学与问之一教案.docx

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1、 学与问之一教案学与问之一教案1 教材分析： 这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个详细的事例，告知我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章说理全面深刻，令人信服。 本课的教学中，可以围绕以下问题引导学生共同探究：“学”除了贵在“问”之外，还贵在哪些地方？什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的仆人”？在合作探究中，教师要鼓舞学生结合自身实际状况各抒己见，畅谈自己对学问之道的见解。学问之道既贵问，也贵勤，还贵恒，等等。 教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会8个生字。理解由生字组成的词语。 3、 联系课文说出诗句中带点的字

2、的意思，再解释诗句的意思。 4、 引导学生凭借课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学问的仆人。 教学重难点： 1、朗读课文，理解课文的内容。 2、通过阅读本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的仆人。 教学预备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。 教学时间： 二课时 教学预备： 课文插图 教学目标： 1初读课文了解文章大意，学习文中的生字、新词。 2把课文读熟、读正确，理清课文段落。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你知道学问是怎样得来的吗？ 学问是学习得来的，也是问来的。所以有人把学问又叫做“学问”。 板书： 23、

3、学与问 二、学生自由读课文 要求： 1、 划诞生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。 2、 用简洁的话，概括每一个自然段的内容。 3、 学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答下列问题。 三、检查自学状况： 1、检查生字词的把握状况 出示生字，指名读生字，词语。 “鸡 缤 瞬 察 菲 辅 翱 翔” “缤纷 瞬息万变 飞翔 辅导 观看”（学生可以依据自己平常的词语积存状况，将生字组成新的词语或成语跟大家沟通。） 2、指名朗读课文。 师：化那么短的时间能把课文中的局部段落读通顺，读流利，是一件不简洁的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比拟流利的段） 学生分段朗读课文，组织评价。 4、 沟通初读课

4、文后的感受收获。 （什么是学问？学问与学问之间有什么关系？） 四、精度读课文，理解课文内容。 （一） 指名朗读课文第一、二自然段。 1、出示：“问”经常是翻开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。 读句子，沟通自己对这个句子的理解。 2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个宏大的天文学家，其最初的原由是什么？ 师：虽然许多人知道，学问就是学与问，学问不仅是学得的，也是问得的。但在显示生活中。人们往往较多的重视学，而无视“问”。殊不知“问”在学问的获得中有着多么重要的作用呀。 以什么来证明这一个观点呢？课文是从那几个方面来叙述这一个问题的呢？ 请同学们自由阅读课文下面的内容，用

5、自己的话概括出课文下面内容的要点。 五、指导生字书写 内容概括：这篇介绍了关于学与问,学与问教案教学设计，盼望对你有帮忙！ 学与问之一教案2 教学要求： 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 、引导学生凭借课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学问的仆人。 教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。 教学难点：发扬勤学好问的精神，做学问的仆人。 教具预备：光盘、挂图、录音机。 教学时间：二课时 第一课时 一、故事导入，激发兴趣，设疑 、叙述哥白尼小时候的故事

6、，导入新课。 、提醒课题：18 学与问 、提问：学与问究竟有什么联系呢？ 二、初读指导 、自学课文。 （）借助拼音读准字音，读顺句子。 （）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。 、检查自学状况。 （）认读词语。 钥匙、芳菲、飞翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 殿堂、奇怪、瞬息万变、相辅相成、日新月异 （）大致沟通词义。 （）指名读课文，读通顺。 、默读课文，思索：全文共有几个自然段？各写了什么？ 第1自然段：“问”是翻开学问殿堂的金钥匙。 第2自然段：哥白尼从小喜爱“问”，导致他对科学的不懈追求。 第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。 第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观看思

7、索结合起来。 第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的仆人。 三、再读课文，理清文章思路。 课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最终写了什么？ 学生争论答复。 四、写字指导 、指导要点：钥缤瞬辅翱 、学生在书上描红。 五、布置作业 、抄写词语。 、读课文。 其次课时 一、听写词语 钥匙疑团殿堂日新月异奇怪强健探求瞬息万变 二、精读课文 、学习第1、2自然段。 （）学生自己读，思索：哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。 (3) 简介哥白尼及其地动说。 (4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是翻开学问殿堂的金钥匙”的含义。 、学习第3

