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1、 培优补缺工作计划培优补差工作的计划(九篇)培优补缺工作规划 培优补差工作的规划篇一 1、学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的学习抱自暴自弃的态度,把承受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移,学问欠帐日益增加,成绩每况愈下。上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。 3、没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课留意力不集中,自控力量差,较任凭,上课不听讲,练习不完成,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生
2、,即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高,甚至单纯为应付教师家长,学习并没有变成他们内在的需要。 4.环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的教育方式简洁粗暴,缺乏急躁;有的缺乏教育,缺少关怀,放纵孩子,大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工,孩子在家无人管束。 由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。有句格言说得好:没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此,在复习期间我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手: 1、对学困生,教师要
3、多倾注些关怀和爱心,急躁辅导,循循善诱。给他们制造表现时机,鼓舞他们的信念和士气。实行“一帮一”,“众帮一”等措施。 2、对学困生进展常常不定时的家访,目的是取得家长的协作和支持把学生在校表现告知家长,同时了解学生的在家表现。 3、学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的,这是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活动交替进展,多为学生供应自我表现的时机,对学生进步准时鼓舞,发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。 4、结合语文学科的学问特点,帮忙他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认略、解决本学科问题的特别策略、反
4、省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改良学习确定是有益的。 5、为学习困难学生创设问题情境,问题要小而详细,新奇好玩,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲,也要留意学问的积存。他们的根底学问较差,只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时,才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。 6、在课堂教学中要能照看到这些学生,针对他们的实际状况提出不同的要求,实行不同的教施。对在课堂上没有解决的问题,教师帮忙补缺。为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进展补课。作业要做到区分对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,
5、帮忙他们一起进步。 7、利用早读、午练时间对后进生急躁辅导。布置作业时,要让后进生“吃小灶。从数量上照看,不求数量多,只求精确度,作业可减半。 培优补缺工作规划 培优补差工作的规划篇二 本学期以来,我注意培优补差工作,针对学生的详细状况进展分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生都能较好的得到进展。 1、利用全部课余时间,多备学生,多备教材,多备自己,少抄教案,进展切实有效的课后阶梯式辅导,并以辅导沟通作为契机,多关爱他们,亲和他们,让他们有足够强的学习信念。 2、采纳一优生带一差
6、生的一帮一行动;利用优生潜移默化地去拉动后进生,感染差生。 3、课堂上制造时机,用优生的学习思维、方法来影响差生。 4、对差生从点上下功夫,实施多做多练措施,训练他们学会多说几句通顺的句子;优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高解题和写作力量。 5、从整体上进展格式和书写强化。 6、在教学过程中,敏捷多样的方法是培育学生学习兴趣的钥匙。语文是有生命的,它的生命就在于主体参加下的不断生成的语境和流淌的语流之中。只有活泼起来了,学生也就有学习激情了。 7、以测试卷为线索,真正做到一试一精讲,一试一收获的学问点上的强化稳固训练。 8、对差生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取,在优生
7、中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和胜利感。 1、短期塑形的格式训练、书写训练以及说话写话训练(特殊针对后进生)为强化训练目标。 2、中期塑量的有背诵经典古诗文,积存成语、谚语、和课内外的好词佳句。 3、长期塑心的结合教材内容,实行动手实践,进展映射教育。我们都知道,我们的教学,不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词,只要我们擅长去开掘,它都有极强的映射性,我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去,这就是真正的“大语文”教学观,可能也就是我们常说的德育渗透了。 用先进创新的教学理念,活泼幽默的教学风格、敏捷多样的教学方法,严谨急躁的教学态度,让每一位学生体会到学习语
