大班教师教育随笔15篇.docx

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1、 大班教师教育随笔15篇大班教师教育随笔1 经过和孩子们三个多月的相处，我发觉我们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开头讲故事的时候他们就会很宁静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟共享，体会共享的愉悦。有一次我讲故事大家一齐玩，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不行以争抢玩具。 对于孩子们，最有效的方法就应就是嬉戏了吧。因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比方：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹特地负责厨房那块，做好吃的”点心，

2、让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培育幼儿合作潜质和体会共享的愉悦。在去调皮堡或是滑滑梯的时候我们也总是不忘提示一句“留意安全，不行以和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！” 在小兄弟姐妹离园时，和家长沟通幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐共享才能愉悦融洽的生活、嬉戏。 经过一段时刻我突然发觉孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，但是我明白他们，正因我知道他们还小，我们只有用博大的无私爱心去理解他们，包涵他们让他们在平常的点点滴滴中明白共享的愉悦。 大班教师教育随笔2

3、星期二的下午我们区域活动时，我发觉我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：芳芳给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种缘由。 1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。45岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，所以他们往往不去考虑别人。 2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进展语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。 3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智掌握，主要受情景和心情的影响。为此我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更留意从自身做起，避开

4、用命令的口气对幼儿讲话，制造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的关心、爱惜，其次要急躁细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是公平的，请别人帮忙应当有礼貌别人才愿意帮忙你，说话像下命令、别人会厌烦你，不愿帮忙你。 通过一段时间的培育引导，我班的李浩小朋友渐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我特别快乐。 大班教师教育随笔3 当一名幼儿园教师，我个人认为：当好一名幼儿教师，首先要有爱心，急躁、细心、信念、责任心。除了有肯定的教育技能外，还要具备一些好的素养，例如：爱幼儿，不随便去打骂幼儿，不让幼儿心理留下不好的印象。要给幼儿树立典范，树立信念。幼儿是最天

5、真的，也是最和善的。他们正如一张白纸，等待我们用爱心去填写。假如一不留神儿，那就。留下了阴影，说的大一些就是抹不去的，所以要必备急躁和爱心。 让幼儿每天都很欢乐!这样，不仅是作为幼儿教师所想见到的，也是家长所盼望看到的。所以做为一名合格的幼儿教师首先做的也就是让家长放心，安心。 幼儿是单纯的，是和善的，经常也会消失一些零碎的小事。所以为了更好的照看幼儿，作为幼儿园教师我们也应当不断的去吸取“学问”，让自己的学问能量更充实。一些重要的理论要反复学。 例如，如何去解答，幼儿问你的问题，如：“教师我是怎么来的啊”?这时，作为幼儿园教师的你，肯定要有急躁的帮幼儿解答，而不要认为幼儿问出这样的问题是不安

6、康的。这是幼儿成长阶段，心理所产生的一种奇怪心，问出这样的问题是很正常的。所以你要有急躁的去解答。假如遇到实在没方法解决的，也不能没急躁地骂幼儿，而要与幼儿说：“教师也有不懂的地方啊，所以呢?教师也要去学习啊，也要去学宝宝请教别人啊，等有了答案再告知宝宝。”作为幼儿教师要懂得了解幼儿的心理，对一些性格比拟内向的幼儿，我们提高奇怪心、积极心踊跃参与到队伍中去。为了更好的照看幼儿，家园要协作，所以少不了，就是与家长多沟通。 幼儿的天真、得意鼓舞着我，让我有信念的去做好一名合格、优秀的幼儿教师，所以要加油! 大班教师教育随笔4 我班有一名小朋友，上幼儿园常常不穿袜子，鞋子由于有汗臭味就会变得特殊难闻

7、。小朋友之间也常常谈论他，说他不讲卫生。有的小朋友甚至说让他离自己远点儿。我对他说：“你以后每天要洗脚，要穿好袜子哦，穿上袜子才会更卫生，你的脚才会更舒适。”后来这个小朋友改掉了不穿袜子的习惯。我还在大家面前表扬了他。看到他快乐的样子，我从心里感到欣慰。 直到有一那天，这个男孩子很莫名其妙地跑来指着我的脚对我说：“教师，你怎么没穿袜子？你也不讲卫生了。”我当时愣了一下，看看自己穿着凉鞋的脚，的确不太好看。便说：“夏天这么热，就不用穿袜子了，夏天许多人都这样的。” 事后，我才意识到自己曾经对他讲过的.话，而如今我这样的答复有些不妥。可能孩子会理解为，只要是夏天，我就可以不用穿袜子，或者他还在怀疑

