大班音乐活动教案4及反思.docx

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1、 大班音乐活动教案40篇及反思 活动目标： 1、喜爱参与音乐活动，具有初步音乐节奏感，并感受4|4拍的音乐节奏。 2、积极参加表演在情景表演中学会唱歌并合拍，情愿在音乐伴奏下感受音乐、表现节奏。 3、激发幼儿对唱唱表现的兴趣，能在活动中胆表现自己。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 重点和难点: 这是一段特别好听的旋律，乐曲所要表现的是黑夜里满天星星闪耀、此起彼伏的美景。让幼儿在表演合唱中要将“一闪一闪“的跳动感唱出来，在用手作“闪“的动作时留意合拍和跟节奏。熟识4/4节奏并学会运用简洁打击乐，是本教材的重点;而依据不同的音乐形象鼓舞幼

2、儿胆在音乐伴奏下听音乐打节奏时示范和指导并表现是本教材的难点。 活动预备: 1、小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个; 2、小星星CD、歌曲图谱 3、人手一个乐器：三角铁、马玲、铃鼓、小铃等乐器。 活动过程: 1、谁是小星星 音乐观赏及感受4|4拍音乐节奏，观赏小星星的旋律，和教师一起随着节奏拍拍手，感受44拍的节奏。并给小朋友戴上星星头饰，教师是月亮妈妈。 师：“我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳动的小星星“(引导幼儿尝试用手拍出XX|XX|的节奏。 2、活泼淘气的星星 师：“天黑了，月亮妈妈带着小星星出来了，你们猜猜在这天空中最淘气，象一只只小眼睛。“教师引导幼儿说出要用轻快、跳动的唱法来表现闪

3、耀的星星。 3、宁静优美的星星 师：“小星星玩累了,安宁静静地睡觉了。“ 引导幼儿用舒缓、连贯的唱法表现累了的小星星。 师：“现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星?(引导幼儿拍出X-|X-的节奏型) 4、引导幼儿听音乐进展节奏练习。 将幼儿分为四组分别敲出两种不同的节奏型 (1)先请一组小朋友拿乐器敲出星星的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。 (2)再请一组小朋友拿乐器敲出不同的的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。 6、四组幼儿一起配上乐器，为歌曲小星星伴奏。 7、星星宝宝回家了 师：刚刚小朋友演奏得又整齐又悦耳，天快亮了现在我们听着音乐，星宝宝回家的舞蹈吧! 师弹出小星乐曲，幼儿

4、听音即兴做相应的动作。 8、完毕活动 师：“天亮了了，小星星们回家吧!“ 2、班音乐活动礁：马虎的小画家礁(附教学思) 活动目标： 1、要求幼儿园用自然声音唱歌，吐字清晰。 2、感受歌曲诙谐，幽默的特点。 3、通过学习歌曲，教育幼儿要仔细学习，不傲慢。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 歌曲图谱：螃蟹、小鸭、小兔、马等图片。 活动过程： 一、律动。 二、歌曲前局部。 1、示丁丁的图片，引起幼儿的兴趣。 教师：今日，我班来了一位小客人，他的名字叫丁丁，丁丁特殊爱画画，他总是对别人说自己画画好。那他对别人都是怎么说的，我们来听一

5、听。 2、范唱前局部歌曲。 教师：你听到了什么?教师依据幼儿答复出示图谱。 幼儿学唱歌曲。 三、学唱歌曲后局部。 教师：丁丁说他什么东西都会画，你们信任吗?为什么? 教师：我们来听听丁丁究竟画了些什么? 教师边范唱边出示图谱。 教师：丁丁画的螃蟹是什么样子的?同样的方式提问鸭子、小兔、马。 幼儿学唱歌曲。 四、学唱附词。 教师将图谱调整，请幼儿尝试演唱歌曲。 教师讲解正确的演唱方法。 幼儿演唱。 幼儿完整地演唱歌曲。 五、引出歌曲的名字，鼓舞幼儿不做马虎的小朋友。 教学思： 马虎的小画家是一堂通过歌曲和歌表演对幼儿进展养成教育的音乐课。本课我采纳“看学唱演”的教学模式，首先，通过让幼儿“熟悉丁