8、文的乐趣,带着他们从语文中去生活,在生活中学语文。 培优补缺工作规划 培优补差工作的规划篇三 学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不行少的一环。为了让每个学生都能在原有根底上得到提高进展,体验学习的欢乐,进步的乐趣,到达全面提高学生素养的目的,我们依据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,实施特别教育规划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享胜利。 1、加强对培优补差工作的常规治理和检查。 2、通过培优补差,使学生能充分熟悉到学习的重要性。 3、仔细选择好培优补差的对象。 4、仔细做好学生的辅
9、导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。 1、课堂上制造时机,要多鼓舞、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们一些动手、动脑、动口的时机,或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批判,使他们意识到自己是学习的仆人。 2、充分了解差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向进展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 3、依据不同层次的学生,安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中消失的普遍问题在课前进展集中讲解,个别问题进展面批面改。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读力量和写作力量。 4、采纳一优生带辅一差生的“一帮一”行动。 5、利用班会课进行学习阅
10、历沟通会,请一些优生介绍学习阅历和心得,差生加以学习,这样共同进步,共同提高。 6、采纳鼓励机制,对差生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取,调动他们的学习积极性和胜利感。 7、重视中等成绩的学生,保持其成绩稳定和提高。 8、对学生进展抱负教育。一个人没有抱负,生活就没有了意义;有了抱负,奋斗就有了明确的目标,生活才会有盼望。因此,要渐渐引导学生树立远大抱负,同时,还要引导学生树立努力就能实现的小抱负(目标),这样一步步迈向胜利。 9、做好学生的思想工作。爱心,是翻开学生心灵之门的钥匙。要常常和学生们谈心,关爱他们,让他们知道教师对他们每一个人的关注,从而激发他们的学习热忱。关注学生的思想
11、工作动态,并进展相应的疏导。常常与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活等方面的状况,相互协作教育好学生。 10、有效利用课堂的40分钟。学生厌学或是不主动学习,重要的缘由之一是屡次功课落下使他们对学习失去了信念,所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓舞学生,抓住学生的闪光点引导,有意识地设制一些他们感兴趣的问题,渐渐让他们找回自信,提高学习的积极性。同时,精选习题,对优等生,要加大训练密度和难度;对学困生,则适当地降低难度,多练习些根底学问的题目。 培优补缺工作规划 培优补差工作的规划篇四 数学是一门重要的根底学科,是其他学科的根底,是熬炼思维的体操。一局部学生对数学有着深厚的
12、兴趣,书本的学问远远不能满意他们的求知欲 望。然而有局部学生却连课堂上根本的根底学问把握还不够扎实,作业本上错误率较高,为此本着因材施教的原则,我将在本学期帮忙和促进这一小局部同学能够得到新的飞跃,引导他们向更宽阔的空间去探究、创新,辅导他们对学好数学有更好的”信念。 五(2)班共有学生43人。上学期数学平均分69.2分,优秀率达52.4%。针对这一状况,我将对我们班一些优等生提高要求,培育学生的创新思维,教会学生敏捷解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜能,发挥其制造性,我特制定如下的辅导规划。 优秀生对象:_ 后进生对象:_ (一)优秀生培育: 1、进一步加强学习目的,动机教育,培育
13、并增加学生学习的主动性,自觉性。 2、进一步改革学习方法,提高学习效率。 3、在共同提高的根底上,每天出一题弹性作业,让优生吃得饱。 4、和学生搞好沟通,准时进展信息反应。 (二)后20%学生的转化培育: 1、对于差生的教育以表扬为主,提高他们学习的积极性。 2、常常和他们谈心,多帮忙他们找自己的优点,让他们树立起学习的信念。 3、适量地布置作业,定时进展检查,以使他们养成良好的学习习惯。 4、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。让优生给差生叙述自己的学习方法,用优等生带动差生,以优促差,以实现“培优”和“辅差”的目的。 5、平常多与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题。
14、 6、充分利用早上早读前和中午时间进展面对面辅导,讲解练习。 7、做好“每日清“工作,包括题题清,课课清,人人清。争取做到当堂学问当堂清,不留后遗症。 (三)培优补差过程必需优化备课,功在课前,效在课上,成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面对大多数学生,符合学生的认知规律,有利于稳固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度留意,有利于学生学会解答;解答习题要有多
15、角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培育学生思维的敏捷性,培育学生思维的宽阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思奇妙,新奇敏捷的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 1、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案,比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解,以到达循序渐进的目的。 3、常常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培育学习兴趣,树立对学习的信念。 4、对于学生的作业完成状况要准时地检查,并做出评价。 5、
