地理教育教学反思.doc

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1、 地理教育教学反思以下是我一学期的体验和反思。 一、反思是否具备新课标的教育教学力量 新课标的改革对教师教学提出了全新的要求，强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活泼的课堂气氛。加强学法指导，教会学生学习发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我进展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的仆人。作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在讨论学生心理动态的进展，是否想探究构建适应新课标的地理教学方式和学习方式等。 二、反思是否巧用地图，图文转换，强

2、化记忆 学习地理就离不开地图。地图是地理学问的载体，是重要的地理语言,是学生吸取地理学问的一个重要源泉,是学生学习地理的一个特有工具。运用地图，不仅能帮忙学生形成空间观念，同时还可以发动各种感官参加记忆。学生在参加学问的感知和识记的过程中，各种感官的神经中枢都参加，就可以有效地增加识记的效果，最大程度的削减遗忘。地理新课程中附有大量的插图，如七年级上册就有132幅，而且种类许多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图，作为教者，你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地

3、图变成学生学习地理不行缺少的工具？怎样培育学生查阅地图、猎取地理信息分析解决地理问题的力量？等等。 三、反思是否注意了活动教学，联系了学生实际生活 “学习对生活有用的学问”是新课程标准中特别重要的理念。实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力气而成为真正的教育。而地理教学更离不开学生的实际生活。联系学生的生活实际，不仅使学生学得有兴趣，学得轻松开心，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理学问，为学生学习地理学问供应内在动力，培育学生运用地理学问分析解决实际问题的力量。地理新课程供应了很多与学生生活和四周世界亲密相关的地理学问，注意学生阅历在学习过程中的作用，注意学习过程中学生的体验

4、和感受。 七年级上册地理教学中，有很多“生活地理”的内容。由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着，学生简单承受，便于理解。如感受多变的天气，依据天气预报安排生产与生活等。请问自己，在地理课堂教学中学生的生活阅历心中有数吗？是否充分发挥了学生已有的生活阅历的作用？是怎样联系学生的生活实际，运用学生已有的生活阅历分析把握新的地理学问的等。 此外，反思是否已转变了自己的角色-学生学习的促进者、引导者、组织者和合；反思地理教学是否到处渗透了新课程的六大根本理念；反思地理教学是否完成了新课程三维目标；反思地理教学法是否以学生的进展为本等。在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔

5、”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。 初一学生年龄较小，缺乏生活阅历和生活技能，更需要引导，因此结合教材资源，如“野外迷路怎么办？”“地图定位与估算距离”等，对学生进展有关地理技能的训练，帮忙学生应对生活中的困难，解决生活中的实际问题，增加生活力量，提高对将来生活的适应力量，更大程度地满意生存的需要。同时积极鼓舞学生参加地理教学活动。 只有这样不断地进展教学反思，才能不断地提高自身的教学力量和素养，才能不断地创新，全面提高学生的地理素养。 地理教育教学反思 2 这次教研课总的说来还算胜利，即：顺当完成教学任务，根本到达我预期的教学效果，但仍旧有很多需要改良的地方。这堂课给我感受最深的是：自己

6、需要不断的积存,不断的学习。这堂课让我学到了很多，特殊是听取专家及兄弟学校教师的评课意见后，我熟悉自己教学上的缺乏。也正是这堂课让我对新根底教育理念有个更为深刻的理解。 一、课程过程分析及反思 1、观赏歌曲挽救地球 课程过程：学生专心感受歌曲所表达的思想精华 任务设置：热身运动，把学生带入英语学习的气氛，通过歌曲引入主题 设计目的：学生能将抽象的环保概念转化为详细的熟悉及感知 实际效果：根本到达预期效果 反思： （1）问题：与学生的情感沟通不够。新基教育注意以学生为本，强调教师与学生的沟通，融合。 （2）改良方法：深入学生，与学生一起唱，这样才能让学生真正开心、轻松的进入学习状态。 2、地球常

7、识的竞赛 课程过程：学生对问题进展快速的反响及解答， 任务设置：竞赛题目较为简洁，激发学生学习积极，并稳固以往的旧学问。 设计目的：学生稳固以往所学的旧学问，为新课的学习做铺垫 实际效果：效果很好 反思： （1）优点：新根底教育,关注”生命成长”,强调课堂的人文气息,让学生在课堂教学中充共享受到学习的乐趣,及胜利的满意.而这一环节的设置正式表达了这一点。一些简洁问题的设置让学生活泼起来。并有从易到难让学生轻松学习。 （2）问题及改良方法：新根底教育理念的精华即：教育人性化，强调关注全部生命体全部学生；强调对学生的鼓励。所以当一组学生所得红花的数量远远低于其他小组时，教师要随机另外出些题目给这一

