【课件】走一步再走一步课件人教版.ppt

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1、走走一一步步再再走走一一步步第一课时第一课时 本文是叙事散文。本文是叙事散文。散文散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理美相融合美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。式。根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同,可分为可分为叙事散文叙事散文和和抒情散文抒情散文。散文的重要特点是。散文的重要特点是“形散而神不形散而神不散散”。“形散形散”指它取材广泛指它取材广泛,结构自由结构自由,表现方表现方法多样法多样;“神不散神不散指立意明确指立意明确

2、,主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。训训诫诫()()耸耸立立()()迂迂回回()()嶙嶙峋峋()()凝凝视视()()啜泣啜泣()()头晕头晕目目眩眩()()小心小心翼翼翼翼()()jisngylnxnnngchuqxuny（怂恿怂恿）（瓦罐）（瓦罐）（竹篓）（竹篓）（俏丽）（俏丽）sng耸耸怂怂（耸立耸立）gun灌灌罐罐l屡屡（屡次）（屡次）lu篓篓qio峭峭俏俏（陡峭）（陡峭）（灌溉）（灌溉）形似字啜:辍:掇:缀:(chu)啜泣啜泣(chu)辍学辍学(du)拾掇拾掇(zhu)点缀点缀根据意思写出相应的词语根据意思写出相应的词语形容十分恐惧不安。（形容十分恐惧不安。（）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样

3、子。（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（）形容因失败或不顺利而丧失信心，形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作意志消沉，不能振作。（）心惊肉跳心惊肉跳小心翼翼小心翼翼灰心丧气灰心丧气训诫：训诫：小心翼翼：小心翼翼：嶙峋：嶙峋：纳罕：纳罕：炫目：炫目：啜泣：啜泣：告诫、教导告诫、教导。形容人瘦削形容人瘦削。惊奇、诧异。惊奇、诧异。抽噎，抽抽搭抽噎，抽抽搭搭地哭。搭地哭。谨谨慎慎小小心心，丝丝毫毫不不敢敢疏疏忽忽的的样样子子。翼翼翼翼，谨谨慎慎、严严肃肃的的样样子子。使眼睛昏花。使眼睛昏花。默读文章（或默读文章（或听读课文听读课文）组织学生复述课文组织学生复述课文1、默默读读（或听（或听读

4、读），理清故事），理清故事发发生的生的时间时间、地点、人物；地点、人物；2、默默读读（或听（或听读读），把握故事情），把握故事情节结节结构。构。听课文朗读，思考一下问题：1 1、故事、故事发发生在美生在美国国的的哪个哪个城市？城市？2 2、故事、故事发发生在什生在什么时间么时间？3 3、爬、爬悬悬崖的一共有几崖的一共有几个个孩子？有名字的是孩子？有名字的是哪两个哪两个？4 4、故事情、故事情节节可以分成可以分成哪两个哪两个部分？其起止部分？其起止分分别别是在是在哪哪？5 5、冒险的原因、冒险的原因6 6、“我我”为什么为什么“一时拿不定注意一时拿不定注意”7 7、“我我”爬悬崖时遇到哪些困难？

5、爬悬崖时遇到哪些困难？8 8、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？1、故事发生在美国的哪个城市？、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？的是哪两个？费城费城七月里一个闷热的日子七月里一个闷热的日子和我一起的五个小男孩；内德和我一起的五个小男孩；内德和和杰利杰利 4 4、故事情、故事情节节可以分成可以分成哪两个哪两个部分？其部分？其起止分起止分别别是在是在哪哪？5 5、冒险的原因、冒险的原因6 6、“我我”为什么为什么“一时拿不定注意一时拿不定注意”分成冒险和脱险两部分，分成冒险和脱险