16、不定期地进展所学学问的小测验,对所学学问进展抽测。 6、要讲究教法。要仔细上好每一节课,讨论不同课型的教法。做到师生互动,生生互动,调动学生学习积极性。达成学困生转化,提高优生率。 培优补缺工作规划 培优补差工作的规划篇五 勇于克制困难,勤于无私奉献是每一个优秀教师的不懈追求,本着让每个学生都进步,让每位家长都满足,让社会各界都认可,没有差生,只有差异的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克制自卑的心理,树立起学习的信念和士气。在学生中形成赶、帮、超的深厚气氛,使每个学生学有所长,学有所用,全面提高教学质量。 本班学生有25人,其中男生16人,女生9人。经过上学期的接触了解,全
17、班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看,这个班的学问根底处于明显的两级分化,优生太优,但数量较少,处于中间位置的学生较多,有近7名学生根底学问不太乐观,历次语文考试分数不到75分。班上的个别男生还没有形成良好的学习习惯,平常放松自己,懒散成性,学习上和生活上皆如此,特殊是特别家庭的孩子,各方面表现要相对落后。根本状况如下: 上课时擅长动脑,积极发言,平常又乐于帮忙同学,学习成绩优秀的占班级总人数的45%四年级培优辅差规划工作规划。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成教师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待
18、进一步激发。 根底较差由不求上进的学生有十几名,他们上课不能积极发言,不能够完成作业,缺乏肯定的学习方法及学习毅力,不能够严格要求自己。 1、仔细落实培优转差工作规划,做好参与对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进展。 2、积极组织相关学生参加活动,力争家长的大力协作。 3、培育优生自主自觉学习,主动拓宽学问面的学习习惯,发挥其典范示范作用。 4、稳固并提高中等生的成绩,让他们向优生进展。 5、让学困生树立学习的自信,克制自卑的心理。 6、加强根底学问的把握,为他们打下坚固的语文学习根底。 7、在班级中形成赶、帮、超的深厚的学习气氛,形成良好的班风和学风。 8、通过培优转差活动,力争使
19、班级全部的学生都能熟悉到学习语文的重要性,激发学习语文的兴趣。 培优主要是连续提高学生的阅读力量和写作力量。介绍或推举适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,尤其是散文化倾向方面,多给他们肯定的指导,以期在写作中能敏捷运用,提高写作层次,同时安排肯定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文力量。辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比拟根底的内容让他们把握,作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达力量,堂上制造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 1、培优对象: 2、辅差对象: 1、课
20、堂上制造时机,要多鼓舞、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们一些动手、动脑、动口的时机,或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批判,使他们意识到自己是学习的仆人。 2、教师坚持做到每节课“层级化”训练清楚,练习由浅入深,表达层次性,既有“双基”学问,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、转变教学方法,在教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注意再现学问产生、形成的过程,引导学生去探究、去发觉。 4、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴,让学生畅所欲言,相互沟通,削减学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培育学生的
21、创新意识和实践力量上。 5、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以毁灭差异为目的,而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的根底上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。 6、依据不同层次的学生,安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中消失的普遍问题在课前进展集中讲解,个别问题进展面批面改。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读力量和写作力量。 7、充分了解差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向进展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 8、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视
22、,多鼓舞;不粗暴,多宽容。急躁细致地帮忙,上课时多留意,多爱护,下课催促他们准时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 9、采纳一优生带辅一差生的“一帮一”行动。 10、利用班会课进行学习阅历沟通会,请一些优生介绍学习阅历和心得,差生加以学习,这样共同进步,共同提高。 总之,只有科学地提高学生的学习方法,才能有效地提高学生的学习成绩,我在教学中将要坚持“抓两头,促中间”的原则,以全面提高学生的整体素养与学习水平。 培优补缺工作规划 培优补差工作的规划篇六 俗话说:“一个麦粒一个缝,一个人一共性。” 由于多种先天因素的影响和后天因素的制约,学生个体存在许多这样或那样的差异,比方智力的凹凸、力量
