大班语言公开课教案《小螃蟹找工作》.docx

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1、 大班语言公开课教案小螃蟹找工作_语言公开课教案家 【设计思路】 教师在分析作品的根底上，依据作品情节的转换点、大班幼儿生活阅历和幼儿认知心理特点，设计了螃蟹小裁缝这一集体活动，并预设了以下关键提问，以此引导幼儿争论： 螃蟹小裁缝为什么要写告示? 螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你觉得呢?为什么? 大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝? 螃蟹小裁缝为什么一开头要贴告示?后来又要撕掉告示? 假如你是小裁缝，你会怎么做?你要不要收费?(追问：你们认为赚钱重要还是帮忙别人重要?说说你的理由。) 这些提问的设计旨在通过争论赐予幼儿更多主动思维、自主表达的时机，在集体教学活动中引发多元互动(人际互动，材料互

2、动)和多向互动(师生互动、生生互动)。 【活动目标】 1.感受故事的情趣，能在情节绽开的过程中积极思索，(教案出自：)大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式查找故事的结局)。 2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友情和欢乐。 【活动预备】课件、故事书。 【活动过程】 一、教师叙述故事，引发幼儿争论 师：大象拿出10元钱，说：那可没方法，你自己说的，按件算。 师：你认为大象的话有道理吗?为什么?(引发幼儿争论) 幼：大象说得对，由于螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。 幼：这叫信守诺言，我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖皮。 师：哦，信守诺言就是说话算数，同意别人的事情就肯定要做

3、到，对吗?(幼儿照应对的) 幼：不对的。 师：哦，你认为谁不对? 幼：大象不对，由于螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。 师：那你认为大象付了10元钱，是付多了还是付少了? 幼：付少了。 师：现在有两种观点，有的小朋友认为大象说的有道理，(教案出自：)由于螃蟹小裁缝在告示上写了什么?(幼儿集体答复做衣服，不管大小，按件算，每件10元)说话要算数，要信守诺言。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期，大象只付了10元钱，似乎是太少了哦。 师：接下来又会发生什么事情呢?我们连续看下去。(播放课件，出示大蟒蛇) (设计意图：面对幼儿的两种观点，教师不应当急于表态，而应通过适时追问，

4、赐予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外，教师在教学现场准时捕获到个别幼儿表达的信守诺言一词，立刻请幼儿将自己对它的理解介绍给大家，然后在小结中特别自然地引用了信守诺言，充分表达了教学中教师与幼儿的教学相长。) 二、连续叙述故事，引导幼儿深入争论 师：大象来了，它带来了许多香蕉大蟒蛇也来了，它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说：这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。 师：大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?(引发幼儿争论) 幼：由于大象觉得衣服好看，所以来感谢螃蟹小裁缝。 幼：蟒蛇也是来感谢螃蟹小裁缝的。 师：大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感

5、谢，还有别的缘由吗? 幼：大象觉得钱付的太少了，所以送来许多香蕉。 师：你们认为请别人做衣服或者做裤子究竟要付钱吗? 幼：要付钱的。 幼：要付钱的，可以少付一点。 师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢? 幼：特别欢乐。 (设计意图：教师始终急躁倾听幼儿的答复，并顺势追问，在引导幼儿争论的过程中不仅让幼儿感受作品传递的美妙友情，又让幼儿明白了根本的生活准则、买卖规章。这样的争论使每个幼儿得到欣赏、得到认可、得到鼓舞、得到指导。) 三、进入故事高潮，激发幼儿自主思索 师：晚上，螃蟹小裁缝静静地把那张告示撕了下来。它对自己说：帮忙朋友才是最欢乐的啊!从今以后，到螃蟹小裁缝这里来做

6、衣服的顾客就更多了。 师：假如你是螃蟹小裁缝，你会怎么做?(引发幼儿争论) 幼：我不收钱。(有幼儿照应) 幼：不收钱怎么养活自己和孩子呀! 师：这话也有道理。那你认为赚钱重要还是帮忙别人重要? 幼：都重要。 幼：我认为帮忙别人重要，但是也要收钱。 师：你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗? 幼：不知道。 师：这个问题我也不是很清晰，留给大家去打听一下，然后我们再来争论好吗? (设计意图：教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活。在问题争论中，面对不同认知阅历、生活阅历幼儿的发言，教师不是简洁重复或者确定，而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角度，拓展幼儿的认知阅历。最终，教师