8、着，教师为什么可以不穿袜子，我就不行以不穿袜子。我对自己的言行感到内疚。 通过这件事，使我熟悉到：教师的一言一行，都在影响着孩子。我从这件事情，也意识到自己的言语、行为应当更加标准、严谨。我们教师不仅在教授孩子有形的学问，还在潜移默化着他们的兴趣、思想、情感等这种隐形的教育，所以，在以后的工作中，肯定要严格要求自己，为孩子树立一个良好的典范。 大班教师教育随笔5 孩子们宠爱的幼儿节目、动画片，我们有时会不屑一顾；孩子们想再认真看看、动手摸摸的”演示材料，我们却经常把它们深藏柜中；孩子们提出的许很多多问题，我们往往轻描淡写地一句话带过。假如长此以往，不擅长与孩子“交心”，来自童心世界的思想火苗就

9、有可能被我们掐灭。 与孩子“交心”，前提是我们也要有一颗童心，不以成人的目光对待孩子，而是站在孩子的角度，专心倾听、呵护童心。和孩子们生活在一起，我都试着以一颗童心去对待孩子，去和他们沟通，共享他们的发觉、欢乐，也努力帮忙他们化解恐惊、担心通过一次次地与孩子“交心”，我发觉，孩子们很情愿向我表露他们的想法，在这个过程中他们频频向我展露纯真的笑容。 大班教师教育随笔6 有爱就有欢乐 大班美术活动中，我们教孩子们折红花，童童很快就学会了，绽开的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶，美丽极了。童童骄傲地把红花插在书包上，惹来同伴艳羡的目光。这时，童童神奇地对我说：“教师，我还想再折一朵红花！”我不解地问：“为什么呀

10、？”童童傲慢地说：“我想带一朵红花给妹妹。等我上一年级的时候，她就可以上小班了，妹 妹说她也上我的好幼儿园。”孩子纯真的话语深深打动了我的心。这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情，我们的幼儿园是一个布满关爱、欢乐自由的地方，这里是孩子们欢乐的天地，幸福的摇篮。我们的职责是一次又一次爱的传承，有爱就有欢乐。 有人说：“幼儿眼中的好幼儿园，一是有爱，二是有自由。”其实不难发觉一个温顺的教师、一个暖和的教室，是孩子们查找和喜爱的地方。教师的一个眼神、一个动作、一句鼓舞的话语足以让孩子快乐好长时间。他们盼望教师关怀自己，希望拥有许多的好朋友，渴望能开快乐心地玩耍嬉戏而不被爸爸妈妈束缚自己的自

11、由。教师每一个爱的表达、爱的摩挲对幼儿来说都是一次莫大的鼓舞和感染。 开学已经一个多月了，早晨孩子们会开心地跟爸爸妈妈说再见，然后张开双臂投向教师怀抱，开启一天美妙的生活。当孩子们在假期里还希望着上学时，当被孩子们称为“好幼儿园”时，我们感到无尚的荣耀和无比的幸福！由于，有爱就有欢乐！ 让孩子学会大胆表现 思思是一个很聪慧的孩子，对于教师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不情愿把自己知道的告知大家，但是在与小朋友一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会答复的，但是恰恰相反，还是不起作用。 大班教师教育随笔7 “

12、小调皮”的转变 欣欣是我们班出名的“小调皮”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小朋友，孩子们常告他的状，我屡次对他进展严峻地批判教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的方法令他转变。 有一天，我观察电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧急了双腿也抖动起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢我眼睛潮湿了。 我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，教师感谢你了”，并在他脸上亲了一下。 或许以前从没这样夸过他，他

13、脸腾地一下红了，转身走了。 从那以后，奇迹消失了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也共性喜爱和我在一齐，邀请我做嬉戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心布满了感动和自信。 教师不经意的表扬，对孩子来说太宝贵了，或许会转变孩子的一生真是奇迹！ 大班教师教育随笔8 托班的孩子最喜爱玩水了，从不放过任何一个玩水的时机，如：上厕所，喝水，洗手等等。作为教师，我常常给他们讲道理，洗手时不要玩水，把衣服弄湿了，会着凉生病的，还铺张水等。可是我不知讲了多少次，哪怕我在一边看着，有的孩子还是会弄湿衣服。 为了不让孩子弄湿衣服，我做了很多尝试，如;帮他们挽袖子，让他

