小学数学二年级下册全册教案 (2)知识讲解.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学二年级下册全册教案 (2)-青岛版二年级下册数学教学计划一、学情分析：1、基础知识、基本技能情况。本班共有学生30名，在经过了一年半的数学学习后，绝大多数同学对基础知识掌握比较牢固；在基本技能方面学生虽已有一定的学习能力、观察能力和加减法、乘除法计算能力，但学生掌握基础知识基本技能情况不一样，双基情况参差不齐，在教学过程中一定要因材面向全体,并要做好学有困难学生的辅导，使多数学生随着知识与技能的积累，逐步达到课程标准所规定的目标。2、学生思想情况：我班学生(除极个别的外)对学习数学有着一定的兴趣

2、，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，胆怯,有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。二、教材分析：本册教材共安排了以下十项内容:1、有余数的除法,2、万以内数的认识,3、千米、分米、毫米的认识,4、万以内的加减法(一）,5、观察物体,6、万以内的加减法(二)，7、图形与拼组，8、两步计算，9、数

3、据的收集与整理(统计),10、总复习。三、教学目标：1、数与代数：、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。2、空间与图形：、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简朴的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。、结合实例，感知对称现象。3、统计与概率：、能用合适的方法收集

4、整理数据。、在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。4、实践与综合运用：、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。四、教学中应注意的问题及教学的措施、教学中应注意的问题（1）引导学生经历数学活动过程，在现实情境中体验和理解数学。（2）教学过程中培养学生提出问题、解决问题的能力，体现探索性。（3）培养学生良好的学习习惯。（4）保证必要的练习量，使学生掌握基础知识和基本技能，并恰当地进行评价。（5）创造性地开发、利用各种课程资源。2、教学的措施：（1）加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。（2）根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏

5、。（3）充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。（4）联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。让学生收集超市的一些宣传单上所宣传物品的价格来加深对三、四位数的认识，以体现数学来源于生活的道理。（5）增加实践活动，培养学生应用数学的意识。（6）结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。3、学生创新精神的培养与研究（1）组织学生积极参与实践活动，勇于探索知识，让学生动手摆一摆，做一做。（2）为学生创造良好地学习氛围，培养学生善于观察、认真思考。（3）学好基础知识，提高学生的基本技能，为学生的创新奠定坚实的基础。（4）大胆改革传统的教学模式，根据低年级学生

6、年龄小的特点，设计简单有趣的问题，激发学生的学习兴趣。（5）努力学习创新教学理论，学习新的教学经验，取长补短，培养学生的创新意识。（6）让不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，教师应予补充，引导学生对于不同方法进行比较，达到目标的完成。五、教学活动安排：三月份：举行一次作业质量评比活动举行读数、写数比赛四月份：举行口算比赛五月份：举行笔算比赛六月份：举行数学复习总结活动六、培优补差的计划措施：1、加强对学生的政治思想教育，增强自信心，发挥其特长，让他们爱动脑筋，要动手操作，激发他们的学习兴趣。2、掌握学生的个性，多用鼓励性语言，对差生耐心辅导、多帮助、多提问，让他们多练

7、习。3、对差生的作业做到面批面改，多给予鼓励指导。七、教学课时安排：一、野营有余数除法5课时智慧广场1课时二、浏览北京-万以内数的认识11课时三、甜甜的梦-千米、分米、毫米的认识4课时实践活动奇妙的动物世界1课时四、勤劳的小蜜蜂-万以内数的加减法（一）9课时五、谁的眼睛亮观察物体3课时六、田园小卫士-万以内数的加减法（二）6课时智慧广场1课时七、爱心行动-图形与拼组3课时八、休闲假日解决问题4课时九、我是体育小明星数据的收集与整理2课时漂亮的花朵1课时十、奥运在我心中-总复习5课时第一单元野营有余数的除法备课人：王小蒙备课时间：2015、3、10上课时间：2015、3、7序号：1教学内容：信息

8、窗一分食品教学目标：1.让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。2.让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3.让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教学重点：让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。教学难点：让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽

9、象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。教学准备：课件、学具教学过程一、口算训练见口算题卡二、导入新课同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？三、运用情景探求新知1.图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。谁来说说你们小组讨论的结果？学生说，师板书可能出现的问题。投影出示“面包”问题：9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统计表。2）各组代表汇报

10、分的结果，请一个学生代表用学具演示。3）电脑演示学生汇报的结果。每人分几个分给几人还剩几个33192414）根据表格进行小结：同学们把9个面包进行了平均分后，你发现了什么？全班交流。5）教师小结：9个面包平均分后出现了两种情况：一种是平均分后没有剩余；另一种是平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。板书课题：有余数的除法2.根据分的结果推导除法算式。教师板书：94=2（个）1（个）结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。读作：9除以4商2余1。3.结合算式讲解算式中每一部分的名称。4.同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。四、试一试师：其他的食品怎样平均分呢？小组的

11、同学互相提问题、解决问题。学生口述教师课件演示。学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式五、巩固练习。1.先摆一摆，再填空。）个每个一份，分了（）份，还剩（）个？）个，平均分成份，每份（）个，还剩（）个。指名交流自己写的算式。2.自主练习第一题。六、总结今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。教学反思：本课教学采用情境串教学，使学生始终能够富有兴趣地参与教学活动，特别是调动了学生乐于助人的积极性后，更激发了学生的学习热情。第一单元野营有余数的除法备课人：王小蒙备课时间：2015、3、11上课时间：2015、3、8序号：2教学内容：信息窗二野

