坐井观天的教学设计教案7篇.doc

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1、 坐井观天的教学设计教案7篇 第一课时 教学目的： 1、熟悉本课中的生字新词，正确书写，并用“一就”造句。 2、培育学生正确、流利的朗读课文的力量。 3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点： 学会本课生字新词，区分形近字。 教具预备： 投影片 教学过程： 一、谈话导入： 教师出示坐井观天的挂图，让学生认真观看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后提醒课题：今日我们一起来学习第12课坐井观天，板书课题。 二、进入新课： （一）、初读课文： 1、自由读课文，不熟悉的字标上生字的字音，多读几遍。 2、在小组内读课文

2、，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。 3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 （二）、熟悉生字： 1、教师用投影列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。 2、观看投影片，说一说下面的生字哪里简单写错？ “沿” （第五笔是横折弯，没有钩） “弄” 上下构造，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。 “错” 左右构造，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。 “渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁） 3、自己读一读词语，然后教师指读： 井沿 答复 口渴 喝水 别说 弄错 4、结合书上

3、的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边） （三）、再读课文，做到正确、流利： 1、自由读课文（23遍） 2、同桌按自然段读课文，互查字音。 3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。 （四）、用“一就”造句： 1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？ 投影片： 我一抬头就观察天。 爸爸一起床就去跑步。 共同点：都用上了“一就”的句式，表示一有前边的动作消失，必定就会有后边的行为。 2、自己用“一就”说句子，互评互改。 （五）、指导生字书写。 1、观看田字格中的生字占格状况。 2、练习描字。 3、在生字本上抄写字头，教师进展评价。 三、布置作业： 1、抄写生字 2、朗读课文，做到正确、流利。

4、 其次课时 教学目的： 1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要 全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 3、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的力量。 教学重点： 1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、有语气的朗读课文。 教学难点： 理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 教具预备： 投影片（插图） 教学过程： 一、谈话导入： 说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大

5、、美、蓝） 今日我们要学的课文是“坐井观天” 这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）究竟是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？ 二、进入新课： （一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。） 板书： 有多大？ 青蛙在什么地方？ （井底） 小鸟在什么地方？ （井沿） （二）、细读课文，深入理解： 1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的熟悉。 2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓舞学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。 3、

6、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟特别自然。 4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。 出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：特别自信。 5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。 投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的缘由是什么？（教师要鼓舞学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生仔细听，进展相互补充。） 6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。

7、 （三）整体综合： 1、绽开想象，说一说：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再答复） （对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题） 2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，假如情愿，可加上动作进展表演。 三、练习： 1、分角色朗读课文，进展评价。 2、说一说学习这个成语故事的感受。 四、作业： 有语气的朗读课文，家进步行评价。 坐井观天的教学设计教案篇2 教学目的： 1、学会本课的生字词。 2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。 3、帮忙学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 课文第4-7自

8、然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。 教学难点： 理解“坐井观天”的寓意。 课前预备： 井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题。 1、板书课题：坐井观天。 2、齐读课题思索:通过读课题你知道了什么? 3、师:那么天究竟有多大呢? （生答复） 那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗? 二、范读课文。 1、师:请听教师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（ 生汇报有几个自然段） 2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争辩？引导学生说出青蛙和小鸟争辩“天有多大？”(板书

9、天有多大?) 师：你们情愿帮忙青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们抓紧走进课文吧。 三、初读课文。 1、请同学们先自学课文，遇到不熟悉的生字词借助拼音多读几遍。 2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学仔细听看有没有读错?(教师随机订正读音) 3、全体齐读，要求读得流利。(许多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太娴熟的就小点声音.) 四、教学生字词 1、请小教师教读生字。 师:刚刚同学们读书的声音很洪亮,可是有些字音还不是很精确,谁能来当小教师再教一教大家?(预备小黑板一面是生字,一面是词语) 2、认读词语，解释词语意思。 小教师教得很仔细，同学们学

10、得也很仔细，教师发觉你们进步多了。谁来承受教师的检查？（出示写有生字词的小黑板） 信-信任 抬-抬头 蛙-青蛙 答-答复 错-说错了 还-还有 沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边） 际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等） 3、四人小组谈论沟通识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。 师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和教师一起共享呢？ 五、再读课文。学习第一自然段。 1、师：你们生字已经熟悉了，信任课文会读得更好了。谁情愿再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进展了几次对话？） 生

11、汇报，2、3是第一次对话，4、5是其次次对话，6、7是第三次对话。 2、师：找得特别精确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。 3、谁来帮忙青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。 六、师： 小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来，我们下节可再来一起看看它们聊了些什么？ 其次课时 一、复习导入。 齐读课题，谁来说说课题的意思？ 师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争辩了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮忙青蛙和小鸟解决问题。 二、学习2、3自然段。 师：我们来看到2、3自然段。 （1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是

