大班健康领域心理教案.docx

《大班健康领域心理教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班健康领域心理教案.docx（130页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 大班健康领域心理教案40篇第1篇教案 大班心理安康活动扬长补短教案设计 活动目标： 1、理解故事内容，明白任何事物、人物都不是完善的，是有缺点的。 2、喜爱自己的特长和别人的特长，成认自己的短处，懂得扬长补短。 活动预备：ppt、“大一班扬长补短朋友表”图片、文字、记号笔、特长卡人手一份、故事老鼠嫁女儿 活动过程： 一、引题 看到了谁? 这个老鼠新娘叫美叮当。她到了嫁人的年龄，最终嫁给了谁呢? 二、教师讲故事，幼儿理解故事 1、看ppt，听教师讲故事 2、提问：1)老村长找到了谁?他有什么本事?教师依据幼儿答复出示图片和文字。太阳(照);云(遮);风(吹);墙(挡);老鼠(钻) 2)可究竟谁

2、最强呢?幼儿提出，检查否认 小结：其实大自然中没有最强的，他们都有自己的特长和短处，我们人也一样，你们也有特长和短处。 三、熟悉自己的特长 1、什么是特长?最棒的本事 2、你有特长吗?教师自身举例启发。 3、幼儿轮番说说自己的特长(教师情感谢励，引导孩子自信叙述) 四、熟悉自己的短处 1、我们有自己的特长，但也有短处。 2、幼儿说说自己的短处 3、“就拿陈教师说，我的记性不好，讲故事总是记不住。”谁讲故事很棒?那请你来帮忙我。帮忙别人是很欢乐的!互帮互助可以让自己变得更强大。 4、轮番互帮互助，取他人的特长补自己的短处，幼儿依次上台，拉成一个圆。 教师小结：用我们的特长来帮忙别人，你的短处可以

3、请别人帮助，我们可以用一个成语“扬长补短”。 五、扬长补短 1、出示“扬长补短朋友表”。教师特地做了一个“大四班扬长补短朋友表”。在这里可以展现我们班小朋友的特长，有什么困难、不会的，可以在这里找到帮忙你的人，扬长补短。 2、填写特长卡：这是一张特长卡，请你们将自己的特长记在上面。教师预备了几张图片，有跳舞、画画、讲故事等，有你的特长可以直接贴在特长卡上，若没有，可以用什么方法记录呢?(写字、画画) 3、幼儿操作 4、展现在朋友表上 六、出示笑脸：水帮忙了你，你就在她的卡后贴上笑脸，还要说一声感谢。学期完毕，谁的笑脸多，谁就是爱心大使。 第2篇教案 教后记在我设计、实施这一心理安康活动时，遇到

4、了许多困惑。比方怎样正确地把握心理安康这一领域的定位，和社会活动相区分;如何将课程内容真正从幼儿中来，并运用到幼儿的身上，真正表达以幼儿为主体的教育理念;心理学方面的理论指导相对欠缺，虽然我们以前都学过，但相应的理论策略、心理学原则的运用还有待学习等等。通过这次的心理安康活动，我也发觉了自身许多的缺乏之处，如活动中对突发大事的处理，教师的引导用语，怎样有效开展活动等等，都有待自己在今后的教育教学工作中摸索和学习。 (一)教师的预设与突发大事 课前预备既包括了操作材料的物质预备，又包括了教师对活动的预设，这些往往都关系着一个活动的成败与否。在活动前，虽然能依据幼儿的年龄特点和生活阅历选取了这样一

5、个内容，但幼儿的表现却不是教师能够掌握的。因此在活动时遇到突发大事，着实让我一惊，看来我对这个活动的预备还不够充分。但是这样一个突发大事正好让我进展随机教育，顺藤摸瓜，给了幼儿一个活生生的例子。于是我抓住了这样一个时机，但教学技能还欠火候，并没有真正处理好这个突发大事，引导得不够深入，使我接住了幼儿给的这个球，而没能把球再连续抛出去。 (二)教师的指导语 教师的语言在课堂上起着举足轻重的作用。在详细的指导语方面，我觉得自己说得不够精炼，显得有些罗嗦了。在表扬和确定幼儿时，一般都说“讲的真好!嗯!好的!你真棒”等常用语，而缺少了针对不同孩子，不同问题的相应确定语言，这一点，也大大降低了本次活动的

