地理学科国培学员总结材料.docx

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1、 地理学科国培学员总结材料 地理学科国培学员总结材料 地理学科国培学员总结材料 江西省会昌县洞头初中罗荣青 201*年11月我荣耀地参加了江西省国培规划的赣州初中地理2班，既兴奋又紧急，兴奋的是我能从国培中学习中得到国培专家的教导，获得新的教育教学方法，提高自己的教育教学素养。紧急的是我在学校担当了比拟多的教学任务，七年级三个班的地理教学和九年级一个班的语文教学和一个班的班主任。不知道会不会因课务繁重工作繁忙而耽搁国培规划的学习。尽管时间很紧急，我还是在紧急的工作之余抽出时间仔细学习，观看专家的视频讲座，向同班同学提出自己在教育教学中遇到的问题，按时完成专家布置的作业，在专家的启发下撰写研修日

2、志，按要求完成专家布置的主题研修。在半年多的学习过程中，大量的案例设计，让阅历有限的我深受启发，专家的引导以及同行的教导、沟通与感悟，使需要成长的我受益匪浅。通过国培的深入学习，更让我明白了作为一名合格的人民教师必需具有丰富的文化底蕴，开阔的文化视野，超群的教育才智，扎实的教学根本功，否则就会被时代所淘汰，从而使我增加了自身终生学习的意识。 一、国培转变我的教学模式 国培学习让我重新熟悉新课程理念。我是201*年大学毕业的一名新教师，毕业后通过聘请考试进入教育行业，并始终在赣南的山区的一所农村初中从事教育教学工作。在我读师范期间，所接触到的启发式教学、探究式教学、开放式教学等教育理念，当时只是

3、懵懂地知道有这样一些教学方法，与传统教学方法存在一些差异，除此之外，对于什么是启发式教学、探究式教学、开放式教学一无所知，没有一个详细的熟悉，更别谈在实际教学中运用这些教学方式，一节课就根据“讲”“读”“练”的固定模式进展，学生活动比拟少，一节课下来，教师讲得口干舌燥，而学生学习的效果却不是很抱负。究其缘由，主要是自己没有很好地运用新的教学方法，对素养教育了解不多，领悟不够。结果就讲得太多没有顾及学生的感受，而学生长此以往对这种“讲”“读”“练”的固定模式的适应也会产生厌倦。虽然有的教师也鼓舞我把这种自创的地理课堂教学模式做精做强，形成自己的独特风格。可是，一群学生长期地承受一种教学模式，到后

4、期难免会感到课堂缺乏创新。在我其次年的从教生涯中，我感觉到自己对地理学科必需重新熟悉，对新课程必需再次深入了解，对自己的教学方法必需不断改良。只有这样才能使自己的课堂焕发出新的活力，才能在课堂中激活学生的青春激情。但是苦苦寻求还是很难找到既有用又详细的教学引路者。网上的一些公开课优质课教学，往往是一节课教师激情澎湃，学生斗志昂扬。一节课下来，气氛热闹，场面活泼。可是静下心来想想，这些表演成分较多的范例假如照搬过来，运用到我所执教的班级中，不肯定适宜。农村学校的学生与城市中成长的学生，在经受、眼界、等都有比拟大的差异。正值我陷入迷茫之中，左右犯难之时。国培开启了我才智的窗户。通过这次参与国培规划

5、的学习，听取了多位地理教学专家对新课程改革精神的具体讲解及一线有阅历的优秀教师的阅历之谈。使自己对新课程改革的根本精神和理念有了进一步的熟悉和理解。加深了我对地理学科的理解，明确了我对各种教学方法的理解，专家们对实例的剖析，更深让我感到巨大的震撼，原来地理课也可上得如此妙趣横生又充实有效。之所以可以取得令人刮目相看的效果，其中最根本的缘由还是，专家们能够站在理论的高度，站在扎实的阅历根底上，高屋建瓴地把握课程内容。他们在课堂上收放自如，任意挥洒，就是他们能精妙地领悟新课程理念的必定结果。在学习过程中，我虚心努力地学习他们对新课程理念的讲解，体会他们对新课程理念的运用。学习之余在论坛与同学一起探

