大班美术教案及教学反思《小鸟的家园》.docx

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1、 大班美术教案及教学反思小鸟的家园_幼儿美术大班小鸟教案 水墨画是我第一次尝试教学，但靠着我对书法有肯定的根底，又上网仔细学习了一些水墨画的画法技巧，便很有信念地把水墨画教学搬进了课堂，并切合“鸟欢”这一主题设计了本次教学活动小鸟的家园。回忆本次活动，我觉得有以下几点值得回味： 1、抓住兴趣组织教学水墨画是我国的珍宝又称国画，主要讲究墨色的变化和用笔的手法，这在我们幼儿园是没尝试过的。今日我选择了这么一个美术教学手段，无疑给幼儿眼前一亮的感觉。我在介绍毛笔的握法时，特意邀请了一位有书法根底的幼儿示范并给以确定表扬，使其他的幼儿纷纷效仿学得特别专注。怎样利用毛笔、墨汁和水在宣纸上画画呢？这充分激

2、发了孩子的奇怪心，利用新奇的事物往往能激发孩子学习的兴趣，正所谓“兴趣是学习之母”。2、清楚讲解体验胜利由于是第一次尝试，我知道清楚的讲解能使学习有效。于是，在设计教学示范的时候分三步走。第一步，把用笔要求编成朗朗上口的儿歌，易于幼儿记忆学习。如：“小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，躺下来，从下往上渐渐提，一棵树干画成了。”在儿歌的提示及教师的演示下，幼儿清楚地体验到了毛笔在画树干时侧峰到中锋时的转换过程，为幼儿的操作打下了根底；其次步，依据幼儿的阅历，让幼儿自主发觉画树干和画树枝的用笔方法要不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。第三步，通过出示范例

3、让幼儿观看发觉墨色的变化。知道用浓墨表示粗大的树干，用淡墨表现轻快的树叶，一浓一淡比照剧烈，且范例上树木错落有致的排列给幼儿创作时起到了引领作用。正由于有了这样的分步示范，在操作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每一位孩子都显得很娴熟，创作的热忱特别高，完成的幼儿更是迫不及待地展现出来，处处洋溢着胜利的喜悦。3、情景贯穿画上句号在本次活动中，我设置了这样一个情境：由一只流泪的小鸟引发故事，继而产生任务帮小鸟建筑漂亮的家园。在活动的最终，我又回到设置的情境中：“听，小鸟欢快地唱起了歌，似乎在说快来呀，这儿又一大片漂亮的树林，是我们欢乐的家园。于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许很多

4、多的小鸟都飞来了，在树林里安起了家，心里可快乐了！”（教师边说边在画纸上粘上各种小鸟）情境的创设激发了幼儿的情感，有的幼儿快乐的拍起手来，有的幼儿快乐地说：“王教师，感谢你，我们觉得很欢乐！”情境的贯穿为活动画上了圆满的句号，取得了良好的效果。中班美术教案及教学反思小鸟 活动目标： 1.学习用对折剪的方法剪出小鸟的根本造型。 2 . 大胆创新，积极尝试用各种线条设计小鸟的翅膀。 3.体验与同伴一起创作小鸟的乐趣，享受胜利的喜悦。 4.培育幼儿的技巧和艺术气质。 5.感受作品的美感。 活动预备： 彩纸若干、记号笔、剪刀人手一份，垃圾筐每组一个，小树林背景图每组一幅;范例，多媒体课件，背景音乐。

5、活动过程： 1.小剪刀旅行记导入活动，激发幼儿兴趣。 小朋友们，又到了我们剪纸乐园的活动时间了。今日我们带着小剪刀去哪里旅行呢?每年的4月底到5月初这一周是全国的爱鸟周，今日我们就带着小剪刀去鸟岛旅行。 2.教师示范讲解。 (1)学习制作鸟岛旅行地图。 (出示方形彩纸)，现在教师要制作一张旅游地图来帮忙我们小朋友熟识一下鸟岛的旅游路线：先把方形纸对折单边朝下，在一端标出起点，这里就是我们现在所处的位置，从这里动身然后集合排队，经过一座弯弯的小桥，就来到了我们的景区鸟岛山。这是一座很特殊的山，上山的路很陡，一起看看，这条路是怎么样的?像什么?(弯弯的往上翘，像滑滑梯)，下山的路有许多条，我们小朋

6、友可以自主选择，你可以依据自己的爱好，小剪刀喜爱走弧线你可以走弧线，喜爱走波浪线的设计波浪线的路，你还可以设计齿轮线的教师做简洁示范。然后走一段斜坡就抵达终点了。 鸟岛的地图制作完成，认真观看地图的外形，你发觉了什么? (2)学习用对折剪的方法剪出小鸟的根本造型。 现在我们一起带着小剪刀旅行吧，右手变把小手枪扶着剪刀站站稳，左手当好驾驶员肯定要带着小剪刀沿着地图的路线走。 3.播放背景音乐，幼儿制作欢乐的小鸟。 (1)交代要求，幼儿操作。 (2)鼓舞力量强的幼儿多剪几只鸟，贴的时候让小鸟往不同的方向飞。 (3)教师重点帮忙力量差的幼儿。 4.小组画展现作品 (1)幼儿相互观赏作品，评比出最美丽