8、自然段。 （）知名朗读。 （）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。 （）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应当怎么办？ （）问：向谁问？ （）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。 （）引读第3自然段。 3、学习第4自然段。 （）过渡：在求知的过程中，我们还要擅长把勤学好问和观看思索联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？ （）自己读第4自然段。 （）沈括小时候对什么产生疑问？ 理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？ （）沈括问妈妈，妈妈是怎么答复的？ （）后来沈括是怎样明白其中的道理的？ （）从这个事例

9、中，你明白了什么？ 4、学习第5自然段。 （）指名读。 （）争论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的仆人”？ 三、朗读课文，.总结全文，布置作业 、指名读课问。 、指名说说主要内容。 、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。 板书：18 学与问 勤学问思结合养成习惯 好问 教学后记： 学与问之一教案3 一、教学目标 C：学会本课个生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地朗读课文。 B：理解由生字组成的词语，能流感情地朗读课文。 A：懂得“学问是学来的，也是问来，”“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培育学生崇尚科学，喜爱探究的。 二、教学重点难点、关键 C：了解课文也许

10、内容，熟悉到“问”的作用。 B：通过读文品句，懂得学问是学来的，也是问来，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。 A：体会“学”与“问”的关系，教育学生发扬勤学好问的，做学问的仆人。 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 师叙述哥白尼小时候的故事。 2. 板书课题：学与问，齐读题目。 3. 围绕题目质疑：自己读了题目知道了什么或想知道什么？ 师：同学们读了题目已经知道了些学问，也有很多的疑问，那么学与问究竟有什么关系呢？读了课文同学们的疑问就会弄明白了。 （三）初读课文 1. 自由读课文。 C：边读边画诞生字。 B：边读边理解生词的意思。 C：边读边思索全文共分几个自然段？每个

11、自然段写了什么？ （三）再读课文，理解层次 1. 再读课文 B：学与问有什么关系？（：人在学习学问，探究神秘的过程中，“问”起着特别重要的作用） 2. 默读课文 A：课文围绕“学”与“问”先写了什么？然后写了什么？最终写了什么？连一段话说说。 ：课文围绕“学”与“问”，先写了“学与问”中“问”的重要性，然后用详细事例说明白“问”在探究神秘，求得新知中的作用；最终全文。提出要“从小养成勤学好问的习惯，才能真正成为学习的仆人”。 B、A：依据刚刚所说把课文分为三段。 3. C读全文 （四）指导书写 1、观看生字表中生字的笔画与构造 2、C：沟通：每个生字书写时应留意什么？ 3、A、B指导C书写。

12、（五）达标测评与拓展 C：抄写生字新词 B：熟读课文 A：1、写出以下词语的近义词。 探求（ ） 疑问（ ） 也许（ ） 神秘（ ） 启发（ ） 强健（ ） 第2课时 一、复习导入新知 1、自由读全文 2、C：认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明？ B：分别是什么事例？ 二、精读课文，深入悟解 （一）学习其次自然段。 过渡：我们先学习引用的第一个事例。 1、自由读其次自然段，边读边思索：这一段主要写什么事？ 2、沟通。 3、哥白尼“喜爱问”表现在什么地方？课文里找答案。 4、沟通。 5、由于哥白尼从小喜爱问，因此他成了宏大的天文学家，你们还知道哥白尼的哪些状况呢？ 6、沟通。 7、B、A

13、：从哥白尼这个故事中，你知道了什么？（学会发觉问题，多多提问，才能 问是胜利的开头，只有学会问才会胜利。） （二）学习第三自然段 过渡：所以，我们小学生应当怎么做了？看课文第三自然段。 1、C：指名读、思索：当今世界有什么特点？小学生该怎么做？（文中找答案） 2、B、A沟通。 A：理解“五彩缤纷、日新月异、瞬息万变” 3、B：向谁问？ B、A：理解。“能者为师”（联系上下文理解） （三）学习第四自然段。 过渡：在求知过程中，光向别人请教行了吗？不行，我还要擅长把勤学好问和观看思索结合起来。我们再来学习引用的其次个事例。 1、自由读第四自然段，C：沈括小时候对什么产生疑问？ B：他又是怎样解开疑