12、怎样答复的？ （指导朗读） （2）着重理解：“一百多里”说明白什么？（天很大）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么？ （3）学生齐读其次、三自然段。 4、学习第四、五自然段。 师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读其次次对话思索这些问题： （1）青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不信任） （2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大） （3）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无边无际。 （4）解决问题。 带学生体验：上节课同学们说天很大

13、，那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？ (5）男女同学分角色读4、5自然段。 (6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争辩起来了？ 5、学习6、7自然段。 师：请同学们自由度第三次对话，想一想： （1）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？ （2）小鸟又是怎样急躁的和青蛙讲道理的？ （指导感情朗读） （3）读课文，引导学生领悟青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。 生、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。 生、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见 生、青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争辩，实在可笑。 生、小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。

14、 生、我觉得“每天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很高傲的语气。 生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有急躁 师：你真是一只聪慧得意的小鸟。 三、拓展：青蛙假如跳出井口会可看到什么？会说些什么？ 师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不承受别人的劝说。 四、读了这个故事你想对青蛙说什么？ 五、指导书写。 （1）（小嬉戏：帮忙青蛙跳出井口）熟悉我会写的生字。 师：那我们就来帮忙青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。 （2）师：你们帮忙青蛙跳出井口，现在教师也请你们来帮忙我，提示教师在写这些生字的时候要留意什么？ （3）同

15、学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。 生自由联系，师下位置指导。 坐井观天的教学设计教案篇3 【教学要求】 、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限。 、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。 、结合课文中的词句进展说话训练。 、能正确流利有感情地朗读课文。 【课前预备】 、卡片： 小鸟、井沿、答复、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 、实物： 玩具熊猫、苹果、开铅化纸。 、多媒体课件： 句子： 朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很啊！ 小节：第节和第节的课文内容。 练习： 选择正确的

16、意思： 青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 选词填空，练习说话： 海洋沙漠礼堂森林 （ ）无边无际，大得很啊！ 想想说说： 听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“_。” 信息：信息世界 井：井盖井口井沿井壁井水井底 成语故事：九种动物图，点击后消失有关的故事题目、成语故事书。 动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。 、学具：开铅化纸。 【教学过程】 一、复习旧知 、交代上节课的学习内容： 上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。 、读词语卡片。 、用词语练习说话：青蛙小鸟 二、整体感知 、练习读第节到第7节，要求读正确、读流利。 、指名读，师生共

17、同评议。 、从第节到第节中选择自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评。 、学生质疑。 、小结过渡。 三、学习第节到第节 、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？ 轻声读读课文，划出有关的语句。 、出示： 青蛙图井口那么大天有多大 小鸟图无边无际大得很哪 、争论青蛙说的话，进展语言训练： 出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意： “那么远”是指多远呢？ 出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。 选择正确的意思： 出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 指导读出语气。 理解“说大话”的意思： 过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙

18、却认为它在说大话。 出示：“朋友，别说大话了！” “说大话”换词练习。 练习有感情地朗读。 、争论小鸟说的话，进展语言训练： 出示：“天无边无际，大得很啊！” 复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。 选词填空，练习说话： 海洋沙漠礼堂森林 出示：（ ）无边无际，大得很哪！ 依照句式，练习说话： 出示玩具熊猫和苹果，练习说话。 启发学生说说熟识的人和物。 、练习有感情地读第节到第节。 四、学习第节、第节 、过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。 、指导读出争辩的语气。 、争论：天毕竟有多大？谁说得对？ 、争论：青蛙为什么会出错？ 学生使用学具，教师演示课件。 练习有感情地

19、读： 说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：_。 五、朗读全文，拓展延长 、配乐分角色读全文。 、拓展延长，出示： 信息世界 井 成语故事 通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。 通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推举全注音卡通丛书成语故事。 坐井观天的教学设计教案篇4 教学要求： 1.通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限。 2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。 3.结合课文中的词句进展说话训练。 4.能正确流利有感情地朗读课文。 课前预备： 1.卡片：小鸟、井沿、答复、弄错

20、、无边无际、抬头、青蛙。 2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。 3.多媒体课件： 句子： (1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗? (2)天无边无际，大得很啊! 小节：第6节和第7节的课文内容。 练习： (1)选择正确的意思： 青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 (2)选词填空，练习说话： 海洋 沙漠 礼堂 森林 ()无边无际，大得很啊! (3)想想说说： 听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ 。” 信息：信息世界 gib 井：井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底 成语故事：九种动物图，点击后消失有关的故事题目、成语故事书。 动画：