8、小组，让这一小组的红花数量由所增加，而不能无视 3、回答下列问题：什么是环境 课程过程：学生思索并回答下列问题 任务设置：让学生对环境这一概念有个精确的理解 设计目的：能够理解环境是人类四周的一切事物。 实际效果：效果很好 反思： （1）问题：环境定义的图片出先得太早。 （2）改良方法：在这一环节，关于环境概念的图片可以后些出来。让学生有更大的想象空间。 4、观赏一组环境美丽的图片并作小组争论 课程过程：学生观赏并争论最喜爱的图片 任务设置：通过展现好的环境的一面，让学生感受好得环境给人类带来的欢乐和享受。 设计目的：两两对话，提高其合作学习及讨论性学习的力量 实际效果：学生能感受到美的环境所

9、带来的愉悦感，并能通过两两对话的形式提高其用英语反思：表达、沟通的力量。根本到达预期效果 反思： （1）问题：图片的展现速度又些快。 （2）改良方法：人类对事物的熟悉由各积案近的过程。所以应将图片展现的速度放慢；并且可以对比图片提出相应的问题，引导学生对图片的观看及理解。 5、展现一组环境污染的照片并作配对活动 课程过程：学生观看图片并将文字与图片配对 任务设置：通过展现被污染过的环境图片，让学生熟悉到环境污染对人类的危害。同过“找设计目的：朋友”式的配对活动，将图片和描绘性文字结合起来，让学生对环境问题的熟悉实际效果：更为深刻。 设计目的：学生能意识到环境问题的严峻性。并通过文字图片配对的活

10、动，对几种典型能的环境污染形式有更为深刻的理解。 实际效果：根本到达预期效果 反思： （1）优点：前后两组截然不同的图片形成鲜亮的比照。有利于学生对这一问题的理解。 （2）问题：图片的展现速度又些快。 （3）改良方法：人类对事物的熟悉由各积案近的过程。所以应将图片展现的速度放慢；并且可以对比图片提出相应的问题，引导学生对图片的观看及理解。 6、争论污染的种类及来源等 课程过程：学生对特定的话题进展小组争论 任务设置：一小组的形式对环境问题的进一部争论，既熬炼了学生的口语、听力等交际力量 设计目的：，又培育了学生合作学习的习惯。 设计目的：加强学生用英语与人沟通的力量，并通过小组争论的形式培育学

11、生的合作学习的反思习惯。 实际效果：根本到达预期效果 反思： （1）问题;学生在争论时显得有些紧急、拘谨。 （2）改良方法：今后加强学生这方面力量的训练。 7、作一个关于小区环境调查报告 课程过程：学生对其感兴趣的同学家的小区环境做一个调查报告 任务设置：这个活动让学生既关注书面学问，又式学生把书面学问和生活世界联系起来 设计目的：同时在活动中培育了学生的公民意识即：环境爱护人人有责，环境爱护从我做起实际效果：。 培育学生将书本学问与生活学问结合起来的意识或力量。 实际效果：效果很好 反思： （1）优势：这一设计让学生将书本学问和生活实际联系在一起，让学生体会到学习与生活不是截然分开而是严密相

12、关的。 （2）问题：做总结时由于时间紧，只叫了一位学生做报告。 （3）改良方法：将时间安排得更为合理，可以邀请2-3位学生做报告总结。 8、宣誓活动 课程过程：学生在教师的带着下宣誓 任务设置：学生与教师一起做宣誓，激发学生的责任感，及培育学生仆人翁意识 设计目的：学生的责任感及仆人翁意识的得到加强 实际效果：根本到达预期效果 反思： （1）优点：这一环节的设置有助于激发学生责任感。 （2）问题及改良方法:此环节在处理上不够流畅。今后在类似这种环节的处理上要在前一个环节中有所铺垫。 二、对“新根底教育”的几点体会 1、新根底教育课应当是务实的课，而不能空有形式却没有内容。 2、丰富多样的形式是

