大班心理健康活动《快乐娃娃》教案与反思（5篇）.docx

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1、 大班心理健康活动快乐娃娃教案与反思（5篇）大班心理安康活动欢乐娃娃教案与反思 篇1 设计背景 在现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，常常存在着一些不同程度的心理问题。主要表现在两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。其次、缺乏与人交往和应付人际大事的力量。正常的心理的表现是：动作进展正常、认知进展正常、心情积极向上、人际关系融洽、性格特征良好，没有严峻的心理卫生问题。它的进展取决于四周的物质和文化环境以及良好的教育影响。安康安康因此，加强对幼儿良好心境的培育尤为重要。 本次活动，依据我班孩子的心情情感特点和认知进展特点，选择了他们在日常生活中常

2、常接触到的“笑脸”作为训练点，把引导幼儿在嬉戏活动中，拥有积极安康的欢乐心情作为最终目的。在本次活动中，除去了“愁”娃娃，由于忧愁的心情内涵，孩子不简单理解。这样做有利于幼儿的情感学习。 活动目标： 1、熟悉哭、笑、怒、愁几种脸部表情的含义。知道保持欢乐的心情对身体的好处，情愿与人沟通、共享彼此之间的欢乐情感。 2、运用不同形体动作表现欢乐的心情，尝试想方法保持好心情，做一个快乐的娃娃。 3、在嬉戏过程中体验与同伴玩耍的心情，进一步体验不同欢乐的情感。 重点难点 活动重点：充分感受欢乐的情感，保持好心情。 活动难点：学习调整自己的心情和大胆表达自己的情感，体验共享的欢乐。 活动预备 活动预备：

3、哭、笑、怒、愁表情图各一份、笑脸图片幼儿人手一份、影碟、节奏轻快的音乐磁带、录音机、“抽奖”箱。 活动过程 一、“师生同乐”随影牒表演表情嬉戏，营造和谐、开心的活动气氛。争论： 1、现在的心情怎样？欢乐的时候你们会怎么样？ 2、除了唱歌、跳舞令我们欢乐，还有哪些事能给我们带来欢乐呢？ 活动开头教师就利用富有形象直观的影碟和孩子们共同表演了幽默幽默的表情嬉戏，一下子就把孩子们的兴趣牢牢的吸引住了，充分调动了幼儿的口、眼、耳、手、脚等各种感官和肢体的运动，孩子们畅所欲言的表达自己此时的心情，深深地感受到了开心的心情，为后面的活动做了很好的铺垫。 二、通过“抽奖”嬉戏表情摸箱和出示情境图，感受不同的

4、表情，让幼儿表达自己的想法。 1、摸箱里放有4张表情图（哭、笑、怒、愁）。教师分别请4名幼儿从摸箱中摸出1张表情图，看后仿照图片上的表情，请全体幼儿来猜。 通过抽奖、猜表情等方式，幼儿对自己和他人的表情特别感兴趣，纷纷仿照各种表情和动作，心情高涨。 2、教师出示情境图（领奖、丧失了玩具），相应争论： 1、你想想，他现在应当是什么表情娃娃？为什么？ 图上的孩子面朝里，等孩子说正确后，再把图转过来。 2、说说自己的表情：你什么时候，会有快乐（生气、难过、可怕）的表情？ 从自己的心情中，体会表情的真正意义。如知道微笑让人舒适，对身体最有益。生气会对身体产生坏的影响，应当把生气这个坏习惯毁灭掉等等。

5、3、解决问题，做欢乐娃娃。假如你遇到这样的事，你会想什么方法让自己快乐起来？ 从孩子的叙述中，去比拟典型的事例分析。通过争论和相互沟通，了解一些自我排解不良心情的方法。 小结：每个人都会遇到许多事情，但是欢乐是最重要的，平常我们遇到不快乐的事情，可以找教师和小朋友帮助，做个欢乐娃娃。 三、播放轻音乐。 请幼儿随着音乐在教室里自由仿照小动物表演，音乐停顿，教师就说出一种欢乐心情，如快乐、快乐、哈哈大笑等等，请幼儿用形体动作表现出来。 四、共享欢乐。 鼓舞幼儿拿着笑脸图片,大胆向客人教师或同伴叙述自己经受的欢乐往事。 五、总结性谈话： 和朋友相处最好用什么表情？盼望朋友永久是什么表情？引导幼儿明白

