学《刑法》心得体会关于刑法的心得体会(五篇).docx

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1、 学刑法心得体会关于刑法的心得体会(五篇)关于学刑法心得体会一 这是一篇记事写人的文章，在教学时应引导学生关注人物命运，使学生进入故事情境;然后让学生在关注故事情境的进展过程中，抓住人物言行，通过对重点词句的理解，体会人物的思想和情感，从而熟悉和感受人物崇高的精神品质，形成学生正确的人生观和价值观。最终落实语文教学三个教学目标，表达语文工具性和人文性统一的特点。 那么如何引导学生关注人物命运，使学生进入故事情境，体会人物的内心和品质呢?通过教学本文，我认为以下三点很重要： 一、创设情景 教学伊始，我创设故事情境，让学生看红军过草地的视频，感受一下长征的艰险和革命英雄的坚韧毅力、崇高人格，奠定学

2、生学习课文的认知、情感的根底。 二、初读课文，学生质疑，抓住学习理解全文的突破口。 语文新课程标准提出课堂教学应突出学生的主体地位，发挥学生学习的自主性、能动性。 (1)用自己喜爱的方式读课文，划出感受最深的词句。充分表达语文课程标准要求：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，让学生在阅读实践中主动地、富有共性地学习，从而培育学生对课文内学习兴趣和形成独到见解。 (2)指知名朗读课文2、3自然段。联系上下文理解“疲乏”一词，让学生从课文的内容中去理解词语，引导学生发觉和探究。 (3)找出描写小红军外貌的句子，学生自主发觉，“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大

3、眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。” 先让学生用自己的理解练读，然后引导学生理解这是一个怎样的小红军。当对小红军有了肯定的熟悉，再引导学生反复读，读出小红军的可怜来，在读中升华对小红军的怜惜之情。 三、重视词句训练，培育学生推敲领悟词句的力量。 我一开头就抓住“倔强”一词，让学生边读课文边找出表现小红军“倔强”的词句，学生通过对这些词句的品读，对小红军的形象从整体上进展感知。小红军语言、动作、神态的描写表达了小红军的倔强。任何人见了小红军的举动都会认为小红军精神好、体力足、干粮多，陈赓同志最终被小红军说服了。体会“最终” 一词，从“最终”可以感受到小红军和陈庚相互

4、关怀，各各舍己为人。 本文的细节从不同角度表达了小红军的精神品质：外貌描写从小红军的境况危急衬托他舍己为人的品质;对话描写从人物的良苦专心表达人物的高尚品质;陈庚同志上马后的心理活动，类比出小红军的珍贵品质。 在教学中，引导学生读出自己感动最深的句子，让学生自由发问。 随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等力量均已得到了熬炼和进展，学生的语文素养得到了提高，这不仅表达了学生的共性，敬重了个体差异，而且也教给学生如何自主探究学习，实在是阅读教学中的金钥匙。但是教学上也有缺乏的地方，如：师生互动不到位;教师感情没有充分表达出来，显得有点平淡。 关于学刑法心得体会二 在教学商中间或末尾

5、有0的除法时，我认为全部学问都应让学生在探究的过程中，自己发觉并亲身体验出来，在这里我真正起到了一个引导者、组织者、合的作用。主要表达在以下几点： 学习内容来自学生生活实际，在学生已有阅历的根底上学习，可使学生更有效。由于，学习内容贴近学生学问阅历，符合学生心理特征，同时也表达了学习生活化的理念。例如，在新课开头时，我创设生活情境，这样可激起了学生的探究欲望。使学生在积极、主动参加下发觉问题，并敢于发表自己与众不同的见解。 在教学时，我能够不拘泥于教材，敢于跳出教材，辨证地使用教材，依据学生的实际状况在该着力的地方花时间、下功夫。一是能改编教材的编排体系，将例题中的两题同时消失，便于学生比拟；

6、二是将探究有关0的除法的规律放到例题中进展，此时我不直接告知，而是把这个时机留给学生，让学生充分地表现自我，制造条件地呈现学生的聪慧才智（0为什么不能做除数），进而树立起学生的自信念。 新课标重视学生学习过程中的体验。在教学商中间或末尾有0的除法时，学生在试一试、辩一辩、算一算等过程中，给自己供应一种自我探究、自我思索、自我制造、自我表现和自我实现的实践时机，从而真正理解了0除以任何不是0的数都得0的规律，把握了商中间或末尾有0的除法的计算方法。 关于学刑法心得体会三 语文课程标准在遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择“教学策略”的教学提议中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味味性，以活动和嬉

