培养学生良好学习习惯总结侯.docx

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1、 培养学生良好学习习惯总结侯 培育学生良好学习习惯总结侯 培育学生良好学习习惯课题总结 侯秀霞 学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维力量的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学力量的培育。因此，通过本学期的课题讨论培育学生良好的学习习惯。1、预习与复习的习惯。 当前，有的教师没有留意培育学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无预备的教学，是不行能取得最正确效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践说明，课堂上学生学会了的东西，课

2、后还会遗忘，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有准时复习，才能降低遗忘率，稳固所学学问，而且还可以帮忙学生把平日所学的零散学问系统化，条理化，弥补学生学问的缺陷。2、勤于思索与全神贯注的学习习惯。 在课堂教学与课后辅导中，要留意培育学生勤于思索的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依靠他人。 在课堂上，假如学生“人在曹营心在汉“，不行能学习好，课堂教学任务也不行能很好地完成。教学时，要留意培育学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮忙学生克制边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。3、参加课堂学习活动的习惯。 在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进展小结或优等生作

3、答，大局部学生失去了思索、沟通的时机。素养教育要求，应让学生全员主动参加课堂学习活动，提高学生对学习活动的参加率。所谓“课堂学习活动“是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参加的各种学习形式。要培育学生“主动参加“的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思索，主动操练，主动沟通，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参加“的学习习惯。4、多动脑，勤动手的习惯。 学生抽象概括力量的进展尚在起步阶段，针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观看，多思索，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进展验证，在实践中体验猎取学问的规律和乐趣，这样长

4、持以久，“勤思勤动“的习惯就会在“乐“中逐步形成。5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。 在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生擅长质疑问难，能请教教师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，很多的科学发觉和创造就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的时机，鼓舞学生大胆发言，敢于质疑问难，培育学生敢于发表自己见解的习惯。6、独立完成作业与自我评价的习惯。 完成作业是学习过程中重要的一环，要培育学生养成良好的作业习惯：做作业前要预备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后

5、再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。假如是做假期作业，应先制订做作业的规划，每天完成肯定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应仔细检查，发觉错误准时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要干净。 很多学生做完题目，让教师和家长检查，这有好的一方面，同时也简单养成依靠思想。在学生的学习中，应把这种积极性渐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发觉问题再看书，看例题对比检查，做出正确与否的评价，准时总结阅历教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。 总之，要培育学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好

6、坏。因此，教师和家长，要常常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依靠思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克制课堂上留意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉马虎大意的坏习惯，养成仔细认真的好习惯。 扩展阅读：培育学生良好的学习习惯课题阶段性总结 培育学生良好的学习习惯课题阶段性总结 黄茂红 本学期对学生进展了良好学习习惯的培育，为了更好的总结阅历，找出缺乏，以便促进以后的工一学期的课题试验状况总结如下结合学科特点，培育学生良好的学习习惯。 1.养成课前预习的习惯 我们对学生的要求是学习新课之前能按教师的要求预习课文，要

7、求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。每人预备一个预习本，把预习的生字注上拼音，借助工具书给每个生字组两个词，这样学生及熟悉了生字，还进展了扩词练习。预习时能对要学的内容，仔细思索，把不懂的问题做好标记。在读课文的过程中，找出不明白的地方，也记在预习本上。教师在教学新课之前，先看一看学生的预习本，你会发觉学生那些字简单写错或写得不标准，那些字组词简单出错，学生会有哪些不明白的问题，做到心中有数。 预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中经常可以看到：自觉进展了预习的同学，上课就积极主动，仔细听讲，对新学问承受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，

8、良性循环就形成了。 2.养成听课留意力集中，仔细听讲的习惯 加强常规训练，严格要求，培育学生特殊是成长困难学生专心听课的习惯，上课能坐得住，不但要用心听教师讲，还要留意听同学讲，学会听，能听懂；同时，要留意激发学生的成就感。学生在学习中获得了胜利，对于形成、稳固和进展他们良好学习习惯起着特别的作用。在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比拟明显，缺点经常掩盖了他们的闪光点。因此，教师要做一个有心人，平常多观看，发觉他们的优点，准时表扬，鼓舞后进生连续努力，并为成长困难学生创设胜利的时机和条件。比方对待后进生，只要他举手回答下列问题，就抓紧让他答复，并且会大家赞扬：你看，人家谁谁听讲多仔细哪，

9、还这么爱动脑筋。谁谁仔细思索了。教师讲完了一个重要的问题后，问:我刚刚强调的什么问题，谁能说说？这时有意让后进生答复，并表扬：某某同学仔细教师讲的问题了。这些学生会不断获得胜利的体验，自信念不断加强，仔细听讲的习惯会越来越好。 3、标准书写的习惯。 尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不行缺少的传递信息和学问更新的技能，写一手好字或者写一手标准的汉字仍是一个优秀人才应具备的素养之一。在帮忙孩子养成仔细写字的问题上，教师要有书写意识，一方面强调写字姿态、握笔姿态；另一方面渗透一些必要的书写学问，如字的根本构成、间架构造、占格问题等。由于儿童简单受示意的影响，所以教师在板书、在学生作业上写批

10、语时，书写要标准，给学生树立一个好典范。课桌整理得越洁净，越能静下心写好字，削减因分散留意力而造成的错字、别字、漏字等现象。在对学生的作业进展评价时，我们分三方面对学生的书写进展评价，即：洁净、美丽、正确。每次学生的作业都得三个分。这样学生就知道自己那方面做得好，哪方面做得不好。另外，为了标准学生的字体，让学生从小就写一手美丽的字，我们从一年级就让学生每天坚持练字，每人一本与教科书同步的字帖，让学生描摹生字。每次单元测试，我们都设有卷面分，让每份试卷尽量做到书写仔细、干净。 四、让学生乐于积存，养成良好的习惯 语文新课程标准屡次提及“语言积存”这个问题。例如在根本理念中强调“丰富语言的积存，培

11、育语感”，又特殊指出在阅读方面要留意“有丰富的积存，形成良好的语感”，然后又在各阶段目标中再对此加以详细化。可见，积存对学好语文的重要性。的确，没有积存,谈不上培育良好的语感，也决不行能有真正的听说读写力量，更不能学好语文。而且语文学习很难做到一蹴而就，它是一个长期的积存过程，只有“厚积”，才能“薄发”。 做法如： （1）每周的语文阅读课。 （2）定期开展的评比嘉奖活动，让它成为学生们主动积存的不竭动力。 （3）学生预备摘抄本，有好词佳句积存本、名人名言积存本等，发动学生把课外阅读中学到的妙词佳句、名人名言等摘抄上去，相互沟通学习。 友情提示：本文中关于培育学生良好学习习惯总结侯给出的范例仅供您参考拓展思维使用，培育学生良好学习习惯总结侯：该篇文章建议您自主创作。