大班美术活动说课稿通用15篇.docx

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1、 大班美术活动说课稿通用15篇大班美术活动说课稿1 一说教材 在幼儿教育实践中，许多艺术教育的内容是来源于生活，内容的选择是以幼儿已有的生活阅历为根底。公路是幼儿熟识的环境，与幼儿生活严密相关，尤其是公路上各种各样的车，深受幼儿宠爱，本活动贴近生活，是幼儿所熟识的，易于承受的，能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验。 二说教法 为了到达预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、观看分析法、操作法来帮忙幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆制作小汽车，设计出自己心中的公路。 示范与范例法：教师直接示范给孩子看，学习一些关键的技能；在黑板上画上制作小汽车的图示。培育幼儿

2、看图示折纸和回忆已有阅历的力量。 观看分析法：幼儿已经有过外出观看公路的经受，在课中可以相互沟通关于公路上公路旁的景象。 操作法：幼儿动手操作制作小汽车，并装饰汽车，最终还有合作装饰一条公路。让幼儿主动探究和学习，获得制作汽车，装饰公路的技能。操作法对幼儿学习美术具有打算性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和时机，每个幼儿都能到达高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充分的时间来操作材料，在充分的时间里积存阅历，以获得装饰技能。 三说怎么教 首先通过猜谜嬉戏带入汽车，引出公路，让幼儿相互沟通公路上的景象，并出示简洁的公路图，让幼儿观看发觉，各种汽车做法不同（

3、折、画、剪贴），一起幼儿折汽车的兴趣。 在制作小汽车时，我想通过图示，让幼儿尝试边看图示边折纸，在考虑到这是新内容的状况下，我打算在幼儿无法完整折出汽车的状况下，带着幼儿一起看图示折，针对局部不会的幼儿进展个别指导。这局部时间会用的比拟长。 将幼儿分组，把汽车贴在事先预备的“大公路”上，幼儿合作将心中的公路画下来。 最终将各组的公路合并在一起变成一条更大更长的公路，幼儿给其取名字“喧闹的公路”照应主题。 四说教学程序 活动目标： 1幼儿能说出公路上喧闹的景象。 2尝试边看图示边折纸，并会添画公路上和路旁的景象。 3体验合作的欢乐，感受公路上的喧闹。 活动预备：白纸、油画棒、剪刀、双面胶、记号笔

4、。 活动过程： （一）通过猜谜的方式，引出汽车 1谜题：充气橡皮腿，喝油不喝水，送人有载货，奔驰快如飞。（打一交通工具） 答案：汽车。 2（出示汽车卡片）今日教师也带来一辆汽车，现在我们就跟着它去公路上转转吧。 3小朋友回想一下公路上和公路旁边都有些什么？（树，汽车，人，红绿灯，斑马线等） 4公路上有这么多东西啊，教师今日带来一幅图画，我们一起来看看！ 5图画画的是一个十字路口，上面都有些什么？ 6公路上的汽车有什么不同？（引出有画的有剪了贴的还有折了贴的） 7这种折汽车你会折吗？想学吗？ （二）尝试边看图示边折汽车 1请小朋友拿出一张白纸，边看图示边折。 2分步请幼儿讲解他是怎样折的（如对边

5、折等） 3在重点难折的地方，先请幼儿尝试自己看图折，不会的话再跟随教师折。 4给自己的汽车涂好看的颜色 （三）操作活动：装饰公路 1分成2组，将折好的汽车贴到公路上。 2在空的地方用记号笔添画各种各样的汽车，把公路填满。 3在路旁画上你以前看到公路旁的景象（如树，房子，人等）。 （四）评价，并给公路取名字 1将两组的图画粘连在一起贴在黑板上，让幼儿自由评价这幅大图。 2提议给这大图取个名字。 3最终采纳：喧闹的公路。 大班美术活动说课稿2 一、说教材 1、教材分析： 早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识，幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面学问的后续，新纲要指出：“艺术是

