坐井观天教育说课稿7篇.doc

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1、 坐井观天教育说课稿7篇 一、说教材 坐井观天这是一则寓言故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩说明了一个深刻的道理，看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。 二、说导学目标 结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点； 1。会认“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。 2。识记“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语；读准多音字“哪”。 3。读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。

2、三、说导学重难点 会写3个生字，课文47自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理解坐井观天的寓意是教学的难点。 四、说导学方法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、比照法、小组合作学习法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育理解力量和实践力量。 五、说导学过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导”的教学思想，表达以读为本以读促学的教学方法，注意看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。 1、激发兴趣，引入新课 考虑到低年级孩子认知比拟直观的特点，上课开头，

3、我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。 2、多种形式，熟悉生字、新词 本文有3个要求熟悉的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，其次关，在新词中熟悉生字，第三关，在句子中稳固生字，这样学生从字、词、句中熟悉和稳固了生字。 3、朗读课文，理解寓意 一堂胜利的语文课必定布满朗朗的读书声，对本课的学习，我注意在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。 首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。 其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采纳了分角色读、讲读句子，让小朋友们体会到它们的感情。 4、延拓提高： 1、找出带有“哪”字段句子，通过多读，体会在不同句子中，读

4、音的不同，总结：“哪”字用在句末时要读轻声。 2、谈收获，让学生学会表达，稳固学问点的把握。 坐井观天教育说课稿篇2 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。坐井观天位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。 教学目标：依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标（其次课时）： 1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、 “说大话”、“无边无际”的意思。 2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理

5、解寓意。 3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“（）得很哪！”“一就” “由于所以”进展口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式绽开，其中有许多口语训练的素材。可以利用本课生动好玩的情景，结合语言点对学生进展较为标准的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更标准地转化为书面语（作文）打下根底。 教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。口语训练及续编对话是难点。 创新点：为突破教学难点，采纳的方法有 （1）与生活相结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意； （2）结合本课对话内容中的语言点对学生进展仿照训练，让学生

6、在口语练习的根底上，理解课文内容。 （3）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习。 三、说学法 教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 四、练习： 在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心

7、设计口语练习，训练学生的听说读写的力量。 （1）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言； （2）抓重点词让学生进展口语练习，到达理解和运用的结合； （3）个别读、齐读、分角色读、表演读等形式到达读书百遍，其义自见的效果； （4）引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，训练想象力量和语言文字的运用力量。， 五、说过程 以读为本，以读促学。教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，安排两个课时完成。第一课时解决生字（写7个，除“沿”），熟读课文，标出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鸟的3次对话。今日的其次课时，首先回忆课文内容，复习词语，学写“沿”字，然后抓住青蛙

8、和小鸟的三次对话，着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进展训练，让学生在理解的根底上运用，在运用过程中加深理解，从而到达理解和运用的相互促进。本课时的口语练习根本分为三个层次： 1、是课文词语和句式的理解及运用，如“（ ）无边无际”、“（）（）大得很哪！”、“一.就.”； 2、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最终“由于.所以.”； 3、对所学的词语和句式的敏捷运用，表达在学生续编第四次对话。 这三个层面的口语练习在练习的过程中根本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采纳了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮忙学生学会把口语标准化地变成

9、书面语，其次，由说到写，实际上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思索时间，可以将所学的词语和句式写出来。最终说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培育学生“我手写我心”的力量，为三年级过渡到写作上打下根底。最终是理解寓意，布置练习。 坐井观天教育说课稿篇3 一、故事引入 师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今日我们一起来学习成语故事，坐井观天（板书）。 二、初读熟知 1 、师：同学们先朗读课文。一边读，一边思索，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争辩？ 2 、师：他们是怎样争辩的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大

10、声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”画出他们的对话。 师：谁情愿把你画的句子读给大家听听。 师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？ 三、精读课文 1 、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？ 师：青蛙说的话后边是什么标点符号？ 师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。 2 、师：小朋友们读得真投入，（出示其次次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。 生读句子。 理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成确定句。 师：我们现在来做个试验。请小朋友拿出预备好的纸，像教师这样卷成圆筒状，然后