6、讨各种问题。在此过程中收获最大的是理念的转变，充分熟悉到过去教学理念的不合时宜，反思了过去陈旧的教学方法，我要在今后自己的教学过程中把国培中所学到的理论努力去实践去检验。在实践中找出适合自己，适合学生，适合地域特点的教学方法，形成自己的教育教学特色。让自己在平凡的岗位成长为一名精彩的人民教师。 二、从国培专家讲座中获益 地理教学的学习中，对我帮忙最大的是专家的精彩讲座。通过专家精彩的专题讲座，我真真实切地熟悉到：教学是教与学的互动交往，师生双方相互沟通、相互沟通、相互补充、相互启发。没有交往的独角戏式的教学，是失败的教学。教师辛苦不说，学生也跟着受累。往往是教师讲得口沫横飞，学生却听得不知所云

7、。珍贵的课堂就成了无效课堂，测验下来，教师很绝望，学生很懊丧。最终导致教师失去信念，学生失去兴趣。成绩就越来越差。文化没有学好，何谈素养教育？我们常常说要全面进展学生的各种素养，而文化素养是全部素养中的核心。在专家的课例、视频中学生往往能在教师的指导下触类旁通、举一反三。从课堂气氛上看，学生勇于发言，争论热闹。从教学形式上看，教法多样，敏捷多变。从教学内容上看，课堂充实，内容丰富。从教学语言上看，语言精练，富于启迪。最终导致高效的课堂，活泼的课堂，欢乐的课堂。师生合作的课堂，是我将来前进的方向，在教学过程中师与生共享彼此的阅历、思索和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉

8、。从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。学生是学问上的增长，教师是学问和教学阅历上的增长。在地理课堂教学中，转变传统意义上的教师“传道授业解惑”和学生一味遵从教师的教，不断让位于师生互教互学，师生彼此形成一个真正的“学习共同体”。让课堂成为研讨的主阵地，教师不再仅仅充当传授的角色，也通过与学生的对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责，教师蹲下身子与学生共同解读、理解、汲取教材的内容。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着公平对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种熟悉活动过程，更是一种人与人之间公平的精神沟通。在这样的课堂里能够真正地表达学生的主体地位，让学

9、生站在学习舞台的中间。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、共性的表现、制造性的解放。他们的身心必将在这样的公平民主的课堂中得到进展。对教师而言，沟通意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，还是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师在此过程中与学生一样体会到探究的美妙，课堂的乐趣，解疑的快感，胜利的欢乐。 三、感悟黄晓光教授的关爱学生是师德修养的灵魂 班主任工作方面，黄晓光教授的关爱学生是师德修养的灵魂的专题讲座让我获得不少启发。使我对过去的教育工作主要是班主任工作进展了深刻的反思，总结阅历，订正错误。真实地感受到做班主任要有爱心，只有用真诚的爱感动学生，学

10、生才会做教师的朋友，把教师当做他最信任的人，教师才能把工作做好。在倾听了黄教授的金玉良言后，我决心以爱心亲近学生，教育学生，转变学生。作为教师，我深知“亲其师，信其道”的道理。教师是一种特别的职业，面对的是人生经受不怜悯感世界各异的孩子，学生的态度行为是教师的态度行为的回声。只有发自内心地敬重学生爱惜学生，学生才会敬重教师、喜爱学习。倾听专题讲座后，我更加坚决地坚持自己的一贯做法，时刻提示自己不以自己的好恶评价学生，不以成绩的好坏对待学生。在学业上做他们的教师，在生活上做他们的朋友。以公平的身份深入学生群体，用真心关爱每一个学生。后来还在学校的大力提倡下，通过家访的方式接近学生。我在家访中充分

11、地体会到爱心教育的效果，只有贴近心灵的沟通，才是富有感情的沟通，才能取得良好的预期效果。在201*年冬家访中了解到谢萍同学家中兄弟姐妹多家中拮据，就在生活上赐予肯定的照看，且在平常学习过程中不断为她排解压力，鼓舞她英勇面对努力学习。今年中考，她以总分优秀的成绩，如愿以偿地考取了定向师范，成为为数不多的入围者之一。今年六月份还与九年级全部教师一道来到谢玉莲同学家，给她的父母做工作，让渴望读书的她实现读书的愿望，到高一级学府连续她的学业。在家访中，我了解到山区孩子上学的困难，学生上学和回家都要走上足足三个小时的山路，若在冬天，到家时日已西坠。就是如此艰难的条件，还往往有些想读书的孩子因家庭的种种缘