6、情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进展情感教育的最正确手段。”而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的根底上，让幼儿从感受到发觉再到制造性的表现，幼儿喜爱贴近自己生活的东西，不喜爱拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了画味道为题的美术活动。 这次活动，开头环节的动机召唤，煽动幼儿的积极性，过程中注意激活思路、启迪才智、触发创新，在完毕环节把幼儿的兴趣引向观赏和获得满意上。能帮忙幼儿通过尝与说回忆对各种味道的熟悉与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过沟通与评价增加幼儿的社会交往力量，充分表达自己的情感，在活动

7、中获得确定与满意感。这个活动具有现实性和可操作性。 2、说目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。我依据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标： （1）、运用不同的线、形、色大胆构图，制造性地表现自己对味道的感受。 （2）、通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴沟通自己对味道的体验，在活动中得到心情的愉悦。 本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、颜色、外形表现自己对味道的感受，并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做详细阐述。 3、说活动预备： 同时，我为本次活动做了以下预备： （1）、学问阅历预备：幼儿

8、对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，把握各种绘画的根本技能。 （2）、为了让活动更好玩味性，我将场景布置成 “食品展览会”能更好的激起幼儿的兴趣。 （3）、另外，本次活动的物质预备是：各种味道的食品，如：奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；为幼儿供应画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我预备了轻音乐一盒。 二、说教法： 在活动中，我运用了嬉戏法、提问法、操作法等。 首先是嬉戏法，嬉戏能调动幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的教师，开头就以参与“食品展览会”的形式品尝食物，充分的调动幼儿的积极性。 其次是提问

9、法，教师提问的精确性，能引导幼儿有目的的，认真的观看，有利于幼儿进一步的学习与思索。 再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和 不错的制造性。使幼儿体验胜利的乐趣，建立学习的兴趣与信念。 此外，我还用了示范法、沟通法、鼓舞法，对活动加以整合，突出教师主导、幼儿主体的地位，到达各个领域和谐统一，从而培育幼儿的综合力量，从不同角度促进幼儿认知、情感、力量等方面的进展。 三、说学法： 以幼儿为主体，供应幼儿熟识的材料，制造良好的条件，让幼儿参加探究活动，提高幼儿认知，熬炼幼儿的力量，本次活动我让幼儿采纳的学法有： 1、感官参加法：皮亚杰认知

10、理论里提到：“幼儿必需通过自身活动发觉，熟悉客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进展学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，说是将尝到的味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣。 2、另外，还采纳了沟通法，纲要指出“幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的欣赏，相互启迪、相互促进。”因此我为幼儿供应了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同共享自己的成果，体验胜利的乐趣。 四、说教学程序： 共有3

11、个环节： 1、尝味道，激发幼儿兴趣。 2、画味道。 3、说味道。 第一个环节，我以参加“食品展览会”的形式激起幼儿对活动的兴趣，让幼儿在自然的环境中进展品尝，并且带有肯定的目的性，将品尝味道后的感受说出来，为下画味道做铺垫。如：在幼儿品尝前，让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来，可以从想到的和感觉到的等方面进展阐述。 其次环节画味道，是本次活动的重难点，幼儿在充分的感受后，对味道有了初步的体验，我以引导语“假如要用画画的方式表现你吃到的味道，你会用怎样的方式呢？”从而让幼儿回忆起已学的绘画方式，并且让幼儿对绘画方式进展搜寻，有明确的目的性，教师知道并启发幼儿用线、色、形等方式进展绘画，丰富 不