6、丁、评价丁丁的画”和“我问你答”的嬉戏，以及“我当小画家”的活动来进展歌词的创编和歌曲的学唱整个教学在丁丁和幼儿的嬉戏中进展，让幼儿在玩中找到表演和演唱的乐趣，胆、自信的参加音乐表演活动。 3、班音乐活动礁：瑶族舞曲礁(附教学思) 活动目标： 1、幼儿能通过观赏音乐，感受乐曲的意境，尝试用美丽协调的动作来表现，心情与乐曲相吻合。 2、在教师的启发下，能听辩出乐曲的曲式构造是ABA构造，并能依据构造用不同的动作表现出来。 3、体验乐曲的美丽和随音乐表演的欢乐。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 活动预备： 瑶族的服饰图片或实物

7、;有关光碟 活动过程： 一、播放光碟，幼儿观看 1、 瑶族小朋友在干什么?他们都穿什么衣服? 2、 全体小朋友学一学瑶族舞蹈的典型动作 二、观赏：瑶族舞曲 1、 整首观赏后提问 你听了这首乐曲有什么感觉? 这首乐曲有几段?每一段的旋律一样吗?哪些一样，哪些不一样? 2、 分段观赏 第一段(A段)：旋律美丽严厉，速度较慢，表现了瑶族姑娘翩翩起舞的景象。 其次段(B段)：旋律欢快跳动，富有动感，是瑶族的小朋友在狂欢。 第三段(A段)：回到全曲开头得意境。 每一段观赏完后，幼儿了解了旋律后，随音乐用动作表现。 幼儿进一步了解ABA段落构造的形式。 三、幼儿随音乐表演 1、 不要求动作到位，只要能随音

8、乐节奏表现，心情与乐曲吻合即可。 2、 感受瑶族舞曲的民族风格，进一步感受ABA构造特点。 活动思： 音乐课程标准中指出，感受与鉴赏式重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的根底是培育幼儿音乐审美力量的有效途径。在教学中应激发幼儿听的兴趣，养成良好的倾听习惯，并采纳多种形式引导幼儿积极参加音乐体验，鼓舞幼儿对音乐作品有自己的立见解与感受。 通过对瑶族舞曲的学习，弘扬民族音乐文化，让幼儿感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培育幼儿喜爱中华民族的爱国主义精神和正确的道德观念与高尚的生活情操。 4、班音乐活动礁：毕业歌礁 活动目标 1、助幼儿熟悉歌曲ABA的构造，能用欢快、跳动的方法演唱A段，而用抒情、

9、伸展的方法演唱B段歌曲。 2、教幼儿学会轮唱、领唱、齐唱。 3、引导幼儿用歌声抒发毕业前对教师的一片深情。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动重点难点 重点：教幼儿学会轮唱、领唱、齐唱。 难点：助幼儿熟悉歌曲ABA的构造，能用欢快、跳动的方法演唱A段，而用抒情、伸展的方法演唱B段歌曲。 活动预备 音乐。 活动过程 1、教师指导幼儿熟悉歌曲ABA的构造和性质。 请幼儿倾听音乐，使幼儿知道这首歌曲有三段，前后两段的旋律是一样的，比拟欢快、跳动，中间一段则是比拟抒情伸展的。 2、学新歌。 教师随音乐有节奏的朗读歌词。 教师带着幼儿随琴声有

10、节奏的朗读歌词。 教师助幼儿随琴声将歌词填入曲调中唱出。 引导幼儿用欢快和跳动的方式演唱一、三段，而以抒情的方法演唱其次段，并通过练习让幼儿正确把握。 3、争论各种形式的唱歌方式。 组织幼儿争论。 -哪一段比拟适合领唱?为什么? 请幼儿领唱其次段，全体幼儿在第一、三段合唱，教师用指挥动作及语言准时提示。 教幼儿看教师指挥，用轮唱的方法演唱第三段，并学会倾听。 4、幼儿演唱歌曲。 综合练习。 5、班音乐活动礁：小雪花礁(附教学思) 设计背景 漫天飘舞的小雪花，在孩子稚趣又布满梦想的心灵中会别有一番感悟。本次活动在理解歌曲内容的根底上，激发幼儿自主创编动作，鼓舞幼儿进展富有共性的展现。引导幼儿体验

