培优补差工作总结22篇.docx

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1、 培优补差工作总结22篇 转瞬间，一个学期马上完毕。本学期，我担当了七年级三个班的历史教学工作，七年贱史是整个初中历史打根底的最重要的一年，培优补差工作就显得更为重要。现将本学期的培优补差工作总结如下： 一、重在培育优等生的自主学习力量。 对于成绩好多的学生来说，他们学习的执行力比拟强，自觉性强。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不肯定会学习。特殊是七年级是由小学到初中的一个转折期，对学习内容、学习方法的转变还并不是很适应。因此，应更多地培育他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从听课，做笔记，练习，提高，小结等方面培育他们立自主学习的习惯，利用学案，使他们养成会学习

2、的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培育他们较强的学习力量。课下，则对他们布置额外的任务，使他们在把握根本的学习学问的同时，尽可能培育其更强的学习力量。 二、对于中等生来说，重在培育其学习习惯。 对于多数中等生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，教给他们多少，他们就学多少，让他们怎样做，他们就怎么做，而一旦离开教师的帮忙，他们则变得不知所措。因此，培育其会学习，学好习的习惯尤其重要。本学期，正是基于这样的考虑，所以，我在课堂上给出明确的学习的目标，指出学习的重难点，供应学生学习的素材，帮忙学生渐渐养成会学习的习惯。同时，结合他们学习有余，敏捷缺乏的特点，通过附加的学习素材

3、，培育他们敏捷的学习特点。 三、对于后进生来说，培育他们学习的方法，提高他们学习的信念。 对于一个班来说，后进生经常是一个不小的群体。他们成绩不好，经常与他们的根底不好、学习力量差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与局部学生的学习态度有很大的关系。本学期，在这个方面，我更多的是做这局部学生的心理工作，但效果并不明显。对于一局部学生来说，他们虽然根底差，但并不放弃，这样的学生，不仅需要教师的鼓舞，更需要教师的帮忙。还有一局部学生则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪慧，却并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通过本学期的教学，我发觉，仅靠鼓舞，帮忙，对这局部学生是不够，必要时更需要批判，

4、这样才可能使他们转变不正确的态度。同时，后进生转化并非一个所能为，所以，有时，我还经常通过各组内解决的方法，以养成足能互帮的气氛。 在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施： 1、培优重在拔尖，补差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3、课外辅导，利用活动课的时间，组织学生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 6、优生鼓舞他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。

5、 培优补差工作在学校可以说是一项艰难的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要教师们的才智，大家的共同努力才可以实现。在本学期的时间里，虽然取得了肯定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。但我信任只要学校的支持、教师的协作，我的“培优补差”工作肯定能越做越好。 培优补差工作总结2 一学期以来，在学校领导、教师们的关怀和支持下，本人在培优补差工作过程中，能依据本班实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；

6、学习风气较以前有明显的变化。 本班47名学生，由于刚刚从幼儿园转到小学，在学习上有许多的困难，但经过努力他们的成绩有很大进步，大局部学生能较好的得到进展，学生的自信念，意志力得到很大的进步。回忆一学期工作，现将第一学期来的工作总结如下： 一、教学观念的积极转化，家长的热心协作。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生急躁缺乏，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培育学生素养的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，埋伏的优点，缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。积极对

7、待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。 二、在班硷建立学生的学习档案。依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班硷努力营造一个良好的学习气氛，转变教师补课，留课的陋俗，把题目交给学生往立解决，教师起指导作用。其次，依据学生的力量，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 三、实行低、小、多、快的教法，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把动身点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据

8、学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成公正的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反应，准时发觉学生存在的题目，准时矫正及调整教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施： 1、培优重在拔尖，补差重在进步。 2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。 3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导练习。 4、发挥优生的上风，指名让他带一名潜能生，先容方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 5、对于潜能生主

9、要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断进步自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。 6、优生鼓舞他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。 总之，在一学期的时间里，当然我在培优补差取得了肯定的成绩，但还存在着一些题目，如教育教学方法、手段还有待改良。但我信任培优转差工作肯定能越做越好的。 培优补差工作总结3 这个一年一班级我已带了一学期，对学生的学习本领有了必需的了解。哪些是属于比拟懒，哪些是属于理解本领比拟慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。我发觉这一班特别爱讲话，比拟懒散。所以上课效率极差。 说真的，培优辅差工作假如都靠课外时间根本不行能。一是教师没有那么