12、错的幼儿的实际阅历，为幼儿供应各种可操作的材料，教师准时的赐予幼儿鼓舞与帮忙，增加幼儿的自信念。 第三个环节请幼儿谈谈自己的作品，幼儿将自己的作品展现在展现版上，为了让幼儿能从多角度进展阐述，教师进展示范讲解，让幼儿明确可以从什么角度对作品进展完整的阐述，如：“我尝到的是味道，它给我带来的感觉，所以我用了的颜色和线条来表现。”另外，以观赏的角度，让幼儿说出最喜爱的作品，相互沟通评价，为幼儿供应自我表达的时机。通过这样的沟通，让幼儿学会从不同的角度观赏他人，培育幼儿的社会交往力量和语言的制造性。 接着教师进展总结，这样有利于幼儿学问阅历的梳理。也为活动延长做铺垫。 五、延长推动： 让幼儿在日常生

13、活中发觉更多的味道，并尝试用多种形式表现出来，尝试着画其他感觉，如声音、冷、热等，迁移幼儿已有阅历。（依据本次活动设计） 六、效果猜测： 整个活动能遵循幼儿的年龄特点，教师应当能够抓住幼儿的兴奋点，使幼儿产生深厚的兴趣，并积极投入到活动中去。依据本次活动中，我使用教法与学法的选择和程序的设计，会对活动重难点有所突破，但是由于本次活动以幼儿制造性为主，无法估计幼儿在活动中的表现，因此我将在活动过程中，准时关注幼儿的表现，适当调整教学方式，使幼儿能在原有的根底上有所提高。 大班美术活动说课稿3 一、教材分析： “京剧脸谱”是主题活动“中国娃”中一个内容。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内

14、涵特别丰富，然而幼儿对京剧接触很好，布满了神奇感。所以我以中国传统艺术-京剧脸谱作为观赏对象，一方面以京剧脸谱精巧、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的力量，另一方面让京剧脸谱与其他内容相互渗透、推动，共同实现大主题所追求的价值目标。 二、教学目标定位： 依据教材内容及大班幼儿年龄特点，将教学目标定位为三点： 1、观赏京剧脸谱，初步感受京剧脸谱的独特魅力 2、感受京剧脸谱艳丽的颜色和夸大的形象，激发创作兴趣 3、乐于尝试用线条、颜色、对称的方法夸张表现脸谱特征 三、重点和难点： 鼓舞幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸大的线条，丰富的颜色等表现京剧脸谱的特征。

15、是活动的重点和难点，也是目标三中要求幼儿把握的学问点之一。 四、教法和学法： （一）教法： 在本次活动中我运用了观看法、启发提问法、嬉戏法，示范演示法，对于这些方法的运用，我转变以往教学的传统模式教师说教，以及教师一笔一笔教画的那种旧方式，“以幼儿为主体”，利用课件，用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并穿插嬉戏活动，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，真正体验玩中学，学中乐。另外，活动的构造是递进的关系：兴趣嬉戏制造，通过课件创设情景激发幼儿参加活动的兴趣，通过嬉戏让幼儿把握脸谱左右对称的特征，最终让幼儿进展制造，表达了层层递进的特点。 （二）学法： 活动中，我引导幼儿运用的观看法、

16、争论法、嬉戏法、操作法来猎取学问。幼儿是学习的仆人，在本次活动中，我让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、动手制造，从而全身心的积极头入到活动中。 五、活动预备： 依据教材的特点和设计内容，活动预备主要分为两个方面： （一）幼儿生活阅历和学问的预备。要求幼儿在课前收集有关中国京剧脸谱的资料，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观赏一些京剧片段。 教具及材料的预备。包括三个方面： 1、多媒体课件。 2、塑封好的半张脸谱若干 3、脸谱外形的纸人手一份、勾线笔、油画棒笔等作画工具。 六、活动过程： 第一环节播放幻灯片，引起幼儿对京剧的兴趣。 通过提问：刚刚看到了的是什么？他们和我们有什么区分？ 然后教师小

