专制下的启蒙2(精品).ppt

《专制下的启蒙2(精品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专制下的启蒙2(精品).ppt（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、印印象象历历史史第第三三期期2010.05.2010.05.1919先贤祠又名万神殿，坐落在古老的号先贤祠又名万神殿，坐落在古老的号称称“法兰西文明摇篮法兰西文明摇篮”的巴黎拉丁区，的巴黎拉丁区，这座建筑是供奉伟人的，门楣上镌刻这座建筑是供奉伟人的，门楣上镌刻着的着的“献给伟人们，祖国感谢他们献给伟人们，祖国感谢他们”。卢梭卢梭卢梭卢梭是最早被供奉在这里的作家。卢是最早被供奉在这里的作家。卢梭的棺木雕刻了一只手握火焰浓烈的梭的棺木雕刻了一只手握火焰浓烈的火把的手。理性和自由之火很快就点火把的手。理性和自由之火很快就点燃了巴黎乃至欧洲，冲破了欧洲中世燃了巴黎乃至欧洲，冲破了欧洲中世纪的黑暗枷锁。

2、纪的黑暗枷锁。巴黎先贤祠巴黎先贤祠封面图片封面图片本期目录本期目录封面图片封面图片启蒙之惑启蒙之惑理性之光理性之光思想之剑思想之剑印象历史印象历史先贤祠先贤祠何为启蒙、为何启蒙、如何启蒙何为启蒙、为何启蒙、如何启蒙从三个维度认识启蒙思想家的政从三个维度认识启蒙思想家的政治主张治主张思想、革命、制度、东方思想、革命、制度、东方历史与现实历史与现实启蒙之惑启蒙之惑1、何为启蒙（、何为启蒙（Enlightenment)“启启”意为开启，意为开启，“蒙蒙”意为懵懵懂懂、糊意为懵懵懂懂、糊里糊涂的状态里糊涂的状态英语直译为英语直译为“使光明使光明”问题探究问题探究1：那么是什么使当时的人们处于一那么是什

3、么使当时的人们处于一种迷信、愚昧、盲从的懵懂状态呢？种迷信、愚昧、盲从的懵懂状态呢？卢梭卢梭材料一：材料一：人生而自由，却无往不人生而自由，却无往不在在枷锁枷锁之中。之中。问题探究问题探究1：那么是什么使当时的人们处于一那么是什么使当时的人们处于一种迷信、愚昧、盲从的懵懂状态呢？种迷信、愚昧、盲从的懵懂状态呢？2、为何启蒙、为何启蒙专制王权的强化和基督教神权的束缚（外部权威）专制王权的强化和基督教神权的束缚（外部权威）问题探究问题探究2：人们有办法克服这种状态，驱散黑人们有办法克服这种状态，驱散黑暗么？暗么？启蒙之惑启蒙之惑牛顿在牛顿在1687年出年出版的自然哲学版的自然哲学的数学原理中的数学

4、原理中提出了力学三定提出了力学三定律和万有引力定律和万有引力定律。律。牛顿们通过牛顿们通过自己自己的思考、推理、的思考、推理、实验实验认识了认识了自然自然界的客观规律界的客观规律理性的力量材料二：在材料二：在17世纪末世纪末18世纪初，伟大的科学家牛世纪初，伟大的科学家牛顿对以往数学和力学的成就进行了一次大综合，形成顿对以往数学和力学的成就进行了一次大综合，形成经典力学体系，给人类以伟大的启示：人们在认识自经典力学体系，给人类以伟大的启示：人们在认识自然规律的进程中不需要上帝，只需要理性然规律的进程中不需要上帝，只需要理性人们只人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法，同样可以揭要像自然科学那

5、样运用理性主义的方法，同样可以揭示人类社会发展进步的规律。示人类社会发展进步的规律。马世力主编世界史纲下册马世力主编世界史纲下册P162用理性之光引导人们从黑暗走向光明用理性之光引导人们从黑暗走向光明启蒙之惑启蒙之惑问题探究问题探究2：人们有办法克服这种状态，驱散黑人们有办法克服这种状态，驱散黑暗么？暗么？3、如何启蒙、如何启蒙运用理性运用理性启蒙之惑启蒙之惑材料三：理性就是人的思考和判断，它只承认材料三：理性就是人的思考和判断，它只承认人的理性而不承认神的意旨。人的理性而不承认神的意旨。刘宗绪刘宗绪世界近代现代历史专题世界近代现代历史专题30讲讲 整个自然界，所有行星竟会整个自然界，所有行星

6、竟会服从永恒的定律法则，而有一种服从永恒的定律法则，而有一种身高仅五英尺的小动物竟能不顾身高仅五英尺的小动物竟能不顾这些法则，完全按照自己的奇思这些法则，完全按照自己的奇思怪想随心所欲地行动怪想随心所欲地行动 伏尔泰伏尔泰 理性之光理性之光孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭狄德罗狄德罗理性之光理性之光从整体上把握启蒙思想家政治思想的从整体上把握启蒙思想家政治思想的逻辑联系逻辑联系霍布斯霍布斯维度一：维度一：材料五：材料五：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切一切享有各种天然能力的人，显然是