23、的凹凸、社会交际力量的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象,因此我们教师就需要去帮忙那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克制困难迎头赶上。为此我制定了本学期三年级语文的培优补差规划: 不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。依据优差生的实际状况制定学习方案,比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解,已到达循序渐进的目的。培优规划要落到实处,开掘并培育一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培育语文力量入手,主要目标放在阅读、写作中,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的根底和阅读写话力量
24、,并能帮助教师进展辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。提高优生的自主和自觉学习力量,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮忙差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培育较好的学习习惯,形成语文根本力量。 本学期从分班名单上看我们班并没有语文根底特殊差的学生,并从学习状况及学问技能把握状况看,大局部学生学习积极性高,学习目的明确。但是邱奕豪同学明显学习习惯较差。因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外,我预备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展,潜能生得到较大进步。 培优主
25、要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,尤其是习作方面,多给他们肯定的指导,提高写话水平,定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文力量。 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比拟根底的内容让他们把握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达力量,堂上制造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 依据学习进程和学生状况定人 1、加强沟通,了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况,尽量排解学习上遇到的困难。 2、搞好家访工作,准时了解学生家庭状况,沟通、听取建议意见。 3、沟通思想,切实解决潜能生在学习上
26、的困难。 4、采纳一优生带一差生的一帮一行动。 5、课堂上制造时机,用优生学习思维、方法来影响差生。 6、采纳鼓励机制,对差生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取,在优生中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和胜利感。 总之,我会尽最大努力全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,仔细对待学习,进展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活泼起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信念和士气.克制自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。 培优补缺工作规划 培优补差工作的规划篇七 一个人没
27、有抱负,生活就没有了意义;有了抱负,奋斗就有了明确的目标,生活才会有盼望。因此,要渐渐引导学生树立远大抱负,同时,还要引导学生树立努力就能实现的小抱负(目标),这样一步步迈向胜利。 1、爱心,是翻开学生心灵之门的钥匙。要常常和学生们谈心,关爱他们,让他们知道教师对他们每一个人的关注,从而激发他们的学习热忱。关注学生的思想工作动态,并进展相应的疏导。 2、常常与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活等方面的状况,相互协作教育好学生。 学生厌学或是不主动学习,重要的缘由之一是屡次功课落下使他们对学习失去了信念,所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓舞学生,抓住学生的闪光点引导,有意识
28、地设制一些他们感兴趣的问题,渐渐让他们找回自信,提高学习的积极性。同时,精选习题,对优等生,要加大训练密度和难度;对学困生,则适当地降低难度,多练习些根底学问的题目。 1、课堂上制造时机,要多鼓舞、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们一些动手、动脑、动口的时机,或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批判,使他们意识到自己是学习的仆人。 2、充分了解差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向进展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 3、依据不同层次的学生,安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中消失的普遍问题在课前进展集中讲解,个别问题进展面批面改。优生适当增加题目难度,并安
29、排课外作品阅读,不断提高阅读力量和写作力量。 4、采纳一优生带辅一差生的“一帮一”行动。 5、利用班会课进行学习阅历沟通会,请一些优生介绍学习阅历和心得,差生加以学习,这样共同进步,共同提高。 6、采纳鼓励机制,对差生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取,调动他们的学习积极性和胜利感。 7、重视中等成绩的学生,保持其成绩稳定和提高。 培优补缺工作规划 培优补差工作的规划篇八 仔细学习语文课程标准,根据上级对语文学科教学的指导要求,结合学科教仔细反思并加以整改。紧紧依靠学校领导,积极参与各级各类业务学习,潜心研讨先进教育教学理论。围绕当前工作中的主要问题,迎难而上,负重拼搏,在学校领导的指引