21、小鸟飞过村庄、河流、高山。 4.学具：8开铅化纸 教学过程： 一、复习旧知 1.交代上节课的学习内容： 上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。 2.读词语卡片。 3.用词语练习说话：青蛙小鸟 二、整体感知 1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。 2.指名读，师生共同评议。 3.从第2节到第7节中选择自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评。 坐井观天的教学设计教案篇5 教材分析： 坐井观天是一则寓言故事，依据庄子秋水改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，叙述了一个好玩且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争辩。从而提醒一个道理：熟悉事物，对待问题，站得高才能看

22、得全面。 课文要求熟悉沿、答等9个生字，读准多音字哪，会写观、渴等8个字。 课时目标： 1熟悉沿、答等9个生字，读准多音字哪。 2会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。 3读通读顺课文，初步感知课文内容。 教学重点： 1熟悉沿、答等9个生字，读准多音字哪。 2会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。 教学难点： 会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。 教学预备： 课件、田字格、青蛙、小鸟图片。 教学流程： 一.谈话激趣，导入新课。 1.猜谜语。 师：上课之前，咱先猜个谜语。一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。这是谁呀？ 对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的青字，就是青

23、色的青，没有虫字旁，不是蜻蜓的蜻。 2.提醒课题。 师：今日我们要学习一篇和小青蛙有关的故事坐井观天。（师写生书空，重点指导观） 3.齐读课题。简洁介绍寓言特点。 师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。学完了坐井观天，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。 二.初读课文，认读生字。 1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。 2.检查读书识字状况。 （1）.出示文中句子。（抽学生读、齐读。） A.小鸟飞来，落在井沿上。（用水井图帮忙理解“沿”，再延长运用。） B.小鸟答复说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 C.朋友

24、，别说大话了。 D.小鸟说：你弄错了。天无边无际，大得很哪！（哪蓝色多音字，用两个句子区分读音。） E：朋友，我每天坐在井里，一抬头就能观察天。 （2）.出示词语。（抽生读，音不准相机教；开火车领读，读对了跟一遍，读错了订正读。） 井沿答复口渴喝水大话弄错抬头无边无际 （3）.出示我会认字。（读音、识记。） A.看，大方的字宝宝也被我请出来了。 B.同桌沟通识字（留意相互正音，并沟通识记方法，沟通最有价值的方法。） C.汇报沟通。留意强调： “渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。 “答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。 D.识字嬉戏：摘果嬉戏。 才智树上才智果，才智树下你和我，聪慧

25、的孩子们，你们能摘到才智果吗？ E.齐读生字。 三.再读课文，初步感知内容。 1.师：孩子们，字音读准了，信任我们现在能把课文读得更通顺了，谁情愿来挑战一下？读完你们要答复教师几个问题：仆人公是谁和谁？它们分别在哪里？在干什么？ 2.抽学生读课文，边读边思索问题。 3.学生汇报。（贴出青蛙和小鸟，相机板书：争辩） 小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争辩。 四.写字指导。 1.出示田字格生字： 井观沿答渴喝话际 2.指名点读，可以组词造句。 3.认真观看，这八个字在构造上你有什么发觉？左右构造字左窄右宽，今日我们就重点书写这六个左右构造的字。 4.沟通留意笔画。（简单写错的笔画） 5.示范

26、指导：渴。 6.学生书写，教师巡察从旁指导，师提示写字姿态：头正、肩平、腰直、足安。 7.展现学生书写，引导学生自己作评价。 8.连续观看书写剩余生字。 过渡：今日这节课我们就上到这里，同学们表现的棒极了！小鸟和青蛙详细是如何争辩的，我们下节课再学习。 五.作业。 熟读坐井观天这个故事，并讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 12坐井观天 小鸟图青蛙图 争辩 坐井观天的教学设计教案篇6 教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这

27、一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进展本课的教学是特别必要的。 设计理念： 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还

28、可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方式。 教学目标： 1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2、发挥想象力，初步理解寓意； 3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学预备： 1、小黑板； 2、小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程及意图： 一、课前热身 同学们，教师今日给你们带来了一份特殊的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是教师亲自画的，细心为你们预备的，喜爱吗？不过只有

29、学习仔细，爱动脑筋，积极回答下列问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！ 1、小黑板出示词语（指名读-齐读） 坐井观天口渴答复信任抬头小鸟 无边无际说大话弄错井沿观察青蛙 2、理解词义:“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？ 词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空） 3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个 小结：小朋友能够学以至用，教师真佩服你们。 二、激趣导入 为了嘉奖你们这些聪慧的小朋友，教师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很