17、结：京剧是我国特有的，它是我国的珍宝，表演京剧的人都要在脸上涂上浓重、艳丽的颜色，穿上特制的戏服。不但中国人喜爱，连外国人也喜爱。 其次环节是通过课件观赏多彩的京剧脸谱。 京剧人物脸上化的妆也很特殊，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来观赏一下吧！（通过课件观赏脸谱）边观赏边提问： 1、你喜爱这些脸谱吗？为什么？ 2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（观赏四种颜色的脸谱） 通过本环节，让幼儿了解脸谱的特点：脸谱的颜色特别丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，颜色艳丽、图案夸大，两边对称。红脸代表忠诚英勇的人；黑脸代表正直、布满才智；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴

18、险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好根底。 第三环节是通过嬉戏找朋友 本环节，采纳幼儿最感兴趣的嬉戏，让幼儿再次感受脸谱的特征，激发幼儿学习的兴趣。 首先，教师出示半张的脸谱，请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱。教师提问大家是依据什么特征找出？ 最终教师再次小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。 第四环节是幼儿创作环节，也是本节活动的重点、难点所在。我是通过以下几个环节解决难点的。 1、再次观看课件，进展提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好方法？ 让幼儿通过观看，阅历提升：最简单的一个方法是在眼睛中间找到中心点就是鼻子。然后再画其他图案就

19、很简单。 2、教师先提问、引导幼儿观看，然后示范操作。 眼部和嘴角的表情用夸大的线条表示，在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最终涂上你喜爱的颜色。 3、幼儿作画，师巡回指导。 鼓舞幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。 帮忙力量差的幼儿完成作品，体验胜利的欢乐！ 在本环节，教师先提问，引导幼儿带着问题进展观看并思索，然后再进展示范讲解，表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一精神理念。 第五环节是展现幼儿作品，幼儿作品观赏是每个美术活动必不行少的一个环节，也是展现幼儿的大好时机。教师准时表扬和确定幼儿的想法和制造，使每一个幼儿积

20、极参加讲评作品的活动。 大班美术活动说课稿4 活动目标 1尝试借助已有的图像一分为二，大胆联想，添加为新的图像。 2运用变化炫彩棒造型的方法，体验单色画的颜色效果。 活动预备 1小蛇变变变画面三张。 2经过折叠的铅画纸：（1）橘子；（2）小房子。 3炫彩棒，餐巾纸，小毛笔，清水。 活动过程 一、互动嬉戏 今日我们来玩个“小蛇超级变变变”的嬉戏。 嬉戏一：小蛇变大象 师：（出示画面一）左看右看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、 （翻开画面），小蛇变成大象了。 提问：小蛇的头变成了大象的哪个部位，小蛇的尾巴变成了大象的哪个部位？ 小蛇新变出了什么？一变脑袋、二变胖胖的身体、三变粗粗的

21、腿，四变大耳朵。看！大象来到草地上： 嬉戏二：小蛇变小船 师：（出示画面二）左看右看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、二、三（翻开画面），小蛇翻开变小船。 师：小蛇的头和尾巴变成了小船的哪个部位？ 师：哪些地方是新变出来的？三变四变五六变，小蛇小蛇真快乐，越变越多越好看。 一、共同探究：小蛇变娃娃 师：又来了一条小蛇（出示画面三），也要玩“超级变变变”的嬉戏，它还会变大象和小舟吗？这次变个娃娃试一试。 师：左看右看、上看下看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、二、三（打于画面），翻开小蛇，什么也没有。 师：想象小蛇的头可以变成娃娃的帽子上的绒球？头箍上的花朵？ 师：想

22、象小蛇的尾巴可以变成娃娃的领带？飘带？红领巾？ 师：（由幼儿想象教师添画）二变脸蛋，三变辫子，四变五官，五变领子，六变红领巾。 总结：将炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的时间就能变出一张颜色有深有浅自单色画。 三、幼儿想象，大胆表现 引导幼儿自选橘子或房子，分成橘子组和房子组。 选择同一主题内容的幼儿坐在一张桌子上。 师：橘子和房子也想变，想一想橘子和房子竖着、横着、倒着可以变什么呢？（为橘子乖房子各想三样）可以变的东西真不少，放在心里，画出来不能说，画好了可让对方猜。 师：翻开纸，转动一下想一想，它能变成什么呢？动物？植物？是人？是房子？是变运工具？ 确定内容，区分翻开的橘子（房子）是该