6、精彩程度。 (三)课堂上的师幼互动 教师与幼儿，幼儿与幼儿之间的沟通和互动，是有效开展活动的纽带。在本次的活动中，先有教师引起幼儿的互动，引导幼儿来关怀教师;再幼儿与幼儿互动，引导幼儿自己解决生活中遇到的问题;最终又是联合起来的互动，师幼共同操作。这样一个过程，将幼儿的积极性调动了起来，但其有效性还有待讨论。一个活动往往能让幼儿一起动起来，但其效果如何还需要教师把握更多的技巧，实现有效互动。 我想一个胜利的教学活动注意的应当不是结果，而是过程。在这个预备执教反思的过程中，我学到了许多的东西，也提升了自己的教学理念。朴实无华的内容中隐藏了丰富而深厚的学问，从生活中来，到生活中去，做个平凡的人，做

7、个平凡的幼教工。 第3篇教案 活动设计： 在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢送的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的冲突，使得心情多变、冲动，难以掌握，做出攻击性的的举动。长期这样，其身心安康会受到影响。因此，以心理辅导的方式帮忙他们熟悉到自己的缺点和缺乏，引导他们学会自我掌握、自我调整，运用恰当的方式方法与他人交往，体验开心的心情，让自己成为一个受欢送的小朋友。 活动目标： 1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。 2、能重新熟悉自己，树立信念，并查找正确与人交往的方法。 3、提高自己对心情的调控力量，体验与同伴共同嬉戏的愉悦。 4、学会在日常生

8、活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 5、培育幼儿安康活泼的性格。 活动重难点： 1、重点：查找并运用相宜的方式与同伴交往，学者调控自己的心情。 2、难点：引导幼儿了解、熟悉自己的不良心情所带来的后果，争论有效积极的方法，帮忙幼儿获得胜利。 活动预备： 1、摄下生活当中相关情景录像; 2、脸谱两张(发怒、笑);玩具若干; 3、音乐磁带：幸福拍手歌。 活动过程： 1、出示两张脸谱，引导幼儿自由争论或小组争论。 猜猜他们发生了什么事? 你喜爱什么表情，为什么? 你不喜爱什么表情，为什么? 2、教师小结：笑很得意，大家都喜爱;发怒很可怕，会给别人带来许多不好的影响，是大家不喜爱的。 3、观看

9、录像(一)： 大家正在玩嬉戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆连续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书，并用劲地往小朋友中间挤。小朋友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友，被教师制止。他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。 4、启发引导幼儿争论： 你喜爱豆豆吗?为什么? 豆豆的表现给同伴们带来了什么影响? 你在平常的活动中有没有过影响别人，是什么时候? 那怎样做才不影响别人呢? 5、观看录像(二)并争论： 录像：豆豆赠送贴画给小朋友们;与同伴友好的看书、玩玩具。 争论：豆豆做了些什么?他为什么会转变? 看了录像后你知道了什么? 6、教师

10、小结：我们要学会掌握自己的行为，不乱发脾气，努力做一个受欢送、被大家喜爱的人。 7、幼儿进展区域嬉戏，教师观看幼儿在嬉戏中的表现。 争论：刚刚玩玩具时，小朋友情愿和你一起玩吗? 当你很想玩别人的玩具，或自己的玩具不够时，你是怎么做的?心里感觉怎么样? 8、集体跳幸福拍手歌，进一步体验开心的心情。 活动反思： 活动过程中，留意用教师的语言和眼神与孩子进展沟通，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动气氛，充分调动了幼儿的制造力和表现欲望。注意幼儿个别差异，实行重点帮忙、重点引导的形式，充分确定他们的优点，使其能自我观赏，产生积极心情，从而自信起来。让幼儿真实地感受到自己的独特性。引导孩子在生活中体验胜