13、需要的，有利于提高学生学习的积极性，但每个活动都必需充分利用，而不能对每个活动都“蜻蜓点水”地一带而过。 3、每个环节的连接要自然流畅。 4、教师掌控课堂气氛的力量特别重要,在课堂上留意运用幽默感等对课堂气氛进展适当调整.让学生在轻松的状态下学习。 地理教育教学反思 3 高中地理新教学大纲关于“人类的旅游活动”的学问要求，可以理解为以下几个方面。 一、旅游资源的概念、分类及其三大价值 “凡能激发旅游者的旅游动机，为旅游业所利用，并由此产生经济效益与社会效益的因素和条件，都称为旅游资源”。所谓旅游动机，是指供应巡游、欣赏、学问、乐趣、度假、疗养、探险、猎奇、考察讨论等工程的旅游活动，能满意人们某

14、种心理上的需要。 旅游资源可分为： （）自然旅游资源，是地理环境各要素组合而成的自然景观，属于自然赋与的，如山水、生物、相宜的气候等。 （）人文旅游资源，是人类历史文化的结晶，是民族风貌与特色的集中反映，如文化遗址、文物古迹、宗教圣地、民族风俗等。以上旅游资源都具有非凡（共性特色）、长存（永续利用）、多样的特性。 旅游资源所以能激发人们的旅游动机，就在于它的价值和功能。 艺术欣赏价值 指客体（旅游资源）景象的艺术特征、地位及其意义。某地旅游景点构成要素多样，主景、副景、衬景组合方式与风格和谐，季相变化有序，由此而形成的景观内容；丰富多彩，对景象艺术产生极大的影响。欣赏时有三项内容值得留意：地方

15、颜色的浓郁程度，即共性的强弱程度，历史感的深浅，艺术性的凹凸。据此确定旅游资源的艺术欣赏价值。 历史文化价值 文物古迹的历史意义是评价历史文化价值的主要依据，年月愈长远，文物愈稀有、愈宝贵，文化价值愈高。我国的赵州桥，外观平平，但它是我国现存最古的石拱桥，故历史文化价值很高。有很多风景区的碑刻、楹联、诗画、匾额等，出自名家之手，知名度越高，愈是宝贵的文化遗产。 科学考察价值 指景物的某种讨论功能，或在自然科学、社会科学上的理论价值，黑龙江省的五大连池，作为我国最完整、最典型的“火山博物馆”，在地质、地貌、水文、生态、泉水药用等科学讨论方面具有重大意义。秦始皇兵马俑的开掘，被称为“世界最大的地下

16、军事博物馆”、“世界第八奇迹”，它已成为讨论历史、雕塑、军事、美术的科学园地。二、三种类型旅游景观组合美的欣赏价值 旅游资源的种类、数量、质量、地区分布、景观特征及其组合状况在很大程上打算着旅游资源价值的凹凸，尤以对景观要素和地域组合状况的了解，有助于领会旅游资源的品位和特色，也有利于深层次地理解旅游资源的科学内涵和构景艺术。 景观要素组合 二、通常把旅游景观分为三种类型： （）自然风景型 指自然环境各要素构成的自然景观。一是单要素自身排列的美，例如：号称“五岳之首”的泰山，从岱宗坊起步，“登泰山，一步一层天”，陡崖怪石，越上越险，越险越奇，晴天群峰争艳，阴天云海茫茫，有旭日东升、晚霞夕照、黄

17、河金带、云海玉盘四大奇观，泰山之宏伟，欣赏性和吸引力很强。而华山险、黄山奇、峨眉秀、青城幽、雁荡怪、珠穆朗玛高，同样驰誉世界名山之中。另有风景水、风景动植物、风景气候等都各有奇怪的造景特点和功能。二是多要素之间的组合类，山水林草组成的自然界是自然美的源泉，所谓“山得水而活，水依山而幽”，风景名山雄、险、奇，显示出令人心旷神怡的阳刚之态；河湖、流泉、飞瀑的光、影、形、声、色，表达了清秀飘舞的阴柔之美，山光水色，相映成趣，静中有动，动中寓静，构成一幅幅奇妙绝伦的画面，人游其间，若行画中。杭州西湖就是以“淡妆浓抹总适宜”的湖光山色而赢得“人间天堂”美称的。又有“山得林则研，林因山而茂，山得洞而奇，洞

18、赖山而育”的说法，“桂林山水甲天下”、“阳朔山水甲桂林”也就是由于山青、水秀、石美、洞奇才得此美名的。 （）人文风景型 人文旅游资源是人类活动制造的，是人类才智的结晶。人文风景之美，是由地域、民族、历史、城乡风光、社会风气以及科学成就等因素共同产生的综合效果。例如：昆明四周兴建“民族村”，呈现各个少数民族不同的民情风俗，吃、穿、住以及舞蹈、音乐、美术工艺等，作为一种文化现象，反映地域性、民族性的民族系列展品，对于异族旅游者具有很大吸引力，由于越是与原来所熟识的环境区分大，越能满意旅游者求异求新的奇怪心理。又如，北京颐和园、承德避暑山庄，同为皇家苑林，前者华丽堂皇，后者朴实淡雅各有鲜亮的共性特色