23、物体的哪个局部。 在纸的翻开局部添画，将两边连接起来，构成新图像。 添加细节，运用擦一擦或摸一摸的方法，画成单色画。 四、拓展嬉戏，体验胜利 1将橘子组和房子组的作品分别贴在展现板的左右两边。 2由橘子组和房子组轮番邀请对方变一变，看哪组变出的东西多。 活动解析 在美术嬉戏中敢想敢画 “超级变变变”是一个借助已有的图像放大画面大胆联想为内容，以绘画为手段，以嬉戏为形式，培育幼儿勇于独创、富有审美情趣的大班美术活动。活动中要求幼儿将原先供应的橘子、房子的简洁图像通过折纸翻开的方式“打碎”，添加组合构成新的图像，这不仅仅是新图像的呈现，而且隐含其中的是孩子们生活阅历再现的一种情景。与以往光凭想象绘

24、画方式不同的是：此活动“有中生变”，而不是“无中生有”。依据翻开的两个图像之间形成联系，借助画面建立合理的联想，构成新的图像，旨在让每个孩子敢想敢画，帮忙每个孩子插上想象的翅膀，充分体验想象的乐趣。 该活动对每个幼儿都是一次新的尝试，不但要求幼儿具有较强的造型力量，还要敢于大胆想象制造，是一次较大的挑战。由于我实行了嬉戏的方式进展，调动幼儿参加的积极性，取得了较为抱负的教学效果。 一、在嬉戏中把握方法 要使“超级变变变”获得胜利，有三个关键：一是能将原有的图像一分为二后，重新定义为某一物体的局部图像；二是能逐步添加后使该物体的图像变得清楚；三是能围绕该图像进一步想象，使画面丰富，从画面上使幼儿

25、了解制造的步骤方法。假如根据惯例运用演示或交代规章的方法，必定困非常繁琐而使幼儿望而生畏。为此，开展了以下三次嬉戏： 第一次嬉戏：小蛇变大象 我拿出折叠纸上的小蛇，仿照魔术师的语气让幼儿观看：“这是一条小蛇，看一看上面、下面、后面都没有东西，只有一条小蛇”，然后有意吹上一口气，再翻开纸：“呼变大象！”使幼儿了解一切变在折叠纸翻开后的再定义中。 其次次嬉戏：小蛇变小船 互垂续以上方式，让小蛇变小船（在观看争论中初步把握变的关键）。请幼儿思索“小蛇还会变大象吗”得到否认的答复后，翻开谜底是小蛇变小船，进一步引导观看争论：小蛇的头尾变成了什么，哪些是新变出来的。 第三次嬉戏：小蛇变娃娃 再次连续以上

26、方式，和幼儿一起将小蛇变成小朋友。通过师生互动共同演示，验证了以上方法，为选取其他图像开展想象制造条件。由于我把方法融人三次不断变变变的嬉戏情境中，又分解了难点，使幼儿觉得非常好玩而跃跃欲试。 二、在嬉戏中敢想敢画 这个活动不但需要幼儿大胆想象，而且要将自己的想象变为清楚的图像，这与他们日积 月累的仔细观看、有意记忆积存的表象分不开，否则就会消失“想得出画不出”的状况。为了消退幼儿的顾虑，在创作前我将幼儿分成橘子队和房子队进展团体擂台赛。并用“谁已经想好了，橘子变什么？房子变什么？到我耳朵旁静静告知我。”无论幼儿在我耳边说什么，我都用“很好！不错！真想不到！”等加以赞扬，这一小小的举措，给了幼