11、利的欢乐、发觉别人的特长，并学会赞美、帮忙别人。 第4篇教案 活动目标： 1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。 2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 3、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。 4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 活动预备:课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。 活动过程： (一)开头局部导入：小朋友你们喜爱小动物吗?喜爱哪些小动物?今日，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚刚学了那么多小动物走路，你们快乐吗?小朋友你们喜爱来学校吗?你们每天在园里玩的快乐吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢

12、乐吗? (二)根本局部1、出示课件，幼儿观看。 图一、妞妞单独一个人在玩，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩? 图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢?小朋友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。 图三、来很多小朋友哄她(对不起，我们不是有意的，你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。 图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧“图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀! 2、 提问： (1)小朋友你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还

13、是和小朋友一起玩欢乐? (2)你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜爱你，才能成为好朋友。 3、教师小结：刚刚看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，教师给小朋友预备了很多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很欢乐。 4、教师对嬉戏进展总结，大家一起玩玩具很快乐，大家都成了好朋友，我们做个找朋友的嬉戏吧! (三)完毕局部：孩子们，刚刚玩的都很快乐，现在我们听音乐一起做找朋友嬉戏，完毕。 教学反思 生气是当人遇到不满意、不如意或对不合理现实的一种心情反响。一般来说

14、，生气应当是正常的心情反响，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反响，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比拟狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“我快乐，我欢乐“这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。上了这堂课后，许多小朋友学着想方法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就到达了。 第5篇教案 一、设计思路 新纲要指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。“ 快乐、郁闷、难过、欢乐都是人的正常心情，快乐、欢乐是积极的心情，过度的

15、生气和难过是消极的心情。消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应当留意帮忙幼儿渐渐了解并学习调整自己的心情。 本活动依据中班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧不稳当，简单冲动。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计此活动，活动中还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并采纳图片联想、结合生活阅历来激发幼儿学习的主动性和积极性。 二、活动目标 1.理解他人生气、难过的缘由，了解帮忙和劝慰别人的方式、方法，表达自己的爱心。 2.知道能用多种方法让自己不再生气，不再难受，变得欢乐。 3.知道五官的各局部名称，了解五官的位置。 4.

16、了解保持个人卫生对身体安康的重要性。 三、活动预备 PPT(课件)、垫子、沙袋、软性无损害投掷物、一段欢快的音乐等。 四、活动过程 (一)小动物出行 师：喵喵喵，喵喵喵，小猫要出行，今日什么天? 幼：今日是晴天。 师：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，今日什么天? 幼：今日是雨天? (二)晴天、阴天和雨天 使用课件 1.出示阴天、雨天(雷阵雨)图片 争论：看到阴天、雨天你有怎样的感觉?它们分别代表怎样的心情?为什么?(难过、难受、生气) 2.出示晴天图片 争论：看到晴天你的感觉是怎样的?它可以代表怎样的心情?为什么?(快乐、欢乐) 小结：阴天、雨天可代表心情不好的时候，比方生气、郁闷;晴天可代表快乐

17、欢乐的时候。 (三)播放课件 1.出示小猴(贴上相应的天气标志，代表心情) 引导幼儿观看小猴怎么啦?发挥想象：小猴遇到什么事才难受?争论怎么帮忙小猴，使它的心情由阴雨天转晴天呢? 2.播放场景：小刺猬吵架(贴天气标志代表心情) 小刺猬为什么吵架?它们的心情像什么天气?怎样才能避开这样的事情发生?现在，我们怎么让它们的心情转晴天? (四)让我劝慰你 1.展现教师收集的孩子们的表情照片。(课件) 争论：毛毛的心情是晴天还是阴雨天?你是怎么知道的?我们如何让她快乐? 2.组织幼儿相互沟通今日的心情状况，鼓舞幼儿尝试劝慰别人。 3.争论哪些方式可以让人变快乐? 大家一起跟着欢快的音乐，利用垫子、沙袋等