11、小雪花带给的欢乐，感受自然带给我们的奇妙，用歌曲、动作充分表达自己对美的感受。 活动目标 1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。 2、创编各种不同的小雪花飘舞的动作，表现乐曲的强弱规律。 3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 重点难点 1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。 2、创编各种不同的小雪花飘舞的动作，表现乐曲的强弱规律。 活动预备 1、小雪花的图片。 2、请小朋友用自己话的描述一下雪花飘舞的的样子。 活动过程 一、在小雪花乐曲的伴奏下，做雪花飘舞动作引起幼儿兴趣，引出课题。 二、学唱歌曲小雪

12、花。 1、听音乐，说出音乐是几拍子的。 2、和教师一起用拍手等动作表现3/4拍节奏。 3、留意把握歌曲的句首重音。 4、教师范唱。幼儿说出歌曲内容。 5、轻声完整学唱。 三、体验歌曲的起伏与休止，探究小雪花的飘舞动作。 1、家都来扮一朵小雪花，在录音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。假如歌声停了，“小雪花”就不动了。 2、在歌曲录音伴奏下，用不同的动作，表现小雪花，音乐休止时保持原姿态不动。 3、集体练习同伴的创编动作：如前进、摇摆、后退、转圈等。 四、合作律动 1、在录音伴唱下，自由结伴、合作做“小雪花”。 2、馈幼儿创编的“小雪花”，并集体练习。 3、尝试边唱歌边做动作，停顿是坚持不动。 4、全体

13、幼儿做“小雪花”随音乐飘向远方，出教室。 教学思 9月刚开学的其次个星期，我把艺术书翻开就发觉了歌曲小雪花，感觉特殊好听，我就很快预备了教具，上了这节音乐课。主要设计了四个环节：导入学唱歌曲 探究小雪花的飘舞动作合作律动，我觉得各环节过渡自然，在学唱过程中，幼儿充分体验歌曲的旋律美和歌词美，从而产生愉悦的、美妙的情感。并鼓舞孩子随着音乐用动作自由胆地表现小雪花轻柔飘落的情景，通过肢体动作表现、感受小雪花给我们带来的欢乐。最终幼儿随着小雪花音乐，做雪花飘舞的动作出活动室。激发孩子对小雪花的兴趣和这首歌的兴趣。整个活动过中，孩子们的积极性始终很高，完成了活动目标，效果较为抱负。 但是，由于自己以前

14、很很少带音乐课，没有丰富的阅历，因此课后仍旧觉得还存在着许多缺憾：1.假如这节这课放在冬天下雪的时候上，孩子们的兴趣会更高，效果会更好的。2导入不够新奇。3.歌曲的休止体验上，小局部幼儿没有把握。 在今后的教学中我将不断的探究和创新，备课尽量备的更细致些，多向有阅历的教师请教，上好每一节音乐课。 6、班音乐活动月亮婆婆喜爱我礁思 活动背景： 我第一次参与市一课多上活动，就特别荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参与了。其中一位市学科带头人上的一节音乐唱歌活动，给我留下了深刻而美妙的印象。她那美丽悦耳的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、奇妙的组织语言已深刻

15、的印在我的记忆里，也经常在我的脑海里出现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。 活动目标： 1. 感受和表现歌曲的安静，美丽。 2. 在嬉戏的过程中，学习利用教师的语言和动作提示理解歌词。 3. 体验与月亮“走走，停停”嬉戏的乐趣。 4. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5. 通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。 活动过程： (一)感受音乐旋律： 1、教师亲切的自我介绍：小朋友们好!自我介绍一下,我是某教师, 你们欢送我吗?(幼:欢送!)怎么欢送?(幼儿自然快乐的拍起了掌声)好!今日我来做你们的妈妈，你们做我的宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱摇篮曲，你们就跟着我的摇篮

16、，摇呀摇呀睡着了，好吗? 评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上教师轻声细雨而有优美的声调，给人甜甜的美感。人的留意力和兴趣自然被激发调动起来了。 2、三次感受音乐旋律： 第一次：教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作沉醉状，带着幼儿的身体随音乐左右晃动; 其次次：“妈妈摇着摇着 ，宝宝就睡着了，现在妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了;” 第三次：“妈妈真累呀，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子，让妈妈没也睡觉吧!” 评析：学歌前，教师用了哼唱的方式，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的唱歌教学做了有效的铺垫。这是教师对教材分析后，在设计上的奇妙;另一奇妙之处在于三次哼唱前，教师生动的过渡语言，让每个