7、戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”同时，“兴趣是成长的起点”，“是最好的教师”，它在人的生活和学生的智力开发方面具有重要意义。一般来说，低年级的儿童擅长于形象思维，又比拟好动，留意力不稳定，不长久，一节课一般只能持续集中留意力15分钟左右。他们的学习动力在很大程度上取决于教学资料、教学方法的趣味性。所以，在拼音教学中，要从学生的兴趣入手，时刻坚持教学的新奇感，想方设法调动学生学习汉语拼音的进取性。 1、教学方法要尽显趣味性 孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”确实，兴趣是一种力求熟悉，探究事物神秘的心理倾向，学生一旦对学习产生兴趣，就会产生一种寻求学问的精神力气。激发学

8、生学习汉语拼音的兴趣，把学生引入丰富多彩的学问世界中，光靠生硬的“讲解”手段，学生非但坐不住，听不进，也记不牢。相反，生动形象、趣味的东西，则能轻易地在学生脑海中留下深刻的印象。 所以，新课程标准下的拼音教学，要求我们教师必需打破传统的教学模式，避开一味地用单调的方式教学拼音，而要选用富有变化、新颖趣味的教学方法，把拼音学习融入到学生喜爱的嬉戏活动中，从而使教学资料详细化、生动化、形象化，着力于激发起儿童学习的主动性和进取性。 2、在儿歌中学习 儿歌浅显易懂，琅琅上口，布满情趣，深受学生的宠爱。在拼音教学中适当引入儿歌，可使枯燥抽象的拼音教学变得鲜活形象。比方，在教学韵母“a、o、e”时，可教

9、学生念儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴o o o，清清池塘一只鹅，水中倒影是个e，扁扁嘴巴e e e。” 经过儿歌，学生不仅仅能够记住拼音字母的音、形，并且还创设了一种布满韵律的课堂节奏。学生边拍手边唱，在布满韵律的节奏中，学生熟悉了字母，熟识了字母，感到字母并不是神奇的东西，缩小了与拼音的距离，激发了学习兴趣。 3、在故事中学习 汉语拼音的字母在教材中一般是孤立存在的，学生学起来会感到乏味厌倦，假如将它们纳入一个情节生动的故事中，就能够激发学生学拼音的兴趣。比方，教学韵母“i、u、”时，可引入这样一个故事：“一只小蚂蚁想要过河，但河水流得很急，该怎样办呢?乌

10、龟伯伯帮助小蚂蚁过了河，鱼儿笑得呵呵。”在如画的风景中，在清亮的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，学生想象着小动物之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融愿意，正值他们听得入迷时，可准时引导他们读准“i”、“u”、“”的音，并记住形。 4、在探究中学习 汉语拼音字母中，有些字母的字形易混，比方：b、d;p、q;m、n;n、h等。教学这些字母时，可让学生自我去观看，说说两个字母的不一样，该怎样记住他们的外形?同学们经过合作沟通，发觉能够用自我的左右手来区分。有位同学伸出大姆指，半握拳：“左手b，右手d，两手一对b和d。”这样学生就分清了“b”和“d”的不一样点。 5、在活动中学习 在活动中学习主

11、要用于较难的拼读过程。把音节拼读过程以活动教具的形式展现出来。让死的书“动”起来，寓教于乐，以到达激发学习兴趣的目的。比方，在教学baba时，由于这是第一次接触声母与韵母相拼，是个教学难点。于是可预备两个大小适当的纸盒，在每个纸盒的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四周分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba。这样的展现方法简明、趣味，学生也感兴趣。 电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，颜色丰富的画面， 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起了剧烈的探究欲望。学习便成了一

12、种简便开心、主动求索的过程。我结合教学资料，运用电教手段，将抽象的拼音字母与逼真的情景结合起来，使学生身临其境，多种感官同时参加，能精确地理解所学学问。 1、运用图像，再现情境 运用图像，再现情境就是经过幻灯投影、电视录像等，把课文中所描绘的情境再现出来，使资料详细而形象化。如，我在教学j q x 一课时，为了让学生清晰地明白遇到j q x 时要去掉两点，我自制了一幅抽动片，一群小伙伴在草地上欢快地做嬉戏，这时，小熊来了，一遇到j q x ，抓紧把眼镜脱了分别和小伙伴手拉手跳起了舞。这样的画面再此刻学生眼前，他们印象深刻，永久会记住和j q x 相拼时要去掉两点。 2、运用动画，深入情境 如，