12、由而无法实现读书的简洁幻想，山区学生家庭经济水平低，有些兄弟姐妹多，有些学生是小时候抱养的，加之农村个别男女有别的观念，学生能够坐在教室听课，实在是不简单。我因此对学生爱惜有加，尽自己最大的努力，让他们有所收获，让他们接近幻想。通过与学生的近距离接触，我明显感受到学生的得意之处。即使是在学校表现不太好或者说不是很让教师满足的学生，只要有心，你都可以发觉他的许多闪光点。对黄教授在讲座中所的“师爱是学生成长的力气之源”这句话有更深的感悟。这也为后进生的转化工作供应了便利。感谢黄教授，让我的工作方向更加明确，让我的工作开展地更加顺当。 四、国培论坛沟通的收获 在论坛的沟通中，我学到了很多同仁们无私奉

13、献出来的珍贵阅历。在论坛的争论中，我发觉了自己的缺乏，找到了工作开展中问题产生的根源。同仁们给我供应了各类问题解决的方案和建议。在地理教学方面，也获得了业内行家的教导。在我专业成长的道路上，他们的建议和阅历补充了我个人的局限性，使我对地理教学有了更为深刻的熟悉。同时，也让我更糊涂地地熟悉到，山外有山，人外有人，要想不断进步不断超赶，只有不断地学习，提升自己各方的素养，才能在教学中有所建树。教学是教师的生命线，为了学习把握教学技能，作为一名三年内的新教师，我找准自己的定位，不断充实自己、提高自己。此次有班级论坛，能与班上的地理同行们沟通，自然是一个提升自己的大好时机。我以虚心的态度向有阅历的老教

14、师们学习，主要是以提问和争论的方式向赣州地理二班及其他学员请教，并在自己的课堂上大胆尝试，使自己的教学技能不断完善。有的还加了他们的号码，以便在上更便捷地探讨教学。同时也积极参与学校举办的各种教学活动，在活动中学习、熬炼、提高。在国培的论坛中，开拓自己的视野，解放自己的思想，提升自己的素养，优化教学的效果。有位有阅历的老教师对我说“教师除了拥有坚固的专业学问和技能外,还应广泛汲取各种学问，科学、文学、艺术、思想、宗教等都要有所了解，特殊应关注意大的国内外新闻、身边的人和事。”确实如此，这也是我上课老是感觉力不从心的缘由所在。地理学科是一个综合性比拟强的学科，没有很好的专业修养综合文化素养，很难

15、到达随心所欲的境地。经过他的点拨，我不但把整个初中地理做了全面梳理，有了整体把握，而且预备更进一步地了解学习高中地理。最好能做到初中高中地理课程的顺当连接，也好让学生上高中之后更好地进展地理学科的进一步的学习。 五、国培让我提高教学效率 我从国培的多媒体课例中获得许多启发，有很多章节必需要以多媒体的方式呈现，才能取得较好的教学效果。地理是一门综合性的社会人文学科，囊括了人类社会的政治、经济、外交、民族、文化等方方面面的内容，因此单靠一本教材和教师的讲解，难以讲得透彻。如今，现代化的教学手段为教师供应了便利。既增加了地理教学的直观性、生动性，也增加了地理教学的容量。如熟悉地球-地球仪、陆地与海洋

16、-等高线与地形图等，用多媒体授课比传统授课效果要好的多。在国培规划的学习过程中，我遵循张净教师的做法，用乒乓球做地球仪，“把乒乓球的接缝处当做赤道，在大体南北极的地方扎两个小孔（让牙签能够插进去），在乒乓球面上任意一点点红点，作为观看时的标志。”经过我的引导，学生们都愿意动手自己做地球仪，激发了学生的兴趣，提高了学生的动手力量，用直观的方法突破了重难点，优化了课堂效率。在学期完毕前的地理总复习中，这一招收到了很好的效果，原先在新授中对地球仪这一节理解不透的同学，通过试验的方式都对内容有了新的体会。他们在感受到学习的胜利与喜悦时，也消退了对地理学科的畏惧感，重新树立了他们对地理学习的信念，培育了

