大班语言树妈妈和树娃娃教案反思.docx

《大班语言树妈妈和树娃娃教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言树妈妈和树娃娃教案反思.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 大班语言树妈妈和树娃娃教案反思 活动设计背景 早晨，瑶瑶的小朋友入园时，妈妈帮忙她整理衣服、放小书包、抬小凳子，而瑶瑶呢木然的站在那里，看着妈妈为她不停的劳碌，我赶忙走过去对瑶瑶说：“瑶瑶长大了，自己的事情要自己做，妈妈为你做事应当跟妈妈说感谢呀。”瑶瑶说：“为什么呢?不是我要她做的。”一天下午，放学的时候，妈妈来接豪豪，刚走出教室，豪豪把小书包扔在地上就跑，妈妈在后面大声叫他拿书包，他头也不回地说“不要不要”，妈妈只好无奈的捡起书包背在自己的肩上。孩子的行为让我大为震动，不由得反思：现在的孩子都是独生子女，大多数受到上两代人过度的爱护和重视，以自我为中心，被动的、理所固然的承受着身边人的关

2、爱，而自己却很少主动关怀身边爱他的人，感恩之心严峻缺失。而且从事例二中我也糊涂的感受到孩子的口语表达力量较差，词不达意。我想通过大树妈妈的这个活动让孩子学会感恩，提高口语表达力量。活动目标1、观赏和感受诗歌所表现的奇妙意境，理解诗歌中的主要内容。2、通过幼儿初步尝试仿编诗歌，进展幼儿的口语表达力量和想象力。3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。5、萌发对文学作品的兴趣。教学重点、难点教学的重点:观赏和感受诗歌所表现的奇妙意境，能够理解诗歌中的主要内容。教学的难点:幼儿初步尝试仿编诗歌。活动预备1、学问的预

3、备：教师在活动前利用漫步、谈话丰富幼儿生活阅历。2、物质的预备：多媒体课件，大树妈妈的图片活动过程第一局部：谈话引题，幼儿猜测教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么爱你们的?”引导幼儿答复。其次局部：理解学习诗歌内容教师出示大树的图片提问 “大树妈妈一个人特别的孤独、孤独，这该怎么办呢?快思教师.教案网出处小朋友，你们有没有什么好方法?”“大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有谁会情愿做大树妈妈的娃娃?”(幼儿叙述)幼儿观看课件，教师提问：大树妈妈喜爱娃娃，有谁情愿成为大树妈妈的娃娃?他们能给大树妈妈什么?大树妈妈有很多很多娃娃，有小鸟娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，

4、还有很多树叶娃娃，大树妈妈是怎样喜爱娃娃的，娃娃们又是怎样爱大树妈妈的。第三局部、观赏和感受诗歌的意境，体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。教师配以美丽的背景音乐进展声情并茂的朗读，请幼儿观赏，观赏后提问让幼儿争论：你觉得娃娃们喜爱大树妈妈吗?从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈?第四局部：朗读诗歌教师带着幼儿一起朗读诗歌,进一步熟识诗歌的内容。第五局部：拓展想象、仿编诗歌教师示范：把小鸟换成蝴蝶，就是：蝴蝶说：“我来当你娃娃，给你唱歌”、或把唱歌换成画画、跳舞换成捶背，运用多媒体课件等方法让幼儿仿编。第六局部：活动的延长：请小朋友想一想：大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，谁最爱小朋友?小朋

5、友又最爱谁呢?是怎样爱的呢?附：散文 大树妈妈大树妈妈，喜爱娃娃，小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”大树妈妈说：“好哇，好哇”小熊说：“ 我来当你娃娃，给你跳舞。”大树妈妈说：“好啊，好啊”小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”大树妈妈说：“好啊，好啊”大树妈妈有了许多娃娃。小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有很多树叶娃娃。大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说静静话。教学反思幼儿园教育指导纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培育幼儿的审美力量及语言力量。本次活动旨在让幼儿在语言活动中观赏和感受诗歌所表现的奇妙

6、意境;培育幼儿的进展幼儿的口语表达力量和想象力;使幼儿从中感受语言的美妙，从而情愿用语言来表达,并体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。反思整个活动过程，我认为较为胜利之处有以下几个方面：1、教学目的明确，让幼儿的兴趣跟着丰富好玩的活动环节走，学学问，学习中有欢乐。活动完毕后，幼儿精神愉悦，多种力量得到了熬炼。如在这个环节中教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么爱你们的?”引导幼儿答复。中班的孩子年龄还小，对妈妈还是有着依恋的情感，所以在谈到自己的妈妈时，每个孩子都特别快乐，欢乐，就会自然而然地说出许多妈妈是怎样爱自己的话，还会从妈妈帮娃娃做的

7、事情等方面进展叙述。2、整个活动密度适中，形式多样，环节设计合理，层次清楚，很好的集中了幼儿的留意力，保持了深厚的学习兴趣。3、能够很好地运用多媒体课件,教具预备充分，很好地帮助了教学。4、整个活动师生互动协作默契，教师为主导，幼儿为主体。让幼儿自由的、大胆的说，尽情的想象，再加上教师的鼓舞与确定，幼儿的自信油然而生。固然，活动中也存在着缺乏之处：1、由于孩子初步学习创编诗歌，大局部幼儿感觉肯定的难度不能大胆地想象创编，还有个别幼儿回答下列问题时表达的语句不完整。以后我还得加强语言方面的训练。2、通过这次活动，我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机灵和教学阅历的缺乏，所以，我今后要更加严格的要求自己，积极地加强学习，博采众长，提高自己的自身素养和组织教学的力量。