13、在教学整体认读音节ye yue时，除了经过动画形式表现，还进展了语言描绘：“ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音，一天ie对它的一个成员说：你的语音和y差不多，你变动一下，我不就能够成为音节了吗?于是小i 就把身子一晃，变成了大y ，ie也就变成了ye ，变成了音节。e 看到 ie 变成了整体认读音节，可急坏了，它也想变成音节，可是 没有方法变啊!好心的y 说：别急，别急，我来帮你。于是大y 就站到e 的面前，e 赶忙叫 把帽子摘下来，感谢大y 。”故事讲完了，学生也在看动画片的开心气氛中，记住了ye、yue这两个整体认读音节。 在教学

14、拼读音节时，我注意引导学生口头组词，然后用拼音写下来，对口头组词多、写得好的学生准时嘉奖一朵自制的小红花，以示鼓舞，学生渐渐地会由“说一个词”变成“说一句话”，甚至是“两句或两句以上的话”。为此，我进一步凭借教材中的彩色插图，在学生拼读音节、观看画面的根底上，引导学生发挥想象，首先依据自我的理解叙述故事，然后试着用拼音写下来，能写几句就写几句，并且让写得好的同学到讲台上读给大家听，使其有种成就感和骄傲感。采纳此法教学，把拼音学习和语言进展奇妙地结合在一齐，对提高学生的拼、读、说、写本领及想象本领都是极为有利的。 关于学刑法心得体会四 作为一名刚来的教师，我在对学校环境完全生疏和阅历缺乏的状况下

15、，带着校领导的信任和家长的期盼投入教学工作，深感惭愧!回忆这四个月来的工作，应当是收获和圆满并存。从一名学生转变成了一名教师，角色转变的同时，性质也发生了变化。起初，我也曾为这种转变茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不行否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过许多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。 在教学教研方面： 一、勤学好问，虚心请教教师，学习他们身上的优点，克制自己的缺点，征求他们的意见，改良自己的工作。 作为新教师在教学上确定存在许多的缺乏，根本功不扎实，上课随便性比拟大，阅历缺乏，因此有许多的地方需要学习，而勤学，好问应当是一条不错的捷径。在此我特别感谢有阅历的教师

16、，他们在我的讲授过程中赐予了许多的帮忙。讲课思路或者是教学过程中消失的疑难问题，他们总是赐予我仔细地指导。从他们的教育中我学到了许多优秀的教学方法，也学会了许多处理应急问题的方式。通过几次听课后也的确受益匪浅，更加明确授课思路，目的清楚，条理清晰。总之自己首先必需做好的就是要在平常不断学习来增加教学技能，提高课堂教学容量，使自己的叙述更清楚明白，让自己尽快成长。 二 、肯定要仔细备课，努力上好每一堂课 工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不简单。特殊是在听了几位教师的课之后，发觉自己的备课的确存在许多的漏洞，许多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必需要根据教材和各

17、班学生的实际状况仔细备课。只有自己预备充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是语文，在学习一些比拟枯燥乏味的文章时，可以考虑如何使得课堂变得丰富多彩，提高学生的积极性。适当穿插一些好玩故事的叙述，或加上一些音频等，使学生更好理解课文的同时，对这门课程也产生了兴趣。就像我们在学皇帝的新装时，组织了一次课本剧的表演，发觉学生们的积极性比拟高，在消遣中更深入把握其中人物的共性特征，而且许多同学还建议教师多搞这样的活动，提升他们学习语文的兴趣。固然我的实践阅历很少，一些东西想的也很浅薄，许多建立性的意见都是我们语文组集体备课的结晶。但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀教师的差距

18、。现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作，讨论透教材，认仔细真给学生上课。 三、仔细批改作业。 学生交上来的作业，我绝大多数都会仔细批改。这一点我感觉在紧急复习这段时间尤其重要。学生在学问上的漏洞有时自己很难发觉，而且教师通过看作业也会根本把握学生的状况，做到有效的反应。还有一点，我觉得教师认仔细真地态度，也会无形中感染到学生，特殊是一些鼓励表扬的话语会激发学生下次做好的信念。固然我并不没有做到很好，一些学问方面反应的技巧，还要多多请教。 四、做好课后辅导工作。 学生的智力进展并不是同步的，而且根底也存在很大的差异。在课后辅导时也要留意层次。晚上的作业可以针对几个同学的力量范围单独布置。我所教班