27、儿很大的鼓励，虽然他们此时不肯定有独特的奇思妙想，但嬉戏式的启发又为大胆表现埋下伏笔。在以后的想象制造中，我还依据幼儿的现场反响，或提出问题或提出建议，扩大幼儿思索想象的空间，增加了想象的丰富性，提高了画面的生动程度。 三、在嬉戏中体验胜利乐趣 活动结尾的一场擂台赛使嬉戏进入了高潮，由于谁都不知道对方变出的是什么，这一悬念牵动着每一个幼儿的思绪，随着两队幼儿的轮番邀请，谜底一个个揭晓，制造的胜利体验也随之加深。 大班美术活动说课稿5 一、教材分析 在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到曲折的大路、笔直的高楼、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小

28、嘴巴就是由于有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中好玩的线，正是幼儿教育鲜活的教育资源。根底教育改革纲要中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习兴趣。幼儿园教育指导纲要也指出：环境是重要的教育资源。为此我设计了大班美术活动我们身边的线。 二、活动目标、重难点 依据根底教育改革纲要的精神和幼儿认知特点，从学问技能，过程方法，情感态度三个方面确立了以下目标：1、通过在自然生活中查找各种形态的线，熟悉到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参加感受不同形态的线，加深对线的熟悉和理解，提高发觉美和感受美的力量。3、激发喜爱自然、喜爱生活的情感。 作品观赏中，幼儿对画面理解

29、有肯定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。 三、活动预备 为了使活动到达预期的教学效果，我做了以下预备，教学具方面：画面美丽、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、松软的线、彩笔、纸张。幼儿学问阅历方面：对不同形态的线有初步的熟悉。 四、教法、学法 新课程提倡幼儿学习要：主动参加，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感兴趣的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、鼓舞参加、提倡操作。幼儿是学习的仆人，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、观看、体验、表现，进展

30、主动学习。 五、活动程序 本活动中，在熟悉线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简洁的线简单化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线给予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由制造的共性化符号。教学中我设计了“玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说“五个环节。 1.玩一玩手中的线 首先，让幼儿“玩一玩手中的线“,并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展现一根动态的“S“形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种外形，幼儿开心投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他外形吗？幼儿

31、的积极性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿兴趣盎然，把手中的线变成了各种各样的外形。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和熟悉。 2.看一看画中的线 在玩线的根底上，幼儿对线已经有了深厚的兴趣。教师准时引导幼儿“看一看画中的线“教师翻开课件观赏画面：宏伟的建筑；弯曲美丽的河流、大路；波澜起伏的山峰，一幅幅漂亮的画面深深得吸引着孩子，令他们新颖不已，在观赏的过程中孩子们惊异地发觉，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们情不自禁地用手把画面中的线在空中表达出来。此时，孩子们思维更加活泼，又说出了生活中、大自然中许很多多的线。在发觉和表达过程中熟悉到我们的身边处处都有各种

32、各样的线，体验到了线的美感和魅力。 3.听一听音乐中的线 在心情昂扬的气氛中，教师翻开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，教师把幼儿领入了“听一听音乐中的线“这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然开头动了起来，他们进一步惊异地发觉，音乐中也存在着奇妙的线。幼儿跟着音乐非常投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，教师准时参加互动，使幼儿更加活泼。（表演）乐曲不断变化，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿手舞足蹈，活动到达高潮，从而带着幼儿步入最正确的审美境地。 4.画一画心中的线 线条真奇异、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样

33、的心情？带着疑问幼儿进入了“画一画心中的线“这个环节。首先，展现第一幅作品毕加索的哭泣的女子，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种制造性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，教师支持、鼓舞和激发幼儿的表现欲，给他们肯定的时间来表达自己的感受，还可以参加进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深入感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会难过？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿渐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人苦痛、割裂的感觉。 其次幅是同龄小朋友的作品我们多