17、学生对地理学习的兴趣。不但如此，多媒体的教学由于容量比传统方式大，还直接提高了复习的效率。在201*年冬会昌县统一的期末考试中，我所执教的七年级地理三个班的总体平均分在全县评比中遥遥领先，取得全县第一的佳绩。这与国培的学习是分不开的，与国培的专家学者、辅导教师的辛勤付出是分不开的。 小结 培训是短暂的，但收获是丰硕的。通过研修，让我领会了很多同仁的超群的教学才智。让我真实感受到在更新观念提高力量上的紧迫性。同时也在工作及学习上树立了新的前进目标。通过这次国培学习，让我知道了教学中集体才智的力气所在。专家学者的见解高屋建瓴，自己虽不能全部领悟贯穿，却知道了如何发挥集体的力气，借助集体的才智，帮忙

18、自己不断地成长。学，然后知缺乏。作为一名遥远山区教师，我能有参与国培的时机，可以在培训中获益良多，我感谢国家对教育的重视，特殊是对农村教育的重视。感谢专家学者、辅导教师和业内同行的不吝赐教，使我在专业成长的道路上又迈进了一步。每当看到学生们纯真的笑脸和渴望的眼神，我前进的方向就更加明确，前进的步伐也更加坚决。既然选择了教师这一平凡而又宏大的职业，我将以毕生的精力做好这份事业，把自己的青春奉献给教育。让自己成长为在地理学科中有所作为的专业化的讨论型的教师，为赣南山区的教育事业奉献自己的一份微薄的力气。国培学习虽然完毕了，但在今后的日子里，我将连续坚持以虚心的态度不断学习不断进步。阅读教育专著提高

19、自己的理论水平，学习先进的教育方法提高业务水平，践行终生学习的理念，力求做一个学生喜爱家长满足社会认可的好教师。 扩展阅读：初中地理国培心得体会总结 初中地理国培心得体会总结序号：45 湖南省江华瑶族自治县东田中学岑生林 很荣幸，今年我参与了“国培规划”湖南省201*年农村中小学骨干教师短期集中培训。转瞬间14天的培训就过去了，培训期间我仔细听取了专家的报告，感受颇深，为我今后的地理教育教学工作供应了理论指导。 这次培训为我们指明白今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略；在争论评析中提高熟悉，转变观念。在培训中，还重点培训了说课的设计、教案学案的设计、课件设计以及在现行的优质课竞

20、赛中消失的一些弊端，教研论文的选题、撰写方法，新课程改革。现结合教学实践和学习收获谈谈个人的体会： 本次培训课程的编排体系循序渐进: 专题一：课改的背景、目标和理念及其教学意义，首先让我们懂得了新课改；（虽然听了许多次这个名词了，这么专一的消失还是第一次。）重新熟悉了新课程标准教学理念与传统教学模式的区分：以教师为中心的传统教学模式，他是由教师讲授，板书及教学媒体帮助，将教学内容传递、灌输给学生，教师是课堂主体，学生被动承受，多媒体帮助教师完成教学，教材是灌输的内容，教师为中心的弊病很明显，它把教师的主导作用任意扩大，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践力量的培育，打下坚实的根底。

21、教师不能代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以到达教学过程最优化，让学生获得最正确学习效果。 专题二：教材的分析与运用，为教师们分析了教材，同时还教给了运用方法；近年来，各式各样的教学模式层出不穷，人们对教学模式的讨论越来越重视，面对着 层出不穷的模式，很多人也随波逐流，失去了自我。然而，要做好教学工作，只拥有教学模式还远远不够。教学模式只不过是一个框架，就似乎是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善，的确推动素养教育，构建高效课堂，提高教育教学质量，也使自己的教学水平迈上一个新的台阶。 专题三：初中地理教学设计

