大班语言活动教案5篇.doc

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1、 大班语言活动教案5篇 活动名称：颠倒世界 活动目标： 1、理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新颖感，自然地进展颠倒前后的比拟对比。 2、能用语言、绘画大胆表现好玩新颖的“颠倒世界” 活动预备：故事磁带、绘画工具等 活动过程： 一、倾听故事 1、乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？ 2、为什么说这是一个惊奇的地方？ 3、看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么样想呢？ 二、争论 1、听了这个故事后，你心里有什么想法吗？（引导幼儿讲讲心里的感受，如，好玩、滑稽、可笑、惊奇等） 2、颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的惊奇事儿吗？假如情愿的话，可以和好朋友一起讲一

2、讲，也可以把你想到的画下来。 三、绘画：颠倒世界 1、幼儿将自己想像出的颠倒事情用绘画形式表现出来。 2、你讲我猜。幼儿可相互猜想别人绘画的意思，再听听自己的介绍。 故事：颠倒世界 有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜爱飞到各种各样的地方去看看。 有一天亚伯飞到一个惊奇的地方。它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真惊奇，别的地方都是猫在追老鼠，这里这么是老鼠在追猫呀？ 正在这个时候，亚伯看到了更惊奇的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真惊奇，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车？ 乌鸦亚伯又看到了惊奇事情。有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢！亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都

3、颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许很多多惊奇的事情。 你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的惊奇事吗？ 大班语言活动教案篇2 设计背景： 在为中班主题我爱我家选择素材的时候，我找到了这本儿童图画书，初读火焰，与其说是感动，不如说震惊，它摈弃了传统歌颂母亲的温顺和慈祥，以涤荡起伏的故事情节，蒙太奇般的画面，表现了一个狐狸妈妈为营救自己的孩子所表现的坚韧、刚毅和机灵。 读完故事每个人不禁要问：狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢？是谁使狐狸妈妈冒着这么大的风险去营救孩子呢？假如狐狸妈妈在半途中遇险，或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢

4、？从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思索，这好像已经超出了我爱我家的话题，进入了另一个主题。 在选与不选的迟疑中，我对主题的开展重新开头思索，感到世界万物都有着千丝万缕的的联系，任何主题都会与其他主题关联，开展主题的本意，就是让孩子的学习与他们的实际生活体验相联系，而不是封闭在特定的环境里，查找主题关联的线索，会使我们的教与学更为饱满，视野更开阔，儿童进展和生成新主题的空间也会更大。 活动目标： 1、理解狐狸妈妈为了孩子表现的英勇和机灵，进一步萌发爱妈妈的情感。 2、积极参加争论，情愿表达自己的想法。 活动预备： 1、放大的图画书多媒体课件。 2、有树林背景的包装纸。 3、纸印狐狸妈妈和

5、她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。 4、幼儿调查过妈妈爱护自己的小故事。 活动过程： 一、回忆前期阅历，引入主题： 提问：你们爱自己的妈妈吗？假如遇到危急，你的妈妈会怎么做呢？说说妈妈爱护你的故事吧！（幼儿自由谈论：过公路、生病照看等） 小结：天下全部的妈妈都最爱自己的宝宝。今日我也请来一位妈妈，看看她是谁？ PPT1它是狐狸妈妈，名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”？ 小结：原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。 带音乐背景的PPT2火焰不是熊熊燃烧的火，而是一只火红色的狐狸妈妈，她带着2个宝宝住在宁静的大森林，日子过得很欢乐。 PPT3不知从什么时候起，森林里传来了一些惊奇的声音，有时

6、候很惊奇的事情。“呜咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱哗啦啦啦！” 提问：出了什么事？（火车开进了大森林，电锯把一棵棵大树砍倒了，火焰妈妈心里感到很紧急，觉得这里变得不太安全了，还是赶快带着宝宝搬家吧！谁知一不留心，啊呀，一个宝宝掉进了陷阱） PPT4提问：什么是陷阱？（猎人有意挖的一个地洞） PPT5原来猎人挖了一个陷阱，把小狐狸抓走了，预备去卖掉赚钱，这下糟糕啦，狐狸妈妈会怎么样？她会丢下自己的孩子不管吗？假如你被坏人抓走了，你的妈妈会怎么样？ PPT6英勇的火焰妈妈不会放弃，她静静地跟着猎人来到家里，你们找到宝宝在哪里吗？（观看画面背景） 提问：小狐狸被猎人关在笼子里，你们观察猎人家里还有什么？ 猎