6、两部分，起止是起止是冒险：从开头到冒险：从开头到“不能动弹不能动弹”脱险：从暮色苍苍到脱险：从暮色苍苍到“这是我永远忘不了的经历这是我永远忘不了的经历”。天气闷热。玩弹珠游戏玩厌天气闷热。玩弹珠游戏玩厌了，想找些新的花样来玩，了，想找些新的花样来玩，八年来我一直有病。八年来我一直有病。我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫1 1、“我我”爬悬崖时遇到哪些困难爬悬崖时遇到哪些困难？2 2、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？A、在我眼中却是高不可攀的险峰。、在我眼中却是高不可攀的险峰。遇到的危险遇到的危险（伏在岩石上，上不去下不来）（伏在岩石上，上不去下

7、不来）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（终于爬上石架）（终于爬上石架）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（跟着他们向上爬）（跟着他们向上爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（未爬）（未爬）在攀爬过程中，我遇到的主要困难有：山高崖陡山高崖陡身体瘦弱身体瘦弱内心的恐惧内心的恐惧A、杰利带来了我的父亲

8、。、杰利带来了我的父亲。脱险的过程脱险的过程（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。投入了父亲强壮的手臂中。（我的信心大增）（我的信心大增）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我顿时有了信心）（我顿时有了信心）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我哭着说）（我哭着说）B、父亲的手电光照着我，安慰我。、父亲的手电光照着我，安慰我。（听见）（听见）研讨研讨主旨主旨

9、1、从课文内容看，标题、从课文内容看，标题“走一步，再走一步走一步，再走一步”是什么意思？是什么意思？无论怎样的危险和困难，只要把它分解开无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，、在人生道路上，面对困难，“走了这一走了这一步，再走下一步步，再走下一步”是什么意思？是什么意思？“你只要想着你是在走一小步你只要想着你是在走一小步”“走了走了这一步再走下一步这一步再走下一步”，一步一步走下去，有，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。天大的困难也可以闯过来。3、一个巨大的困难分成、一个巨大的困难分

10、成“一步一步一步一步”，是什，是什么意思？么意思？4、为什么不要想着距离有多远？、为什么不要想着距离有多远？关键是化整为零。大困难是由小困难组关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，在人生道路上，面对困难，“走一步，走一步，再走一步再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。艰难险阻

11、的信心。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开，分解为一小步一小步，困难就不大了。课文课文“写的是写的是我我童年时一次童年时一次脱险脱险的经历的经历”。其中蕴含着怎样的人生。其中蕴含着怎样的人生哲理？哲理？爬悬崖爬悬崖毫无信心毫无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增走走一一步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）（记事）（记事）启示：启示：（说理）（说理）板书设计：板书设计：化大为小本文可以分四部分，具体如下：本文可以分四部分，具体如下：（一）、起因（一）、起因（13）游戏玩厌，去爬悬崖）游戏玩厌，去爬悬崖（二）、经过（二）、经过(415)中途被弃，进退两难中途被弃，进退两难（三）、结果（三

12、）、结果（1622）父亲指点父亲指点，摆脱困境，摆脱困境（四）、启示（四）、启示（23）走一步，再走一步走一步，再走一步不积跬步无以至千里，不积不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。小溪无以成江海。无论怎样的危险和困难，只无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。步一小步，困难就不大了。敢问路在何方？路在脚下！敢问路在何方？路在脚下！一口吃不了个胖子。一口吃不了个胖子。启示：启示：1.面对困难，不畏惧害怕，要冷面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。静分析，循序渐进，克服困难。2.千里之行，始于足下。实现远大千里之行，始

13、于足下。实现远大理想，要从小事做起，小理想，要从小事做起，小进步会进步会积积累成大成功。累成大成功。品味品味走一步，再走一步走一步，再走一步中心理描写中心理描写3推己及人。想象文中的人物就是自己，在那推己及人。想象文中的人物就是自己，在那时那地，自己会怎样想会怎样做，通过比较时那地，自己会怎样想会怎样做，通过比较体会文章心理描写。体会文章心理描写。1圈点勾画。把句子中真切细腻地表现人物心圈点勾画。把句子中真切细腻地表现人物心理变化的词语找出来。理变化的词语找出来。2批注心得。把自己对这些精彩词语的理解写批注心得。把自己对这些精彩词语的理解写下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注。下来，如果感到