17、人不由自主地就沉醉在教师设计的“陷阱”里了。 (二)、理解歌词，学唱歌曲; 1、教师完整清唱歌词。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢?(允许幼儿想像表达);那我们假装睡着，看看谁来了; 评析：在这种甜蜜的意境中，教师提出了这样的问题，幼儿的兴趣和思维再次被激活，七嘴八舌地依据已有的生活阅历，进展猜测和答复：“小偷”“灰狼”“太阳”“星星”。教师却依旧投入地倾听，不予答复，任凭幼儿的奇怪心悬在那，为他们仔细倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。 2、教师清唱后，师幼互动问答，教师依次出示相关字卡，助幼儿理解歌词： 问：谁来了?(月亮婆婆)(出示) 问：为什么来呀? (喜爱我) 问：做了什么动作

18、?(洒下月光把我摸)、(表现洒的动作，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等); 问：玩了什么嬉戏，(走走停停)、(我走他也走，我停他也停) 问：玩了几次?(三次)依次出示走、停的字卡 评析：五次层层递进的提问，把歌词的句子和关键词进展了有效的提炼，而且“洒”“摸”两个字还配上动作助幼儿理解记忆，加深印象，让我再次佩服设计的奇妙。而且，排列的方式也为后面的伴唱局部留有空白。 3、学习用不同的声音学唱歌曲： (1)看图完整唱第一遍：(用我们的歌声来表示喜爱月亮婆婆吧;) (2)边做动作边演唱：(再来一次，做上动作吧;) (3)用很美轻轻的声音唱：(晚上用什么声音唱?) (4)用洪亮好听的声音唱(白天唱这首歌用

19、什么样的声音?那我们试试) 评析：集体教唱局部共四次练习，但每次的要求也不同。既避开了学唱歌曲的枯燥，还爱护了幼儿的声带不致疲惫。这样的过渡语言设计表达了教师的才智。 (三)学习并把握歌曲中的伴唱局部 1、听录音，感知伴唱的音乐局部。 师：天空中的星星被我们吵醒了，朝着我们刺眼睛呢!我们来听听，他们在歌曲的什么地方刺眼睛了(放音乐，教师在相应刺眼睛的地方做手势，助幼儿感知) 评析：伴唱中的“啦啦”是每个执教教师认为很难处理的局部，但这位教师用星星刺眼睛的方法处理，首尾照应，与整个教学设计融会贯穿，真的是具匠心。 2、请幼儿找星星，贴在相应的地方： 评析：由于幼儿第一次听，有两处错误的地方，教师

20、不急于订正，而是又唱一次，让幼儿对应感知后，再订正，表达了教师对幼儿的敬重。 3、集体练习一次：我来做月亮婆婆，你们做星星，在刺眼的地方唱“啦!啦! 4、分角色练习几次(教师和孩子商议怎么才能做到声音的均衡确定角色练习的方式) 评析：这样教师和孩子商议怎么分角色，不仅表达了教学过程教师对孩子的敬重，更发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿参加活动的积极性。 (四)完毕活动。 师：夜深了，小朋友在什么?对，小朋友睡着了，做了个甜蜜的梦。谁睡得香，谁睡得甜，月亮婆婆就来亲亲他的小脸蛋。(循环放音乐，教师随音乐轻轻抚摩每位幼儿，让吵闹活泼的课堂渐渐宁静，呈现了一幅教师轻抚每位幼儿的怡人感人画面。) 活动思：

21、 这首具有傣族风情并有伴唱的唱歌教学活动,在这甜蜜的意境中完毕了。在下午的研讨活动中，其他上过这节活动课的教师 纷纷发表自己的缺乏和这节活动课的优点。全都认为这节看似简洁的教学活动，包含了执教教师从教多年的才智和阅历，很值得我们借鉴和共享。就我个人从她这节胜利的公开课中获得如下感悟和体会： 1、专业进展要扬长补短：虽然说幼儿教师要能够是千面手，五领域的活动组织都要擅长。但要求精、求特，还是要结合自身的综合素养来进展专业特长。这位教师就是结合自己在音乐方面的天赋和爱好 ，潜心讨论，不但有了自己音乐方面的教学特色，还引领了自己幼儿园的特色进展。因此，她的教学活动就因有特长而而使人耳目一新;她的幼儿