10、多时间，二是学生也会厌烦；三是有可能反面加重学生的负担；四是安全问题。下头谈谈本学期，我在培优辅差方面是这样做的。 1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消退他们的敬畏心理，拉近他们与教师的距离。 2、我从加强阅读量入手。我买了一些图书，中午让他们看，对于班级每一天布置的阅读全国最大的高考，目的就是那他们有没有自觉，遇到不熟悉的生字，有没有想方法熟悉。经过一段时间地催促，发觉大局部学生还是能做到。 3、对于后进生少批判，多表扬。以激起他们期望与进取的火花；以批判为辅，尽量避开在公开场合的批判，即使批判，也要做到适时，适度。 4、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，对于他们测

11、试取得好成绩的同学，准时进展表扬，并奖给本子或铅笔，以鼓励他们不断提高。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会尽量摸索，更加努力，找到一些方法。 培优补差工作总结4 一学期以来，在教师们的关怀和支持下，我在“培优补差“工作过程中，能依据实际情景，有步骤、有措施地实施落实“培优补差“的资料，使学生能较好的得到进展。学生的学习动机，学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学“，此刻

12、是“我要学“。经过不断的加强训练，教师帮助学生猎取一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下： 1、发挥“特优生”的作用： “特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的本领，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自我的最大本领做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到榜样带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、安康的思想和良好的

13、纪律去帮带“特差生”，并取得了必需的成效。 2、实行“低、小、多、快“的教法： 充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关预备学问，根底，本领和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧学问产生联结，构成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反应，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 3、优先课堂提问法： 课堂提问是教师了解学生学习情景，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，

14、教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的根底和本领都比拟差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着教师的提问而进取思维，做到学困生经过思索能答复的问题绝不让优生代劳。充分赐予学困生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的 4、实行分层教学： 在班硷建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不一样层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班硷努力营造一个良好的学习气氛，转变学生依靠教师讲而后学的习惯，把问题交给学生去立解决，教师起指导作用。其次，依据学生的本领，对各层次的学生分别有不一样的完成目标，

15、由易而难，逐层推动。 5、准时表扬法： 学困生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们取得提高或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的提高，教师应优先表扬学困生，借此时机增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开头要求要低，让他们每前进一步都得到准时表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现教师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱力。取得良好的

16、效果。 总之，在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习根底不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。 最终，我会连续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的提高！ 培优补差工作总结5 本学期，我针对学生的详细状况进展了具体的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的规划。 一、根本状况 我所教的二年级一班学生一共29有人。 1、学困生有6人。他们分别是赵晓丹、贾海琳、彭杰英、刘正伟、李鑫、彭富鸽。其中贾海琳最大的

17、特点就是速度慢。学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。 2、优等生有：李静茹、钱政、贾玉娟、王冰昕、宋丽艳、荆高飞。 二、主要措施 1、在课堂上，给学困生制造时机，在他们回答下列问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。 2、采纳鼓励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增加自信念，提高学习数学的兴趣。 3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生制造时机。不仅仅给学困生回答下列问题的时机，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思索问

18、题的空间。 4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。 5、对学困生实施训练根底习题，而对优等生则适当增加题目难 度，发散思维方面的训练。 6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的根本状况。 7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及标准做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。 8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过比照，发觉孩子的进步与缺乏之处。 三、协作本学科教学组织的教学活动 1、图形与变换 2、克与千克 3、表内除法 4、万以内数的熟悉与加减 对学困生花的功夫需要许多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一

19、位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习根底不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。 最终，我会连续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！ 培优补差工作总结6 培优补差是教学中永恒的话题，怎样在教学上培优与补差兼顾呢？以下是我在培优补差中所做的尝试：立足课堂，因材施教，落实“培优补差”，抓实常规教学。课堂45分钟是培优补差最便捷、最相宜的阵地。教师心中有学生，不仅仅表达在课外对学困生的辅