34、欢乐，特别贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们特别轻松的理解了画面，并且发觉线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了剧烈的反差。通过比照，使幼儿明白了：不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。 幼儿经受了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因给予情感而心情化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，到达了此时无声胜有声的境地。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不行待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达，直接检验了活动是否在熟悉、情感方面到达了目

35、的。 5.说一说作品中的线 评价是美术活动的重要环节，“说一说作品中的线“就是该活动的最终一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的熟悉和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式也是多样。教师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，表达出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随便走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小朋友的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？教师对每一个孩子的作品都赐予确定，并对个别有创意的作品赐予鼓励性评价。让每一个孩子都有胜利喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的根底上不断进展。从而圆满完毕此活动。

36、大班美术活动说课稿6 一、说目标： 瑞士心理学家皮亚杰认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式”，幼儿只有对事物产生深厚的兴趣才会留意力集中，参加主动，投入积极，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的观看，发觉幼儿对公路上的车辆以及四周的事物很感兴趣，借着幼儿的兴趣，大家都同意以主题喧闹的公路进展活动。在之前，幼儿以会画公路边的房屋、树、和人物，为了扩展幼儿动手操作力量，这节课全部以立体的形式来呈现公路上的车辆和四周的事物，从而进展幼儿的想象力和表现力量。 二、说目标： 在这次活动中，我要求幼儿在教师设计好的公路上，用大小不一的牙膏盒、饼干盒、药盒等来制作立体的汽车；画出公路四周的各种事物

37、，并留意合理布局，由此我制定了以下两个目标 1、通过想象、绘画、剪、贴等方法，表现公路上来往的汽车，促进幼儿的制造力和动手操作的力量。 2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作胜利的喜悦。 重点：搭建公路上的立交桥。 立交桥：在城市重要交通交汇点建立的上下分层、多方向行驶、互不相扰的现代化陆地桥。 难点：让幼儿合理布局十字路口的汽车，避开相撞。 三、说预备： 我以“稳中求新”为自己定位，为了更吸引孩子的操作兴趣，我细心做了如下预备。 1、各种纸盒（牙膏盒、饼干盒、小药盒）、做轮胎的卡纸。 2、做红绿灯、树、房子、人物的彩色纸、玻璃纸筒。 3、做灯的材料：果冻壳、吸管

38、、橡皮泥。 4、双面胶、透亮胶、小剪刀、记号笔若干。 四、说教法和学法： 1、教法： A、情境谈话法：引导孩子回忆、说说参观过的公路，激发幼儿的学习兴趣。 B、争论法：以出示图片的形式让幼儿观看上海立交桥的建构和外形，让幼儿对立交桥有更深的熟悉。 C、讲解提示法：出示教师做好的示范：汽车、绿化中的树、路灯、人物、房屋，让幼儿观看这些是怎样完成的。着重让幼儿绽开想象，大胆地说出怎样在公路上搭建立交桥。 2、学法： A、参加法：在此次活动中，始终以幼儿为主导地位，鼓舞幼儿操作、创作的形式，自由发挥作出不同外形的汽车和公路上行走和站立的人群。 B、分组法： 在操作过程中，我将幼儿分成四小组进展操作，

39、让孩子们分工合作、体验共同合作胜利的喜悦。 五、说活动过程： 1、谈话活动，引导幼儿回忆参观的公路 （1）师：“小朋友，前几天爸爸妈妈带你们去参观喧闹的公路，你看到公路上有些什么呢？（汽车、各种各样的车、行人、红绿灯、路灯） （2）公路旁边呢？（楼房、树、绿化带、好多的店铺） 2、看图片-有立交桥的公路 （1）师：“今日，教师带你们看看上海的公路，你发觉公路上有什么？它跟我们官林的公路一样吗，哪里不一样呢？ （2）讲解立交桥：在城市重要交通交汇点建立的上下分层，可以向多个方向行驶互不干扰的现代化陆地桥。它是现代化城市的重要标志。 3、教师出示设计好的公路 （1）师：“现在我们往宜兴的这条公路也