7、人发觉了火焰妈妈，立刻追了出去，想抓住大狐狸，火焰妈妈抓紧逃，逃到了很远很远的地方，她有没有救出自己的狐狸宝宝？还要连续去救吗？ 火焰妈妈肯定要救出自己的孩子才离开大森林，看上去白天不行，只能什么时候去救？ PPT7观察火焰妈妈吗？ 火焰妈妈刚走到猎人家门口，就被=发觉了，汪汪汪叫着冲过去，带急促音乐的PPT8、9、10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆；快一些、穿过森林；再快一些，踏过小河；跨过铁轨，最终甩掉了两条凶狠的=。 提问：虽然火焰妈甩掉了凶狠的=，但是有没有救出小狐狸？怎么办？有方法吗？（小狐狸在猎人手里有危急，火焰妈妈确定要舍命救出自己的孩子 PPT12猎人的猎狗被火焰妈妈毁灭了，气坏

8、了，他们躲在树后，用=瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿，转身就跑到很远很远的地方去了，她还会回来救宝宝吗？会走掉吗？火焰妈妈毕竟到哪里去了呢？帮她想想还有什么方法？ 二、争论沟通，操作表现： 火焰妈妈说：“大山里有许多许多的狐狸朋友，你们情愿帮我一起把全部的大狐狸小狐狸叫来吗？一起把坏蛋猎人赶跑吧！ 1、出示有树林背景的包装纸：要把狐狸的皮毛涂成什么颜色？（像火焰妈妈一样的颜色） 2、操作表现： 假如已经象火焰的颜色了，就和狐狸妈妈站在一起，远远地望过去像什么？（像一片火红火红的火焰，把坏蛋猎人吓跑。） 三、播放PPT13： 坏蛋猎人从来没有观察那么多火红火红的狐狸，他们以为着火啦，吓得赶快

9、逃跑了，火焰妈妈最终救出了自己的小宝宝，在宁静的大山里欢乐的生活着，再也没有坏猎人来损害他们了，好朋友，感谢你们的帮忙！（张贴布置幼儿的作品）带音乐的PPT14共同观赏 活动反思： 第一次进展试教，发觉幼儿与教师互动气氛不深厚；起初觉得或许是试自己不熟识的班级，师生缺乏亲近感；但是细细思考，发觉问题其实出在自己身上。把一个布满温情的故事演绎得平淡无奇，教师缺乏热忱，如何感染幼儿投入故事情景呢？要把语言活动上出彩，首先，教师自己必需深深地挖掘故事题材的内涵和中心思想，吃透教材才能把握好教学过程。于是，我重新捡起这本布满温顺慈祥的歌颂母爱的故事图画书，细细品尝其间的故事内涵，越读越有感觉，越读越有

10、味道 目标定位一为“阅读危险的故事情节，体会狐狸妈妈为了孩子表现的坚韧和机灵，进一步萌发爱妈妈的情感。”“危险”意味着教师必需带着剧烈的情感，去影响感染孩子，而“坚韧”和“机灵”则需要教师在叙述中必需给予角色的正面情感，从而表达的意图。作为执教者，我应当充分调动自己的全方位的教育手段，如：肢体语言、情感起伏、表情变换、语气语调的抑扬顿挫等以此带动幼儿的心情，随着故事情节的推动而跌宕起伏，从而真正衬托出故事的真正含义。教师的角色要学会敏捷转换，可以“跳进”或“跳出”，一会儿变成机灵英勇的火焰妈妈，一会儿又可以变成“旁白”，掌握住节奏。同时，我重新反思了一些重点提问，特殊是划红线的问题，肯定要反复

