公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下《隆中对》-(二).doc

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1、第二单元隆中对（第1课时）教案课前预习：1.课前查资料，了解三国历史及知识。2.了解诸葛亮的简单生平事迹、东汉末诸侯割据的状况和历史背景。3.积累文言词语和出自本文的成语。相关课程标准：“能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”教学用具：多媒体教具；课件课时安排：2课时评价任务：1.理解文章内容，思考诸葛亮如何对天下形势作准确分析的。2.把握诸葛亮决策的科学预见性。3.虚拟对话，领略古人情怀。4.分析人物形象，品味言简义丰的语言。5.质疑探究，讨论诸

2、葛亮是如何让刘备折服的。教学过程一、导入展示1.导语：三国时期有一位“未出茅庐，已定天下三分”的智慧人物是谁？（诸葛亮）对，今天，让我们一同走近诸葛亮，一睹其隆中对策的风采。（板书：隆中对 司马光）2、走近作者、了解背景师：哪位同学能给大家介绍一下作者？（教师指导学生展示课前积累的材料，并作适当补充）作者：司马光是 时期北宋政治家、文学家、史学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体体通史 。它记录了从战国时期到五代的编年史巨著。书名的意思是“鉴于往事，资于治道”。 (北宋 资治通鉴)背景：东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若

3、渴之时。公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。对，对策，答问的意思，古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫对策。二自主学习（一）.读准课文，初知内容1.初读课文，圈出生字、生词，借助工具书及课文注释，自行理解。2.自荐朗读课文，指生评价。（重点抓字音和停顿）3.投放幻灯片，强调重难点字词的读音或写法。儒生俗士 由是诣亮 屏人 倾颓 度德量力 信大义 猖蹶 吴会殆 存恤 民殷国富 帝室之胄 戎越 汉沔 乐毅4.根

4、据老师的指导，大声朗读课文。思考：这篇课文的核心部分是一段才华横溢的对策，那么是谁在问？问谁？问什么？为什么问？是谁在答？（刘备 问诸葛亮 “君谓计将安出”中的“计”欲信大义于天下的大计消灭奸贼，匡扶汉室的大计 刘备的话“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日，然志犹未已。” 诸葛亮）（二）读懂课文，理解内容1.疏通文意要求：结合注释，用自己的语言串释课文。遇到困难可借助工具书或与小组同学交流探讨，然后找同学来说，教师点评，指正错误。步骤：（承认，同意 总共 于是，就 应该 失败 招致，引来 前去，到 通“伸”，伸张 确实 ）强调下列特殊句式的翻译。

5、时人莫之许也（宾语前置句）贤能为之用（被动句） 诸葛孔明者，卧龙也（判断句）欲信大义于天下（状语后置句）君与俱来（省略句）2概括内容，理清层次.请用一句话概括本文主要写的内容。.课文每个自然段各写了什么内容？请用简洁的语言概括。明确：.诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问计所做的回答，表现了诸葛亮惊人的政治远见和军事才干。.第一部分（1）：写诸葛亮远大的政治抱负，为下文做铺垫。第二部分（2）：写徐庶向刘备推荐诸葛亮，侧面表现诸葛亮的才能。第三部分（3）：写刘备问策，诸葛亮详陈对策，充分表现诸葛亮的才能。三研读课文，交流研讨（一）质疑探讨，理解内涵要求：速读课文第一、二自然段，就文章的内容方面提出

6、一两个你认为重要的问题。教师将学生的问题简单归类后，引导学生讨论交流。预设问题：1. 徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义？他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮？明确：“卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。2. 刘备从司马徽口中已知孔明是奇才，却为什么不早用之？明确：在司马徽举荐之前，诸葛亮只是“自比管仲、乐毅”，而“时人莫之许也”。司马徽的举荐只是一面之词，还没有得到别人（如徐庶）的证实。当时诸葛亮才二十六岁，还很年轻。更重要的是，他在政治、军事

7、上还没有建树，他的“奇才”并没有在实践中得到证实。重用人才，是关系到事业成败的大事，因此刘备不敢贸然用之。3.从文中哪几处细节可看出诸葛亮有点高傲自负？明确：主要有三处：“寓居襄阳隆中，每自比于管仲、乐毅”；“此人可就见，不可屈致也”；“备由是诣亮，凡三往，乃见。”（二）虚拟对话，古今碰撞师：诸葛亮可以说是中国古代最受赞誉、最具传奇色彩的政治家、军事家。从三国至今，虽历经1700多年，仍为世人称颂，他“隆中对策”，因其对后来建立蜀国和三国鼎立局势的准确预见，被誉为千古佳话。今天让我们与诸葛亮零距离接触。 提示：班级推选两名精通三国的同学演绎诸葛亮，其他同学们可根据课文内容提炼有趣话题，虚拟对话

8、，古今碰撞，更深刻领会课文内容和古人情怀。（教师作适时补充、点拨）预设话题：1您在隆中对中，对荆州作了分析，对刘备来说，荆州有哪些有利条件，您是怎样暗示他的？2.您为何还要分析益州？您认为益州有哪些优越条件？3.在对策中体现了您体恤民情和任用贤能的政治思想，有哪些语句能体现这些思想？4. 您为刘备做出什么样的战略决策？最终目标是什么？其依据是什么？5.在文中，您很重视“人”的力量，为何在您去世后竟出现“蜀中无大将，廖化充先锋”的局面？6您文中说“操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋”，你为什么不投奔曹操尽快统一中国结束民不聊生的日子？点拨：1.荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表

9、无能。所以我用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。2.由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。因此有机可乘，并且益州可以作为可靠地根据地。）3.国险而民附，贤能为之用。民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。4.占据荆州、益州，以之为根据地，“抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变”，坐等时机成熟，夺取天下。最终目标：成霸业，兴汉室。根据：不具备向北或向东发展的可能。曹操势力强大，不可与争锋。孙权根基深厚占有地利人和，可与

10、为援而不可图。荆州、益州可作建立霸业的基础，地利条件优越，而统治者无能，可谓有地利而无人和；而刘备有人和却无地利，正可发挥人和，占有地利，“外观时变”，一旦时机成熟，便可得天下。 五检测点拨1.给下列加点的字注音。 度德量力 民殷国富 信大义 存恤 帝室之胄 戎越 猖蹶 倾颓2.解释下列加点词语的意思。谓为信然 谓先主曰 遂用猖蹶 此用武之国 贤能为之用谓为信然 欲信大义于天下 信义著于四海此用武之国 国险而民附 民殷国富而不知存恤3.“孤之有孔明，犹鱼之有水也”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？ 下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，

11、每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美

12、化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆

13、里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我

14、家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

15、答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也

16、不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保

17、护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献

18、了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（

19、3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？