11、透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同？ 师：大家观看很认真，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 师：由于青蛙每天坐在井里，它的视线被井壁拦住，所以青蛙看到的天只有井口大。 3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？ 师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过很多地方，看到的东西多，知道也就多。青蛙不信任，小鸟可焦急了，他得努力劝告青蛙信任自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（男女分角色读） 4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争辩不休，请小朋友用自己喜爱的方式自由读第三次对话，边读边想，青

12、蛙和小鸟为什么笑？ 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙 。） 师：小朋友们的想象真丰富，语言真美丽，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读） 四、分角色朗读课文，再现情境。 五、总结全文 1、学了这篇课文，你有什么收获？ 2 、学了这篇课文，你们喜爱小鸟还是青蛙。 3、总结全文 小鸟为了熬炼自己，飞过很多地方，获得许多见识。盼望小朋友们在今后的学习和生活中，多学点学问，多看一些课外书，多出去走走看看，多

13、学、多看、多听、多想、多问，那你就不是井底之蛙，而是一个见多识广的人。 坐井观天教育说课稿篇4 教学目标 1、学会本课的7个生字和会认的生字。 2、能正确、流利的朗读课文。 3、通过学习，了解故事内容并从中受到启发。 教学重难点 1、熟悉生字。 2、有感情地朗读对话。 3、理解“坐井观天”的意思。 教学预备 ppt课件，朗读录音，插图。 教学时间 一课时 教学过程 一、争辩导入，激发兴趣 1、出示课文插图，引入争辩：天有多大？ 2、设置疑问，引入课题： 有人说，天只有井口那么大，你信不？就听听下面的故事吧！ 设计意图：通过沟通争论，激发学生思维，培育学生兴趣，活泼课堂气氛。 二、听读课文，理解

14、大意 1、听课文朗读录音，交待听课文的要求。 2、初步感知故事内容 设计意图：学生通过听课文录音，整体感知故事内容，了解故事大意。 三、初读课文，自学生字 1、引导学生读课文，提出读课文的要求。 2、找出文中不熟悉的生字。 3、ppt展现生字，让学生在小组内认读，留意看清字形，读准字音。 4、鼓舞孩子说出自己喜爱的识字方法，并在全班沟通。 设计意图：在活动中识字，激发学生兴趣。培育自主合作识字精神。 三、再读课文，把握技巧 1、学生自由读，读通、读熟。 2、再次播放录音，指导学生配乐朗读。 设计意图在展现和沟通中读书，体会读课文的技巧。 四、三读课文，体会情感 1、引导学生快速朗读课文，选择读

15、得好的同学在全班展现。 2、争论沟通，说说青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。 3、个别谈话，听听学生的朗读和读后的感受。 4、指导书写生字“沿、信、际”，感悟积存词语：“无边无际，由于所以” 设计意图：通过沟通争论，突出自读自悟，将读书和识字写字结合起来，进一步突出识字的重点，表达以学定教，以及朗读与识字结合思想。 五、角色朗读，体会情感 1、分角色朗读课文，读出不同的语气。 2、倾听学生朗读，指导学生体会“自信、高傲和恳切、劝说”两种不同的语气。 3、师生合作，评价读书效果。 设计意图师生合作，在活动中朗读，激发学生兴趣，培育有感情的朗读，体会不同的情感所表达的语气。 六、续编故事，拓展

16、提高 1、与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？ 2、指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙；体会“坐井观天”的意思。 3、小结：教师盼望同学们在今后的学习生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！ 设计意图续编对话，拓展学问，激发了学生兴趣，培育学生说话力量；引导学生理解寓意，从寓言故事中受到某些启发。 七、作业布置 1、每一个生字写5遍。 2、回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计 坐井观天 从哪来，天有多大 小鸟，天上，无边无际 青蛙，井底，井口那么

17、大 坐井观天教育说课稿篇5 教学内容： 青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿（yn）上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟答复（d）说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴（k）了，下来找点水喝（h）。” 青蛙说：“朋友，别（bi）说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄（nng）错（cu）了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 教学要求： 1、学会本课8个生字。会用“一就”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗

18、读课文。 教学重难点： 重点：学会本课生字。 难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前预备： 1、生字卡片、幻灯或多媒体 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、嬉戏导入，激发兴趣 小朋友，喜爱做嬉戏么？（喜爱） 今日，教师和大家一起做个小嬉戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？（好大好大，没有边际） 那么拿起你的书本，像教师一样，把书本卷成一个小圆筒。（教师指导学生卷圆筒，帮不会的小朋友完成） 现在，小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。（小朋友拿起圆筒看，东看看西看看。） 现在你看到的天有多大？（很小，像圆筒那么大） 这是怎么回事呢？

19、 出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。你听，小青蛙也在说“我观察的天，只有井口那么大。” 二、引出话题，初读课文 出示课件：一只飞行的小鸟。 瞧，小鸟飞来了，从宽阔无边的天空中飞过，落在了井沿边。小鸟说“天大得很，无边无际。”小朋友，青蛙和小鸟观察的天空怎么会不一样呢？天空究竟有多大？谁对谁错了呢？ 今日，教师就要带着小朋友们一起学习一篇好玩的寓言故事（板书课题）坐井观天学生齐读课题23遍。 用你喜爱的方式把课文读一遍，不熟悉的字，仔细读读旁边的拼音。（学生自读） 出示生字及拼音： 指导读准字音。指名读、齐读。开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小教师”订正。（留意“弄”的声母是“n”，“

20、错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 跟着教师读课文。 自己再读课文。 三、整体了解课文内容 小朋友们，你读懂了那句话？和大家说说。 学生沟通读后状况。 教师准时点拨，相机确定表扬学生的语言表达以及所理解的内容。 四、识记生字，练习写字 1、出示2个生字“喝、沿” 2、提问： （1）你在学习这两个生字时有什么发觉没有？谁能告知大家？（渴、喝字形相近） （2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁） （3）你认为写“沿”字时，应当提示同学们留意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯） （4）写“答”字时，留意上边

21、的竹字头约占三分之一位置。 3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。 4、学生在书上田字格中练写生字。 坐井观天教育说课稿篇6 一、学情分析： 本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话，从而悟出课文寓意。本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来，再采纳比照的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置，从而启发学生理解寓意：所处的位置不同，熟悉的事物不同，看问题的态度也会不同。“坐井观天”一词置于井的底层，与图有机地结合起来，既点明白课题，又告知学生青蛙认为天井口大的缘由，真是一举两得。 二、教学目标 1、熟悉本课3个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、发

22、挥想象，初步理解寓意。 三、教学重点 1、学会本课生字，会写8个字。 2、正确地朗读课文。 四、教学难点 理解这个成语故事的意思。 五、课前预备： 能活动的挂图。 六、教学时数： 两课时。 七、教学过程： 其次课时 一、复习导入。 （一）谈话导题： 今日我们连续学习第十三课坐井观天（教师边说边板书课题。） （二）出示生字词卡片：（来和字宝宝打声招呼）指名认读齐读。 （二）学生齐读后教师提出以下问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？ 二、自读课文，深入了解大意。 让学生小声自读课文，边读边想： 课文中是写谁坐井观天？结果怎样？ 三、学习课文 （一）读第一自然段，说

23、说这段有几句话。 1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。） 2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。） 3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。） （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 1、学习它们的第一次对话。（出示对话） （1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。） （2）小鸟是怎么答复的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）结合理解：渴（口渴，需要水）；喝（喝水，

24、要用水） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大） （4）指导分角色朗读。（个别读领读） 2、学习其次次对话。（出示对话） （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？它信任小鸟的话吗？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。） （2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。） （3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大（板书：天井口大） （4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（板书：天无边无际）（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

25、（5）带学生体验：探头窗外，说说你寻常看到的天有多大？指引用“无边无际”说一句话。再请同学们用书本轻轻地卷成纸筒看看天，看到的天有多大？ （6）男女分角色对读。（青蛙：不信任的语气）（小鸟：劝说的语气） 3、学习第三次对话。（出示对话） （1）让学生小声自读六、七两个自然段。 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？（自信，愚蠢）这里的“笑了”是什么意思？（称赞，自以为是） （3）青蛙说自己不会弄错的缘由是什么？（每天坐在井里，一抬头就能观察天。） （4）小鸟为什么“也笑了”？（善意，真诚）小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？（讲道德）（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍

26、旧很急躁，很恳切。） （5）指名分角色读后评价。 （6）分组再感情朗读。 （7）假设青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发觉什么？会说些怎么？（启发学生绽开丰富的想象） 四、课堂练习。 1、分角色朗读课文。 2、在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生熟悉到小鸟是在天空中飞行，所以它看到的天的确是无边无际的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。） 3、小结。 这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见

27、有限，还盲目自信、自以为正确，不愿承受小鸟的帮忙，这是不对的。我们要学会全面看问题，要承受别人的正确意见。）（联系实际举例） 小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个道理：飞得高，才能看得远；看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。 4、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。（留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。） 五、布置作业（选择自己喜爱的作业完成任务） （一）正确、流利、有感情地朗

28、读课文。 （二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。 （三）续编“坐井观天”的故事。 （四）用你手中的画笔把“坐井观天”图下来。 坐井观天教育说课稿篇7 学习目标 1、 理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。 2、 能有感情地朗读课文。 3、 知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 4、 能想象说话，写几句话。 学习预备 多媒体课件、小黑板、动物头饰 学习过程 （一）复习导入 小朋友们，这节课我们连续学习坐井观天（揭题），上节课我们一起熟悉了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么熟悉的呢？（指名说）它们熟悉之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名

29、说） （二）学习课文 1、教师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小朋友们用自己喜爱的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进展了几次对话呢？ l 谁来读一读。你喜爱读哪次对话，你就读哪次对话！ l 请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说） l 教师小结：看来，有许多小朋友对它们的其次次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示其次次对话） 2、学习其次次对话 （1）哪位小朋友来读一读。 （2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （依据学生发言板书：天有多大？） （3）青蛙是怎

30、么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大 读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说） 你从哪些地方看出来的？ l “大话” 什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？ 是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（）的语气读出来。 能不能再带上表情读一读。 l “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 让我们一起来读一读。 “还用飞那么远吗？”其实就是说 看来，这只青蛙的确是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。 （4）、一百多里毕竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪

31、里。（点击课件演示动画） 师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上） 可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一局部。看来，天的确是（无边无际），大得很哪！（板书：无边无际） （5）、那么说，小鸟说的话是对的。（出示小鸟的话） 那谁来读一读小鸟的话。 （6）、天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说） 让我们来做个试验，请小朋友用纸卷起来，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？ （7）、分角色朗读第三次对话 3、学习第三次对话 师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己找理由。这不，它们又进展了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话

32、，看一看它们都为自己找了什么理由。之后，同桌商议一下，把这次对话演一演。 （指名演师生共同评议再演） （1） 听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑的时候心里在想些什么呢？ （2） 这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？ （3） 那谁来读一读小鸟说的话。（点击出示：你是弄错了。） 理解“你是弄错了。”还可以怎么说。（点击出示：你【 】弄错了。） 谁再来读一读小鸟的话。 4、演一演坐井观天这个故事。 5、深化理解，提醒寓意 （1） 这只青蛙听了小鸟的话后，会跳出井口来吗？ 想一想，假如青蛙连续坐在井底不出来，会怎么样呢？ （2） 小朋友们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小朋友的本事大，能把这只青蛙劝

33、出来！（指名说一说） （3） 小朋友们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。（点击课件出示画） l 青蛙唱着跳着来到了海边，哇，海（ ）宽得很哪！ l 到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星（ ），多得很哪！ l 青蛙还会看到什么呢？（指名说一说） l 青蛙还观察了很多它从没观察过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。（课件出示课堂作业）指名说一说。 （4） 小朋友们，学了这个故事，你体会到（懂得）了什么？ 师小结：今日，我们一起学了坐井观天这个故事。它告知我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。 我们以后要怎么做呢？（指名说一说） 6、布置自选作业： （1） 把坐井观天这个成语故事说给你喜爱的人听，并告知他们你从这个故事里知道了一个什么道理。 （2） 把未画完的画（青蛙跳出井口所看到的）连续画完。