18、发泄不好的心情。(随机的提问、了解幼儿现在感觉怎么样?) (五)延长活动： 幼儿制作心情天气牌，每天插在心情播报窗里，以便教师准时了解幼儿的心情，进展帮忙和疏理 第6篇教案 活动目标： 1. 知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。 2. 初步学习爱护眼、耳、鼻、喉的根本常识。 3. 体验试验的乐趣，培育幼儿动手制作画册的力量。 活动预备： 1. 歌曲及各种声音的录音。 2. 醋、酒。 3. 爱护五官的根本常识。 活动过程： 1. 情境表演谁的本事大，激发幼儿兴趣。 请幼儿争论五官哪个最重要，为什么? 2. 幼儿试验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。 (1)请幼儿说说教室里都有那些东西。 请幼儿说说是

19、用什么发觉的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样? (2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。 幼儿争论你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样? (3)辨别出醋和酒。 幼儿争论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒? 鼻子还可以干什么? 鼻子生病了会怎样? (4)请幼儿唱一首歌. 孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?假如我们唱不出歌会怎样? 3. 请幼儿看图片了解一些爱护五官的根本常识. 鼓舞幼儿依据自己的阅历大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。 活动延长： 请幼儿制作怎样爱护五官画册，指导幼儿养成良好的爱护五官的好习惯。 第7篇教案

20、 设计背景：时代背景：对于如何促进孩子心理安康这个话题，是当今整个社会都在关注的问题。学校心理安康教育旨在帮忙学生解决生活、学习、交往中消失的心理问题，促进其心理安康进展，是学校素养教育面临的新任务和讨论的新课题。当前在各级各类学校心理安康教育正蓬勃开展，推动了学校素养教育的实施。但对学校来说，心理安康教育还有诸多理论和实践问题需要探讨、解决，否则学校方兴未艾的心理安康教育就难以深入开展下去并取得真正实效。 课题背景：我园担当了国家教育科学“十五“规划中小学生心理监护系统的建构和运作课题子课题幼儿心情进展的监控与维护的讨论。你的心情好吗?记录本就是为此课题的讨论而设计的一本幼儿心情日记。孩子们

21、每天都将自己的心情记录在你的心情好吗?记录本。教师可以通过幼儿记录的内容，预知幼儿的心情状态，优化对幼儿心情的维护，预防幼儿心理问题的消失。同时依据幼儿的记录状况进展心理分析、统计、整理和讨论。家长也可以通过你的心情好吗?准时了解幼儿在园时的心情。幼儿则通过自己的记录，学会了了解自己和同伴的心情，在教师的帮忙下学会自我掌握心情、自我调整心情。 活动背景：大班幼儿对你的心情好吗?的记录是从心情温度计活动开头的。在心情温度计活动中，幼儿知道了每个人都会有快乐与不快乐的时候，要常常保持快乐的心情;学会了用“心情温度计“的方法记录下自己每天的心情;并且感受了心情与颜色的关系。在幼儿一个多月的记录中教师

22、发觉：有些幼儿的记录中只有快乐的事，有些幼儿记录的事情内容比拟单一。幼儿消失的状况是不能回避的，这就需要教师准时的引导。因此，我设计了这节心理辅导活动-你的心情好吗?。主要目的还是要通过活动让幼儿知道要常常保持快乐的心情，并且学会主动查找解决不快乐的方法。 活动名称：你的心情好吗? 活动目标： 1.连续学用你的心情好吗?记录自己不快乐的事情。 2.学习使用心情统计表，学会主动查找欢乐起来的方法。 3.能够较大胆地向别人叙述自己的心情。 4.熬炼幼儿的反响力量，提高他们动作的协调性。 5.积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 活动预备： 阅历预备：幼儿记录你的心情好吗?一个月. 物质预备：你的

