24马说 (3).pptx

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1、马马 说说YWYW九年级上册九年级上册贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏复习导入贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏文学常识：文学常识：韩愈韩愈 之首，世称之首，世称韩昌黎韩昌黎，作品都收在作品都收在 集集里。里。“唐宋八大家唐宋八大家”昌黎先生昌黎先生重点字词重点字词1）策策之不以其道执策而临之2）其策之不以其道其真无马邪其真

2、不知马也祗祗zh食食马者马者s骈骈pin外外见见xin（用鞭子打，名词活用为动词）（马鞭子）（代词，它，马）（语气词，表推测、反问语气，难道）（语气词，大概，恐怕）HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN1.巩固掌握上巩固掌握上课时学学习的的词语；2.提高提高文言文理解和分析能力；文言文理解和分析能力；3.体会本文托物寓意的写法，理体会本文托物寓意的写法，理解伯解伯乐与千里与千里马的寓意以及的寓意以及现实意意义。贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏学习目标4读读“马马”惜马惜马HJJNYGZXX-PI

3、MINHJJNYGZXX-PIMIN贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏世有伯世有伯乐，然后有千里，然后有千里马，千里，千里马常有，而伯常有，而伯乐不常有。不常有。中心中心论论点点贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏1）阐述伯乐与千里马之间的关系的句子是？世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有.2）没有遇到伯乐，千里马的命运如何？细读感悟细读感悟祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

4、HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏千里马千里马伯乐伯乐决定决定读读“马马”知马知马HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏3 3）第二段哪些文字体现了千里马不能日行千）第二段哪些文字体现了千里马不能日行千里的原因是什么？里的原因是什么？HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯

5、贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏食马者食马者（无知无知）不不知知其其能能千千里里而而食食也也千里马千里马食量：尽粟一石食量：尽粟一石食食饱、力足，、力足，才美外才美外见HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN4)第二段的主要内容是什么？作者想要表达第二段的主要内容是什么？作者想要表达的感情如何？的感情如何？千里千里马不能日行千里的原不能日行千里的原因。因。表达作者表达作者对食食马者无知的者无知的谴责。贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏品文问品文问“马马”HJJ

6、NYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏5）第三段主要内容是什么？不是天下无千里马，而是不识马。不是天下无千里马，而是不识马。6）文中主旨及中心句是？其真无马邪？其真不知马也其真无马邪？其真不知马也。4）文中哪些文中哪些语言来体言来体现食食马者的者的浅薄愚妄浅薄愚妄？策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不之而不能通其意，能通其意，执策而策而临之，曰：天下无之，曰：天下无马。HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺贺家九年

7、一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏1 1）本文通篇不离千里马，难道只是说）本文通篇不离千里马，难道只是说“马马”吗？吗？HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏写作背景思想和写法探究 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，

8、有才能之士不受重视。所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。1）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？托物寓意托物寓意HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏 不是，作者是借千里马难遇伯乐，最终被埋没的遭遇，对埋没人才现状做了揭露。思想和写法探究 本文运用了本文运用了托物寓意托物寓意的写法，作者的写法，作者托托什么物什么物寓寓什么意什么意？表达了表达了怎样的感怎样的感情情？2）文中的“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么？“伯乐”比喻善于识别人才的人；“千里马”比喻

9、人才。“食马者”比喻埋没人才的封建统治者。3）本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN 本文本文借借千里马不遇伯千里马不遇伯乐，最终被埋没的遭遇，乐，最终被埋没的遭遇，揭露了揭露了“食马者食马者”“不知不知马马”，统治者不能识别人，统治者不能识别人才，摧残、埋没人才的现才，摧残、埋没人才的现象，象，表达了表达了作者怀才不

10、遇作者怀才不遇的愤懑之情。的愤懑之情。主题贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏如果你是一匹如果你是一匹“千里马千里马”，而尚未被，而尚未被“伯乐伯乐”发现，你该怎么做发现，你该怎么做?示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。各抒己见各抒己见各抒己见各抒己见 贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏 韩愈的励志故事韩愈

11、的励志故事课堂延展论佛骨表左迁蓝关示侄孙湘山河改姓假如生活欺骗了你HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校 HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏假如生活欺假如生活欺骗骗了你，了你，不要悲不要悲伤伤，不要心急！，不要心急！忧忧郁的日子里郁的日子里须须要要镇镇静：静：相信吧，快相信吧，快乐乐的日子将会来的日子将会来临临！心儿永心儿永远远向往着未来；向往着未来；现现在却常是在却常是忧忧郁。郁。一切都是瞬息，一切都将会一切都是瞬息，一切都将会过过去；去；而那而那过过去了的，就会成去了的，就会成为亲为亲切的切的怀怀恋。恋。俄俄 普希金普希金贺贺家九年一家九年一家九年一家九年一贯贯制学校制学校制学校制学校 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随HJJNYGZXX-PIMINHJJNYGZXX-PIMIN贺家九年一贯制学校贺家九年一贯制学校-皮敏皮敏