6、让朋友欢乐的方法：用笑笑脸去面对朋友，说甜甜话让朋友欢乐。 六、随音乐幸福拍手歌自由做动作，再次提升欢乐的气氛，完毕活动。 教学反思 本次活动涉及了语言、艺术、安康、社会等多个领域。活动形式多样，教师为幼儿营造了公平、宽松、支持的心理环境，并用鼓舞的方法，因人而异地指导幼儿，充分调动了孩子的”积极性、主动性和制造性。从而使幼儿在活动中表现得自信、主动，最终获得胜利。 1、从多个领域丰富幼儿的情感阅历。要表现出情感、心情就离不开肯定的情境。在活动中，教师通过影碟、音乐、图片、语言描述、动作等模拟出幼儿生活中最常见的心情性问题情境，让幼儿身临其境，敢同身受。幼儿通过相互沟通，有了更多的心情体验与积

7、存。 2、发挥嬉戏功能，使幼儿保持开心的心境。本次活动以嬉戏为主，将多种嬉戏贯穿于整个活动之中，由浅入深，动静交替，环环扣紧，连接自然。在活动中教师与幼儿始终保持着角色身份，幼儿嬉戏的积极性很高。 3、培育幼儿的情感智能。本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对不怜悯绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极安康的心情做为最终目的。活动中既有自由向同伴、向客人教师的叙述活动，又有组织的集体活动和个别幼儿在集风光前的沟通，注意了个体差异。从而使幼儿的欢乐情感体验不断得到升华，获得了更多的积极心情体验与积存，符合了幼儿心理进展的需要，促进了幼儿良好心理进展的实效性。在师生、生生公平“对话”中，积存调控、排解消极心

8、情的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。 4、良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，教师到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，到达了身心愉悦的目的。活动中，教师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满意。在活动中，教师鼓舞幼儿大胆表达自己的心情情感，并用多种方法制造性地进展表现和体验，激发了幼儿参与活动的兴趣，积极、主动地完成了活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的气氛中进展的。 缺乏：首先，没有能更深层次的挖掘幼儿对消极心情的解决方法，如失败时该怎么面对？其次，在创设实物环境、心理环境等多层次、多侧面的环境上做得

9、不够，固然，在如何引导幼儿不断保持拥有良好的心情上，光靠教师组织的一次活动还是不够的，我们还应设定一些环境，让孩子在实际的活动中，体验、把握掌握心情的方法。如今后可在角里连续争论、沟通、展现“不快乐时，我会”“心情温度计”“快乐法宝”等延长活动，并进展相应的环境布置，鼓舞幼儿用多种形式表达，查找正确的宣泄途径或转移方法。最终，要想幼儿心理，除了教师努力外，家长也同样需要努力。这样，才能让幼儿长久地拥有安康的心理。 大班心理安康活动欢乐娃娃教案与反思 篇2 活动目标： 1、在嬉戏中熟悉日常生活中快乐和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。 3、体验关爱、亲情、共享的欢

10、乐。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有益于身体安康。 活动预备： 红星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 活动重点： 正确认知自己的心情，学习掌握自己的心情。 活动过程： 一、出示红星娃娃 教师：“今日红星娃娃邀请我们去它家做客，我们开不快乐呀!”幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。幼儿和教师去笑娃娃和哭娃娃的家。 二、熟悉快乐和生气的表情 1、说说笑娃娃和哭娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴) 2、做做笑和哭的样子。 三、说说快乐与不快乐的事 1、“平常有什么快乐的事?快乐的时候你会怎么样?” 2、“不快乐时可以做些什么

