学实训场室；）在教学用房中确保有一半校舍是专业教学实训场室；（3 3）实训基地都要走校企合作、工学结合的路子；）实训基地都要走校企合作、工学结合的路子；（4 4）实训基地都具有）实训基地都具有“理实一体化理实一体化”的教学功能；的教学功能；（5 5）实训基地都是开放式、教培结合、资源共享的基地。）实训基地都是开放式、教培结合、资源共享的基地。3.3.学生具备两种能力学生具备两种能力 即即就就业业创创业业能能力力和和继继续续学学习习能能力力，形形成成较较强强的的就就业业竞竞争争能能力力，为为其其毕毕业业后后能能够够适适时时转转岗岗、持持续续学学

35、习习和和职职业业生生涯涯持持续续发发展展奠奠定定基基础础。把把学学生生需需要要工工作作转转变变为为工工作作需需要要学学生生，让让学学生生获获得得尊尊重重赢赢在职场。构建技能型人才成长在职场。构建技能型人才成长“立交桥立交桥”。4.4.学校做出两大贡献学校做出两大贡献 即即为为国国家家产产业业发发展展做做出出贡贡献献，为为改改善善民民生生做做出出贡贡献献，成成为为区区域域或或相相关关支支柱柱产产业业技技能能型型人人才才的的主主要要提提供供者者和和当当地地人人民民群群众众提提升升就就业业技技能能和和生生活活质量优先选择的教育机构。实现质量优先选择的教育机构。实现“两个满足两个满足”。当当前前，职职

36、业业教教育育改改革革发发展展正正处处在在重重要要战战略略机机遇遇期期，党党和和政政府府对对职职业业教教育育的的重重视视前前所所未未有有，在在开开创创科科学学发发展展新新局局面面、服服务务经经济济发发展展方方式式加加快快转转变变中中的的地地位位作作用用前前所所未未有有。我我市市广广大大职职教教工工作作者者要要深深入入学学习习、全全面面领领会会中中央央关关于于职职业业教教育育工工作作的的新新部部署署新新要要求求，坚坚持持遵遵循循职职业业教教育育规规律律、教教学学规规律律、人人才才成成长长规规律律，以以全全面面推推进进职职业业教教育育科科学学发发展展为为主主题题，以以服服务务为为宗宗旨旨、以以就就业业为为导导向向、以以改改革革创创新新为为动动力力，解解决决突突出出问问题题，强强化化内内涵涵建建设设，着着力力提提高高质质量量，实实现现质质量量、规规模模、结结构构和和效效益益的的有有机机统统一一，开开创创我我市市中中等等职职业教育改革发展的新局面。业教育改革发展的新局面。谢谢大家 恭请指导！