增广贤文节选二教案.doc

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1、 增广贤文节选二教案 篇一：增广贤文教案 增广贤文教案 第一讲1-20 目的和要求：学习增广贤文1-20句。理解这些句子包含的深刻哲理。培育学生对这些句子的思辨力气。提高学生人文素养。诵读增广贤文1-20句。 教学重点：理解这些句子包含的深刻哲理。 教学难点：结合自身，结合时代辨析这些句子的思想内涵。 教学方法：诵读、讲授、争论 教学过程： 一、介绍增广贤文 增广贤文为中国古代儿童启蒙书目。又名昔时贤文、古今贤文。书名最早见之于明代万历年间的戏曲牡丹亭，据此可推知此书最迟写成于万历年间。后来，经过明、清两代文人的不断增补，才改成现在这个模样，称增广昔时贤文，通称增广贤文。始终未见任何书载，只知

2、道清代同治年间儒生周希陶曾进展过重订，很可能是民间创作的结晶。 二、读增广贤文1-20句。 昔时贤文，诲汝谆谆。集韵增广，多见多闻。观今宜鉴古，无古不成今。知己知彼，将心比心。酒逢知己饮，诗向会人吟。相识满天下，知心能几人。相逢似乎初相识，到老终无怨恨心。近水知鱼性，近山识鸟音。易涨易退山溪水，易反易复小人心。运去金成铁，时来铁似金。读书须用意，一字值千金。逢人且说三分话，未可全抛一片心。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。画虎画皮难画骨，知人知面不知心。钱财如粪土，仁义值千金。流水下滩非有意，白云出岫本无心。当时假设不登高望，谁信东流海洋深。路遥知马力，事久知人心。两人一般心，有钱堪买金。一人一

3、般心，无钱难买针。相见易得好，久住难为人。马行无力皆因瘦，人不风流只为贫。饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。是亲不是亲，非亲却是亲。美不美，乡中水；亲不亲，家乡人。 三、解释增广贤文1-20句。 1、昔时贤文，诲汝谆谆，集韵增广，多见多闻。观今宜鉴古，无古不成今。 译文：用过去的圣贤们的言论，来谆谆教育你。择取众多言论编成“增广”，让你多看多听、借鉴古人的教训，指导今日的行为，由于今日是古代的连续。 2、知己知彼，将心比心。 译文：知道自己的想法，就应当了解别人的想法，要拿自己的心与别人的心比较，设身处地为别人着想。 争论：我们在人际交往中，应当将心比心，与人为善，这是中华民族的传统美德。 学问拓展

4、：成语“知己知彼” 原意是假设对敌我双方的状况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。泛指对双方状况都很了解,根本就不用担忧会失败。出自孙子谋攻：“知己知彼，百战不殆。” 成语将心比心 拿自己的心去衡量别人的心,形容做事应当替别人设想。出自宋朱熹朱子语类大学三：“俗语所谓将心比心，如此则各得其平矣。”孔子云：“己所不欲，勿施于人。” 3、酒逢知己饮，诗向会人吟。相识满天下，知心能几人。 译文：酒要与同好朋友一起喝，诗要念给知书达理的人听。生疏的人这么多，但真正了解、理解到达知心的却没有几个。 争论：前两句中心是讲志同道合，相互了解才能成为知心朋友。后两句讲人一生可能生疏很多人，但真正了解自己

5、的知心朋友却并不多。 学问拓展：“高山流水”最先出自列子?汤问，传奇伯牙善鼓琴，钟子期善听音。伯牙所念，钟子期必得之。伯牙鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎假设泰山”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，洋洋乎假设江河” 钟子期死，伯牙破琴绝弦，终生不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。后用“高山流水”比方知音或知己。 “酒逢知己千杯少” 酒桌上遇到知己，喝一千杯酒都还嫌少。形容性 情相投的人聚在一起总不厌倦。宋欧阳修的春日西湖寄谢法曹韵：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。遥知湖上一樽酒，能忆天际万里人。 4、相逢似乎初相识，到老终无怨恨心。 译文：人与人之间假设能做到像初次见面