23、心情好吗?手册人手一本 投影仪 心情统计图表 水彩笔活动过程： 一、师生共同沟通争论你的心情好吗。 教师：小朋友们，你在心情日记本上记录过什么样的心情大事呢?情愿和我们大家说说吗? 二、幼儿连续学记你的心情好吗记录薄。 1.师生共同观赏摄影作品难受。 教师：请你来观赏这幅图片，你看到了他是什么样的心情? 2.教师：你有没有这样的心情呢?今日，就请你在你的心情好吗?上记录下你最不快乐的一件事。 3.教师巡回了解幼儿的记录状况，并帮幼儿做文字记录。 三、师生共同争论欢乐起来的方法。 1.教师出示并介绍心情统计图表。 2.师生共同填写心情统计图表。 教师：你刚刚记录了什么不快乐的事? 教师：你不快乐

24、的事是属于哪个(嬉戏、生活、学习)方面呢? 幼儿填写图表。 3.师生共同分析心情统计图表并争论欢乐起来的方法。 教师：你能从这张图上看出在哪方面不快乐的人数多呢? 教师：你们在生活(学习、嬉戏)中有什么样的不快乐呢? 教师：你有没有遇到过这样的不快乐，你是怎样让自己欢乐起来的呢? 4. 师生共同嬉戏智力ABC，学习和区分生活场景中合理的心情渲泄方式 。 (1)教师:当我们遇到了不快乐的事情,该怎么办呢? (2)请幼儿观看图片，选择适宜的解决方法，并说出理由。 题目一：“今日我住园，我就有点不快乐。“这时我该怎么办呢? A：始终生气。B：生一会儿气我就不生气了。C：我和我的朋友或者教师说说。 题

25、目二：“他和我抢球，我很生气!“这时我该怎么办呢? A：我就生气、我就哭，我就不玩了。B：我就和他抢，看谁抢过谁!C：我和他商议商议，轮番玩。 题目三：“这道算术题我怎么也做不出来，我很焦急、很难受。“A：我是个笨孩子，我不做了。B：看看边上小朋友的答案吧! C：我就问问教师或者小朋友怎么做。 四、完毕。 师生共同表演唱欢快颂，用歌曲演唱的形式体验欢乐的心情。 关键性细节设计： 在你的心情好吗?这节心理辅导活动中，教师通过引导幼儿相互之间对你的心情好吗?记录状况的沟通，让他们了解到同伴的快乐事有哪些，不快乐事有哪些，从而唤起幼儿的回忆，丰富孩子体验的内容。 一、心情唤醒-艺术解释科学、安康的行

26、为信息传递时，也应当符合学前儿童的认知水平和情感承受程度不同，有时必需将科学的身体学问以拟人化的形式生动形象地加以说明。心情情感在人的心理是深层次的心理反映，不简单觉察，活动中对摄影作品难受的运用就是运用了生动形象的图片表达本节活动所要争论的心情-不快乐这一主题。从而唤起了幼儿的一种心情体验，唤起幼儿去主动回忆生活中难受的体验，自然过渡到活动中的下一个环节。 教学反思 1、本次活动我给幼儿制造了一个趣味的情景，我隐去了教师的身份，始终以小熊的角色消失，与孩子同悲同乐，成为他们中的一员，无形中拉近了与孩子的距离，增加了亲切感。孩子从头至尾都在情景中感受自己的、别人的、小熊的心情。活动的开头阶段，

27、是让孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鸣，然后是让孩子大胆表述自己的坏心情，知道心情不好不要闷在心里，要大胆的讲出来，接着通过情景表演让孩子感受同伴的关怀可以让人欢乐起来，再后来和小动物一起进展嬉戏表述自己的心情并赐予同伴关怀，献出自己的爱心。最终在美丽的儿歌中孩子们再次专心感受来自朋友的爱。孩子是生活在童话中的，活动中我让孩子去观赏、观看情景表演中的小动物的喜怒哀乐让他们感同身受，孩子会不知不觉融入其中，他们的表达是发自内心的、是主动的、自主的。这种心情上的共鸣起了积极的激发作用。 2、在整个活动过程中， 我始终以孩子为主体，遵循循序渐进的原则，几个环节层层递进，重视孩子情感阅历的积存，让孩子