20、导上，更表达在课堂教学上。延长课外，分类辅导，突出“培优补差”，扎实开展活动。对优生，开小灶；对差生，补温火。通过一帮一、错题诊断、计算竞赛等活动，提高优生的兴趣和自学力量，促进差生转化。 对优生： （1）培育良好的做题习惯。 优生一般都比拟聪慧，特殊在历史学习中反响更快、更有兴趣，但他们往往有一个通病，审题不仔细，就是不细心，毛躁，往往简洁的题却简单做错。对这类学生建议：做题时放慢速度，而要追求正确率；在做题之前仔细读题审题，弄明白题目的意思后再下笔；做到一步一回头。 （2）交给具有挑战性的练习。 优秀生做一般的题，他们会觉得兴趣不大，但交给他们稍稍难一点的练习去做，他们会觉得更有挑战性，很

21、有兴趣，从而积极地去思索。长此以往，既熬炼了学生的思维力量，也是他们对历史越来越感兴趣。 （3）使其把握肯定的学习方法，对所学的学问擅长总结，到达事半功倍的效果。 对差生： （1）引导他们正确的熟悉自我。 学习困难的学生不擅长自我评价、自我推断，因而简单降低学习目标。我们有责任帮忙他们正确熟悉自我，形成恰当的意识，帮忙他们学找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱逆境。 （2）培育良好的学习态度。 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素，学习态度端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比拟积极的态度，克制困难，坚持学习。 （3）提倡积极鼓舞评价。 学习

22、困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，他们很少被人表扬和赞许，这就要求我们对他们特殊的厚爱。哪怕是微小的进步，也准时确定，不止是教师的鼓舞，他还需要同伴的支持，所以更关注班上同学对他们的态度，使学困生真正的扬眉吐气 培优补差工作总结7 本学期，我担当七年贱史科教学工作。经过一个学期的努力，取得较为抱负的成绩。总结阅历，归其缘由，主要与日常的教学过程中，科组坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的，主要从以下几方面开展工作： 一、培优方面 （一）全面了解学生 要做好培优工作，教师首先必需了解每个优生的状况，包括他们的共性、气质，爱好等。为此，我常常在课余时间与学生沟通，利用有利的契机，因势利导，告

23、知他们如何对待学习、在生活中应当有英勇拼搏的精神，要虚心慎重，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要可怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的共性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培育“特优生”，到达抱负的效果。 （二）擅长引导 金无足赤，人无守人，人非圣贤，谁能无过，毛主席都有犯错误的时候，何况是我们涉世未深的中学生。因此说，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比拟有共性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，姑息养奸，假如是这样的教育方法，只能是纵容了学生犯错的行为，这些好学生也不会熟悉到自己犯错的严峻性，可能会养成屡教不

24、改的恶习，这样长期下去，优生也会变差生，这应当引起我们教育工作的重视。 （三）充分挖掘他们的潜力 在每一个班优生无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在教学中实行“一帮一”活动，让一个“优生”帮忙一个“后进生”，这些优生在帮忙的过程中，发挥了自己的潜能，熟悉到自己的力量，学习上更加有自信念。经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“优生”的力量，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，大到帮忙教师治理课堂纪律，课前纪律，小到作业的布置，课外学问的过关等。而他们也会尽自己的最大力量做到最好，一种潜移默化的作用在无形中形成，后进

25、生的成绩、思想和纪律都明显改善。 二、辅差方面 （一）要准时鼓舞与表扬他们 差生虽然缺点多，但他们同样盼望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们就会自自弃，破罐子破摔。所以我在日常的教学过程中，一旦他们取得进步或是胜利，哪怕是一点点，我都把这芝麻大的小事说成西瓜那么大的大事，准时确定，让他们知道教师每时每刻都在关注他。同样状况下，差生和优生做了好事，我优先表扬差生，借此时机增加其自尊心，确立其自信念，收效良多。 （二）课堂上要优先考虑他们 课堂提问是教师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的

26、留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的根底和力量都比拟差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着教师的提问而积极思维，做到差生经过思索能答复的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的。 （三）要时时提示他们 每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭露、批判，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应当

27、实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能到达教育的目的。 总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用进展的观点去对待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养教育，为之交上一份满足的答卷。 以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的教师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成绩。 培优补差工作总结8 本学期，我注意培优补差工作，针对学生的详细状况进展分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在“

28、培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到进展。 一、根本状况 我所教的班级学生29人。 1、学困生有（8）人，他们分别是：李轶、刘畅、王雪、韩京桔、郑天翼、这5名学生学习习惯和行为习惯都较差。 2、优等生：侯伟民、张鑫、徐梦鸽、冯雨等。 二、主要措施： 1、课外辅导，利用课余时间。 2、采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 6、采纳鼓励机制，对差生的每