19、级有几个学生的根底比拟差，我就在每天放学后给他们听些五六个字词，然后看着他们改正，下次再听些这几个字的时候就会消失很少的错误，然后再加上几句鼓舞的话，让他们不能放弃信念。也有时也会单独找他们背诵几句古诗，这样上课集体背诵的时候，他们不会口型跟不上很为难，反而会有了进一步学好的信念。一次上课的听写，其中一位根底比拟差的同学竟然全对，当时他的同桌都感到不行思议。虽然我的这种方式收效甚微，但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有欢乐可寻。固然方法不得当的，还要在实践中改正，多和优秀教师探讨。 五、严厉上课纪律。 很活的课堂并不是好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的严厉地爱。通过几个月的工作明白，赢得孩

20、子的敬重并不是通过教师脸上的笑容，而要用自己的实力制服他们，使他们从内心对自己产生敬佩之情。一开头，课上有同学比拟随便，导致影响到一局部学生。现在我也进一步实行措施，集中学生上课的留意力。对开小差的同学，变相提示。对答复精彩的同学，准时表扬。许多上课应当留意的问题，我想我还在学习中，应当一节比一节更完善。 六、准时总结自己在授课过程中的收获和缺乏，写好教后记。 这是教师成长过程中很重要的一个环节。发觉缺乏，才能找到今后工作努力的方向。积存自己的教学阅历这在自己的教学生涯中不容无视。 七、合理利用课余时间提高自身修养 通过这几个月的工作，我深知试验学校里人才济济，要想在这里干出一点点属于自己的成

21、绩，需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多催促自己看书，学习。学习教育心理学理论，学科专业学问，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。准时总结，是为了更好的进步。认清自己缺乏的同时，更重要是看到自己今后努力的方向，对自己的将来布满信念。我之后需要做的还有更多： 连续向老教师学习，其实我现在也是一名学生。不懂就要学会问。 进一步加强自身根本功训练，课后的练习做到精讲精练，注意对学生力量和情感的培育。 关注差生，赐予他们更多的帮忙，不要使他们丢失学习的兴趣。 实行措施加强孩子上课留意力，提高他们学习语文的兴趣。 学高为师，身正为范。提高自身

22、专业素养，精通自己所学专业学问，且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名教师，留意自己的形象。 努力使自己成为学生满足的语文教师。在这不到半年的相处中，我体会到做教师的味道，有难过，也有感动。怎么说呢，与孩子的相处已成为我生活中不行缺少的一局部。但学高为师，作为一名教师仅仅有亲和力是不够的，更重要的还要看你的专业素养，业务力量。 关于学刑法心得体会五 从学生的学问水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，把握了根本的笔算除法，并会进展除法的验算。从学生的生活阅历看，他们对于“0除以任何不是0的数都得0”规律有肯定的感性熟悉，但理解得不够深入。 商中间或末尾有0的除法是义务教育课程标准试验教科书三年

23、级下册其次单元中的内容。教材先通过创设“猪八戒吃西瓜”的情境为素材教学例5，使学生知道“0除以任何不是0的数都得0”的规律。接着运用此规律教学例6，也就是学习商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进展计算。 我通过阅读教材、教参和新课标，认为根据教材上的方法去教学这一内容，学生只能被动地学会计算商中间或末尾有0的除法，至于“商中间为什么要写0”这一点学生根本不知道，只是盲目地根据教师所叙述的分东西的例子仿照着进展计算，更不用说积极主动地参加探究数学的活动中了。所以，在教学时我预备实行以下策略： 片断1 师：我们学校快开运动会了，为了选拔出参与跳绳竞赛的人员，我昨天测试了几个学生跳绳的状况（

24、出示：两个学生跳绳的情境）：蔡芳3分钟跳绳309下，屈代乔4分钟跳了520下。小朋友们，假如让你来选参与跳绳的人员，你会选谁？为什么？ 思索片刻后，让学生自由发表意见，可能有的说选蔡芳，有的说选屈代乔，并且各有各的理由。此时，我装做一种很无助的样子说：“究竟选谁比拟适宜呢？想一想，你有什么好方法呢？” 生1：我可以依据他们跳绳的总个数来看。 生2：不行，由于他们用的时间不一样。我们可以算出屈代乔3分钟跳了多少，然后再比拟。 生3：你的方法太麻烦了。我认为可以算出谁1分钟跳的多，我们就可以选谁，这样比拟公正。 师：你们同意他的方法吗？下面请你们自己列式计算。 新课程标准对计算教学提出了新要求，更