6、时的心态相互敬重，那么到老也不会圆满的。 职业连接：这句话对幼儿教育的启发。 5、近水知鱼性，近山识鸟音。 译文：离水近能知道鱼的状况，常在山过，能区分各种鸟的声音。 争论：常常接触事物，才能透彻地理解、生疏这个事物。 学问拓展：“春江水暖鸭先知”，苏轼惠崇春江晓景当春天江河水刚刚 解冻，寒意尚未消尽时，气温开头上升，鸭子敏锐地感觉到水温的变化，便迫不及待地潜入水中嬉游。 6、易涨易退山溪水，易反易覆小人心。 译文：山溪里的水随着季节常涨常退，不明事理的小人反复无常、变化不定。 争论：这句话比方反复无常的小人之心，说明品质不好的人表里不一，简洁变化，不行与这种人深交。 7、运去金成铁，时来铁似

7、金。 译文：运气不好时金子可能变成铁，运气到来时铁也可能变成金。 争论：把握住机遇，就能转变自己，转变人生。要成大器，就要擅长抓住机 遇。 8、读书须用意，一字值千金。 译文：读书需要下苦功夫，要知道书中字字值千金。 争论：书中有很多奇异的地方，但假设读书时不留意是难以觉察的。 学问拓展：史记吕不韦列传：“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士来宾有能增损一字者予千金。” 9、逢人且说三分话，未可全抛一片心。 译文：对人说话要留有余地，不要一吐为快，不能把心全部交给别人。 争论：人与人之间总是存在着一种戒备心理，尤其是初识之人，不能放快活扉，只能谨言慎行地生活。可以有不同的理解。 10、有意栽花花

8、不发，无心插柳柳成阴。 译文：想办的事情却没到达目的，没想到会办成的事竟然成了。 争论：有的事情是很难预料的。 11、画虎画皮难画骨，知人知面不知心。 译文：了解人外表比较简洁，了解人了内心和思想却很困难。 学问拓展：元尚仲贤单鞭夺槊其次折：“哥也，知人知面不知心，你道无二心呵，他怎生背了刘武周，投降了俺来。” 12、钱财如粪土，仁义值千金。 译文：钱财没有什么重要的，价值千金的是仁义和道德。 争论：钱财乃身外之物，而仁义道德才是最重要的。轻财重义，是君子所崇尚的处世之道。 学问拓展：“不义而富且贵，于我如浮云” 对于用不道义的手段而得到的富贵，对我来说就像浮云一样微缺乏道。 13、流水下滩非

9、有意，白云出岫本无心。 译文：水从山上流下滩不是有意的，白云从洞中穿过也是无心的。 学问拓展：“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”写蓝天白云，高蹈尘外，任意东西，天马行空，无拘无束。“无心”喻指白云飘浮不定，了无心机，自自然然，顺顺当当。写山林飞鸟，朝出暮归，远近觅食，行于当行，止于所止。“厌倦”示意飞鸟奔波劳碌，归林投巢，安于静谧，得意其乐。无论是白云还是归鸟，它们都自由拘束，无忧无虑，逍遥闲适，生意盎然，这实际上反衬出诗人沦落尘网，陷身官场，与世沉浮，受人羁绊的不自由不拘束，这份扭曲心灵，压抑性情，失去自由而又无可奈何的苦痛是深刻的，也是沉重的，只是不易觉察罢了。出自陶渊明的归去来兮。 14、