29、一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 三、协作本学科教学组织的教学活动有： 1、百字竞赛。 2、反义词对子积存。 3、成语谚语收集与积存。 4、背诵古诗竞赛。 四、本人进展的有效尝试有： 1、短期的有：以寓言故事为主题的故事会。 2、中期的有：结合教材内容，进展动手实践，例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸

30、、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心。 3、长期的.有：背诵积存古诗以及好词佳句。 积存成语、谚语、和课内外的好词佳句。 五、本人工作的特色是： 有先进的教学理念，活泼的教学风格、敏捷的教学方法，严谨的教学态度，情愿让每一位学生体会到学习语文的乐趣。 对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的力量，使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不安康，学习根底不好等各种缘由而造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析，区分指导。多动脑筋，多想方法，下

31、大气力把教学工作做得更扎实更有效。 培优补差工作总结9 一、扩大视野，从新的高度熟悉学生培优补差转化的意义。 学生培优补差转化，最初我们只是作为教学教研的一个突破口来思索的。现在可不行以提升到学校办学核心理念的层面上来熟悉，以“不让一个孩子落伍”为办学宗旨，以“狠抓学生培优补差转化、促进全体学生素养的高效进展”为总体思路，重新设计学校办学目标，构建与此相适应的学校治理、教研培训、课程实施、质量评估、德育保障、学校文化体系，打造学校进展的特色品牌，成为薄弱学校跨越式进展的典型。 二、进一步明确方向目标，制定进展规划，以明确的富有感召力的进展愿景鼓舞学生。 三、详细培育的方法： 通过一段时间的培育

32、，我校已经形成一些培育的方法，总结如下： （1）将学生转化作为教师研训的重点。课堂教学如何关注学生的进展，课后如何加强学生的辅导；要将研训内容工程化，工程实施课题化，真正让教科研为学校进展效劳学校可以以此为重点确定全校的主课题。围绕学校主课题，中层科室、教研组确定枝干课题，一线教师确定自己的小课题。 （2）搜集编印学生培优补差转化、学习障碍学生辅导、问题学生心理安康教育、班主任工作阅历图书资料，作为重要的校本培训课程。目前教师们争论问题大多凭阅历直觉，缺乏理论根底，视野只局限于自己的探究，只能进展一些低层次的讨论思索。通过扫瞄学习补充根底素养，广开思路。 （3）制定学校教师分层进展规划，加强专

33、业引领，以教师队伍的均衡进展促进学生的均衡进展。 （4）敏捷调整课程设置。除语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术外，将品德育生活、品德与社会、劳动、安康教育、安全教育、综合实践活动等课程适当合并重组；写字课硬笔局部归入语文，软笔书法归入美术。目的是挤出课时用于优秀生的特长进展、学生培优补差的学习辅导。 （2）每天上午保证有一节自习课，下午两节课后优秀生进展特长，学生培优补差补习功课打实根底。 培优补差工作总结10 每个班级不行避开地存在着优等生与学困生，以往，我总一味地关注优等生，导致班级优劣两极分化严峻，使得课堂上顾此失彼，教学效果不好，学生各方面本领相差悬殊。所以慢慢地，我转变观念，两

34、手抓，下头我把一学期以来的培优辅差工作总结如下： 一、教学观念的进取转变，家长的竭力协作。 在教育教学过程中，我的观念进取转变，由以前注意分数，注意优生的辅导，对学困生急躁缺乏，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以提高学生的素养为自我工作的重点。找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的眼光看自我，分析别人。进取对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，进取与家长联系，取得家长的支持。使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学心情抑制在一个最低点上。 二、学习气氛的竭力营造，学生的互帮互助。 一个教师应对60左右个学生，难免会顾此失彼，无论在哪个方面

35、都无法辅导到位，仅有发挥团体力气才能事半功倍。所以本学期我更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平常，让帮扶小组成员一齐学习、相互探讨，相互检查，共同催促，这样，优生便能够发挥小教师的作用，而学困生在一对一的帮助下，各方面都能取得很大的提高，半学期完毕后，对提高较大或平常协作最好的帮扶小组赐予必需的嘉奖。双方的进取性也大大提高，同时，对其它小组也起着鼓励作用。 三、课堂质量的效益提高，学生的自主学习。 我要求自我在进教室前必需做好预备，备好学生、备好教材、备好练习，依据本班学生实际，细心设计每一节课，力争做到精讲精练。课堂上经过充分的实践活动，使不一样的学生得到不一样的进展，让学生自主学习，