7、抛出一个我也不是很清晰的问题，表达了教师智者的糊涂，使争论可以延长到集体教学活动完毕后。) 四、活动完毕。 大班语言公开课教案螃蟹家族 设计意图： 在大班的日常活动中，我发觉幼儿对讲故事很感兴趣，为满意幼儿的意愿，我们进展了本次课程。而螃蟹家族是幼儿自己定义的名称，通过简洁的儿歌，绽开幼儿对创编故事的兴趣，教师完全是作为一个引导者的身份消失，通过多媒体、手偶剧等多种教学方式，帮忙幼儿理解内容，将枯燥活动内容变得生动、具有童话性，大大提高了幼儿学习的兴趣。幼儿园教育指导纲要（试行）中提出：为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有时机说，并能得到积极应答和确定的环境。并鼓舞幼儿情愿当众表达，引导幼儿能够

8、围绕一个话题进展争论，鼓舞幼儿主动发觉问题，提出问题，积极回答下列问题。因此我们要不断努力，把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面全面进展，为幼儿创设轻松、开心的气氛而努力。 一、教学名称：大班语言螃蟹家族 二、幼儿年龄：5-6岁三、教学目标：1、幼儿能够积极参加将儿歌内容创编成小故事，并懂得小朋友之间要相互谦让、学会关怀他人。2、幼儿能够依据自己的理解为故事续编结尾。3、幼儿可依据故事内容为故事请名字。四、1、活动重点：幼儿结合儿歌内容大胆的想象将其创编成故事2、活动难点：续编故事结尾五、教学预备：多媒体课件、小兔子手偶、螃蟹头饰若干、幕布一个

9、、六、教学课时：一节课七、教学理论：幼儿园教育指导纲要（试行）中提出：为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有时机说，并能得到积极应答和确定的环境。并鼓舞幼儿情愿当众表达，引导幼儿能够围绕一个话题进展争论，鼓舞幼儿主动发觉问题，提出问题，积极回答下列问题。 八、教学流程： 1活动导入：用谜语引出主题，激发幼儿兴趣。2争论分析：螃蟹的特征。3幼儿了解儿歌内容。4幼儿用自己的语言创编故事，并理解儿歌含义。5续编局部：通过多媒体图片进一步了解儿歌内容,续编故事结尾。6情景剧表演。7分组争论。8选出代表进展故事叙述。9完毕本课。 九、教学过程： 1、活动导入：配班教师运用小兔子手偶在幕布后为幼儿表演，激发幼

10、儿的兴趣。2、主班教师与幼儿参加小兔子的活动，从而进展猜谜嬉戏引出本次课题-螃蟹3、争论分析：帮忙幼儿了解螃蟹的特征。提问：（1）螃蟹是什么样子,它有几条腿？提问：（2）螃蟹走路是什么样子的？4、教师朗读儿歌内容，请幼儿认真倾听儿歌。5、幼儿运用自己的语言将儿歌创编成故事，从中懂得小朋友之间要相互谦让并学会关怀他人。6、续编局部：（1）观看多媒体图片，当爸爸、妈妈、叔叔、娃娃在一起消失时，图片停顿，引导幼儿针对后面的内容进展续编。（提问：在这时，爸爸、妈妈、叔叔、娃娃会想到什么？引导幼儿运用生动的语言进展叙述）7、情景表演：出示道具-头饰，教师针对小朋友创编的故事引导幼儿进展角色表演。（1）观

11、看图片后半局部，（提问：当小螃蟹发生不开心时，它们之后会怎样做的？引导幼儿续编故事结尾。）（2）将幼儿进展分组，教师赐予引导。（3）请小组代表进展故事叙述，引导其他幼儿仔细倾听。8、教师小结，引导幼儿为自己喜爱的故事起名字。9、听轻音乐，引导幼儿分组排队，比一比哪组小朋友最棒。 十、教学反思： 我发觉幼儿对讲故事很感兴趣，为满意幼儿的意愿，我们在班级进展了本次课程，本次课程是由一首儿歌绽开的，在了解儿歌内容的根底上让幼儿绽开想象进展对内容的创编及结尾的续编。课上每位幼儿积极主动，积极答复教师提出的问题，班级教师协作默契。课程初期，教师运用小兔子手偶与幼儿互动，大大提高了幼儿学习的积极性，运用猜

12、谜嬉戏，引出本课的主题。通过描述，让幼儿进一步了解螃蟹的特征，而这些都是为了续编和创编奠定了良好的根底。在续编故事过程中，幼儿绽开想象，运用自己的语言为简洁的儿歌增加丰富的内容，例如：淘气的螃蟹要回妈家；这是一个幸福的家庭将简洁的儿歌变得生动、活泼。为小朋友们接下来的表演供应了良好的素材，孩子们在台上大胆的表演赢得了台下小观众的阵阵掌声，就连不爱回答下列问题的小朋友这次都英勇的站在台前为大家进展表演。在编故事结尾时孩子们创意更是丰富多彩，有说：得意的小螃蟹排成队一个挨着一个走。还有的说：小螃蟹摔倒时，爸爸妈妈把它扶起来，它们不怕困难连续向前走各式各样的答案。大班语言嬉戏教案小螃蟹找工作 活动目

