多变的天气地理课教案设计.docx

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1、 多变的天气地理课教案设计教材分析 多变的天气是七年级地理上册第五章第一节的学问，气候是人类生存的重要自然条件之一，也是地理环境最根本的要素之一。天气与气候，与人们的日常生产，生活亲密相关，了解天气与气候的有关学问，有利于学生今后的学习和工作。通过对本节学问的学习，使学生在生活中能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。本节消失较多的概念，都没有赐予严格的定义，不要求学生把握。本节内容实践性强，抽象概念较多，因此在教学方法上采纳了联系生活体验，比拟、识图、争论探究等敏捷变通的教学方法来调动学生的学习积极性，培育他们的思维力量，使学问化难为易。在教学手段上采纳多媒体教学

2、，以便将抽象问题形象好、枯燥学问生动化，利于学生把握。 学情分析 天气是七年级学生熟悉比拟深刻的一种自然现象，但是这种熟悉是停留在感性熟悉上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气与我们之间的关系、把握将来天气的学问。考虑到学生们的熟悉特点，在教学过程中应当让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。 教学目标 一、教学目标： 学问与技能 学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简洁的天气图，初步了解天气预报的相关学问。 学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理学问。 在学生收看、分析天气预报的活动中，培育学生的地理思维力量。 在小组嬉戏及学做播报员的活动中，

3、培育学生分工合作、团体意识及表达力量。 过程和方法 通过组织嬉戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟识常用天气符号，熟悉卫星云图；进入网络和生活，给学生更宽阔的世界；通过课下从多渠道查找资料，提高自学自学力量；通过小组争论，培育合作意识；通过课上展现，提高表达力量和自信念。 通过师生双边活动，初步培育学生运用学问的力量，培育学生理论联系实际的力量。 情感、态度与价值观 引导学生从现实生活的经受和实践体验动身，激发学生学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度。 通过收听、收看当地电视台、播送电台的”天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培育学生关怀家乡的环境与进展，增加喜爱家乡、喜爱祖国的情感。 通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及爱护大气环境的重要性的活动，增加学生对环境的爱护意识，初步形成可持续进展的理念，逐步养成关怀和爱惜环境的行为习惯。 通过师生互动，构建一种民主、公平、和谐的新型师生关系。 教学重点和难点 重点 学会识别常用天气符号，能看懂简洁的天气图。 理解天气预报的重要性，学会看天气预报。 难点 学会看天气预报和卫星云图。