22、园因有她的特长而底蕴丰厚。 2、教育手段要弃繁就简：经常见教师们为一节公开课去忙许多的教学具，制作多媒体。片面以为教学手段越先进越能说明教育观念的先进;教学具越多越能表达幼儿的自主学习。其实不然，这节教学活动就是特别简洁几个字卡，就助幼儿理解记忆了歌词，真正让教学的手段弃繁就简，表达了教学预备为目标效劳的思想。正是：山不在高，有仙则灵啊! 3、兴趣激发要讲究策略：众所周知：兴趣是最好的教师!在教学活动中激发孩子的兴趣这一情感目标，也是家在拟订每节活动时，常在文字当中提到的。但在实际的教学活动中我们又经常会忽视，或蜻蜓点水游离了目标。但这教学活动，没有听到一句“你真棒!”的评价，没有物质的嘉奖和

23、诱惑，我们听课教师之所以能象孩子一样沉醉在执教教师组织的活动中，她引发我们兴趣的，应当是那奇妙的设计、动静交替、抑扬顿措的组织方式了。听!活动环节连接层层深入、环环相扣，让人的思维活泼而不疲乏。这就是一位优秀教师组织活动的策略! 7、班音乐活动漂亮的天鹅湖礁思 活动目标： 1、充分感受乐曲美丽、抒情的旋律特点。 2、愿意用语言、动作表达自己的感受。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动重难点： 重点：感受乐曲美丽、抒情的旋律特点 难点：用画笔绘画出天鹅 活动预备： 1、教学挂图漂亮的天鹅湖

24、2、蜡笔、画纸 活动过程： 1、初步感受乐曲的旋律特点 (1)、听赏天鹅乐曲录音 “这首曲子听上去有什么感受?” “听音乐时，你想到了什么?似乎看到了什么?” 2、感受理解乐曲所表现的内容 (1)、沟通对乐曲的感受 “这是一首什么样的乐曲?” (2)、想象表达乐曲的内容 “天鹅湖中漂亮的天鹅在干什么?” “你喜爱天鹅吗?为什么?” 3、幼儿自主地表现 “家可以把自己喜爱的天鹅画出来，和好朋友说说。” (幼儿用画笔自由画画、沟通) 活动思： 兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发

25、挥想象，表现出他们不同的感受和制造。 8、班音乐欢送歌礁思 活动目标： 1、 在三只熊请客的情景中熟识旋律，理解歌词，并初步学唱欢送歌。 2、 尝试听辨不同的音色与角色形象进展匹配，体验参加音乐活动的乐趣。 3、 在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 4、 感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 1、阅历预备知道不同小动物的主要特征。 2、物质预备三只熊PPT。 活动重点难点： 活动重点： 情愿参与唱歌嬉戏。 活动难点： 听辨不同音色与角色形象进展匹配。 活动过程： 一、引入 1、 这么美丽的房子是谁的家?让我们走近看一看

26、。 2、 原来是三只熊的家，他们是谁?(熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝)。 3、 今日它们都装扮得漂美丽亮，预备要开个生日餐会，想邀请很多朋友来参与。我们也一起去吧。 二、朋友来做客 (一) 小兔来了，熊妈妈来迎接，让幼儿感受旋律，初步熟识歌词。 1、“哎，有个小动物也想去，是谁呢?!”(点出“小兔” ) “我们和小兔一起去三只熊的家吧。”(引导幼儿学小兔跳)。 “三只熊的家到了。” “门上还有个门铃呢。”引导幼儿一起按门铃。(播放熊妈妈的声音) 2、 “是谁唱着欢送歌来欢送小兔的?”(幼儿猜猜讲讲) (翻开门，消失熊妈妈)“原来是熊妈妈。”“跟熊妈妈打个招呼吧”。(“熊妈妈你好!”) 3、“熊妈妈唱