22、与有效教学，从地位与功能到设计与实施为我们做了详细的讲解，再通过各种案例做了现场教学指导；各位专家在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注意和生活中的现象相结合，注意理论联系实际，关注热点即关注生活。学习生活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的在于应用。课堂教学中通过实例，补充生活中的地理，实行联系实际的方法，能更好的增加学习的兴趣，提高他们熟悉问题的力量，稳固所学的根本理论和观点。 专题四：探究型初中地理教学内容选择与实施：从理论依据到教学目标再到实施步骤，并结合相应的课堂实录和活动评价做了很好的诠释；各位专家强调：实现高效课堂给众多教师指明白今后工作的方向。现在我们推行的模式，就是以

23、构建高效课堂为重点。高效课堂就是要摆脱以前的填鸭式的教学方式，把时间、主动权、思索的空间还给学生，让他们成为课堂的仆人，教师只要起到主导的作用就可以了。专题五：区域地理教学策略与课程资源开发；所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发觉，在学生发觉的要求下，促使教师去启发，师生亲密协作，在和谐、开心的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机擅长引导、教学方法敏捷多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下擅长思索、积极参加，并擅长打破常规，产生奇思异想，使其力量不断进展。 专题六：学法指导和教学评价，教给我们应当如

24、何评价学生，并结合课堂实录做了详细指导，这样通过类似这样的多个个专题的学习让我们做教师从理念到教学实际再到教学评价，一步步教给了我们许多实践阅历。所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发觉，在学生发觉的要求下，促使教师去启发，师生亲密协作，在和谐、开心的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机擅长引导、教学方法敏捷多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下擅长思索、积极参加，并擅长打破常规，产生奇思异想，使其力量不断进展。 培训期间这些课程的设置，让我受益匪浅：通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深入的了解。新

25、课程标准规定，初中地理的目标是通过七八年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与进展问题，获得根本的地理技能以及地理学习力量；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续进展观念。但由于本人原来学的是计算机专业，所以听到高中地理有关的，但真不是一般的不清晰。 本次培训学习的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要动身点，一改以往片面注意结果，关怀结论的做法，对学生在探究、体验的学习过程，对学生猎取学问与技能的过程赐予高度的重视与确定。 地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，简单理解的，而对

26、另一些学生来说是生疏的，难以理解的，特殊是农村中学的学生。教师应在教学实践中应当依据学生的实际状况，对教材进展适当的删、增、替换例子，调整教法。要与学生积极互动、 共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，全面开展先学后教，全心全意效劳于学生。 初中地理新教材教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进展活动，通过活动主动参加到教学过程中，在活动中自己把握学问，并逐步培育与提高力量。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要表达。 本次培训完毕后我们应当让这些先进的理念根植于头脑，对教育理论的承受要转化汲

27、取，更要贯彻于课堂实践，使之真正走入课堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教育工作。通过自我总结和积极借助他人的反应来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的学问库 通过这次培训，弥补了我们在课标熟悉、使用方面的缺口。今后我们初中地理教研思路: 1、树立人人成才观念，鼓舞共性进展。 在地理学科教学学问时依据地理的学科特点，教师通过自己的科学规律思维，把地理的科学事实、专业学问，转化成学生的认知规律 2、拓展视野，多多学习，要求进步，努力上“好”课。 不同的学科有不同的要求，总体而言假如这一堂课，学生的学习力量有了一点变化，向好的方向变化，那么说明这节课是胜利的。怎么看学生的学习力量的变化

28、？就是通过拓展训练，看学生的学问的迁移力量、解决问题的力量。 由于工作在农村，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去对待我们从事的教育工 作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们教师的要求。 本次国培最大的一个特色就是教师同行之间的相互沟通学习、评点。每位教师都把平常的教学片断、点滴阅历或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。由于这些东西或许就是我们平常

29、教学中常常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的教学方法进展实际教学，真正到达了资源共享。 最终，再次感谢上级领导、新思路国培平台；感谢各位培训专家、教师。你们把自己的优秀的教育理念、教学方法无私地放到这里面，丰富了本次国培的课程资源。 总之，我们庆幸能有这么好时机，重新做回一名学生，在培训中我们从教育理论到专业学问，从专业学问到专业技能，无不表达“充实”，内涵变得深厚，眼界变得高远。我们会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神，确立起符合时代要求的教育观念。 201*年8月 友情提示：本文中关于地理学科国培学员总结材料给出的范例仅供您参考拓展思维使用，地理学科国培学员总结材料：该篇文章建议您自主创作。