壶口瀑布评课稿.doc

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1、 壶口瀑布评课稿 小牛教师注意通过朗读，让学生感受黄河的宏伟壮阔。在读的过程中指导学生找出关键的字、词、句，进一步品尝语言之美。我认为她设定的这个教学目标明确。她以学生的感受为主线，从文中的关键语句着手，来解析文章。在教学设计中，从四个层次上引导学生谈感受，听介绍。看“壶口瀑布”图片，谈感受；读“第一次看瀑布”，体会瀑布的宏伟磅礴；重点读“其次次看瀑布”，理解多姿多彩的壶口瀑布。实际上还象征了种种的人生的态度，升华了感受。壶口瀑布还是我们中华民族的象征，是中华民族“压而不服”的表达。我认为小牛教师讲读结合，师生互动，协作得很好，课堂气氛不错，到达了预期的效果。 假设小牛教师对重点语句的分析还到

2、位点更好，在壶口瀑布中，“其次次看瀑布”是文章的重点。“其次次看瀑布”中的局部语句，如：“先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，”，“又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，”，“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”都是关键的语句，只有抓住这些语句，“壶口瀑布”的种种形态才会更形象详细。但在教学中，学生的分析停留在修辞的角度和动词浅层次的分析，不够深入，作为教师其实可以引导学生从调换词语或者换一种表达方式的角度来与原文作比拟，从而体会课文语言的生动形象和富有表现力。总的来说，这是一堂特别胜

3、利的课。使我们受益匪浅。 壶口瀑布评课稿2 壶口瀑布是上海市新教材初中语文七年级第四单元山水清韵的一篇散文，是梁衡。全文描写了两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了的人生感悟。 小牛教师这堂课有好多出彩的地方，主要从以下几个方面： 一、导入尤为精彩，特吸引人，至今难以忘记呢！能让学生的眼球一下子和兴趣全都吊到最高处，能起到先发制人的效果。 二、教学设计有层次。 （1）听介绍，看“壶口瀑布”图片，用一个词谈感受； （2）读“第一次看瀑布”，体会瀑布的宏伟磅礴； （3）重点读“其次次看瀑布”，理解多姿多彩的壶口瀑布，实际上还象征了种种的人生的态度。 （4）升华感受：壶口瀑布还是牛嘉琦教师们中华民族的象征，是中华民族“压而不服”的表达。 三、朗读有效果 牛教师通过学生反复朗读、散读、读给同桌听听、全班沟通读读，这样读读看，那样读读看，在朗读中渐渐感悟，渐渐加深理解。这既是一种语感的培育，又是一种语言的熏陶，还是一种人文精神的感染和审美素养的提升。 固然，这堂课还有很多不尽如人意的地方，教师的讲课可以再潇洒些，还可以更多地关注学生，关注学生答复的准时点评，让更多的时间给学生思索。，让学生成为课堂的仆人。