19、，风姿尽现，因而人文景观的社会美、艺术美，就听凭各人去领悟了。 （）综合风景型 指自然因素与人文因素协调组合的美，构景要素越丰富，相互联系越严密，艺术价值越高，感染力吸引力也就越大。世界上闻名旅游景点大都注意了这两要素的综合开发。清幽舒适的山林风光；衬以素雅朴实或宏伟壮阔的奇怪建筑，碑刻、匾联、摩崖、诗词点出风景特征，抒发人们对山水林木的亲切感受；加以古代传奇、奇妙故事渲染寺庙环境特有的虚幻飘逸气氛，入境旅游，犹如进入“仙山琼阁”的境地，流连忘返，乐在其中。 由上可知，最正确组合的风景区，应当是旅游资源密度大（在肯定地域上旅游资源集中的程度），欣赏景点相距甚近，多种类型的旅游资源协调协作，兼有

20、欣赏、讨论、有用价值的多种功能，共享程度高，这就是人们所憧憬的旅游区。 景观地域组合 各种旅游资源都分布在肯定的空间范围内，反映着肯定的地理环境特征，世界各地旅游资源分布广，空间组织形式呈现出多样化特征。 （）点状 在一个地区内，旅游资源密度大，共性特征明显，具有独特功能，固然该地风景知名度高，吸引力大。 （）团状 在邻近的几个地区，由于地理环境的不同，风景组成要素的差异性以及组合变化的多样性，它们联合组成不同景观的综合体，其旅游价值便成为复合值。例如：围绕太湖的苏州拙政园、网狮园、寒山寺、玄妙观；无锡的太湖风光、鼋头渚、蠡园；宜兴的三奇及紫沙陶器等，既给旅游者一路行程增加了巡游内容，又提高了

21、它们各自的知名度。 （）线状 旅游景点呈线型、环闭型或马蹄型旅游线排列，旅游者沿肯定线路，观赏较为分散、千变万化又各具特色的景观，走一走，看一看，玩一玩，歇一歇，此也可称谓组合良好的旅游线路。由西安沿东线：半坡村遗址（距今年以前母系氏族公社所在地）临潼骊山、华清池秦陵秦始皇兵马俑，沿线古建筑、古遗址、古墓葬、古文物，地上地下，看不胜看，美不胜收。“古”字在人的心目中回荡回旋。 看来，旅游价值的表达，一是与旅游资源所在地的地理位置有很大关系，广西北海市位于南亚热带，一年春、夏、秋三季可以进展海水浴，比大连、北戴河开放时间长得多，明显，旅游价值前者高于后者。二是旅游资源与旅游依托城市、旅游依托城市

22、与客源市场之间的交通条件也会影响到“可进入性”的程度，交通便利，简单进得去、出得来、散得开，旅游资源容量（肯定时间内容纳最大游容量或旅游活动量）大。假如交通不便，景观虽好，如晋陕之间的黄河壶口瀑布，可谓我国飞瀑之最，但“可进入性”差，资源价值也难能发挥。 三、旅游景点欣赏的三点要求和三项要领 旅游的主要内容是对景物的美学观赏并了解其科学内涵，使旅游活动具有文化性、科学性、增智性、思想性和社会性，以利于旅游者获得较高层次的精神享受。从欣赏要求来说： 作好欣赏预备 包括旅游学问上的预备，如旅游线路、旅游活动方式、旅游对象的熟识；思想情感上的预备，旅游在心情上是开心的，而在体力上要有劳逸如何结合的准

23、备。 记住欣赏过程 旅游活动是一种身心都投入的审美活动，需经过感知阶段思维（或悟性）阶段。当你进入桂林七星岩、芦笛岩洞，首先感知的是一堆堆奇形怪状、杂乱无章的石钟乳，并不觉得美在那里，紧随导游指向，请看这像不像是狮子顶球、那是不是金猴摘桃说人像人，说物像物，千姿百态，绚烂夺目的景点不断地勾起了旅客的遐思联想，使杂乱的景物变为“人化的自然”或“自然的人化”，呈现出新的内容、新的境地、新的意趣。回首思全局，洞中的艺术世界，淋漓尽致，犹如一个多样统一的台谐整体，无形中人的美感得到了升华。 多样统一是客观事物本身所具有的特征，因此要欣赏事物的形大孝方园、凹凸、长短、曲直、正斜等是否整齐一律、对称均衡、