36、进展动手操作本领、语言表达本领、规律思维本领等，不再为了节省时间，而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活动，一切以学生为中心，有效地提高课堂教学的效益。 在培优辅差的过程中，我实行了这样一些措施： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、课堂上有意识给他们制造时机，学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。 3、安排座位时坚持好潜同桌结为学习对子。介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 4、困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自我的分析推理本领，查找他们的闪光点，不失时机表扬他们，提高自信念，转变学习态度，提高进取性。 5、鼓舞优生多做创新的

37、事情，多钻研课外难题。 培优补差工作总结11 培优补差是教学工作的一个重要环节，在学习中，由于学生的个体差异、学习兴趣和学习习惯等诸多因素，学生的学习成果总是不一，假如不对学生的学习进展适当地调整，就会造成严峻的两极分化。接下来就这个学期的培优补差工作进展总结。 五年级两个班级状况有所差异，五年级一班优生较多，并且这些学生能够起到很好的带动作用，五年级二班的学生整体水平一般，优生较少，后进生较多。所以对于两个班级的培优补差工作要区分对待。 首先，在对学生进展有效辅导之前，应当充分了解学生的内心，了解学生的心里状况。 1、了解学生的心里，了解学生的性格习惯，了解学生的家庭状况，针对学生详细问题培

38、优补差。 2、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀后进生，给后进生学习的信念，激发他们学习的积极性。 3、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 4、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活各方面的状况。 其次，采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，培育优秀小教师，发挥学生榜样带头作用。依据优生的实际状况制定学习方案，多给优生一些有肯定难度的题目让他们进展练习，在课堂上尽可能的制造提问的时机，提高问题难度。对于学困生则依据他们的程度赐予相应的题目进展练习和讲解，将选定的后进生进展分组，利用课间时间规定他们每周固定时间来进展补习，以到达循序渐

39、进的目的。 最终，通过一些培优补差措施的进展，两个班级的优生有了肯定的进步。一班整体上学习态度较积极，呈现相互竞争、相互进步的学习气氛，优生能够起到很好的榜样带头作用，催促后进生的学习，后进生在整体的气氛中，作业、听讲等方面也都有了很大的进步。二班的整体状况有所改善，但是相比一班来说，二班的优生能够积极问问题，跟教师进展沟通沟通，但是有一些急躁，不够稳重踏实，后进生能够完成课内和补差任务，但是整体比拟沉闷，因此进步不大。 培优补差工作还需要更加的细致化，不能够单纯的注意外表形式。培优工作要有肯定的提高性，对于优生要提出更高的要求。对后进生的补习要有针对性，每个学生的根底是不一样的，每个学生的学

40、习习惯不同，不会不懂的学问也是不同的，因此应当个别针对。 培优补差工作总结12 一学期以来，在学校领导、教师们的关怀和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤，有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到进展。 现将一学期来的工作总结如下: 1、转化教学观念。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生急躁缺乏，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分

41、析别人。积极对待学生的每一个闪光点，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。 2、在班硷进展分层教学，确立学习目标。在我在班里，依据学生的力量，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动，使中等生吃得饱，低等生跟得上。 3、实行“低、小、多、快”的教法，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，我依据本班

42、学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。 在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施: 1、培优重在拔尖，补差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3、课外辅导，利用晚自习时间，组织学生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 总之，在“培优补差”工作过程中，我班的xxx、xxx、xxx、xx等根底相对较好的同学进步较大，我班的xx、xx等根底相对薄弱的同学也

43、渐渐找到了学习的自信，“培优补差”工作取得了肯定的成效。 培优补差工作总结13 一、教学观念的积极转化，家长的热心协作。 在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生急躁缺乏，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。 二、在班硷建立学生

44、的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。 在班硷努力营造一个良好的学习气氛，转变教师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去立解决，教师起指导作用。其次，依据学生的力量，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 三、实行低、小、多、快的教法，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一

45、节课，力争做到精讲精练。快速反应，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施： 1、培优重在拔尖，补差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。 3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 5、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 6、优生鼓舞他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。 四、指导规划。 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 五、制定目标。 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合语文力量，成绩稳定在96分左右，并帮助教师实施辅差工作，帮忙差