11、?”介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以单独呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。 3、问幼儿“你们喜爱笑娃娃还是哭娃娃?为什么呢?你们想和谁做好朋友?” 四、做做快乐的嬉戏 小兔跳跳，给皮球打气，老狼老狼几点了等。 五、我们都做笑娃娃 幼儿按意愿选择材料制作笑娃娃，我们都当笑娃娃。 活动反思： 本次活动中，有的幼儿还在哭，可是当我带着他们去笑娃娃和哭娃娃家的时候，他们都停顿了哭声，他们跟随着教师一起去观看哭娃娃和笑娃娃，和我们一起做嬉戏，最终，我最终在他们的脸上看到了笑脸，我准时鼓舞他

12、们，“做哭娃娃还是笑娃娃”他们一口同声的说“笑娃娃”，孩子们在欢乐声中完成了这一件课，在操作的过程中，幼儿也根本把握了笑娃娃的做法，而且大家都争取要当笑娃娃。 幼儿能依据以有的阅历积极主动的来查找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演拉近了教师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。这次活动是胜利的，孩子不仅到达了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种力量的提高。 大班心理安康活动欢乐娃娃教案与反思 篇3 活动目标： 1、知道欢乐的孩子大家喜爱，每天高快乐兴上幼儿园。 2、有初步分析笑和哭的表情力量。 3、学习用笑脸表达快乐的心情

13、。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 5、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 活动预备： 笑脸卡片、笑脸娃娃相关课件、宝宝笑声和哭声音乐。 活动重点与难点： 学习分析笑与哭的区分力量。 活动方法与手段： 多媒体帮助教学法、引导观看法、提问法、争论法等。 一、开头局部 1、播放笑声和哭声音乐引入主题。 2、谈话：师：刚刚是谁在笑（哭）呢？ 师：猜猜宝宝为什么笑（哭）呢？怎样笑的？学一学。 二、根本局部 1、播放课件，辨别笑脸娃娃和哭脸娃娃。（多媒体课件形象生动。培育幼儿倾听他人说话的好习惯。）小朋友们，看，谁是笑脸娃娃，谁是哭脸娃娃啊？你们喜爱谁呢？教师请几个幼儿来表演

14、笑脸与哭脸。（仔细观看课件，依据教师提问回答下列问题：在观看争论中区分笑与哭的不同。鼓舞幼儿大胆说话，熬炼幼儿的说话力量。） 2、观看孩子的心情波动。我们电视上的宝宝上幼儿园乖吗？为什么？我们上幼儿园都很快乐是不是？嬉戏：脑筋转转转，笑（哭）脸送给谁？（把笑脸卡片送给班上快欢乐乐上幼儿园的宝宝） 三、完毕局部 教师小结笑脸娃娃大家都喜爱，所以小朋友要快欢乐乐开快乐心的，只有成为笑脸娃娃，大家才会喜爱。小朋友们每天早上来幼儿园也要快欢乐乐的，这样教师和小朋友才会喜爱。教师的笑脸卡片都送出去了，请小朋友把自己的笑脸娃娃送给你最喜爱的教师可以吗？ 四、活动延长： 1、引导幼儿找出身边的笑脸，说一说。

15、比比谁找的笑脸多。 活动反思： 1在确定活动目标时，没有突出重点。 2没有能充分利用能增加幼儿内心体验的情景，而是进展一些牵强的人为情景的陈设。如嬉戏开快乐心上幼儿园就是有流于形式之感。 3活动的编排构造、程序不严谨，消失详细的步骤内容与其相应标题不吻合的现象。 大班心理安康活动欢乐娃娃教案与反思 篇4 活动目标 1、能够结合“心情表”叙述自己的心情故事。 2、能够说出自己的心情，知道集中调整自我心情的简洁方法。 3、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。 4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 活动预备 1、幼儿提前在家长制作心情表。 2、笑比哭好教学挂图，幼儿学习资源、操作卡。 活动过

