大班数学领域说课稿：生活中的数字.docx

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1、 大班数学领域说课稿：生活中的数字 1、大班数学领域说课稿：生活中的数字 说教材 我说课的内容选自大班数学领域生活中的数字。“数”来源于生活，运用于生活。查找生活中的数字这一活动内容敏捷丰富，依据大班年龄特点和已有的生活阅历，他们对生活事物布满奇怪心。纲要中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此我选择了这一活动。 活动目标： 1、发觉生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。 2、尝试运用数字纸条进展嬉戏活动，从中体验嬉戏的乐趣。 3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。 说教法： 新纲要指出：教师应当成

2、为活动的支持者、合、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了操作法、情景法、互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。 说学法： 本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用各种感官，感知四周生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活泼、积极的学习状态中。 活动重点难点： 发觉生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的亲密关系。 活动过程： 1、数字找朋友-激发幼儿对数学活动的兴趣。 2、找数字-幼儿在食物上找数字，并鼓励幼儿相互沟通，说说

3、自己的发觉。 3、生活中的数字-通过叙述、猜测来鼓励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的气氛，拓展幼儿已有的生活阅历。 4、幸运号码-通过嬉戏发觉数字的趣味性和丰富性，从而更真实的体会数字的奇妙，任凭的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。 5、设计电话号码-幼儿运用已有的学问解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参加其中，从而体验胜利感，使他们对数字产生极大的兴趣，鼓励幼儿在生活中主动观看事物和运用数字，为以后学习奠定根底。 活动猜测效果： 依据纲要中指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。本活动利用嬉戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活泼，而重点局

4、部的教学实行动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新学问得到稳固和利用。 2、幼儿园大班说课稿：生活中的数字 大班数学说课稿：生活中的数字 活动目标 我说课的内容选自大班数学领域生活中的数字。“数”来源于生活，运用于生活。查找生活中的数字这一活动内容敏捷丰富，依据大班年龄特点和已有的生活阅历，他们对生活事物布满奇怪心。纲要中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此我选择了这一活动。 1、发觉生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。 2、尝试运用数字纸条进展嬉戏活动，从中体验嬉戏

5、的乐趣。 说教法： 3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。 说学法： 新纲要指出：教师应当成为活动的支持者、合、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了操作法、情景法、互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用各种感官，感知四周生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活泼、积极的学习状态中。 活动过程： 发觉生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的亲密关系。 1、数字找朋友激发

6、幼儿对数学活动的兴趣。 2、找数字幼儿在食物上找数字，并鼓励幼儿相互沟通，说说自己的发觉。 3、生活中的数字通过叙述、猜测来鼓励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的气氛，拓展幼儿已有的生活阅历。 4、幸运号码通过嬉戏发觉数字的趣味性和丰富性，从而更真实的体会数字的奇妙，任凭的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。 活动猜测效果： 5、设计电话号码幼儿运用已有的学问解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参加其中，从而体验胜利感，使他们对数字产生极大的兴趣，鼓励幼儿在生活中主动观看事物和运用数字，为以后学习奠定根底。依据纲要中指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重

7、要和好玩。本活动利用嬉戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活泼，而重点局部的教学实行动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新学问得到稳固和利用。 3、幼儿园大班数学说课稿：数字宝宝的邻居 一、说设计思路; 对于大班幼儿来说，1到10的数字都是熟悉的，但对对于它们的相邻数不是很熟识，如2的相邻数是1和3、3的相邻数是2和4等等。为了学习10以内的相邻数，特设计了这次活动，盼望幼儿对10以内数字有更加全面的了解。 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对整个活动起着导向的作用，依据纲要的要求，我把本次目标定位于; 1、让幼儿知道每一个数字都有相

8、邻数的概念，把握10以内整数的相邻数。 2、在嬉戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系。 3、通过嬉戏的方式培育幼儿对数学活动的兴趣，在嬉戏互动中学习数学。使幼儿在活动中体验合作嬉戏的欢乐。 依据目标我把本次的重点定位于;能发觉比一个数多1和少1的数。难点;找出相邻数 三、说活动预备; 活动预备是为了完成详细活动的目标而效劳的，本次活动我做了以下预备工作; 1、1-10的数字卡片。 2、动物房子图片，小动物图片(小狗、小猫、兔子、猴子、狐狸) 3、空纸箱。 四、说教法与学法、 新纲要指出，幼儿园教育要“以嬉戏为根本活动，寓教育于各项嬉戏活动之中。因此本节教学活动设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿

9、在”玩“中学数字，”趣“中练数字，”乐“中学计算，”赛“中增士气，以趣味性的嬉戏激发幼儿学习数学的兴趣，把数学学问融入嬉戏中，在嬉戏活动中培育了幼儿的合作意识及合作力量。 五、说活动过程： 本次活动我大致分为四个局部(一)动物找邻居、(二)数字宝宝找邻居(小朋友扮演数字宝宝)(三)嬉戏摸彩票(四)竞赛看谁找的快又准。详细流程如下： (一)、情景导入，给小动物找邻居，给自己找邻居。 设计意图：通过情景导入，引出数字宝宝和小动物还有小朋友一样也有邻居，数字宝宝的邻居也是挨它最近的数字。然后让小朋友自己观看数字宝宝的邻居有几个?数字宝宝和它的邻居有什么样的关系?培育幼儿擅长发觉和总结一些简洁规律的数

10、学力量。) (二)、数字宝宝找邻居 小朋友们扮演数字宝宝给自己找邻居。让小朋友直观的熟悉数字宝宝的邻居。 (三)、嬉戏摸彩票 让小朋友在不看到排好数字的状况下，凭借自己的记忆以及初步建立起来的抽象规律思维找到数字宝宝的邻居。难度适当加大。 (四)、竞赛看谁找得快又准 让全部小朋友都参加进来，教师举数字卡片，小朋友集中留意快速反响，找出数字的邻居。也是对整节课的再一次稳固练习。 六、说活动反思 上完了这节课我觉得有以下缺乏之处： 1、探究内容少了一些; 2、课堂组织力量欠缺，缺乏吸引孩子留意的小方法; 3、活动中没能很好的渗透语言力量的训练以及幼儿倾听力量的培育; 4、教师缺乏对孩子的适时、适当

11、鼓舞，对孩子的评价的不够精确、详细; 5、导入局部稍长，应适当缩短; 6、学具发放前没有给孩子作说明，造成局部孩子留意力转移; 7、孩子操作的较少，没能很好的培育其自我纠错的力量。 4、幼儿园大班数学说课稿：数字宝宝的邻居 一、说设计思路;对于大班幼儿来说，1到10的数字都是熟悉的，但对对于它们的相邻数不是很熟识，如2的相邻数是1和3、3的相邻数是2和4等等。为了学习10以内的相邻数，特设计了这次活动，盼望幼儿对10以内数字有更加全面的了解。二、说活动目标：活动目标是教学活动的起点和归宿，对整个活动起着导向的作用，依据纲要的要求，我把本次目标定位于;1、让幼儿知道每一个数字都有相邻数的概念，把

12、握10以内整数的相邻数。2、在嬉戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系。3、通过嬉戏的方式培育幼儿对数学活动的兴趣，在嬉戏互动中学习数学。使幼儿在活动中体验合作嬉戏的欢乐。依据目标我把本次的重点定位于;能发觉比一个数多1和少1的数。难点;找出相邻数三、说活动预备;活动预备是为了完成详细活动的目标而效劳的，本次活动我做了以下预备工作;1、1-10的数字卡片。2、动物房子图片，小动物图片(小狗、小猫、兔子、猴子、狐狸)3、空纸箱。四、说教法与学法、新纲要指出，幼儿园教育要“以嬉戏为根本活动，寓教育于各项嬉戏活动之中。因此本节教学活动设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿在“玩“中学数字，“趣“中练数字，

13、“乐“中学计算，“赛“中增士气，以趣味性的嬉戏激发幼儿学习数学的兴趣，把数学学问融入嬉戏中，在嬉戏活动中培育了幼儿的合作意识及合作力量。五、说活动过程：本次活动我大致分为四个局部(一)动物找邻居、(二)数字宝宝找邻居(小朋友扮演数字宝宝)(三)嬉戏摸彩票(四)竞赛看谁找的快又准。详细流程如下;(一)、情景导入，给小动物找邻居，给自己找邻居设计意图：通过情景导入，引出数字宝宝和小动物还有小朋友一样也有邻居，数字宝宝的邻居也是挨它最近的数字。然后让小朋友自己观看数字宝宝的邻居有几个?数字宝宝和它的邻居有什么样的关系?培育幼儿擅长发觉和总结一些简洁规律的数学力量。)(二)、数字宝宝找邻居。小朋友们扮