27、的真好听，声音柔柔的，我们请熊妈妈再来唱一遍吧。” 4、再观赏一遍熊妈妈的歌。 提问：刚刚熊妈妈唱了什么?是怎么唱的?(教师重复歌词) “感谢熊妈妈的歌!” (二)小鸡来了，小熊来迎接，幼儿初步跟唱。 1、“叽叽叽，叽叽叽，这是谁来了?”(小鸡)“来了几只小鸡呀?”(两只) 2、我们带小鸡一起到三只熊的家去吧。跟着教师学做小鸡的律动。 3、 小鸡也来按门铃了。(播放小熊的歌声)。“是谁在唱欢送歌迎接小鸡呢?”(消失小熊)。引导幼儿和小熊招呼。小熊的声音跟我们小朋友的声音一样得意，我们也来跟着小熊唱欢送歌好吗?(引导幼儿随着录音跟唱，学小熊唱歌) 4、小熊说：“小鸡请进，请坐”。 (三)小鸭子来

28、了，熊爸爸来迎接。 1、“瞧，有一群得意的小鸭也来了”。“小鸭子走累了，坐下歇歇。” 2、“我们来按门铃，听一听这次是谁来开门。”你怎么知道是熊爸爸。“原来熊爸爸唱歌的声音是粗粗的，低低的。 (四)一起唱歌 “熊妈妈唱得歌是柔柔的，熊宝宝唱得歌是稚嫩的，熊爸爸唱得歌是粗粗的低低的。那我们小朋友喜爱怎么歌声呀?” “我们一起和三只熊来欢送今日参与生日会的小动物吧” 活动思： 在出示小兔的时候我们，我们可以以儿歌的形式消失，如“耳朵长又长，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真得意。”按门铃的时候，教师可以提示一下，动作可以做得更美丽一些。小鸡出示的形式很好，和小兔的有所不同，但是噱头还是不够，教师的肢体语言

29、还要再夸大一点。让宝宝们学唱的时候可以仿照熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的声音，这样也能更好地完成活动的目标。 托班的教学活动最主要的是孩子快乐，孩子在玩乐的过程中学到肯定的本事。托班对于每个孩子的语言都是要有小结的，而且教师要擅长发觉孩子的优点，准时地表扬她们。尤其是小年龄的孩子教师要多表扬，多鼓舞。学唱的时候我让孩子唱的还是比拟少，还是需要多唱，可以用各种不同的角色扮演进展演唱，以到达目标。 9、班音乐活动礁：胡说歌礁 活动目标： 1、学唱胡说歌，感受歌曲中滑稽、可笑的意蕴。 2、在已有阅历的根底上胆想象违常情的滑稽事情，仿编歌词。 3、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 4、培育幼儿的音乐

30、节奏感，进展幼儿的表现力。 5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 活动预备： 小丑画一幅、小丑帽子一顶、红圆片若干、袜子一双、手套一副 活动过程： 一、感受歌曲韵律，产生学习的愿望和兴趣。 -出示小丑画：这是谁?他哪最滑稽?为什么? -教师有节奏的念歌词，幼儿感受歌词的韵律及歌词的滑稽、可笑。 二、学唱歌曲。 -教师完整示范唱一遍。提问：小朋友，你听到了什么?(你把袜子套在耳朵上，哎呀、哎!)教师在什么地方说“哎呀“?在哪里说“哎“的?(幼儿可能说的不完整)-听教师再唱一遍：让幼儿仔细倾听，知道衬词“哎呀“、“哎“在歌曲中的位置，让幼儿能留意教师的手势，手一出是“哎呀“，手

31、一指是“你“。 -看教师手势学唱歌曲，引导并唱出滑稽、好笑的意蕴。 三、仿编歌词，并演唱。 -学习仿编衬词：教师扮演小丑，仿编出不同的滑稽的声音演唱。 -在学习仿编衬词的根底上引导幼儿依据滑稽的样子学习仿编歌词。 (1)教师把袜子套在手上让幼儿依据滑稽的样子怎么唱? (2)请幼儿表演袜子还套在哪里也滑稽? (3)除了袜子以外的东西表演：教师可向小朋友借身上东西做滑稽动作，让幼儿仿编。 -让幼儿学习同时仿编歌词和衬词。 (1)请几位教师用不同的东西做滑稽的事并发出不同的滑稽的声音，幼儿分别仿编。 (2)让幼儿用自己的身上的东西分别做滑稽的样子，幼儿之间分别依据对方滑稽的样子仿编歌词。 10、班音

