在教育学会2023年工作会议上的讲话.doc

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1、 在教育学会2023年工作会议上的讲话 在教育学会2023年工作会议上的讲话 党的第十九届五中全会审议通过的中共中心关于制定国民经济和社会进展第十四个五年规划和二三五年远景目标的建议提出“建立高质量教育体系”，到二三五年“建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、安康中国”。这为我国制定“十四五”时期教育规划，推动各级各类教育进展供应了根本遵循。学习贯彻全会精神，需要精确把握当前教育事业面临的形势任务，全面领悟“高质量根底教育”的内涵和要求，系统谋划高质量根底教育进展方向和重点，以新进展观为指导全力抓好重点工作的落实，推动市根底教育新进展。 一、明确当前教育事业面临的形势、任务和要求 部长在

2、对教育系统传达学习党的十九届五中全会精神的部署会上指出，深入研判形势任务是开展学笔扫千军整理习宣传的前提和抓好贯彻落实的根底。他用五个“新”对当前教育事业面临的形势任务作出研判。 一是新形势。要深刻熟悉人民群众对公正优质教育日益剧烈的需求，精确把握世界百年未有之大变局加速演化的趋势和主要冲突的表现形式，明确今后教育进展的主要内容、主要任务和突破口。 二是新阶段。我国已转向高质量进展阶段。我们的主要任务是构建高质量教育体系，目标是建成教育强国、实现教育现代化，重点是要补齐短板、攻克短板，解决教育好不好、强不强的问题。 三是新理念。“十四五”规划建议从根本上讲是新进展理念的“规划版”，我们需要结合

3、实际把新进展理念详细化，从内涵、外延、工作措施等方面全面落实。 四是新格局。教育要主动听从于、效劳于以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新格局，自觉成为新进展格局中的内生变量，深入讨论教育与社会的循环、教育与经济的循环、教育自身国内循环和国际循环等。 五是新需求。新形势新任务给教育提出了新的需求，包括政治需求、量的需求、质的需求、文化需求、构造需求等五个方面。教育系统要锚定2035年建成教育强国的目标，围绕教育高质量进展，全力抓好贯彻落实。 二、精确把握高质量根底教育内涵 “高质量教育体系”的内涵非常丰富，从不同角度可以引申出不同的涵义。依据新进展理念以及党的十九届五中全会精神，我们认

4、为，“高质量教育体系”指向能够满意人民群众日益增长的更高质量、更加公正、更加满意多样需求、更可持续进展、更为安全牢靠的教育体系，是表达创新、协调、绿色、开放、共享进展理念的教育体系。 建立高质量教育体系为新时代教育改革进展描绘了蓝图，为迈向教育进展新征程指明白方向，对于加快推动教育现代化、建立教育强国、办好人民满足的教育具有重大意义。根底教育作为人才培育和提高国民素养的奠基工程，是整个教育体系的重要组成局部。建立高质量教育体系必定包括高质量根底教育体系的建立，而且必需以后者为根底和先导。我们认为，“高质量根底教育”至少应包括以下内涵： 第一，高质量根底教育就是要办好每一所学校，教好每一个学生，

5、为每一个学生供应适合的教育。高质量根底教育是面对每个人、适合每个人、更加开放敏捷的教育，是能够满意人民群众日益增长的对优质教育需求的教育。其检验的根本标准就是人民满足。 其次，高质量根底教育是使教育创新成为推动根底教育进展的第一动力，而教育创新的关键在于激发学校的办学活力。其检验的重要标准就是学校办学自主权切实得到落实并予以充分保障。 第三，高质量根底教育是绿色进展、可持续进展的教育。高质量根底教育更加注意教育的低本钱高产出、低代价高收益。其检验的重要标准就是切实减轻教师负担和学生过重的课业负担。 第四，高质量根底教育是城乡之间、区域之间、校际之间均衡进展的教育。其检验的重要标准就是实现学前教

6、育普及普惠、义务教育优质均衡、高中阶段学校多样化有特色。 第五，高质量根底教育是更加开放的教育。它不是墨守成规、孤芳自赏，也不是闭门造车、夜郎自大，而是以开放包涵的姿势面对世界、海纳百川。既要有国际视野，积极学习和借鉴国际先进教育阅历，又要立足外乡进展创新而不能照抄照搬。 总之，高质量根底教育是以创新、协调、绿色、开放、共享的新进展理念为指导，面对每个人、适合每个人、开放敏捷的教育，是能够不断完善人格、挖掘潜能、激发创新活力的教育，是能够更好地满意人民群众需求、表达社会公正、让人民满足的教育。 三、推动x市根底教育新进展的工作重点 市建立高质量根底教育体系，推动根底教育现代化，必需把新进展理念