24、调和比照，以及是否符合黄金分割比例。也要看其质（质感美）刚柔、粗细、强弱、润燥、轻重等；还要看其势动静、疾徐、进退、升沉、零散、抑扬、轻重等，这些对立因素统一在详细事物上面，就形成了和谐美，给人以教育、学问、启发、乐趣和享受。 找准欣赏着眼点 观赏自然风光与人文景观的着眼点应有所不同。 观赏自然风光，从形象特征雄、奇、险、秀、幽、旷个字入手，例如：山岳是构成自然美的骨架，也是人们领会美学艺术的集结点，在欣赏时只有把高度与坡度结合，仰角愈大，才能有效地感知山岳的“雄”与“险”。也只有视野开阔、奔腾豪放，才能表达平原湖海的“旷达”，抓住这些构景要素的本质特点，便于科学地了解景观自然美的特色。 观赏

25、人文景观，先要投入思想情感，晓得该景物的知名度，再以情观景，观赏文物的古、特、雅，从而领会到建筑布局的构造美、颜色美、形态美；观赏作品的艺术美、思想美；观赏历史遗迹的古朴美、奇怪美；观赏革命遗址的高尚美、情操美。情与景、意与境融为一体，潜移默化，使旅游者受到了教育。 四、旅游收获大小，与能否把握欣赏要领有很大关系。 欣赏时机与欣赏状态 有些景观只在特定时间消失，如钱塘观潮、洛阳牡丹、那达慕大会、泼水节等，只要届时前往，可满意欣赏要求，过时则不候；但有的如海市蜃楼、铁树开花、泰山观日、峨眉佛光等，即使按时前往，也难以保证确有所获，故只能巧遇，而不能必求。 景观状态打算着旅游者应实行静态欣赏、动态

26、欣赏、还是动静结合欣赏，随机而定，各有所得。即使在动态欣赏进展中，走到地势险要处或空间形态转换处也得要“停视”，领悟碑刻、题咏、摩崖对环境的画龙点睛作用。 欣赏位置 旅游者与景点的距离、远近，影响到透视深度、纵深层次、视野范围的差异。 （）近距离欣赏 宜于欣赏小体量景致、近景、主景、副景、特写景，例如：池中观鱼、园中花卉、壁画、佛像、喷泉等，看得真实，所谓“睹芳草能一眼看清”，就是近距离欣赏的好处。 （）远距离欣赏 宜于大体量景致，全景、远景、衬景的欣赏，可收到“观巨物能一览而颈的效果。 （）选择适当位置欣赏 对于某些特定的风光，选择适当位置，方能清楚地观看到借景（招外景、山色、寺庙于园内）、

27、框景（在门框、窗框、孔洞所限的范围看外景）、障景（借假山、树丛、亭阁拦住视线，以摒弃杂乱俗丑于园外）、配景（衬托主题的风光）以及对景、爽景等构图艺术的奇妙处理手法，从中使人受到启发。 欣赏视角 选好欣赏视角影响到观看效果。 （）正视（平视、平眺） 欣赏者面对主景，注视景物特征，清楚可见；或视远景，视线可以延长到远处，窥其全貌；或观赏浑为一体的山水，足以展现其开阔坦荡。 （）侧视（斜视） 为突出景物的某一特征，欣赏者与主景构成肯定的角度，窥探其局部，形象逼真，精巧奇巧。对强化主景有肯定的作用。 （）仰视 观赏主景的高耸、险峻，远望山峦起伏雄秀，激发人们攀登绝顶的情趣；或站在谷底，观赏“一线天”状

28、的幽深峡谷，只有仰视方能觉察两侧岩壁象是刀削剑劈的峡景，宏伟壮丽。 （）俯视 欣赏者站在制高点看全景，能见景物的纵深层次，站得高，看得远，使欣赏者产生一览众山小，“登泰山而小天下”之感。有时贮立亭台楼阁之上，俯瞰江河湖海碧波惊涛的壮美风光，给人以一种意境深远、潇洒拘束的感受。四、旅游活动的三大效益和三个消极作用 高中地理新教学大纲关于“旅游活动与地理环境的协调进展”中的学问要求，是从旅游活动的正负面效应提出的，就积极作用来说，有三大效益。 社会效益 指对社会进步可能产生的影响以及对人类增智长知、思想道德、精神需求的影响。由于旅游是一种文化现象，对于传统与现代、东方与西方、国内与国外、上层与下层