7、平等的。享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。卫你说话的权利。伏尔泰语录伏尔泰语录启蒙思想的启蒙思想的公理公理层次：层次：其地位类似于自然科学中其地位类似于自然科学中“公理公理”，在启蒙思想，在启蒙思想家看来是绝对之真理家看来是绝对之真理理性之光理性之光自然权利学说自然权利学说问题探究问题探究3：上述材料体现了伏尔泰什么思想？上述材料体现了伏尔泰什么思想？其他启蒙思想家有类似的思想吗？其他启蒙思想家有类似的

8、思想吗？材料六：教皇是材料六：教皇是“魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子”，是，是“两足禽兽两足禽兽”，教士和主教是，教士和主教是“卑鄙的流氓卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源罪恶的根源”。伏尔泰伏尔泰理性之光理性之光猛烈批判猛烈批判侵犯自然权利侵犯自然权利的封建神权和封建王权的封建神权和封建王权定理之一定理之一：材料七：当一群人确实达成材料七：当一群人确实达成协议协议，并且每一个人，并且每一个人都与每一个其他人订立都与每一个其他人订立信约信约，把代表全体的人格的权，把代表全体

9、的人格的权利授予任何个人或一群人组成的集体时，利授予任何个人或一群人组成的集体时，国家就国家就按按契约契约建立了。建立了。霍布斯霍布斯利维坦利维坦 材料八：这样的权力不是神授的，它只能由人材料八：这样的权力不是神授的，它只能由人们在一起订立们在一起订立契约契约，自愿而无条件地放弃并，自愿而无条件地放弃并让渡让渡一一部分的部分的“自然权利自然权利”，交付给某个人或一些人，这，交付给某个人或一些人，这样国家就诞生了样国家就诞生了 一切权利属于人民，一切权利属于人民，当当人民的权人民的权利被篡夺利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行有权利举行起义起

10、义，有权利用，有权利用暴力暴力来消灭篡权者。来消灭篡权者。卢梭社会契约论卢梭社会契约论理性之光理性之光问题探究问题探究4：上述材料体现了两位思想家的何种思想？上述材料体现了两位思想家的何种思想？定理之二定理之二：契约思想契约思想材料九：关于人性，西方思想家不像中国古人那样材料九：关于人性，西方思想家不像中国古人那样乐观，他们大多认为趋利避害是人的共性，而人们必然乐观，他们大多认为趋利避害是人的共性，而人们必然追求个人利益最大化追求个人利益最大化人们一定会发生争斗，其结果必人们一定会发生争斗，其结果必然使每个人的利益都受到伤害，于是人们必须建立然使每个人的利益都受到伤害，于是人们必须建立一种一种

11、足以慑服所有人、使每个人都服从其命令的共同权力足以慑服所有人、使每个人都服从其命令的共同权力。马世力主编世界史纲下册马世力主编世界史纲下册问题探究问题探究5：既然凌驾于众人之上的绝对权力存在是必既然凌驾于众人之上的绝对权力存在是必要的，那么启蒙思想家们设想如何去约束这个权力要的，那么启蒙思想家们设想如何去约束这个权力呢？呢？如何达到人民权力和这个权力的平衡呢？如何达到人民权力和这个权力的平衡呢？理性之光理性之光材料十：材料十：绝对的权力将导致绝对绝对的权力将导致绝对的腐败的腐败一切有权力的人都容一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一易滥用权力，这是万古不易的一条条 经验，要防止滥用权力

12、，经验，要防止滥用权力，就必就必 须以权力制约权力。须以权力制约权力。孟德斯鸠孟德斯鸠 （1689168917551755年）年）分权思想分权思想洛克洛克孟德斯鸠（立法、行政、司法三权分立）孟德斯鸠（立法、行政、司法三权分立）定理之三定理之三：材料十一：社会契约就是共同意志的体现，代材料十一：社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包人人在法律面前一律平等，包括立法、

13、司法、守法、括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各受法律保护和受法律制裁各方面的平等。方面的平等。卢梭社会契约论卢梭社会契约论 理性之光理性之光法治思想法治思想定理之四定理之四：理性之光理性之光从从整体上整体上把握启蒙思想的理论逻辑把握启蒙思想的理论逻辑公理公理层次：自然权利学说层次：自然权利学说定理一：批判思想定理一：批判思想定理二：契约思想定理二：契约思想定理三：分权思想定理三：分权思想定理四：法治思想定理四：法治思想既是运用既是运用理性理性认识人认识人类社会的思想成果类社会的思想成果又可供指导建立合乎又可供指导建立合乎理性理性的社会和国家的社会和国家理性主义是启蒙运动的理论旗帜理性