32、乐活动勤快人和懒散人礁思 活动目标： 1、学习歌曲，用不同的演奏唱速度来表现勤快人和懒散人。 2、依据歌词，胆地创编勤快人和懒散人的动作。 3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 音乐磁带。 活动过程： 产生兴趣 有些人忙着烧饭、炒菜，是个勤快人;有些人却什么事也不愿做，只在床上睡觉，成了懒散人。 你喜爱勤快人吗?为什么?你喜涣惰人吗?为什么? 学唱歌曲。 有一首歌把懒散人和勤快人都编进去了。我们来听一听这首好玩的歌。 教师完整范唱一遍。 勤快人做了什么?懒散人又在干什么? 教师弹

33、琴演唱，幼儿跟唱。 教师根椐歌词创编相应的动作。 将幼儿分成两组，一组幼儿扮演勤快的，一组幼儿扮演懒散的人，边唱边表演动作。 附歌词勤快人和懒散人 1=C 2/4 1 2 3 4 | 5 5 | 6 7 1 6 | 5 5 | 4 4 6 4 |3 3 5 3 | 有 些 勤 快 人 呀， 正 在 厨 房 劳 动。 有 的 炒 菜，有 的 煮 饭， 有 个 懒 惰 人 呀， 正 在 厨 房 睡 觉。 他 不 炒 菜，他 不 煮 饭， 2 2 4 2 | 1 5 | 4 4 6 4 | 3 3 5 3 | 2 2 4 2 | 1 1 有 的 在 蒸 馒 头， 有 的 炒 菜， 有 的 煮 饭，

34、有 的 在 蒸 馒 头。 他 也 不 蒸 馒 头， 他 不 炒 菜， 他 不 煮 饭， 他 也 不 蒸 馒头。 活动思： 这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是非常优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢送。没有多久孩子们都学会了而且特殊喜爱唱，在活动中教师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果!孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在平常的生活中也常常听到他们在唱这首歌，也会常常参加新的歌词。 11、班音乐活动红绸舞礁思 活动目标 1.了解和宠爱民族文化，感受民族乐曲中热闹欢跃的气氛。 2.感知乐曲ABA的构造。 3.能胆表达自己特的感受与见解。 4.

35、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备 1.磁板一块。 2.彩笔、画纸人手一份。 3.录音机、磁带。 4.在过渡环节播放红绸舞。 活动过程 1. 创设情境，引起幼儿观赏的兴趣。 师：刚刚这首乐曲听起来怎么样?听了以后你有什么想法? 2.完整观赏，感受乐曲心情。 完整观赏乐曲后提问：你觉得这首曲子从开头到结尾旋律是一样的吗?你最喜爱哪一局部? 3.分段观赏，初步理解乐曲的构造。 师：我们再观赏一遍乐曲。 (1)观赏第一段并提问：听了这一段音乐感觉怎么样?节奏是快还是慢? (2)观赏其次段并提问：这一段乐曲和第一段乐曲一样吗?怎么不一样?你

36、觉得这一段音乐表现了什么? (3)观赏第三段：最终一段乐曲和第几段乐曲一样? (4)分段观赏完，请幼儿用符号把自己的感受画出来，要求旋律相近的两段要用一样的符号表示，鼓舞幼儿用自己的想法胆表达。 (5)共享、沟通自己的画并贴到磁板上。 4.再次完整观赏乐曲，教师告知幼儿这首乐曲的名字叫红绸舞，并引导幼儿小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，表现了一种喜洋洋的喧闹气氛;乐曲分三段，第一段和第三段旋律根本一样。 活动思 通过开展上述活动，我班幼儿充分了解和感受了民族音乐的欢乐心情以及表现形式的多姿多彩，充分体验了彩绸飘舞的喧闹情景，为幼儿了解并宠爱民族民间舞蹈，进而激发幼儿喜爱祖国、喜爱生活的情感起到了积

37、极作用。在整个活动中，教师认真观看幼儿在集体活动和区角活动中的行为表现，准时发觉孩子们的需求和问题，在充分考虑幼儿原有阅历、学习特点的根底上，适时通过供应支架式的教学方法，使幼儿成为活动的主体，体验到自我发觉、自我完善的欢乐。 12、班音乐活动海浪的旅行礁思 活动前评析 一首美丽的乐曲，会诞生出许很多多不同类型、不同风格的活动设计，但不管是哪一种活动的设计，我认为它都应来源于我们的现实生活，甚至是我们现实生活的再现。如何挖掘音乐观赏的素材，如何设计出适合幼儿年龄特点的幼儿园音乐观赏活动，我认为最终的动身点还是应来源于幼儿的生活，来源于幼儿生活的阅历积存与真实体验，陶行知先生的生活教育思想中提到

