坐井观天教案《坐井观天》教学设计.docx

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1、 坐井观天教案坐井观天教学设计 坐井观天教学设计 教学目标： 1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 2抓住重点词句，理解课文内容，体会故事寓意。 3.把握看问题、熟悉事物的正确方法。 重点难点： 1、让学生理解青蛙和小鸟对天有多大持的不同的观点； 理解“坐井观天”的意思。 2、理解为什么青蛙和小鸟对天有多大持的不同的观点； 理解“坐井观天”的寓意。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、课前热身 师：小朋友们，在上课之前，教师想先考考你们，还记得这些词语吗？（课件1出示词语）1、出示词语（指名读-齐读） 坐井观天 答复 口渴 喝水 说大话弄错 无边无际 大得很哪 抬头 二、激趣导入

2、为了嘉奖你们，教师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们之间发生了一件什么事呢？今日我们就来连续学习坐井观天这个寓言故事。 请同学快速把书翻到58面，大声读读这个故事。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由朗读课文。留意读准每个字，读通每句话。 2、想一想： 故事的主要人物是谁？（青蛙和小鸟）它们在争辩什么？（天有多大） 青蛙认为天有多大？（只有井口那么大。）小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很。） 四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方？

3、(井底) 板画，井，把青蛙移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“-”画记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？ 3、对话导读，理解。 【出示第一次对话】 请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ 假设你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？ 1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，教师来表达。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更惊奇了，而且一点儿也不信任，

4、我们来看看他们的其次次对话。 【出示其次次对话】 谁找出他们的其次次对话读读？ 从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不信任小鸟的话。 再读青蛙说的话，这句话是个什么句子？（反问句）谁来读读？ 改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。” 指导朗读：青蛙的话应当怎么读？（读出不信任的语气）-指名读 小鸟的话要读出急躁恳切的语气。-指名读 师带读-分男女读青蛙和小鸟的话。 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一

5、个认为天无边无际，而且谁也不愿认输，你们瞧！ 【出示第三次对话】 1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。 请同学们分学习小组相互争论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见一样吗？ 你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天就只有井口那么大呢? 4、小试验： 我们先来做个小试验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小局部。 小结：青蛙不就是这样吗？它始终生活在井里，视线被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。 5、想象 小鸟为什么会认为天无边无际呢?由于它肯定飞过许多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只得意

6、的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？ 边想象边说句练习。（小鸟绽开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过宽阔的田野，飞过茂盛的树林，飞过蔚蓝的大海-） 你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不信任啊，你有什么好方法让它信任呢？（让它跳出井口来看看） 五、总结拓展，提醒寓意 1、【想象第四次对话】 假设这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，漂亮的风景） 那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？- 指名说。 制造想象，续编第四次对话。 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，观察了_，于是对小鸟说：“_”。小鸟说：“_”。 2、提醒寓意 学习了坐井观天这篇课文，你喜爱课文中的谁呢？为什么？ 所以我们熟悉事物要像小鸟那样站得高，看得远，才能看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。假如青蛙会跳出井来看看，说明它能够听取别人的建议，这一点还是很珍贵的。我们班还有许多同学坐井观天，不懂的东西还有许多，教师盼望你们多学学问，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。 六、板书设计： 小鸟 站得高 12坐井观天 看得远 青蛙