10、当时假设不登高望，谁信东流海洋深。 译文：当时假设不是去登高望远，后来怎知东海的浩瀚。 争论：假设不亲眼看到或亲身经受，就不能清楚地知道一件事情的真相。 15、路遥知马力，事久知人心。 译文：路途遥远才知道马的力气，相处长了才了解人心。 争论：此句是讲的人心的好坏需要时间来检验，就像马的优劣需要遥远的路途来检验一样。 学问拓展：“路遥知马力，日久见人心” 元无名氏争报恩第一折：“则愿得姐姐长命富贵，假设有些儿好歹，我少不得报答姐姐之恩，可不道路遥知马力，日久见人心。” 16、两人一般心，有钱堪买金，一人一般心，无钱堪买针。 译文：两个人一条心，日子越过越好；反之则越过越穷，一事无成。 争论：团

11、队精神。 17、相见易得好，久住难为人。 译文：一两次接触简洁处理好关系，长期在一起关系就难处了。 争论：关键如何处理。 18、马行无力皆因瘦，人不风流只为贫。 译文：马跑不起来都是由于太瘦、没力气；人不能扬眉吐气就是由于穷。 争论：这个观点带有片面性，贫困与富有只是外在的客观条件所致。 19、饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。 译文：宽以待人是通晓事理的人，而不通晓事理的愚笨人是不会宽以待人的。 争论：饶恕别人并不代表你很傻，恰恰是大智假设愚，也是与人便利与己便利的大才智。 学问拓展：宋俞文豹唾玉集常谈出处：“蔡州褒信县有道人式棋，常饶人先，其诗曰：自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。” 20、是亲不

12、是亲，非亲却是亲。美不美，乡中水，亲不亲，家乡人。 篇二：增广贤文教学设计2 增广贤文孝亲篇教学设计 教学内容： 千经万典，孝义为先。莫笑他人老，终须还到老。 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 妻贤夫祸少，子孝父心宽。 教学目标： 1、学生能正确、流利、有感情地来朗读经典语句，熟读成诵 2、学生能品尝经典语句，并用自己的话说出经典语句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动。 4、逐步培育学生宠爱中华民族优秀文化的情感。 教学预备：课件 教学过程： 一、 复习导入： 师：从五年级开头，我们就积存了增广贤文中的很多名句，谁能背上几句？ 1、抽生背诵

13、。 过渡：这些经典名句我们不光能背，更要在生活中去应用，来指导我们的言行。播放课件 2、活学活用 每当单独一人远离家乡，在人们庆祝节日时，更加思念自己的亲人，你会吟诵 ：“ ”。 假设你的同学只知道玩，你会对他说：“ ”，叫他珍惜时间。 你的爸爸看到你写的字比他写的秀丽，会说“ ”。 警车一响，犯罪分子就会心惊胆战，真是应了那句话：“ ”。 二授 过渡：瞧，我们祖国的的语言文字是多么的丰富，像这些增广贤文会交个我们很多学习、生活、做人的道理。只要买我们认真去学习，多读多想，确定会让你的头脑更聪明！今日我们接着学习增广贤文。课件出示原文 1、自由读，读准字音。 2、指名读，师生合作读，男女生读，

14、开火车读。 3、引导学生读出韵味，齐读。 4、理解句意： 师：同学们布满韵味的朗读，让我们感受到了韵律之美，这些句子的内在美，你们能领悟到吗？ 指名说，师补充。 三、积存背诵， 师：意思都明白了，谁能试着来背一背？ 1、指名背 2、师生互背 3、同桌互背。 四、赏识故事，感悟道理 师：这四句话，哪句话留给你的印象最深刻？学生自由沟通 1、沟通感悟。 动物都知道报答恩情，我们人类更应当如此，请同学们观看一个小故事，播放负米养亲。看完这个故事，你想说些什么？ 2、赏识故事负米养亲 小结：是啊！仲由的行为让人赞美不绝，可我们寻常是怎样做的呢？做个家务活就要向父母要钱，父母辛苦做了饭菜，还挑三拣四，嫌