14、们一个一个去洗手等等，都没有收到很好的效果。一天，在教孩子洗手歌时，使我受到启发，为何不让小朋友在洗手歌中来完成洗手的习惯呢? 于是，我便给小朋友们讲解洗手的方法，了解洗手的意义。我和孩子们一边念儿歌，一边洗手“挽袖子，开笼头，擦肥皂，搓搓手，冲洁净，关笼头，甩三下，擦擦手，我的小手洁净”。在嬉戏的情境中我一边给孩子做示范，一边帮个别年龄小的孩子，儿歌念完了，小朋友的小手也洗洁净了。谁也没有弄湿衣服，教师的批判没有了，小朋友的告状也没有了，大家都露出了笑容。 大班教师教育随笔9 人们常说，孩子们有一百种感受，一百种语言，一百种表达方式，一百种学习方式，因此他们是由一百组成的。 那么我们在开展教

15、学活动时，应充分利用这一特点来展现幼儿的“百种”语言。由于语言符号是幼儿多种表达方式的一种。如：一篇故事幼儿可以听、可以谈、可以想、可以画、可以唱、还可以表演。因此，我们以一种敬重幼儿，吸引幼儿的方式开展活动时，幼儿对故事的把握不单单是续编故事，而是用各种方式表达出来。这就需要让幼儿在一种宽松和谐的活动气氛中以它独特的内在体验和感受，去选择和推断。让幼儿真正走进故事，领会其中的魅力所在。从而获得独特的体验和感受。此时，我们再适时的加以引导和激发，奇妙地推动和提升幼儿的进展。这样，孩子们将获得多方面的收获。各方面也有了很大的提升。幼儿们其乐融融，教师也乐在其中。 大班教师教育随笔10 幼儿园的一

16、日活动中，不管是主题教学活动或嬉戏活动，遵守纪律和守规章的幼儿，都会受到教师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有许多得意之处。 晨晨是我们班特殊活泼得意的孩子，白净的皮肤，得意的脸蛋，看着都着实招人喜爱，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，特殊是在嬉戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观看中，晨晨其实特殊喜爱与小朋友交往，也愿意和小朋友一起嬉戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，情愿参加嬉戏，也盼望教师会关注他，喜爱他。从我关注他后，我发觉晨晨与小朋友交往的方法不对，所以常常事与愿违，所以告状的”也就见怪

17、不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随便走动，随便拿或抢玩具，“教师，你看晨晨，跑我们这里抢东西”“教师，他挤我们”“教师”。每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提示他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓舞他与小朋友们搞好团结，要学会共享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商议，不行以硬抢，大家一起玩才欢乐，在主题教学活动时，让他有表现的时机，由于他聪慧好动，上课喜爱回答下列问题，我就多赐予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，渐渐的他和群了，会说：“我们一起玩好吗”。 孩子的心灵都是纯净的，淘气的孩子也不列外，只要我们做教师的，多一些关爱，多一些急躁，或许一个眼神或一个提示，都会有意想不

18、到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界充满爱的芳香。开放的“睡前五分钟”。 大班教师教育随笔11 我班郭海洋小朋友是一个特殊淘气的孩子，上课不用心，下课打架，一想到他我的头都感到大。 今日我带他们去厕所，佳惠小朋友不当心摔倒了，哭了起来。这时我看到郭海洋走了过去，把她扶了起来，还细心的帮她擦掉眼泪，拍掉身上的土，用手领着她一起去厕所。回到活动室之后，首先我表扬了郭海洋对佳惠小朋友的关怀，让大家向他学习帮忙关怀别的.小朋友，同时告知他在别的方面也要做一个让大家学习的好典范。谈话之后，郭海洋有了很大的转变，活动积极，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中慢慢的树立起了自己的威信。 通过这件事情，

19、使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当教师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。 大班教师教育随笔12 今日我们大班的孩子照了毕业师生合影。我们大班的教师觉得在一起工作过也算是一种缘份，就一起留了一张合影。 照片下来以后，我和张教师让几个机智的孩子过来看了一下照片，然后问他们：“你们说这十位教师当中最属谁美丽呀?”明明瞅了几眼之后，便说：“最属你们两个最美丽了，一边说着一边用手指指着我和张教师。”楠楠还插嘴说：“就是你最美丽，你长的就是很美丽。”昊昊说：“教师，你怎么笑得那么快乐呀，其他的教师怎么都没有笑呢?”我说：“由于教师比其他教师要快