12、营第一课时教学目标：1.使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2.理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。3.在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。4.使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。教学重点：使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。教学难点：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。教学准备：课件、学具教学过程：

13、一、口算训练见口算题卡二、创设情境，激趣引入同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗？三、探索新知1.出示信息图，引导学生观察。（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生认真看图，找到数学信息后以小组为单位互相交流。学生可能提出：22个野果，平均分给4个人，每人分几个？还剩几个？48个蘑菇平均分给9个同学，每人分几个？需要搭多少顶帐篷？（2）解决第一个问题：22个野果，平均分给4个人，每人分几个？还剩几个？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式。教师根据学生的回答板书

14、：224=5（个）2（个）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论，全班交流。（3）教学竖式的写法。教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。请学生在练习本上练习写竖式。提醒学生注意：各数位一定要对齐。设计意图：通过学习竖式，让学生理解每一步计算的意义，避免死记硬背，生搬硬套。（4）小组内解决：48个蘑菇平均分给9个同学，每人分几个？小组讨论，写出算式，然后请学生以小组为单位交流。师根据学生的回答板书横式及竖式。师：说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。（5）观察比较：观察一下上面两道算式，你发现了什么？引导学生回答：余数一定是比除数小的。（6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？

15、学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。2.练习巩固（1）自主练习第2题这是一道试商练习。请学生独立完成，然后集体订正。有错的学生改错，改完后请同位检查。（2）补充练习先摆一摆，再计算9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根小组合作，全班交流。板书：92=（）（）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根板书：114=（）（）再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。四、课堂小结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？教学反思：“

16、生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义和价值。本节课，在教学设计时遵循了这一理念，将教学活动置于一个情境中。通过回忆野营的情景、帮助野营的同学解决问题等这些来源于学生生活的经验，使学生感到亲切，从而激发了学生的学习愿望。第一单元野营有余数的除法备课人：王小蒙备课时间：2015、3、11上课时间：2015、3、9序号：3教学内容：信息窗二野营第二课时教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，复习巩固同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题？指名请学生回答。设计意图：复习上节课所学知识，再一次强调做这类题目应注意的问题，为本课学习奠定基础

17、。三、合作交流，解决问题1.出示投影：你知道余数藏在哪里吗？请把它找出来。144=3285=13163=51104=22（1）请学生以开火车的形式说一说。（2）组织学生指出余数、商。（3）请学生小组内说说算式的意义，并派代表在全班进行交流。2.练习巩固自主练习第3题请学生先算出每道算式的得数，然后集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检查。3.游戏：蚂蚁躲雨278366227489374488497335（1）请学生先独立计算出每道题的结果，然后再按照提示，把这些算式进行分类。（2）想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论没有余数的算式488366497余数是3的算式278489335数是1的算式227

18、374小组讨论后发表意见。四、综合训练，巩固拓展把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在表格里每人分几枝分给几人还剩几枝21003456学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把每次分的情况记录下来。以小组为单位，在全班进行交流。五、总结请学生结合自己的实际生活说一说有余数除法的意义。教学反思：始终把激发和保持学生学习积极性与提高学习能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。教师成为学生发展的促进者，引导者与合作者。同时在教学中改变了学生的学习方式，采用动手操作，主动探究，合作交流的学习方式，培养学生动口动脑的能力和

19、合作精神。第一单元野营有余数的除法备课人：王小蒙备课时间：2015、3、11上课时间：2015、3、10序号：4教学内容：我学会了吗教学目标：1.使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算。2.道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题。3.培养学生分析概括能力，和运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。教学难点：知道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题。教学准备：课件、学具盒教学过程：一、口算训练见口算题卡二、课前回顾；课前谈话：同学们，学习了有余数的除法，你都知道了哪些知

20、识？学生自己看书整理，小组成员之间可以讨论。三、梳理：1.交流整理结果：学生可能回答：（1）我知道了什么是有余数除法。（2）我会做用竖式计算有余数的除法。（3）我知道了余数一定要比除数小。2.对照比较找出难点。教师提问：在回顾整理的过程中，你认为哪些问题比较难理解？学生可能回答：（1）不能很快找到合适的商。（2）不知道为什么余数一定要比除数小。四、解决：1.（）最大能填几？6（）528（）61（）652（）8523（）19（）4958。方法二：学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出1210958。方法三：学生借助标准数1000来比较，得出1210958。活动三：比较数的大小（相同数位的

21、数比大小）1、故事书和科技书，哪类册数多？这就需要比较895和806的大小。2、学生充分讨论，全班交流：介绍一下你比较的方法和结果好吗？（1）数位相同，从高位比起。895和806百位相同比十位，相同数位上的数大的那个数就大，所以895806。（2）借助标准数（即近似数）的方法进行比较。890接近900，806接近800，因为900比800大，所以895806。3、通过本节课的学习，你有什么收获？教学反思：以情境入手，贯穿始终，激发学生学习的兴趣。本节课以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。在手拉手活动中，城市学生可以充分领略到农村的广阔和农民生活的变化，农村学生也可以感受到城市的繁荣与先进文化。教学时，在运用多媒体课件的形式介绍农村学生来到城市看到的情景。然后，在通过观察情景图，提出问题，借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象。第二单元游览北京万以内数的认识备课人：王小蒙备课时间：2015、3、20上课时间：2015、3、25序号：13教学内容：信息窗3第二课时教学目标：1.掌握数位不同的数的比较大小方法；2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。重点：掌握万以内数的大小比较的方法。难点：比较位数相同的数的大小。教学过程：活动一1、数字王国擂台赛。先将计数器表示的数写出，再比较大小。谁能说说你是怎样比