15、饭不好吃，这样做对吗？ 师：是的，父母对我们的爱很深很深，他们为我们付出了很多很多，“说言寸草心，报得三春晖”，父母的恩情我们一辈子都报答不完，让我们再次感受这浓浓的母爱吧 3、播放歌曲游子吟 这首歌感动了很多儿女的心，信任此时大家的内心确定感慨万千，“百善孝为先”，日常生活中，我们应当怎样做才算孝敬自己的父母呢？ 4、联系生活实际，感受父母的爱 看哪个同学想的最全面，对父母最贴心 7、赏识图片，播放课件。 同学们说的很好，微小之处见真情，我们确定要为父母做轰轰烈烈的大事，只要把我们刚刚想到的，在寻常都做到，我们就是孝敬父母的好孩子。最终，我们还要送给大家一份礼物，期望能够在你地心底荡起一丝涟

16、漪。 五、总结全文，积存摘抄 师：我国是礼仪之邦，自古以来，孝敬父母是最被人们看重的，父母培育了我们，为我们的成长付出了很多心血，我们确定要关心父母，孝敬父母。总之，千言万语汇在一起，期望大家永久记住：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 篇三：增广贤文教案 增广贤文诵读教案 邵莹莹 教学目标: 1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。 2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而到达熟读成诵。 3、读懂文意，培育学生学习古文的根本方法。 4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生宠爱传统文化的情感。 教学重难点： 疏通文意，熟读成诵。 教学策略： 1、朗读教学法，以读促学，以读带学。 2、合作探究法，

17、学习小组相互争论，相互启发，合作探究领悟文章。 教学过程： 一、导入： 同学们，我们已经学过增广贤文的前六章，那么今日我们就来学习的第七章：人情世故篇。 二、学习：人情世故篇。 下面我们来学习增广贤文人情世故篇这一局部，请同学们先翻开课30页默读一遍。好，学习这一局部，我们还是分三步来学习。课件呈现 一字正腔圆 知读音，字正，就是发音确定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。 1、学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。 2、请学生代表试读文章，其他同学听读留意生字的读音。 3、教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章。 二二读贤文 知其意 1、路遥知马力，日久见人心。 路

18、途遥远才知道马的力气，相处长了才了解人心。 简评：此句是讲的人心的好坏需要时间来检验，就像马的优劣需要遥远的路途来检验一样。 2、远水难救近火，远亲不如近邻。 用远水救火是难办到的，再好的亲戚也不如近处的邻居有 3、美不美，乡中水，亲不亲，家乡人。 对家乡的东西倍感奇特；对同乡的人倍感亲切。 4、千经万典,孝悌为先。 千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应领先做到的。 5、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 幼羊跪着吃奶，小乌鸦会衔食哺母，只禽与兽都知报恩，而人更应知父母恩，刻尽孝道。 6、渴时一滴如甘露，醉后添杯不如无。 人最渴是送一滴水就像送甘露一样，人酒醉后再添酒就不应当了。 三、再读贤

19、文 1、路遥知马力，日久见人心。 2、远水难救近火，远亲不如近邻。 3、美不美，乡中水，亲不亲，家乡人。 4、千经万典,孝悌为先。 5、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 6、渴时一滴如甘露，醉后添杯不如无。 四、总体读贤文人情世故篇。 熟读成诵。播放音乐背诵 五、课堂小结： 让音乐和着美文，流淌在我们的生命里，让美文伴着音乐，流淌在我们的岁月里。 同学们，学习到这里，想一想你有什么样的收获呢？大家赶快来沟通一下吧！ 作业： 1、把古今贤文中的一句话做成书签赠给你最知心的朋友！ 2、把你的体会、感受和收获，记录在我们的接力日记里，让大家共同共享吧！ 同学们，“腹有诗书气自华”，一个心中有很多美文的人是多么丰富而幸福的人啊，我期望今日的古今贤文，能在你们幼小的心灵中生根，发芽。也期望你们能与经典结缘，以经典为伴，诵国学经典，伴一路书香！