7、的小鸟; (2)幼儿和小鸟一起跳欢快舞。 活动反思： 幼儿园工作规程中提到：幼儿园应以嬉戏为根本活动，幼儿身心进展的水平与学习特点打算了幼儿园不应以上课为根本途径。所以在设计本次活动时，我以小剪刀旅行记为主线，引导幼儿在欢乐的嬉戏情景中自主学习，通过绘制鸟岛地图，让幼儿把握鸟的主要特征。我的科研子课题是在学习剪纸技能中促进幼儿创新思维协同进展，所以每次开设活动前，我就想如何在该活动中寻求突破点培育幼儿的思维制造力。：.本次活动为了激发幼儿大胆创新的思维制造力，活动中我创设了不同难度的旅游路线环节，引导幼儿大胆创新小鸟翅膀的造型，也给力量弱的幼儿供应了一条胜利的捷径，让每个孩子都能体验到胜利，培

8、育孩子的自信念。不过，在详细的教学过程中也有缺乏，教师在设计一条下山路线之后假如能让孩子来说一说自己想要设计一条怎样的下山路线，教师进展适当地示范，可以更好地发挥幼儿的自主性。在活动中，还结合以往学过的镂空技能，鼓舞幼儿用镂空剪的方法设计小鸟身上的花纹，充分激发了幼儿的想象力。在最终的作品呈现形式中采纳了组画的形式，旨在让幼儿体验到与同伴一起创作小鸟的乐趣，享受到了胜利的喜悦。在指导过程中，意外发觉在组画中，孩子们在合作过程中能主动关注同伴作品，相互学习，大胆创新，作品水平上升了一个台阶。 大班音乐教案及教学反思小鸟小鸟你真好 活动目标： 1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的欢

9、乐。 2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要尊敬长辈。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。 活动过程： 一、律动：听音辨音 师带着幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏局部的音乐变化。 小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗? 带着幼儿听音乐做飞行与拥抱的动作一遍。 师：小朋友们飞行的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗? 幼：拥抱的动作。 师：你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍，看看谁的

10、耳朵最灵。 带着幼儿听音乐再做一遍 评：第一环节的听音辨声，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟识音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。 二、结合故事，熟识理解歌词内容。 在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。 1、简洁叙述自编故事鸟妈妈与小鸟，提问 小鸟小时留鸟妈妈是怎样关怀照看它的? 幼1：很细心地照看。 幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。 幼3：还筑暖和的窝给小鸟住。 鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的? 幼1：捉虫给鸟妈妈吃。 幼2：不贪玩、不胡闹，关怀妈妈。 你喜爱这只小鸟吗?为什么? 幼1：喜爱，由于这只小鸟爱妈妈。 幼2：喜爱，由于这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。 师：我们一起

11、来夸夸它小鸟小鸟你真好并出示汉字。 2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观看并用简短的语言叙述图谱内容。 (评：在熟识理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开头便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感根底，也更好地凸显情感目标。) 三、利用歌曲图谱,学习歌曲 有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听! 1、倾听教师范唱。 第一遍清唱范唱，提问：你听到歌曲中唱了什么? 我们再听一遍，认真听听你刚刚没听清的地方。 师：知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子? 其次遍手指图谱，再次清唱范唱。 (评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内

12、容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习供应了很好的支持平台。) 第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏局部时强调倾听的动作。 师：我在唱歌时为什么做一个听的动作? 幼：由于中间不要唱，要停下来。 师：对了，歌曲中间有间奏局部不要唱。 第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带着幼儿遇到间奏局部时做出倾听间奏的动作。 第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段?两段的完毕句一样吗?有什么不一样? 2、幼儿跟唱。 教师借助图谱带着幼儿跟唱23遍。 四、学习歌曲中的领唱与齐唱 1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。 第一遍倾听，提出问题歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗? 幼：有的时候一个人在唱，有

13、的时候很多人在唱。 师：一个人在唱是叫领唱，很多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。) (评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可敏捷运用形式图谱，特殊是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子区分。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏局部时还可以运用耳朵图谱。) 其次遍倾听，提出问题歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱? 请幼儿听到齐唱局部用与同伴搭肩膀的动作来表示。 2、幼儿练习领唱与齐唱。 教师采纳多种练习方式让幼儿练习演唱。如：师幼合作、个别幼儿与集体合作、幼儿分组合作等。 五、沟通共享 1、鼓舞幼儿说说应当怎样关怀孝敬家中的长辈。 2、教育幼儿要

14、像歌曲中的小鸟一样去关怀孝敬家中的长辈。 活动反思： 小鸟小鸟你真好这一活动取材于福建省编教材，是一节老课了。若能通过我们的一教三研把一节平寻常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。 这首歌曲中蕴涵的情感特别丰富，老鸟与小鸟之间相互关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟识理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开头便给歌曲注入情感因素，给孩子带来心情感染，奠定学唱这首歌曲的情感根底，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽视了学习歌词的过程，局部幼儿对唱词不熟识。 同时，这首歌曲中的重难点许多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽视不计。.