11、强调，甚至重复问2次，这样既能加强语气语调，形成夸大强化，又能留给幼儿一个思索的空间，融合在整个过程中。“火焰妈妈”或焦急、或焦虑、或担忧、或英勇无畏等表情，要在教师的脸上表情、肢体语言等方面充分表达出来，这样才能在活动中形成高潮，水到渠成。 反复问孩子“还要不要救自己的孩子？”，其实是体验母爱的一种潜台词，不是靠教师简洁的说教，而是要靠教师的点拨，才能让幼儿产生共鸣。只有把故事情节交代清晰，幼儿的情感才能得到充分激发，关键是如何找到目标、如何在过程中落实，这样才能达成创作这个故事的心愿，也才能真正推动和达成孩子的进展。由于这个活动内容较多，故事要交代的情节也比拟简单，一波三折，因此，作为教材

12、的研读者，我肯定要学会取舍；如何取舍呢？关键要揣摩的意图，他想告知孩子什么？那么教师才能把目标在过程中落实好。把需要的东西取下，不需要集中的舍去，这样，“火焰妈妈”的形象和性格会更加饱满。 大班语言活动教案篇3 活动目的： 1、在自主收集材料的根底上，通过辩论，积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。 2、学会关注自己四周发生的事，尝试从不同的角度对待问题。 活动预备： 1、正反两方幼儿已收集了大量的信息与资料。 2、美伊战斗的图片一张；正反两方标志；最正确辩手奖章； 活动过程： 一、谈话：我说美伊战斗指导语：（投影仪上显示一美伊战斗的图片）你在图片上看到了什么？这是一场什么战斗？

13、你是怎么知道的？小朋友通过电视、电脑、报纸知道了很多，现在就请你来说说你知道的关于美伊战斗的事情。 二、引导幼儿确定辩论内容，了解辩论规章。 1、指导语：关于美伊战斗我们知道很多。现在消失了一个问题：一局部幼儿认为美国可以攻打伊拉克，一局部幼儿认为，美国不行以攻打伊拉克。为了这个问题，小朋友分成了正反两方，他们还找了很多资料。今日，我们就请两方小朋友来一场辩论竞赛，看哪方能用看到的听到的信息和资料，大胆表达自己想法，驳倒对方观点。 2、规章：请正反双方分坐两边，并出示标志，帮忙幼儿明确辩论内容；正反双方相互商议，在一堆图片中选择能证明自己观点的资料；两场外救济教师与幼儿一起争论：该从那些方面表

14、达自己观点，说服对方？这些图片能说明什么问题？ 三、幼儿进展辩论，教师以主持的身份参加指导。 1、指导幼儿倾听，并帮忙幼儿找到对方表达中的漏洞，有针对性的讲自己的观点。 2、拓展幼儿辩论的思路，引导幼儿充分利用图片资料。 四、讲评并做总结，正反双方幼儿互评最正确辩手。 留意： 1、双方都要仔细倾听对方的话和观点，找到对方的问题。 2、能针对对方的问题，大胆的把看到的听到的想法表达出来。 大班语言活动教案篇4 活动背景 从幼儿生活中查找具有丰富感性内容阅历的题材是培育幼儿感知，制造力量的重要一环，抓住幼儿身边的熟识的事物，更能吸引幼儿进展创作，针对这个特点，我利用连续几天下雨不断一事，为幼儿设计

15、了这一活动，让幼儿通过事先的观看，了解雨的特征，猎取有关雨的信息之后，引导幼儿学习短垂线、长垂线、斜线的画法，激发幼儿对绘画活动的兴趣。 活动实录 （一）活动目标： 1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培育幼儿手的掌握力量。 2、激发幼儿对大自然的喜爱以及对绘画活动的兴趣。 （二）活动预备： 1、画纸人手一份，油画棒每人一份。 2、每人一双雨靴，一件雨衣。 3、事先带幼儿观看过下雨的过程，把握有关雨的学问信息。 （三）活动过程： 1、出示“雨具”，引起幼儿活动的兴趣。 师：这是什么？（教师出示幼儿带来的雨衣，雨靴问） 幼A：那件黄色的雨衣是我的。 幼B：那个是我的。 （教师手指雨衣，雨靴

16、再问是什么？) 幼C：这些是雨衣和雨靴。 师：为什么今日小朋友都带了雨衣上幼儿园呀？ 幼A：在下雨。 幼B：今日在下雨。 师小结：对，由于今日外面在下雨，所以小朋友都带了雨衣上幼儿园，而且这几天呀，始终在下雨对吧，前天教师还和你们一起观看过下雨的过程是不是？（幼齐答：是）请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢？ 幼A：上面落下来的。 幼B：从天上落下来的。 师：雨落下来的时候是什么样子的，小朋友知道吗？ 幼A：是一滴一滴的。 幼B：是一根一根的。 幼C：有的时候一滴一滴，有的时候是一根一根的。 师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的？ 幼A：下小雨时是一滴一滴的，大雨

