大班语言优质课家教案反思.docx

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1、 大班语言优质课家教案反思 一、设计意图 家是一首儿童诗，主题简洁，内容浅显，富有情趣，贴近幼儿生活，很受幼儿宠爱。在教学这篇诗歌时，我主要是针对儿童诗的特点，以读贯穿始终，例如：提问学生，你感觉小鱼在水里游的怎么样，生：（）。所以读的时候就要读得轻快一些，美一些。同时注意幼儿共性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参加学习过程，以此进展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。最终，进展拓展，让幼儿绽开想象，说说什么地方是谁的家，帮忙更多的动物和植物找到家，培育幼儿的爱心。并让幼儿说说自己的家，培育幼儿的语言表达力量以及对家的喜爱。同时，针对“家”，进展提问：“现在小鸟、小鱼都没有

2、了家，我们应当怎么办？”在教学中贯穿环保教育。二、活动目标：1、能正确、并有感情地朗读诗歌；2、帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面，并说一说小鸟、小鱼、白云、宝宝他们各自的家在哪里。3、理解诗歌内容，培育幼儿对自己所住社区的喜爱，同时渗透环保教育。4、让幼儿学习观看四周事物并仿照诗歌的构造特征，发挥个人的想象创编新的诗歌。5、萌发对文学作品的兴趣。6、幼儿活动时遵守秩序的观念。三、活动预备：1、多媒体课件、2、小鸟、白云、小鱼、房子、小河、大树、蓝天图片，头饰。四、活动重、难点：难点：让幼儿学会仿编诗歌重点：理解诗歌内容，体会“家”的含义。五、活动过程：一、导入：师：小朋友，喜爱自己的家吗？说一说什

3、么才是家呢？生：师：小朋友们答复的真好，我们每一个人都有自己的家，今日教师给你们带来了三个好朋友(白云、小鸟、小鱼)，你们想知道它们的家吗？好！教师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家（板书）接下来，盼望你们仔细听，专心记，诗歌里都说了谁的家？他们的家是什么样子？幼儿观看配乐幻灯片，教师朗读诗歌，给幼儿一个初步的印象。二、初读指导：提问：刚刚诗歌里都说了谁的家？、你认为小鸟、小鱼、白云的家在哪里？、他们的家都是什么样子的？三、细读诗歌：（一）学习第一句1出示：森林，提问：“这是什么？”“这是谁的家？”，它的家是什么样子的”？（小鸟在家里欢乐地飞。假如你是一只小鸟，在森林里飞行，会有什么感觉？谁可

4、以读出小鸟欢乐的心情。）（1）指导朗读；小鸟住在森林里，森林就是它的家；树儿多，叶儿茂；小鸟每天爱着它。（2）为什么说森林是小鸟的家？小鸟为什么爱着它？小鸟在森林会做些什么？（小鸟在森林里搭窝，自由拘束的飞来飞去，小鸟离不开森林，树林妈妈爱护着小鸟，所以说森林是小鸟的家）。（二）学习其次句1出示：小河，提问：“这是什么？”“这是谁的家？”，它的家是什么样子的”？2、指导朗读：小鱼住在小河里，小河就是它的家。河水清清草儿绿，小鱼每天爱着它。3说一说小鱼为什么每天爱着它的家（小鱼离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家，小鱼每天爱着它）（三）、学习第三句出示：蓝天，提问：“这

5、是什么？”“这是谁的家？”，它的家是什么样子的”？白云在蓝天中快乐地漫步？指导朗读：白云住在蓝天里，蓝天就是它的家。天空明媚阳光好，白云每天爱着它。2提问：为什么说蓝天是白云的家？小结：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家（四）幼儿自主仿编诗歌1、让幼儿说说自己的家在哪里。2、你家是什么样子的。3、你爱你的家吗？4、用诗歌的形式进展创编我家住在（ ），（ ）就是我的家我的家（ ），我每天爱着它。5、学习第四句： 宝宝住在社区里，社区就是我的家。花儿开，社区美，宝宝每天爱着它。现在，我们知道白云、小鸟、鱼儿、还有种子都离不开自己的家，所以，小朋友从小要爱护学

6、会爱护环境，不能让他们没有家，对吗？六、全班齐读全文。七、拓展练习：我们生活中还有许多动物、植物，由于现在环境污染，他们还没有家要请我们班的小朋友来帮他们找家。你能找到吗？练习什么地方是谁的家。请同学答复，并把自己的答案告知大家。我为马儿找了家，草原是马儿的家。八、配乐朗读：要求：边读想像小诗中漂亮的图画，读出它们欢乐、自由、快乐、喜爱的心情，看谁读的好，还可以用自己的动作表现诗歌内容。九、小结：师：提问：今日，我们学习了什么：（生：学习了家这首诗歌）知道了什么？（生）师小结：今日我们学习了家这首很美的小诗，表现了小鸟、小鱼、白云及小朋友对家的喜爱，回去请小朋友用你的画笔把它们的家画得更美、更

7、美丽、让它们更爱自己的家，好吗？教学反思这节语言活动课我采纳了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目标，幼儿在充分理解诗歌内容的根底上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简洁联系，最主要的是他们的想象力，制造力也得到了熬炼。优点：1、整体设计构造紧凑，重点突出，幼儿参加性很高，思维得到开阔。2、和孩子说话亲切，适合年龄特点。3、能为幼儿制造独立思索、充分表达表时机。缺乏：1、教师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的时机。2、朗读诗歌最好配乐。3、创编诗歌局部没有很好的引导，幼儿创编不是很抱负。通过教学反思，我熟悉了自己的缺乏，会在今后的教学中不断努力学习的。