40、在修建，我们来看看这条公路上有什么？”（车道）“中间是什么呢？谁来告知教师？”（树木、花草、绿化带） （2）教师总结幼儿的答复 （3）出示成品汽车、树、人物、路灯、房屋，让幼儿观看是用什么材料做成？怎样做出来的呢？ （4）示范搭建立交桥 师：“立交桥搭建的时候，下面需要什么呢？”（需要支架把它架在公路上空） 我们应当选择什么样的盒子来搭建呢? （5）你们看看现在的公路喧闹吗？ 那今日请小朋友来做设计师，把这条公路修建好，也建立成跟上海一样的现代化的大公路，好吗？ （6）请孩子们商议好，你预备做公路上（边）的什么？大家赶快行动起来哦！ 4幼儿大胆创作，教师提出要求。 （1）提示幼儿在设计汽车时要

41、美观、特殊。 （2）依据供应的材料合理搭建立交桥。 （3）幼儿运动剪刀时，留意安全。 5、合理布局公路上的汽车、人物、路灯、大树和公路边的房屋。 6、讲评；观赏喧闹的公路，邀请幼儿向同伴介绍自己的设计。 总之，美术活动对幼儿有益兴趣、安康共性、审美与制造性进展具有重要的作用。教师应在遵循幼儿熟悉规律的根底上，选择相宜的内容，制造宽松的精神环境和文化气氛，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。 大班美术活动说课稿7 一、设计意图 材料是幼儿在美术活动中学习、制造的中介和桥梁，生活中的材料更简单引发幼儿深厚的兴趣，激起创作的灵感。所以我

42、选择了日常生活中常见的信封做原材料，依据孩子喜爱小动物的特点，设计了活动纸袋玩偶，即满意了幼儿的学习需要，又能够使幼儿在宽松、自由、积极向上的气氛中大胆的发挥想象，创作出形态得意的动物形象。 二、目标定位 纲要在艺术教育的目标上强调，要让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。依据纲要要点和幼儿的现有进展水平，我制定了如下活动目标： 1、利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。 2、在活动中，使幼儿的动手力量和协作力量得到提高。 3、萌发幼儿的创作意识，增加探究力量。 一个活动中最能表达课程目标的便是活动的重点，只有抓住重点，才能使整个活动有的放矢，合理安排活动时间和挨次

43、。依据活动目标和幼儿的实际状况，我将本次活动的重点定位于：利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。活动难点：使用剪刀，剪出对称、布置合理的动物形象。 三、活动预备 物质材料是实现活动目标的载体，活动材料应有利于引发、支持幼儿活动的需要。为了更好地到达活动目标，我做了如下预备工作： 1、信封若干、彩纸、剪刀、水彩笔、胶水 2、教师制作的纸袋玩偶范例四五个 3、背景音乐 四、说教学法 (一)、说教法 创设宽松自由的环境，从兴趣动身，引导幼儿自主参加，自主地选择，这是纲要中一再强调的。在本次活动中，我始终坚持这一理念，给孩子创设宽松的环境与自我表现的空间，允许幼儿自由，常加以鼓励和引导性启发，从而激发幼儿创作的热忱，并依据幼儿的需要相宜地赐予指导和帮忙。为了让幼儿在活动中更好地把握好教材的重点和难点，依据幼儿的学习特点，我采纳的教法主要有： 1、直观法：通过观赏、观看教师供应的范例，刺激幼儿的视觉，激发创作的欲望。 2、谈话法：谈话是语言沟通的最根本方式，谈话能带给幼儿轻松开心的心情。 (二)说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，教师只是支持者、合、引导者，真正发挥了幼儿的能动性和制造性。幼儿通过探究、尝试和动手操作，创作出形态得意的动物玩偶。 五、活动过程 1、教师以带幼儿参与动物狂欢会的情境出示众多纸袋玩偶范例，激发幼儿兴趣。 2、引导幼儿观