17、时是一根一根落下来的。 师小结：看来小朋友在观看下雨过程时很认真。确实，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下来，假如刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，似乎在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好？（幼齐答：好） 2、鼓舞幼儿用身体动作表现不同的雨。 （评析：通过回想雨的不同形态，让幼儿对雨有了进一步的了 不错的解和熟悉，再加上让幼儿用身体动作来表现下雨，更使幼儿对雨以及对这个活动增加了兴趣。）3、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。 师：刚刚我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗？（幼齐答：好 师：先画什么样子的雨

18、呢？（有的幼儿说先画大雨，有的幼儿说先画小雨等。） 师：我们按从小到大的挨次来画，先画小雨好吗？（好） 教师边示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹得都斜了过来。刚刚我们说到的就是这三种状况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着教师一起练习画下雨。 教师和幼儿一起边说边作画空练习。 4、幼儿大胆作画，教师指导。 （1）师：教师发觉小朋友在空中画的雨特别的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗？（幼齐答：好）画的时候，请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。 （2）幼儿

19、进展创作，教师个别指导，鼓舞幼儿大胆作画。 5、展现沟通。 （1）展现全部作品，幼儿相互观赏。 （2）师：你喜爱哪张作品，为什么？（引导幼儿大胆叙述） （评析：讲评时不强调作品的好坏，而让幼儿自由说出自己的喜好，哪怕是一个小细节，都成了同伴赞扬的对象，这种方式既培育了幼儿大胆表述的习惯，也增加了幼儿本身的自心信。） 6、活动延长。 帮忙幼儿穿好雨衣，雨靴，带着幼儿进展踩雨活动，让幼儿在雨中查找更多的欢乐。 活动评价 这一活动内容是教师从发生在幼儿身边的事物是查找而产生的，选材适时准时，符合幼儿情感需要。活动过程中，教师总是以积极的心情与幼儿进展沟通，充分调动幼儿的学习积极性，让每个幼儿都能主动

20、参加活动，并鼓舞幼儿大胆表述，相互观赏，确定和接纳每个幼儿的制造过程，从而激发了幼儿再次创作的兴趣和愿望。 大班语言活动教案篇5 活动目标 1.通过故事了解人们表达自己思念的不同方式。 2.大胆表达自己对亲友的惦念并通过不同方式表现出来。 活动预备 1.趣味练习：想对朋友说的话 2.故事图书 3.手机、电话，信封、信纸等。 趣味练习 活动过程 一、故事导入 1.教师：小朋友，你们在什么时候会惦念一个人呢？ 当你想一个人的时候你会怎么办呢？ 2.教师：现在我们一起来听一个故事 教师讲故事：我想你 二、了解故事中的人表达自己惦念时的不同方式 1.提问：故事里的人他们在想一个人的时候都是怎么做的啊？

21、 你们知道古代人每当他们惦念亲友时候有什么方法吗？ 2.教师：现在我们和古代人不一样了，有了各种先进的工具和技术可以互通情意了。 3.出示故事图书内容帮忙幼儿归纳和扩展 4.引导幼儿相互沟通： 假如你在想一个人的时候你会怎么办呢？ 三、幼儿通过各种形式来表达自己对亲友的惦念 1.教师说说自己对小朋友的惦念： 你们还有一个月就要毕业了，就要离开自己的幼儿园，离开教师和小伙伴了， 大家在一起相处了三年了，以后等你们上了小学就不能再回到幼儿园了，教师很惦念你们。 那我在想你们的时候会怎么办呢？ 我会看看和大家一起拍过的照片，还有毕业照，还会回忆有的小朋友淘气时候的样子。 等你们带上红领巾的时候我会打电话庆贺你们的。 那么你们在惦念教师和好朋友的时候你会怎么办呢？” 2.教师介绍操作工具并提出要求，选择自己喜爱的方式把对别人的惦念表现出来。 3.幼儿操作，教师巡回指导。 展现幼儿作品，并请说出自己如何表达对他人的惦念。