38、：从幼儿的生活中挖掘有价值的阅历，以嬉戏生活的形式使幼儿情愿学、愿意学、欢乐学，供应幼儿主动操作的情景，在生活中找到教育，在教育中表达生活。“海浪的旅行”这一音乐观赏活动的设计就源于我班幼儿都有去海边玩耍的经受与体验，对海的憧憬和眷恋之情都存在着恋恋不忘，加上这首典型的ABA构造音乐，由舒缓、美丽到高潮局部的激扬、高亢、再回到舒缓、美丽;这样一首极富音乐心情起伏变化的曲子，很简单感染幼儿，同时，听后很简单使人产生联想与制造，想融入其中的情景，因此，我将人们都憧憬的海作为情景主线条，贯穿整个音乐观赏活动，身体随着旋律的起伏自由的富于共性和制造性地做出符合音乐性质构造与节奏的身体动作。这样的身体动

39、作是在教师的引导下，跟随相应的故事情节及音乐的变化，层层递进，由静到动，由小到，再恢复到静和小，让幼儿的兴趣始终随海浪的起伏而持续与波动，最终到达活动的高潮，出示绸缎，更情景化、嬉戏化的将活动完整的结合为一体，使海浪的旅行在生活化、嬉戏化中完整呈现。 活动目标 1、在理解音乐的根底上，感知音乐的低潮和高潮，让幼儿初步体验音乐中心情起伏的变化。 2、激发和培育幼儿对音乐的兴趣，能融入到嬉戏情景中，体验音乐的美感和与同伴合作的欢乐。 3、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 活动预备 音乐、

40、绸带 活动过程 1、活动引入：小朋友，你们见过海吗?海里住着谁?今日，漂亮的海有话对我们说，我们一起听听漂亮的海发生了什麽事情? 2、活动进展： (1)、熟识音乐，理解音乐 幼儿观赏音乐“海浪”，教师配乐朗读叙述一段海浪情景，让幼儿感受音乐的内容，并初步理解音乐所表达的情景。 提问：漂亮的海告知我们什麽事情?你有什麽感觉? (2)、感知音乐的低潮和高潮的变化 观赏录音磁带第一段，提问：这是海快乐还是生气?那怎样表现小小的波浪? 重点指导：鼓舞幼儿胆表现出小波浪的美丽动作。 观赏音乐其次段，提问：这时海怎麽了? 狂风吹来了，海面掀起了一个个的浪，浪是什麽样的呢? 重点指导：幼儿作出浪与狂风巨浪不

41、同的动作。 (3)、教师边讲故事，幼儿边进展表演，让幼儿进一步理解音乐的含义。 (4)、运用绸带进展幼儿间相互合作的情景嬉戏，体验音乐带来的欢乐。 3、活动完毕： 分角色进展情景嬉戏海浪的旅行，让幼儿表达对音乐的理解。 活动思 音乐是情感的形式，音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心灵最简单被音乐唤起，跟随着音乐舞之蹈之。对于幼儿来说音乐所能带来愉悦心情甚于其他的艺术。以音乐观赏来启迪儿童的心灵、才智和思维，不仅是对幼儿艺术素养的培育，更是到达其全面进展的捷径。 13、班音乐五只小青蛙礁思 活动设计背景 本活动由幼儿宠爱的小动物小青蛙贯穿始终。歌曲五只小青蛙形象生动，这首歌曲把小青蛙看到虫子时所发出的声音，用变化的节奏形象地表现出来，并且幼儿比拟简单感受歌曲中节奏的变化。 歌词蕴含着数量递减关系，这使幼儿在学习歌曲的过程中自然感知数量学问。 幼儿对直观、形象的事物感兴趣。我抓住孩子的兴趣点，设计了这节唱歌教学活动。 活动目标 1、初步学唱歌曲，感受歌曲活泼、诙谐的心情。 2、引导幼儿为歌曲创编衬词。 3、培育同伴之间相互合作、团结友爱的情感。