30、久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今日我们就来学习坐井观天这个成语故事。 请同学快速把书翻到60面，大声读读这个故事。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由朗读课文。留意读准每个字，读通每句话。 2、想一想： 这篇课文写的是谁和谁发生争辩的故事？贴小鸟、青蛙图片 争辩什么？（天的大小） 四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底) 板画，井，把青蛙移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“-”画

31、记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的其次段和第三段。 3、对话导读，理解 【出示第一次对话】 请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ 假设你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？ 青蛙说的话是个什么句子？要读特别怪的问的语气。谁来读读？ 1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，教师来表达。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更惊奇了，而且一点儿也不信任，我们来看看他们的其次次对话。 【出示其次次对话】 谁找出他们的其次次对话读读？师贴出句条。 从这次对话中，你知道 青蛙认为天多大？（井口那么大

32、） 小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不信任小鸟的话。 改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。” 指导朗读：青蛙的话应当怎么读？（读出不信任的语气）指名读 小鸟的话要读出急躁恳切的语气。指名读 师带读分男女读青蛙和小鸟的话。 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不愿让输，你们瞧！ 【出示第三次对话】 1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。 请同学们分学习小组相互争论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见一样吗？ 你们都

33、认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢? 4、小试验： 我们先来做个小试验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小局部。 小结：青蛙不就是这样吗？它始终生活在井里，视线被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。 5、想象 小鸟为什么会认为天无边无际呢? 由于它肯定飞过许多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只得意的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？ 边想象边说句练习。（小鸟绽开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过宽阔的田野，飞过茂盛的树林，飞过蔚蓝的大海） 你们飞过那么多地方，有没有看到天的边

34、际？可是青蛙不信任啊，你有什么好方法让它信任呢？（让它跳出井口来看看） 五、总结拓展，提醒寓意 1、想象、说话练习 假设这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，漂亮的风景） 那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？指名说 互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。 2、提醒寓意 学习了坐井观天这篇课文，你喜爱课文中的谁呢？为什么？ 板书:见识广，见识少 所以我们熟悉事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥

35、豹，一叶障目。这样可是不对的。 我们班还有许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有许多，教师盼望你们学好学问，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。 六、课后嬉戏：分角色朗读表演 下面我们来进展分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进展朗读表演，演得好的话教师将把漂亮的头饰送给他。 1、分角色朗读 2、评价、嘉奖请同学们用热闹的掌声表示对他们的鼓舞。 七、课堂作业及课后练习: 1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个适宜的词语 2、抄写课文后面的读读记记（积存词语） 3、课后同学们可以像教师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。 坐井观天的

36、教学设计教案篇7 教学目标： 1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”； 2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话； 3能明确小鸟和青蛙争辩的问题，知道它们说法不全都的缘由，体会故事的寓意。 教学重难点； 重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话 难点：知道小鸟和青蛙说法不全都的缘由，体会故事的寓意：熟悉事物，对待问题，站得高才能看得全面。 教学过程： 一、 词语导入： 1上节课我们学习了第12课坐井观天，哪位小朋友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。 2出示词语： 第一组：渴 喝 （点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要

37、水，就用三点水；喝水要用嘴，所以口字旁） 口渴 喝水 其次组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很宽阔）你能说一说：无边无际的（ ）吗？例如：无边无际的大海 无边无际的沙漠（出示图片引导学生说一说） 第三组：一只小鸟 一只青蛙 一口井 过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争辩天的大小。）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争辩的？ 二、 学习课文 （一）学习课文第一自然段 1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（学生自读） 2你们看，教师这里有一口井，教师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，依据课文内容，哪位小朋友能

38、够帮忙教师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴图） 3。理解“井沿”就是“井边” （二）为了天的大小这个问题，他们总共争辩了几次，请同学们自读27自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。 1出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。 2从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际） （三）有感情地朗读对话 1。学习第1次对话：我们来看第一次对话， 出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟答复：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（指名读） A你从问号读出青蛙怎样的心情？（奇怪、怀疑） B一百多里是很远很远，我

39、们去看看小鸟飞过了哪些地方？（图片展现它飞过城市、村庄、树林、田野）小鸟飞得这么远，你能读出远吗？（指名34位学生读一读） 评：他的速度很慢，让我们感觉到很远很远。 C你能读出青蛙的奇怪心和小鸟飞得远吗？（同桌练读，并展现） 评：感觉到这是一只有奇怪心的小鸟，感受到了小鸟飞得很远很远 2学习第2次对话：听到小鸟说飞了一百多里，青蛙怎么说的？ A出示第2次对话： 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （指名读青蛙的话并评价） B为什么青蛙说小鸟在说大话呢？（理解词语：说大话，即吹牛的意思）我来采访一下小青蛙：小青蛙，你为什么说小鸟在说大话呢？（青蛙认为自己每天坐在井里，一抬头就观察天，天只有井口