16、程 1、观看教学挂图，了解快乐、难过、生气三种不同的心情。 （1）叙述欢乐或难过的事情。 （2）叙述生气的事情。 （3）引导幼儿争论遇到生气或难过的事情应当怎样调整自己的心情。 2、引导幼儿结合心情表述自己的心情故事。 （1）教师分别请几名幼儿向大家展现并叙述自己的心情表。 （2）幼儿想自己的小伙伴自由展现心情表并叙述自己的心情。 （3）请幼儿自由沟通难过获胜的时候怎样使自己快乐起来。 3、阅读幼儿学习资源。 （1）指导幼儿仔细观看画面，感受并能主动与同伴沟通画面中人物的心情。 （2）带着幼儿一起念儿歌笑比哭好，知道快乐的心情对人身体有好处。 4、从幼儿学习资源操作卡上取出自己代表自己现在的心

17、情贴纸，贴在自己的心情表上。 反思 在活动中我幼儿自己应怎样处理自己的心情，收到了好的效果。通过动手制作可以看出，幼儿对各种表情把握的很好，对在以后的生活中有很大的帮忙。 大班心理安康活动欢乐娃娃教案与反思 篇5 活动目标 1 、 知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来欢乐，还能帮忙我们学到本事。 2 、 教育幼儿，让其知道要爱惜玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。 3 、 喜爱参加嬉戏，体验。 4 、 使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 教学重点、难点 重点、 知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来欢乐，还能帮忙我们学到本事。 难点、 教育幼儿，让其知道要爱

18、惜玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。 活动预备 1 、 自制影像1个； 2 、各种玩具，布娃娃若干，玩具柜3张（上面贴有相应的标记） 3、 宝宝整理玩具的教学碟1张 4、歌曲送玩具回家 活动过程 一、小玩具，你为什么哭了？ （1）说一说玩具 师：小朋友们你们喜爱玩具吗？（喜爱）为什么喜爱？（由于玩具好玩） 玩玩具时 ，你们的心情怎么样？（很快乐，很快乐. （2）玩具哭了 师：听，这是谁在哭呀？（哭声响起）让我们去看一看！（播放影像，玩具在哭） 是玩具哭了. 师：原来是玩具宝宝在哭，请问它为什么在哭呀？ （放得不好，乱七八糟的它们没有家了） 我们一起来问问玩具宝宝吧！ 齐问：玩具宝宝

19、你为什么哭呀？（播放影像、玩具说话） 师、玩具的家在哪里？（柜子里） 我们一起叫小仆人把玩具宝宝送回家吧。（播放影像、玩具回家） （3）送玩具回家（要求送玩具回家要摆放整齐.） 二、玩具玩具我们一起玩 （1）出示三个柜子，里面放满三种玩具、布娃娃，小汽车，积木 师：哈哈，又到我们玩嬉戏的时间了。你们看教师这里有好多的玩具分别放在三个柜子里，这儿就是他们的家 （2）、幼儿玩玩具 （3）、整理玩具 （4）、小结 珍宝们都很棒，已经把玩具放回原处，而且放得很整齐，玩具宝宝可喜爱你们啦，加油。 三、玩具玩具，在家我会收好你 （1）幼儿沟通 师：你们家里有玩具吗？（有）你们是怎样整理好玩具的？. （2）播放宝宝整理玩具教学碟 （3）师小结 四、我们一起唱首歌 师、小朋友，我们都学会整理玩具了。教师把整理整理玩具编成了一首好听的歌曲我们一起看来唱吧。歌曲（送玩具回家） （4）活动完毕 教学反思 本节课是针对刚入园不久的小班宝宝学习状况和年龄特点，采纳多种的教学方式，使幼儿在形式丰富的活动中开心地学习；通过对宝宝整理玩具的教学碟的观看，留给宝宝深刻的印象，为宝宝们树立了良好的学习典范。 【大班心理安康活动欢乐娃娃教案与反思】