29、的诸多文化形态兼容并蓄，从这个意义上讲，旅游能满意人的精神需要，促进人的精神进展。美国闻名心理学家马斯洛的需要论，把人的需要（或精神进展过程）分为个层次： 例如：生理需要，旅游是一种休闲活动，巡游、消遣，消退疲惫，精神开心。社交和敬重的需要，旅游是一种社会地域活动，是传播人类文化、弘扬民族精神、进展爱国主义教育和精神文明建立的载体与媒介，而国际旅游又是促进各国人民友好往来、相互敬重、彼此了解的纽带。认知的需要，旅游是一种学习活动，游览于宽阔的社会和自然界，扩大学问视野，有如“读天下之大书”，增智长知、陶冶情操。审美的需要，旅游是一种审美活动，从静态美到动态美，从自然美到社会美、艺术美，从观看外

30、在形式美到领悟内在精神的美，培育人们的审美感知、审美观赏、审美推断力量和审美情趣。自我实现的需要，这是人的高级心理需要，旅游恰好是人们追求更高层次的物质和精神享受的表达。 经济效益 旅游活动是社会经济进展到肯定历史阶段的必定产物，随着经济富强、人民收入增加，劳动时间缩短，旅游活动已成为人民群众广泛的一种社会地域活动，于是，旅游业也就由此应运而生。英国学者罗宾逊认为旅游业是一种“多元现象”，是现代化的、全方位的、综合性的、多层次的、多功能的产业，它要为旅游者供应综合性效劳，从而获得很大的经济效益。所以，当前很多国家都把进展旅游业作为猎取自由外汇、积存资金、制造财宝、扩大就业时机、促进地区经济富强

31、和其他经济部门共同进展的一个主导经济部门。据世界旅游组织统计，1996年是世界旅游业蓬勃进展的一年，法国是世界接纳游客最多的国家，美国是国际旅游收入最多的国家，旅游业进展速度最快的中国、中东也都上了一个新台阶。估计到2023年，旅游业将以每年增长率增长，旅游人数将到达亿人次，收入超过6000亿美元，制造近亿个就业时机，由此说明：旅游业已成为世界上经久不衰和最富有活力的经济部门。 环境效益 指对生态环境造成的有利影响。合理开发利用并仔细爱护好风景区的山水林草动植物有利于生态系统的平衡与进展，并能改善环境质量；假如自然景观配以人工景观（如林中藏寺、山巅建塔），使原有特色更加突出，美化了环境；设立自

32、然爱护区、划为重点爱护文物，加强了治理，爱护好文物古迹，以发挥旅游资源“常存”的特性，永续利用。 若从旅游活动的消极面来看，也可能消失三种弊端： 污染 任意排放三废，导致水污染、土壤污染、空气污染等环境问题的发生。任意修建不协调的建筑物，造成不应有的视觉污染。 破坏 一是盲目的生产活动对旅游环境质量的影响，逢山开路、遇水搭桥、大兴土木、炸山取石、砍伐森林，抢占风景区面积等，这是由于旅游环境意识薄弱而造成的。二是由于缺少社会公德，在旅游区内乱扔废物、攀木折花、乱涂、乱写、乱刻、乱画、肆意践踏文物、随地吐痰等不文明的行为，影响了环境质量。三是超旅游资源容量，游人过多，足踏、呼吸、体温也会对景区环境

33、产生不良影响。 对正常社会秩序的冲击 美国人类学教授赛瑞娜在所著文化人类学一书中，表达了旅游的积极作用后，又深刻地分析其消极作用的一面，“无规划的旅游业以及受外界掌握的旅游业，可造成旅游点过分拥挤，加速乡村都市化的进程、非旅游地区劳力缺乏以及犯罪暴力行为增加等弊端。也易盲目艳羡西方货和西方生活方式和经济的影响”。 假如旅游区搞不安康的黄色效劳，还会影响社会治安和精神文明建立。 五、旅游活动与地理环境的协调持续进展 旅游是美的享受，固然要在美丽的环境中活动。假如环境恶劣，旅游则无价值可言。依据可持续进展原则，既要求合理开发利用旅游资源，也要爱护好资源，使旅游活动与地理环境能协调持续进展，使旅游资源长存、永续利用，美化人类的生活。