14、主义是启蒙运动的理论旗帜维度二：归纳上述启蒙思想家思想的共同点维度二：归纳上述启蒙思想家思想的共同点都主张人的自然权利都主张人的自然权利都主张实行法治都主张实行法治维度三：指出上述启蒙思想家思想的独特点维度三：指出上述启蒙思想家思想的独特点理性之光理性之光孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭狄德罗狄德罗霍布斯霍布斯都反对封建神权和封建王权都反对封建神权和封建王权都崇尚理性都崇尚理性思想之剑思想之剑世上只有两种力量世上只有两种力量,一种是剑一种是剑,一种是思想一种是思想,而思想最终总是战胜而思想最终总是战胜剑。剑。拿破仑拿破仑16491649年年1 1月月3030日。日。伦敦伦敦，清冷而阴暗。清

15、冷而阴暗。广场中间的断头台上，广场中间的断头台上，刽子手举起了明晃晃的刽子手举起了明晃晃的大斧，对准大斧，对准查理一世查理一世的的脖子用力砍去，脖子用力砍去，一颗曾一颗曾戴过王冠的头颅戴过王冠的头颅立即滚立即滚了下来。了下来。思想之剑思想之剑攻攻占占巴巴士士底底狱狱思想之剑思想之剑1.1.凡未经议会同意，以国王权威停止凡未经议会同意，以国王权威停止法律法律或停止法律实或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。施之僭越权力，为非法权力。4.4.凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而或供国王使用而征收金钱征收金钱，超出议会准许之时限或方式

16、者，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。皆为非法。9.9.议会内之议会内之演说自由演说自由、辩论或议事之自由，不应在议、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或讯问。会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或讯问。13.13.为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应时常见，议会应时常集会集会。选自选自16891689年英国权利法案年英国权利法案思想之剑思想之剑思想之剑思想之剑为英国资产阶级革命、美国独立战争、法为英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命做了有力的思想准备；国大革命做了有力的思想准备；为近代资本主义国家

17、政治体制的建立奠定了为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；理论基础，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；对亚非拉反对封建专制暴政的斗争产生了广对亚非拉反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。泛的影响。召唤革命：召唤革命：影响制度：影响制度：泽被世界：泽被世界：解放思想：解放思想：从根本上动摇封建统治的思想基础，传播从根本上动摇封建统治的思想基础，传播了资产阶级先进思想；了资产阶级先进思想；思想之剑思想之剑问题探究问题探究6：启蒙思想家的政治主张所产生的历史影响？启蒙思想家的政治主张所产生的历史影响？印象历史印象历史编者按：编者按：在在17-1817-18世纪的

18、欧洲，有一批大思想世纪的欧洲，有一批大思想家，都曾经非常狂热地崇拜中国文化，如：伏尔泰、狄家，都曾经非常狂热地崇拜中国文化，如：伏尔泰、狄德罗、莱布尼茨、霍尔巴赫（哈）德罗、莱布尼茨、霍尔巴赫（哈）。他们发现，。他们发现，“令他们惊讶的是，在两千多年前的中国令他们惊讶的是，在两千多年前的中国孔子孔子以同以同样的方式思索同样的思想，并进行了同样的战斗样的方式思索同样的思想，并进行了同样的战斗”。于。于是他们把孔子的人道主义价值观、民主观、平等观、自是他们把孔子的人道主义价值观、民主观、平等观、自由观、博爱观，视为由观、博爱观，视为“天赐的礼物天赐的礼物”，魁奈在他的，魁奈在他的中中国专制制度国专

19、制制度一书中声明：一书中声明：“中国的学说值得所有国家中国的学说值得所有国家采用为采用为楷模楷模。”这些启蒙学者们响亮地提出，要这些启蒙学者们响亮地提出，要向欧向欧洲洲“移植中国的精神移植中国的精神”。一个懂得尊重思想的民族，一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。一个才会诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。拥有不断前行的力量。大国崛起大国崛起本期目录本期目录封面图片封面图片启蒙之惑启蒙之惑理性之光理性之光思想之剑思想之剑印象历史印象历史先贤祠先贤祠何为启蒙、为何启蒙、如何启蒙何为启蒙、为何启蒙、如何启蒙整体上把握启蒙思想的理论逻辑整体上

20、把握启蒙思想的理论逻辑思想、革命、制度、东方思想、革命、制度、东方历史与现实历史与现实删删社会契约论与人民主权论社会契约论与人民主权论3、定理之二定理之二：不仅猛烈地批判，还进一步指出统治者的权力不仅猛烈地批判，还进一步指出统治者的权力来源与和人民的契约，当统治者用人民赋予他的来源与和人民的契约，当统治者用人民赋予他的权力来奴役和压迫人民时，人民有权用暴力手段权力来奴役和压迫人民时，人民有权用暴力手段推翻他。推翻他。联系法国大革命现实的封建王权、设问不要统治者中世纪君权神授论中世纪君权神授论1、公理-自然权利学说2、当时欧洲能享有吗？谁侵犯了？为什么会出现凌驾个人之上的权力（材料）？本意保护但是侵犯了？3、有必要又要防止其侵犯 一，契约（法治）二，分权4、对于现实中的专制主义，都批判，有的甚至主张暴力革命推翻总体上把握每位思想家的细节共性个性臣民公民-法治人治