14、团的呢？ 2、沟通。 A：（理解诗意）课件出示古诗。 3、A：以这个事例中你明白了什么？（不仅要勤学好问，还要擅长思索） （四）精读第五段 过渡：通过2、3、4自然段的学习，“学”与“问”之间有什么联系呢？连续学习第五自然段。 1、C：指名读，B、A：其他同学边听边思索，学与问有什么联系？怎样才能成为学习的仆人？ 2、沟通。 四、拓展沟通 1、四人小组沟通名人勤学好问的故事或名言。 2、全班沟通反应。 五、全文 1、小组轮番读课文。 2、师：这是一明事理的文章，文章强调了人在学习学问，探究神秘的过程中，“问”起着特别重要的作用。文章过列举科学家的事例，说明“勤”学好问的习惯必需从小养成。 六、

15、板书设计 23、学与问 勤学 问思结合 养成习惯 好问 学与问之一教案4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生凭借课文详细的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学问的仆人。 重点难点： 1、朗读课文，理解课文的内容。 2、通过阅读本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的仆人。 教学过程： 一、激趣导入 1、（师板书学、问）师：教师在黑板上写了一个词学问，你知道什么叫学问吗？（学问、学识、文化） 2、（师在学与问之间板书一个与字）师：教师在中间加上了一个与，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今日学习的文章，叫学与

16、问。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。 二、初读感知，理清脉络 1、师：我知道大家肯定预习过了这篇课文，那么课文一共几个自然段呀？（5个自然段）那我想请5位同学分别来读一遍课文，留意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。（读完后准时评点朗读）2、师：每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速扫瞄一遍全文，想一想，你知道了什么？（许多有学问的人，小时候都是特别好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到学问；学和问不能分开；） 3、小结：通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来

17、，我们将仔细地去学习、体会课文，信任大家对两者关系的感悟会更加清晰、明白。 三、学习课文1、2自然段 1、为了说明这些道理，课文用了两个小故事来证明。那么我们就先看看其中的一个事例。课文先介绍了谁？那我们就一起走进哥白尼，了解哥白尼。 2、师：请大家先默读课文其次自然段，说说读了课文后你知道了什么？（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关） （板书：好问） 3、师：听了大家对哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀？（勤学好问；爱提问题；留心观看；布满奇怪） 4、师：是呀，哥白尼能成为一名宏大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的。 5、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼奇

18、怪、好问的？ （小时候就喜爱问、常常缠着、世界、问这问那、省略号） （相机读句子，留意读出哥白尼的奇怪、好问。指导朗读。） （指导理解：不懈探求、稀奇奇怪） （联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读） 6、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是胜利的开头；只有学会问，才能取得胜利） 7、师：我想大家对这些话确定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读） 四、自学第4段 1、过渡：在求知的过程中，我们还要擅长把勤学好问和观看思索联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？ 2、小结：看完这段文字，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观看；爱动脑筋）是

19、呀，课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是（出示第一自然段，齐读） 五、学习课文第3自然段 1、教师导入：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。 2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变） 3、是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新颖，有怀疑。那么，有了问题，我们该怎么做？ 4、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应当多提问题） 5、是呀，古人云：能者为师，你们知道是什么意思吗？书

20、上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他的确能给你启发，给你帮忙，不管他年常年幼，地位凹凸，都可以成为你的教师，都应当向他请教。）（指名答复，然后齐读一遍） 6、教师这里也有孔子的两句名言，谁能结合刚刚我们读的这句话，说说是什么意思吗？ 不耻下问。 三人行必有我师。 过渡:课文学到这里,我想同学们肯定也懂得我们从小应当养成勤学好问的习惯,由于(导读)我们从小应当养成勤学好问的习惯 五、了解构造，借鉴写法 1、学完了学与问这篇说道理的文章，我们不难发觉除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。 2、考考大家活学活用的本事，有信念承受挑战吗？ 古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有学问两字的金匾。这家仆人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有学字的半块。于是他就扛着这半块匾处处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者 各位同学你们现在就是这位智者，我就是这家的老二，你该如何帮忙我这位只知学的青年呢！ 六、布置作业： 搜集有关学与问的名人名言或谚语。