14、有疑问也应该及时写好批注。第二课时第二课时意意大大利利著著名名画画家家达达芬芬奇奇的的老老师师对对达达芬芬奇奇谈谈自自己己画画蛋蛋的的体体会会，他他说说：“即即使使是是同同一一只只蛋蛋，只只要要变变换换一一下下角角度度，形形状状便便立立即即不不同同了了。”另另一一则则材材料料。我我国国宋宋代代伟伟大大诗诗人人苏苏轼轼也也谈谈过过类类似似的的体体会会，他他仔仔细细观观察察过过庐庐山山，然然后后作作诗诗云云“横横看看成成岭岭侧侧成成峰峰，远远近近高高低低各各不不同同。”这这两两则则材材料料告告诉诉我我们们，无无论论绘绘画画还还是是观观景景，都都要要选选择择不不同同的的角角度度。这这样样，才才能能发

15、发现现事事物物、景景物物的的不不同同特特点点，画画画画，才才能能画画出出新新意意；观观景景，才才能能观观出出新新意意。对对一一些些意意蕴蕴丰丰富富的的文文章章也也应应如如此此，应应从从多多个个方方面面去去想想，读读得得有有创创意意，提提高高阅阅读读质质量量。多多角角度度阅阅读读关关键键在在于于确确立立角角度度。怎怎样样确确立立角角度度呢呢？可可以以着着眼眼于于某某一一人人物物，也也可可以以着着眼眼于于某某一一情情节节，提提出出问问题题，思思考考问问题题，也也可可拟拟一一个个中中心心话话题题。举举个个例例子子说说，从从杰杰利利这这个个角角度度来来读读，中中心心话话题题可可以以是是杰杰利利什什么么

16、地地方方做做得得对对，什什么么地地方方做做得得不不太太好好。由由这这个个中中心心话话题题帮帮助助阅阅读读。可可以以用用“杰杰利利是是一一位位 的的 朋朋 友友”的的 句句 式式 来来 回回 答答。父亲父亲母亲母亲杰利杰利四个孩子四个孩子“我我”两两两两对对比比着着来来读读，可可从从“教教子子”和和“交交友友”两两个个大大角角度度来来 深深 入入 阅阅 读读四个孩子的角度四个孩子的角度一、一、内德提议去爬悬崖的做法对不对？内德提议去爬悬崖的做法对不对？1 1、爬悬崖是男孩子最爱玩的游戏，很刺激，培养、爬悬崖是男孩子最爱玩的游戏，很刺激，培养勇敢、冒险的精神。勇敢、冒险的精神。2、爬悬崖很危险，如

17、果摔下来会出人命的。爬悬崖很危险，如果摔下来会出人命的。3、同伴集体活动要征求每个人的意见，要考虑每同伴集体活动要征求每个人的意见，要考虑每个人能力和身体，心理条件，更不能搞恶作剧。个人能力和身体，心理条件，更不能搞恶作剧。二、二、他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着视着“我我”并嘲笑并嘲笑“我我”，这样做法对不，这样做法对不对？对？不对，作为一起玩的伙伴应该帮助弱小，不对，作为一起玩的伙伴应该帮助弱小，鼓励他们克服困难，更不能嘲笑他们。鼓励他们克服困难，更不能嘲笑他们。四个孩子的人品有问题。当自己四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅的朋友

18、遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。简直可恶之极。四个孩子的角度四个孩子的角度杰利角度杰利角度一、我最要好的朋友对我叫喊：一、我最要好的朋友对我叫喊：“来呀来呀”！”别别做胆小鬼。做胆小鬼。“是出于好是出于好心心还是嘲弄？为什么？还是嘲弄？为什么？杰利是杰利是出于好心，因为他出于好心，因为他希望他的好朋友跟其他孩子一希望他的好朋友跟其他孩子一样勇敢，活