13、标： 1、理解故事，能依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适宜的工作。2、能大胆表达自己的见解与看法。3、进展制造性思维，感受助人为乐的美妙品质。 活动预备： 1、知道各种动物的生活习性和特征。2、课件。3、图片。 活动过程： 一、猜谜语，了解螃蟹的特点。1、请小朋友认真听听，谜语里讲的是谁，身穿硬袍，脚像剪刀。走路横跑，嘴吐泡泡请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。2、争论为什么会是螃蟹呢？（由于有两把大钳子，脚像剪刀等等）了解螃蟹的特征，螃蟹的钳子长在什么地方？长在最前面的钳子特殊锐利，它有一个名字叫做大鳌。引导幼儿熟悉，大鳌的用处很大，它可以帮忙螃蟹查找食物，还可以把食物撕烂放进嘴里。3、螃蟹有多少只

14、脚？螃蟹是怎么走路的？4、谜语中还讲了什么特征？螃蟹会吐泡泡吗？二、争论螃蟹适合做什么工作。1、有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份适宜自己的工作。小朋友们认为适宜它的工作是什么？你猜猜它会找什么工作呢，为什么？（可以引导幼儿争论螃蟹的大鳌会做什么，比方剪头发，裁衣服等等。让幼儿自主答复，充分想象）2、教师边叙述故事边观看课件小螃蟹找工作我们一起来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去来了那里找工作？和我们说的是不是一样的？三、听故事，理解螃蟹的特点与各类工作的关系1、观看课件，观赏故事2、提出问题小螃蟹去那些地方工作？（让幼儿答复）这些地方的工作适合它吗？为什么？分别引导幼儿说出：理发店电

15、吹风的热气，图书馆锐利的大鳌会撕破书，饭店嘴里的泡泡让人觉得嘴馋，服装店撕破衣服，弄湿衣服。可能有些店名幼儿说不清晰，教师要留意引导。最终螃蟹有没有找到适宜的工作？（找到了）在哪里找到的？（买肥皂和洗衣粉的地方）为什么这份工作适合它？（吹出美丽的泡泡招来许多顾客，像一个广告员）小螃蟹有找到适宜的工作了，心情怎么样？给妈妈写了信，信上怎么说的？（妈妈，我找到工作了，每天都很欢乐）小朋友一起快乐地说说小螃蟹这句话。教师小结：小螃蟹在找工作中遇到许多困难，可是它没有灰心，而是坚忍不拔的连续找工作，最终找到了适合自己的工作，我们要像小螃蟹学习它身上的品质。四、嬉戏，动物职业介绍所出示动物图片1、请幼儿

16、分析动物不同的特点，查找它们的特长，为它们查找适宜的工作。2、幼儿争论，沟通争论结果。幼儿大胆表达自己的见解。 活动反思： 1、活动目标的设计有些简洁，对幼儿现有的力量没有挑战性，活动过程中侧重于情感体验以及对适宜的理解，而且教师过于围绕这一目标。2、活动中孩子之间的互动少了一些，特殊是最终一个环节，除了让他们充分的争论外，应当请他们一起动一动，学一学小动物的本事。这样能更3、活动中教师应给幼儿多一些说的时机，但发觉幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师在启发诱导方面还需要努力学习。4、活动开头是一猜谜语的方式导入，孩子们都很喜爱，教师的教态还需大方一些，总之，还有好多的地方需要连续学习和努力。

17、附故事： 小螃蟹找工作爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找工作。它来到理发馆，挥动着两只大钳子为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，很受大家喜爱。可是电吹风的热气吹得它很难过，连嘴里的泡泡都吐不出来了。小螃蟹又到图书馆去当图书治理员，它有很多只手，一次可以拿很多本书。可是，它的大钳子一不当心把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书，来看书的小朋友不快乐了。小螃蟹到饭店去做效劳员，它端着菜走得又快又稳，两只大钳子开起啤酒瓶来可便利了。啤酒瓶里冒出很多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。顾客不愿意了，心想，它是不是偷喝了我们的啤酒呀？小螃蟹没方法，只好连续找工作。它走啊走啊，来到一家卖肥皂粉的商店，它想，这才是适合我干的工

