大班主题节奏活动蔬菜汤教案反思.docx

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1、 大班主题节奏活动蔬菜汤教案反思 教材简解 节奏作为音乐要素之一成为诸多教学法中学习音乐的入手点。今年四月份的时候我到上海参与了从头到脚玩音乐的音乐培训，接触的都是节奏音乐，回来以后在孩子们中间尝试过几次，效果还不错，其中就有将儿歌填入节奏中进展嬉戏的，学过四分音符、八分音符、十六分音符。本次活动，我有意将蔬菜的名字填入节奏谱中组织一个节奏活动。目标预设1、通过语言中包含的一个字、两个字、三个字和四个字的词组学习四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型。2、尝试依据语言中的节奏型变化不同的节奏组合。3、感受节奏活动带来的乐趣。4、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。5、能在集风光前大胆发言

2、，积极想象，提高语言表达力量。重点、难点重点：会用四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型配上蔬菜名字中的一个字、两个字、三个字、四个字。难点：依据语言中的节奏型变化不同的节奏组合。设计理念奥尔夫教学法提倡从节奏与语言结合开头学习节奏，以使孩子用自己的语言来感知节奏的存在和律动。蔬菜又是孩子们很熟识的，于是尝试着将蔬菜名填入节奏谱，通过教师要办一个蔬菜大餐，请小朋友和我一起煮蔬菜汤为由设计了本次活动。设计思路在主题秋的畅想实施过程中，有一次在带着孩子们外出参观菜场的过程中，孩子们最关注的便是鲜灵灵的蔬菜了，他们发觉了各种各样不同蔬菜，在认认说说中积存了一些蔬菜特征、名称的初步阅历。

3、在数一数菜场里有哪些蔬菜时，孩子们关注得最多是自己吃过的蔬菜，从家长资源的可利用性动身，特殊是从孩子已有的阅历和兴趣点动身，假如能把蔬菜名字填入到节奏中组织一个节奏活动，孩子们确定喜爱。于是就设计了蔬菜汤这一活动。一、买菜导入活动。二、熟悉各种蔬菜、教师引导幼儿分别用一个或两个、三个、四个字说。三、分组活动：我们自己的蔬菜汤四、谁是小馋猫教学过程活动过程：一、买菜导入活动。小朋友，我要办一个蔬菜大餐，你们情愿和我一起去买菜吗？幼儿随教师边唱买菜歌进场。二、熟悉各种蔬菜、教师引导幼儿分别用一个或两个、三个、四个字说。1、（请孩子们围成圆圈）刚刚我们买了许多新奇的蔬菜。谁来说说买了哪些菜？（教师出

4、示，幼儿说出蔬菜名称。）2、教师选择四样蔬菜放在前面，引导孩子分别为这四样蔬菜设计一个字、两个字、三个字、四个字的词或词组，并组成节奏。3、孩子们伴随身体打击乐念读三遍整个蔬菜节奏组合。然后教师交换图片的位置请幼儿增加难度尝试。（1）根据图片的摆放幼儿跟读三遍。边读边拍手。煮蔬菜汤的时候我们有一个口令，一共要念三遍口令蔬菜汤就煮好了。我们来试一试。（2）交换图片挨次三、分组活动：我们自己的蔬菜汤教师交代要求：教师的蔬菜汤煮好了，可是这么多小朋友不够分，所以请小朋友自己来煮。请小朋友分成四组，每一组6人。分好组后每一组选一个小朋友到教师这儿来选四种蔬菜，然后带着你们一组的小朋友一起煮蔬菜汤。我们

5、来比一比哪一组的蔬菜汤煮的最胜利，好吗？1、幼儿分组，选小组长。2、自由争论5分钟。3、嬉戏：到谁家做客。四、谁是小馋猫1、（身体转向教师），教师叙述故事；教师这汤闻起来太好喝了，一个小朋友还没吃饱，于是他来到教师这儿偷吃了一个XX幼儿随教师念读新节奏。空的地方用手摊开表示。以此类推吃点2个、3个、4个。五、放松活动小星星教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美力量和制造力量。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些力量较为弱的孩子对音乐活动的自信念。