19、泼。样勇敢，活泼。杰利角度杰利角度二、杰立看来好像有点不放心，但还是和大家一起二、杰立看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。为什么会走了。为什么会“不放心不放心”，为什么又，为什么又“走走”了？了？杰立是个什么样的孩子？杰立是个什么样的孩子？因为因为“我我”是杰立最要好的朋友，是杰立最要好的朋友，“我我”一个人在天快黑的时候，孤零零地逗留在石架一个人在天快黑的时候，孤零零地逗留在石架上，上不来也下不去，杰立肯定不会放心的。上，上不来也下不去，杰立肯定不会放心的。但他并不是和其他的孩子一样，嘲笑但他并不是和其他的孩子一样，嘲笑“我我”，一走了之，而是去叫一走了之，而是去叫“我我”的父亲来救的

20、父亲来救“我我”，这，这些说明杰立很善良，很懂事。些说明杰立很善良，很懂事。但是但是杰立走之前应安慰杰立走之前应安慰“我我”，并讲清楚，并讲清楚解救解救“我我”的办法。这是杰立做得不好的地的办法。这是杰立做得不好的地方。方。杰利角度杰利角度如果你是杰立，你找不到如果你是杰立，你找不到亨特的父亲，你将会怎么亨特的父亲，你将会怎么办？办？一、一、爬崖过程中爬崖过程中：“全身颤抖，冷汗直冒全身颤抖，冷汗直冒”“”“我的心在瘦我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“”“心惊肉跳心惊肉跳”“”“几乎晕倒几乎晕倒”“我我”感到恐惧、紧张。感到恐惧、紧张。找出描写找出描写“我我”遇险时的词

21、语，遇险时的词语，从总可以看出我怎样的心理：从总可以看出我怎样的心理：二、二、从石架向下望从石架向下望：先是先是肯定自己绝对没办法爬下去，肯定自己绝对没办法爬下去，认为自己会倒摔死；然后认为自己会倒摔死；然后“我我”因害因害怕产生幻觉，怕产生幻觉，“我听见有人啜泣，正我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”，最后是，最后是“我我”伏在岩石上，全身伏在岩石上，全身麻木，不能麻木，不能动弹。动弹。“我我”“”“头晕目眩头晕目眩“，感到极度恐，感到极度恐惧。惧。三、三、爬下悬崖时爬下悬崖时“我我”的内心经历了一的内心经历了一个变化过程个变化过程：毫无信心毫

22、无信心有了信心有了信心信心大增信心大增巨大的成就感巨大的成就感 文中两次写到文中两次写到“啜泣啜泣”，意思有什么，意思有什么不同？请结合上下文谈谈你的理解：不同？请结合上下文谈谈你的理解：“啜泣啜泣”，是指抽噎，抽抽搭搭，是指抽噎，抽抽搭搭地哭。地哭。前一个前一个“啜泣啜泣”，是是“我我”身处悬崖峭壁时恐惧心理逐步发展身处悬崖峭壁时恐惧心理逐步发展的必然结果，形象地刻画出的必然结果，形象地刻画出“我我”极度恐惧害怕的心里。此时的极度恐惧害怕的心里。此时的“啜啜泣泣”，留下的是懦弱者的苦泪，发，留下的是懦弱者的苦泪，发出的是自卑者的鸣咽。出的是自卑者的鸣咽。后一后一个个“啜泣啜泣”，是，是“我我

23、”复杂内复杂内心情心情感的表露，其中感的表露，其中既既有有脱险脱险的激的激动动、兴兴奋奋和自豪，又有冒和自豪，又有冒险险的后悔、自的后悔、自责责和和后怕，同后怕，同时还时还有有对对父父亲亲的感激。所以的感激。所以这这里的里的“啜泣啜泣”，留下的是，留下的是胜胜利者的喜利者的喜悦悦，发发出的是成功者的心出的是成功者的心声声。两个两个“啜泣啜泣”的运用，符合特的运用，符合特定情境和儿童的心里，真切自然，定情境和儿童的心里，真切自然，令人信服。令人信服。如果你是亨特，你如果你是亨特，你孤身在悬崖上，你孤身在悬崖上，你会怎么办？会怎么办？一、一、父亲怎样教孩子脱险的？父亲怎样教孩子脱险的？“不要想着距