14、演数字宝宝给自己找邻居。让小朋友直观的熟悉数字宝宝的邻居。(三)、嬉戏摸彩票让小朋友在不看到排好数字的状况下，凭借自己的记忆以及初步建立起来的抽象规律思维找到数字宝宝的邻居。难度适当加大。(四)、竞赛看谁找得快又准让全部小朋友都参加进来，教师举数字卡片，小朋友集中留意快速反响，找出数字的邻居。也是对整节课的再一次稳固练习。六、说活动反思上完了这节课我觉得有以下缺乏之处：1、探究内容少了一些;2、课堂组织力量欠缺，缺乏吸引孩子留意的小方法;3、活动中没能很好的渗透语言力量的训练以及幼儿倾听力量的培育;4、教师缺乏对孩子的适时、适当鼓舞，对孩子的评价的不够精确、详细;5、导入局部稍长，应适当缩短;

15、6、学具发放前没有给孩子作说明，造成局部孩子留意力转移;7、孩子操作的较少，没能很好的培育其自我纠错的力量。 5、大班数学领域说课稿：生活中的数字 说教材 我说课的内容选自大班数学领域生活中的数字。“数”来源于生活，运用于生活。查找生活中的数字这一活动内容敏捷丰富，依据大班年龄特点和已有的生活阅历，他们对生活事物布满奇怪心。纲要中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此我选择了这一活动。 活动目标： 1、发觉生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。 2、尝试运用数字纸条进展嬉戏活动，从中体验嬉戏的乐趣。 3、幼儿能对数字

16、产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。 说教法： 新纲要指出：教师应当成为活动的支持者、合、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了操作法、情景法、互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。 说学法： 本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用各种感官，感知四周生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活泼、积极的学习状态中。 活动重点难点： 发觉生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的亲密关系。 活动过程： 1、数字找朋友-激发幼儿对

17、数学活动的兴趣。 2、找数字-幼儿在食物上找数字，并鼓励幼儿相互沟通，说说自己的发觉。 3、生活中的数字-通过叙述、猜测来鼓励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的气氛，拓展幼儿已有的生活阅历。 4、幸运号码-通过嬉戏发觉数字的趣味性和丰富性，从而更真实的体会数字的奇妙，任凭的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。 5、设计电话号码-幼儿运用已有的学问解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参加其中，从而体验胜利感，使他们对数字产生极大的兴趣，鼓励幼儿在生活中主动观看事物和运用数字，为以后学习奠定根底。 活动猜测效果： 依据纲要中指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学

18、的重要和好玩。本活动利用嬉戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活泼，而重点局部的教学实行动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新学问得到稳固和利用。 6、幼儿园大班数学活动说课稿：生活中的数字 说教材 我说课的内容选自大班数学领域生活中的数字。“数”来源于生活，运用于生活。查找生活中的数字这一活动内容敏捷丰富，依据大班年龄特点和已有的生活阅历，他们对生活事物布满奇怪心。纲要中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此我选择了这一活动。 活动目标： 1、发觉生活中的数字，初步了解数字在不同物品

19、上的不同用途。 2、尝试运用数字纸条进展嬉戏活动，从中体验嬉戏的乐趣。 3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。 说教法： 新纲要指出：教师应当成为活动的支持者、合、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了操作法、情景法、互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。 说学法： 本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用各种感官，感知四周生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活泼、积极的学习状态中。 活动重点难点： 发觉生活中的数字，

20、了解它们的不用用途，并知道人类与数字的亲密关系。 活动过程： 1、数字找朋友激发幼儿对数学活动的兴趣。 2、找数字幼儿在食物上找数字，并鼓励幼儿相互沟通，说说自己的发觉。 3、生活中的数字通过叙述、猜测来鼓励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的气氛，拓展幼儿已有的生活阅历。 4、幸运号码通过嬉戏发觉数字的趣味性和丰富性，从而更真实的体会数字的奇妙，任凭的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。 5、设计电话号码幼儿运用已有的学问解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参加其中，从而体验胜利感，使他们对数字产生极大的兴趣，鼓励幼儿在生活中主动观看事物和运用数字，为以后学习奠定根底。 活动猜测效果： 依据纲要中指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。本活动利用嬉戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活泼，而重点局部的教学实行动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新学问得到稳固和利用。