7、贯穿于根底教育的全过程，让创新成为根底教育进展的第一动力，让绿色成为根底教育进展的普遍形态，实现不同层次、不同类别教育之间协调进展，以开放的视野看教育、办教育，让人民群众共享根底教育改革进展成果。将来五年，需要着重做好以下五个方面的工作。 （一）增加优质根底教育资源供应，促进根底教育优质均衡进展。 一是提高教育资源规划力量，做好市根底教育优质均衡进展总体规划工作。坚持统筹规划，教育资源的配置须与市城市进展的空间规划相匹配，以效劳经济社会进展。要建立更加有效的人口与教育区域协调进展新机制，促进区域人口与教育的均衡进展，为此，必需建立教育资源需求猜测机制。在完善人口监测预警机制的根底上，对的公共效

8、劳及其资源进展整体规划。要充分考虑资源的辐射半径，打破按行政区域设置的常规配置路径，扩大优质教育资源掩盖面，避开消失优质教育资源过于集中在某一区域的状况。要引导人口合理分布，减轻局部区域入园入学压力。利用受教育人口增量变化的空间差异，分阶段推动教育资源优质均衡进展，不断缩小区域及群体之间受教育水平的差距。 二是要有效整合、合理配置现有教育资源，将教育资源配置构造调整的重点转向解决区域内部教育进展的不平衡不充分问题。一方面，应对个别学段过剩办学场地、校舍和教学设备等教育资源进展改造利用； 另一方面，应通过举办一贯制学校等多种方式，敏捷安排、调整现有教育资源。 三是进一步完善集团化办学、学区化治理

9、和城乡一体化办学机制。通过托付治理、结对子、名校办分校等多种方式，实现优质教育资源的共建共享，提升薄弱学校教学质量和办学水平，促进根底教育优质均衡进展。 四是完善教育财政转移支付机制，重点向人口集中导入的区域倾斜，解决教育资源时空进展不平衡问题。 （二）改革教育评价。 教育评价是教育改革的龙头，事关教育改革的导向。贯彻好全会精神，要仔细落实习近平总书记关于抓好深化新时代教育评价改革总体方案落实落地的重要指示，坚持以评价改革为牵引，增加政策的系统集成和改革的综合效能。要一体改良结果评价、强化过程评价、探究增值评价、健全综合评价，整体提升教育评价的客观性、效劳笔扫千军整理师生成长的进展性、对教育教

10、学改良的指导性、评价落地实施的科学性和公正性。要全面贯穿教、育、考、招、用各个环节，着力打通教育评价改革中的断头路、易堵点，消退不同环节改革的温差、色差，确保教育内外各环节改革同频共振、同向发力，实现改革与育人深度融合、高效联动。 要着眼学校这一主阵地，全面推动学校评价改革，坚持把立德树人成效作为评价学校的根本标准。以人才培育为中心，改良幼儿园、中小学、职业学校评价机制和方式方法，健全学校内部质量保障制度，坚决克制重智育轻德育、重分数轻素养的片面办学行为，促进学生身心安康、全面进展。 要聚焦教师这一引路人，全面推动教师评价改革，坚持把师德师风作为评价教师的第一标准，把仔细履行教育教学职责作为评

11、价教师的根本要求，强化教师思想政治素养考察，突出教育教学实绩，坚决克制重教书轻育人现象，引导广阔教师仔细践行教书育人使命、提升教书育人力量素养。 要围绕学生这一需求侧，全面推动学生评价改革，坚持以德为先、力量为重、全面进展，坚决克制分数至上、用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价方法，完善综合素养评价体系。 （三）激发中小学校办学活力。 一方面需要政府加以引导、推动和政策支持，另一方面需要学校不断完善现代学校制度建立。校长是学校的灵魂和舵手，不仅要有教育情怀和职业抱负，更要有明确的办学思路和定力，解放思想、大胆创新，团结和依靠广阔教师，聚焦课堂深化教学改革，提高课堂教学质量，提高学

12、校办学水平和育人质量。 （四）推动信息技术与教育的深度融合。 近年来，以大学附属中学、清华大学附属小学等为代表的一批中小学校开展了大量人工智能、大数据与教育教学融合的实践探究，涌现了大批优秀教育教学成果。随着人工智能、大数据等信息技术与课堂教学的融合日益深入，大数据、人工智能技术正从教育生态、教育环境、教育方式、教育治理模式、师生关系等多个维度影响着中小学教育。可以信任，信息技术与教育的深度融合必将带来学校教育的革命。 （五）扩大教育对外开放。 我国推动教育国际化首先是增加综合国力、提高国际竞争力的需要，是培育具有全球化视野和国际交往力量人才的需要，是满意人民群众多样化教育选择的需要，也是借鉴国际先进教育理念与实践推动教育改革、提升我国教育品质的需要，同时还是促进中华优秀文化传播、加强各国文化沟通互鉴的需要。根底教育阶段的教育对外开放，重点是加强与联合国教科文组织等国际组织和多边组织的教育沟通合作，加强与兴旺国家和地区的教育文化沟通，加强中小学国际理解教育和多元文化教育，开拓学生、教师、治理队伍的国际化视野，提升跨文化沟通力量。学习借鉴国外素养教育和均衡进展的办学理念和模式。