20、乐呀，不过，教师笑得真的很快乐吗?”他还答复说：“不是怎么的，你看你的嘴笑的.那么大，别的教师都没有。”我说：“教师的嘴很大吗?”他大声笑了。我答复孩子们说：“就你们是小鬼子，比谁都鬼。”孩子们都哈哈笑了。 由此可以看出，我们平常给孩子们留下的印象也不是很差吗，要不然他们怎么会那么痛快地就说我们最美丽呢。 在孩子们的心里，即使自己平常被教师骂几句，也不会抹杀教师在他们心里留下的美妙印象。没有其他教师比自己的教师更重要，更美丽了。即使是其他教师比拟美丽，他们也会偏向自己的教师，认为自己的教师比其他的教师都好。 大班教师教育随笔13 午饭后孩子们都喜爱跑到图书角拿书看，先吃完的小朋友可以拿到喜爱的

21、书，这也提高了孩子们吃饭的速度，不讲话，不挑食才能吃的快，这个图书角作用可真不少呀，一天午饭后，田丰快速的跑到图书角，很兴奋地拿起恐龙，从第一页开头认仔细真地看了起来，一会孩子们都间续的吃完饭了，一张张小椅子在田丰旁边放下来，大家都围着他，和他一起看恐龙书，不时有幼儿参加他们的队伍，一起翻看自己带的图书。也有别的小朋友拿着喜羊羊的”书，组成另一支队 伍，场面很是喧闹，秩序井然。 我很快乐，大家能不吵不闹，友爱的共享图书，我打算丰富我们的图书角，固然，还是要家长们多多支持才行，首先我和孩子们讲读书的好处，书籍是人类进步的阶梯，让孩子们知道自己读自己的一本书好呢，还是和别人交换读两本书好呢？经过我

22、的引导，孩子们会将家里的书带来，和别人交换着翻阅，这样我们的图书角更加丰富了，而且，许多小朋友的书在家里爸爸妈妈都讲过，对其中的故事已很了解，他们还可以讲给别的小朋友听，亲身体验一把小教师呢。 大班教师教育随笔14 童心是与幼儿沟通的桥梁 作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。 每个孩子都爱看动画片，最近孩子们谈论最多的是喜羊羊和灰太狼，一谈论起来，一个个可来劲了，有时由于一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，像猫和老鼠，金刚葫芦娃等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。 一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在谈论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐谈论起来，开头他们

23、一愣，一个个慌张失措的看着我，随后便兴奋地同我一齐争论起来。看着他们一张张得意的小脸我可快乐了，由于此时我明白，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很快乐地说我们教师也喜爱看喜羊羊和灰太狼，我很喜爱我们教师。” 是的，我明白我与孩子之间没有距离，是由于我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们全部的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧! 别插嘴，急躁听别人讲 常金涛小朋友是一个非常聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课

24、堂上，又是根本听不清我的话。 这天，我刚说：“小朋友喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”但是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小朋友来当小教师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此时机对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?教师上课的”时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的“毛病”好了很多。 针对各个孩子的”特点进展教育，比干巴巴的说教要有效得多。 适当连续教育过程，能够进一步培育幼儿的兴趣 夏天雨过天晴后消失的漂亮

25、的彩虹往往会成为孩子们谈论的焦点。教师可用提问的方式，引导幼儿观看彩虹的外形，再引导观看彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够奇妙地引导幼儿争论彩虹构成和消逝的缘由等。对这种随机教育，幼儿很感兴趣，参与的专心性也高。 教师可在彩虹消逝后连续教育过程，如带着幼儿面对太阳用口喷水，观看消失的小小彩虹，进一步稳固所把握的学问。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣，自发地围在一齐谈论不停时，教师可引导幼儿观看，对一些学问性的问题暂不告知正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，连续观看，教师可透过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿把握的学问更标准、正确

26、、丰富。 大班教师教育随笔15 区域活动完毕时，我总是引导幼儿整理好各种玩具.材料等，让他们回自己家，分类摆放整齐，孩子们也已形成习惯。可是今日我发觉荆荷清把温馨小屋里的小老虎在欢乐书吧安了家。我便上前看个毕竟。只听见荆荷清在问：“小老虎到欢乐书吧很快乐，是吗?那你就在这里安家，多玩几天吧!”看到荆荷清一脸兴奋我问她：“你为什么这样做?”“辛教师，我和小老虎在这里玩得很快乐!我想让它在这里安家，其实小老虎老在温馨小屋也呆腻了，让他换个新环境它 会很快乐的。”“你特殊有爱心，你的想法真棒!”她快乐地笑了! 听完孩子的一番话，我感受很深。平常我们总说放手给孩子，不要过多限制孩子，可是我们在日常工作中为了整齐完善、井然有序而又去过多的要求孩子，这种做法很不应当。在以后的活动中，为了孩子的需要，就让他们自由选择材料、玩具，真正的放手让他们去玩吧!只有这样他们才会玩得更快乐欢乐，更有意义! 【大班教师教育随笔】