18、作。它用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样四处飘舞，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里愉快极了。小螃蟹最终找到了工作，它每天都工作得很快乐。大班语言优秀公开课教案巨人和小怪兽 【活动目标】 1、学习比照阅读、逐页阅读、自主阅读、连页阅读多种阅读的方法，理解故事内容。2、情愿在同伴面前共享自己的想法，会用清楚的语言揣摩故事中人物心理活动和角色对话。3、体会人物的情感变化，懂得与邻居之间要友好相处、宽容待人的道理。 【活动预备】 1、ppT课件，大书，人手一本小书。2、阅历预备：幼儿对自己邻居有肯定的了解。 【活动过程】 1、谈话导入，联结幼儿生活阅历，初步感知邻居之间的相处关系。（1

19、）提问：你喜爱你的邻居吗？为什么？（2）出示封面：今日，我们学习的故事中也有一对邻居，他们是谁？巨人和小怪兽这对邻居关系怎么样呢，我们一起来看书。2、比照阅读第一页和最终一页，了解巨人和小怪兽前后关系的转变。（1）出示第一页和最终一页：请你比照一下这两幅图，巨人和小怪兽之间的关系有什么变化？你从哪里看出来的？小结：巨人和小怪兽从互不来往的邻居变成了一对好朋友，这其中发生了三件曲折的事情，我们一起来看书。3、逐页阅读第25页，梳理故事第一个内容，感知巨人的友善。（1）出示其次页：巨人在干什么？小怪兽怎么了？你是怎么知道的？假如你是小怪兽会怎么想呢？（2）出示第三页：小怪兽在干什么？他是怎么偷野餐

20、的？（丰富词汇：趁着、轻手轻脚、偷偷摸摸）（3）出示第四页：巨人打球回来后处处找，怎么也找不到自己的食物，他心里会怎么想？（惊奇、惊异）小动物们有什么好方法？（4）出示第五页：巨人来到了小怪兽家门口。(教案大班优秀语言公开课教案小贝挖宝 活动目标： 1.尝试用排解法提出问题，收集信息，查找答案。2.感受故事的乐趣，理解小贝的执着。 活动预备：ppT课件 活动重（难）点：学会用排解法提出问题，收集信息，查找答案。 活动过程： 一、介绍人物，引出主题：小贝是一只小狗，它的脑筋不太好，他喜爱把自己找到的珍宝处处埋。可是究竟埋在哪里它全都忘了。一天，小贝在花园里闻来闻去，四处查找它的珍宝。你猜小贝的珍

21、宝是什么？你有珍宝吗，是什么？小结：有的珍宝很珍贵，有的珍宝很一般，关键是它对你有用，你需要它，它就是你的珍宝。 二、观赏故事，嬉戏体验： 1、观赏故事第一段（开头这里应当有我的珍宝了）2、九宫格嬉戏-找珍宝嬉戏规章：提出3个问题，获得相关线索。提问完毕，找到藏珍宝的地点为胜。小结：当我们无法一下子找到答案的时候，可以提出问题，排解一些错误的答案，这样就离正确答案更近了。3、互动嬉戏-找珍宝嬉戏规章：请数名幼儿，珍宝藏于其中一人手中。其余幼儿可提3个问题，获得相关线索。提问完毕，找到藏珍宝的人为胜。4、观赏故事第2段（他用劲地往外拉我只是在找我的珍宝）提问，回忆故事情节：小贝挖到了哪些东西？执

22、着的小贝挖宝的结局会是怎样的呢？5、观赏故事尾声：瞧，我们的小贝买来了整整一车好吃的。于是他请来了朋友一起共享，一顿无比奇妙的晚餐，再也没有人会饿肚子了。 三、自主思索，引发阅读： 小贝胜利了吗？执着的小贝得到的不仅仅是一根肉骨头。大班优秀语言公开课教案：守株待兔 活动目标： 1、熟悉株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会胜利的。2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。3、续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获。 活动预备：动画片守株待兔。 活动过程： 一、熟悉成语守株待兔。教师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字？熟悉株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！二

23、、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜测。依据幼儿消失的状况分组争论：（A、能等到B、等不到） 双方说出自己的理由。教师准时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，最终等到了野兔。B、他坐在树桩旁等呀等，最终还是没有等到野兔。他究竟有没有等到野兔呢？我们连续往下看（连续播放至完毕）4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。守株待兔这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。6、你认为他应当怎么做呢？假如是你，你会怎么做？ 延长活动： 幼儿可以表演守株待兔。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班语言优秀公开课教案小螃蟹找工作”一文，盼望“大班语言优秀公开课教案小螃蟹找工作”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班公开课教案找规律专题！