30、和指导下,摆正心态,坚固树立效劳意识、协作意识、质量意识,扎扎实实抓质量。创好业绩,让领导满足,让家长放心,让社会认可。 1、进一步标准课堂教学。 根据上级主管部门特殊是教务处的考核细则,逐一落实每一个常规细节。从撰写教案,课堂教学,课后辅导,作业批改,试卷讲评,学生辅导的每一环节都要精细化、标准化、科学化,并做到高标准严要求,这是我提高教育教学质量的主阵地。 2.积极参与教研活动。 常常性的相互听课,多沟通多学习。钻研教材,仔细备课,这是教师的一种品行,是教师教学活动中不行或缺的一个重要环节。 3、仔细抓实测试过关。 不断地用各种形式的测试检验教学效果,发觉问题并准时调整;不断地用测试方式刺
31、激学生的学习积极性,创设争先恐后的学习气氛;不断地用测试方式到达辅差促尖的目的。 4.讨论改良学生治理。 把“以人为本,以人的进展为本”理念贯穿于每一个工作细节。讨论学生治理,以面对全体为动身点,“把目光放到教室的最终一排”。以树立教师的威信为着重点,以改良课堂教学模式,提高学生的参加度为抓手。既要讨论教法,更要知道学法,引导学生乐学,善学。 语文学科的总体成绩能在原有的根底上有明显提高。 在这次考试中,从学生的答题,到学生的卷面及成绩,我发觉了不少问题,现明确今后努力的方向如下: 1、仔细钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,细心组织教学活动。 2、注意学生审题力量的培育,特殊是在审题时
32、,不能掰碎了喂给学生,要鼓舞学生自己动脑思索,提高审题的力量。 3、平常把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到考试时临时抱佛脚。 4、加强学生学习习惯的养成。从卷面的状况看,学生在写字方面对汉字的根本笔画,间架构造的书写欠标准,我应有意识地培育学生仔细读书,写字课仔细练习写字。 5、培育学生的仔细阅读态度,平常提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培育学生做完题仔细检查的习惯。 6、学生阅读力量的培育应立足于课堂。教学中,应赐予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延长至课外,鼓舞学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积存,提高自身的
33、阅读水平。 7、课外辅导。得用课后组织学生加以辅导训练。采纳“优生带后进生”的“一帮一”行动。 8、对后进生实施多做,多练的措施,优生适当增加题目难度。采纳鼓励机制,对后进生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取;在优生中树立典范,给他们表现的时机,调动他们的学习积极性和胜利感。 9、充分了解学生的现行学习方式,对局部差下生的学习方式赐予正确引导,朝正确的方向进展,以期使学生改善学习状况,提高学习成绩。顾及中等成绩学生,保证其成绩在稳定中提高。 10、必要时与家长联系,帮助解决后进生的学习问题。 总之,要依据详细状况对详细问题赐予准时的解决,使不同类型的学生能够共同进步。 培优补缺工作规划
34、培优补差工作的规划篇九 提高优生的自主和自觉学习力量,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮忙后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培育较好的学习习惯,形成语文根本力量。培优规划要落到实处,开掘并培育一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培育语文力量入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的根底和阅读写话力量,并能帮助教师进展辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。 制定目标: 在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能根据规划提高读、说、写的综合语文力量,成绩稳定在95分左右,并帮助教师实施辅差工作,帮忙后进生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好,成绩有肯定的提
35、高,特殊是应对语文考试的力量。 制定内容: 培优主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,尤其是散文化倾向方面,多给他们肯定的指导,以期在写作中能敏捷运用,提高写话水平,定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文力量。辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比拟根底的内容让他们学习,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个后进生有话可说,有文可写。训练后进生的口头表达力量,堂上制造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 主要措施: l.课外辅导,利用课余时间。 2.采纳一优生带一后进生的一帮一方式。 3.请优生介绍学习阅历,后进生加以学习。 4.课堂上制造时机,用优生学习思维、方法来影响后进生。 5.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作力量。 6.采纳鼓励机制,对后进生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取;在优生中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和胜利感。 7.充分了解后进生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向进展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。 9.必要时与家长联系,帮助解决后进生的学习问题。
限制150内