24、离有多远。你只要想着你是不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步，你能办得到的。在走一小步，你能办得到的。”父亲教儿父亲教儿子把困难分解为一小步一小步，这样困难子把困难分解为一小步一小步，这样困难就就容易容易克服。克服。二、二、石架大约七米高，父亲还有没有别的办法石架大约七米高，父亲还有没有别的办法使孩子脱险？使孩子脱险？1 1、父亲爬上石架把孩子抱下来，、父亲爬上石架把孩子抱下来，2、父亲扛梯子让孩子爬下来、父亲扛梯子让孩子爬下来三、三、父亲不用其他办法，而让孩子一小步父亲不用其他办法，而让孩子一小步一小步怕下来的用意何在？一小步怕下来的用意何在？目的是让孩子经受一次历练，增长目的是让孩

25、子经受一次历练，增长勇气和经验，培养自强自立的精神。勇气和经验，培养自强自立的精神。四、四、父亲教孩子的方法有什么普遍意义？父亲教孩子的方法有什么普遍意义？作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办以指导、鼓励，不能包办代替代替，路要让孩子自己，路要让孩子自己走，在自己走的过程中不断地成长、成熟起来。走，在自己走的过程中不断地成长、成熟起来。五、五、父亲父亲教教子的方法对子的方法对“我我”的一生有什的一生有什么影响？么影响？每当我感到前途茫茫而灰心丧每当我感到前途茫茫而灰心丧气是，只要记起很久以前我在那气是，只要记起很久以前我在那座小悬崖

26、上所学到的经验，我便座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。能应付一切。“这个经验使他在这个经验使他在今后的人生道路上，能应付一切今后的人生道路上，能应付一切困难和危险。困难和危险。”这是一位真正爱自己孩子的父亲，这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：说：“打

27、是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有在磨练，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。正爱孩子的父亲。父亲角度父亲角度慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变得非变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨

28、出家门半步，不准我与亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。一个作家。母亲角度母亲角度：如果是母亲来的话，她又会如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？怎样做？你能想象一下吗？反馈练习：反馈练习：1.课文主要课文主要写写“我我”（）的过程，写我爬下）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了），这几个动词突出了我的（我的（）的心理。的心理。跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼2.文中两次写到文中两次写到“啜泣啜泣”，含义不同。第一次是（

29、，含义不同。第一次是（），），第二次是（第二次是（）。）。恐惧、伤心恐惧、伤心惊喜、委屈、感动、余悸、成就感惊喜、委屈、感动、余悸、成就感3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我我”的心理变化：的心理变化：最初是（最初是（）、继而是（）、继而是（），随后是），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。）。亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增成就感成就感4.我永远忘不了的经验指的是：我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的

30、地方为止。直到抵达我要到的地方为止。多角度阅读是这堂课学习的重点。多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。维空间。议论结尾，画龙点睛，议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情深化文章思想感情。以小见大，以事喻理以小见大，以事喻理 详略舍得当意志倒下的时候意志倒下的时候生命也就不再屹立生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影歪歪斜斜的身影又怎耐得又怎耐得秋叶萧

31、瑟晚来风秋叶萧瑟晚来风急急垂下头颅垂下头颅只是为了让思想扬起只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂你若有一个不屈的灵魂脚下就会有一片坚实的土地脚下就会有一片坚实的土地无论你走向何方无论你走向何方都会有无数双眼睛都会有无数双眼睛跟随着你跟随着你从别人那里从别人那里我们认识了自己我们认识了自己溪流走一步是江河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋走一步，再走一步走一步，再走一步天地就将不一样天地就将不一样深深秋秋走走一一步步是是寒寒冬冬寒寒冬冬再再走走一一步步便便是是春春挫挫折折走走一一步步或或许许还还是是失失败败失失败败再再走走一一步步可可能能就就是是成成功功咫尺天涯路咫尺天涯路第一步往往很难迈出第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了下一步于是就没有了路于是就没有了路路尽天绝处路尽天绝处不妨尝试着再走一步不妨尝试着再走一步万水千山万水千山只源于最初的那一步只源于最初的那一步