25、注意的是让学生体验计算在生活中的意义，并能运用计算解决实际问题，培育学生的积极性。因此，在教学时，我努力创设现实的问题情境，把计算与学生的实际生活严密结合起来，运用计算解决实际问题，使学生真正理解计算的意义和作用，增加应用意识。 片段2 在学生试算的过程中，当算到十位上的0除以3时，许多学生遇到了困难。这时，我问学生：“0除以3毕竟等于多少呢为什么？” 生1：0除以3等于0，由于我们在二年级学过算除法想乘法，只有0乘3等于0，所以0除以3。 生2：等于0，由于把0个东西平均分给3个人，什么都分不到。 师：你们真会动脑筋。说到这儿，教师想到了一个故事（师边出示，边叙述课本28页“猪八戒吃西瓜”的

26、故事）。听完这个故事，现在你能算出0除以4、0除以9、0除以376分别等于多少？为什么？从这些算式中你发觉了什么规律？ 生1：0除以任何数都得0。 生2：任何数除0都得0。 生3：不对，应当是0除以任何不是0的数都得0。 师：为什么呢？ 生1：我昨天在书上看到的。 师：不错，你已经养成了预习的习惯。不过，书上为什么要这样写呢？教师出示两个问题：2除以0等于多少？0除以0得多少？能说说你的理由吗？（教师引导学生弄清晰此规律） 师：知道了“0除以任何不是0的数都得0”的规律后，现在你能解决刚刚的问题了吗？请你们再次带着这个规律计算。 算完后，请学生选用自己喜爱的方法验算一遍，用笔算的方法或用估算的

27、方法都可以。 为了使学生体会出学以致用的观点，知道“0除以任何不是0的数都得0”这一学问不学不行，不学我就解决不了问题。在教学时，我重组教学内容，将有关0的除法安排到学生需要的地方。学生有了上述心理，自然也能就全身心的投入到学习过程中来了。此外，在教学中，我适时渗透验算方法，使学生自觉养成做后检查的好习惯。 反思整个教学过程，我认为本节课教学的最大特点是朴实无华、扎实高效。全部学问都是学生在探究的过程中，自己发觉并亲身体验出来的，在这里教师真正起到了一个引导者、组织者的作用。主要表达在以下几点： 数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主

28、动地进展观看、猜想、推理与沟通等数学活动。”学习内容来自学生生活实际，在学生已有阅历的根底上学习，可使学生更有效。由于，学习内容贴近学生学问阅历，符合学生心理特征，同时也表达了学习生活化的理念。例如，在新课开头时，我创设了帮教师选参与跳绳人员的生活情境，学生对这类事感兴趣，符合儿童擅长表现自己的心理特点，很好地激起了学生的探究欲望。使学生在积极、主动参加下发觉问题，并敢于发表自己与众不同的见解。 引导学生主动建构学问是新课标的重要理念。依据学生的认知特征和心理特点，充分激发学习动机，是变被动学习为主动学习的有效途径。在教学时，教师能够不拘泥于教材，敢于跳出教材，辨证地使用教材，依据学生的实际状

29、况在该着力的地方花时间、下功夫。一是能改编教材的编排体系，将例题中的两题同时消失，便于学生比拟；二是将探究有关0的除法的规律放到例题中进展，教师不直接告知，而是把这个时机留给学生，让学生充分地表现自我，制造条件地呈现学生的聪慧才智（0为什么不能做除数），进而树立起学生的自信念 新课标重视学生学习过程中的体验。所谓体验性学习，就是强调学生的参加性和实践性，让学生参加学问探究、发觉与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。可见，体验性学习是知情合一的学习，是真正属于学生自己的数学学习活动，它旨在让学生通过手脑并用的探究活动，学习科学的学问和方法，体验探究的乐趣。在教学商中间或末尾有0的除法时，学生在试一试、辩一辩、算一算等过程中，给自己供应一种自我探究、自我思索、自我制造、自我表现和自我实现的实践时机，从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得0”的规律，把握了商中间或末尾有0的除法的计算方法。