28、在听听，看看中积存阅历，为更好的谈谈说说做了铺垫，让孩子尽情感受爱和被爱，体会来自朋友的关怀和暖和。其实并不是每个孩子都无忧无虑的，他们也有和成人一样的难过事。作为教师，我们要给他们一个释放的空间，教给他们梳理心情的方法，这对他们的成长真的很重要。 第8篇教案 活动目标： 1、了解根本的劳动技能，体验劳动的乐趣。 2、养成从小爱劳动的习惯。 3、帮忙幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有肯定的帮忙。 4、学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。 活动过程： 1、创设场景，引导幼儿观看凌乱的娃娃家，并争论：假如你到娃娃家做客，会有什么样的感觉?怎样帮忙娃娃把屋子整理地洁净、干净? 2、动手实践： (

29、1)、幼儿分组整理娃娃家及区域的物品。 (2)、幼儿自由欣赏、沟通、共享劳动成果，体验劳动的欢乐。 活动延长： 引导幼儿与保育员一起清扫、整理幼儿园环境。鼓舞幼儿在家整理自己的“小天地“，帮忙爸爸妈妈整理房间，参加家庭大扫除。 教学反思 总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。缺乏点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有到达教学目的，以后反复稳固训练。 第9篇教案 今日我说课的内容是：大班安康教育活动心情播报。 一、说设计意图： 新纲要中指出：“幼儿身体的安康和心理的安康是亲密相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心安康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，

30、特别受宠，所以当遇到不快乐的事时，就会乱发脾气，不会调整自己的心情，也不会照看他人的心情，更不懂得如何让自己欢乐，并带给他人欢乐。因此，我设计了这次以幼儿心理安康教育为目的的活动：心情播报。活动以幼儿感兴趣的节目主持人选拔赛为主线，使幼儿在“玩中学，学中乐”，最终到达以下目标： 1、使幼儿懂得理解他人的心情情感，并学会用各种方法让他人和自己快乐。 2、进展幼儿的想象力及大胆表述的力量。 3、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。 依据目标，我把活动重点定位于让幼儿知道每个人的心情都有晴天和雨天的时候。把难点定位于让幼儿知道可以用什么方法让他人

31、和自己的心情变成晴天。 二、说创新点： 1、把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。 2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采纳情景表演、多媒体教学、嬉戏和教师多种形式 的鼓舞方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、开心的气氛中自然学会相关的心理安康学问，到达教学目的。 三、说教法 本节课我采纳了直观教学法、争论法，嬉戏法、启发提问发、表演法等教学方法 四、说活动预备： 高尔基说：“学习的最大的动力，就是对所预备材料有兴趣，因此我做了丰富的预备工作： 1、多媒体课件。 2、小动物头饰和动物脸谱若干。 3、用纸箱做的电视台，话筒一只，木偶一个，骰子一个(每面上画有

32、一个小动物的心情图)。 4、各种玩具、乐器、图书等实物。 五、说学法： 这次活动，用以上所说的教法为手段，整个活动中以幼儿为主体，通过提问、表演、争论等方式，训练幼儿的发散思维，教育幼儿要有欢乐的心情，并使用深入浅出的教学原则，通过启发争论观看实践得出结论。 下面就是我的这次活动的详细过程，欢送教师们多提珍贵意见。 教学反思： 今日上午给孩子们上了一节社会播报心情这门课，随着媒体节目的越来越频繁，天气预报这一节目的出示率也越来越多。但幼儿们关注的有多少呢?今日在课上我提问他们有没有看过“天气预报”节目时，都说看过。但请个别幼儿上来表演一下时，表现的都有点犯难。只有个别幼儿能学着电视里的主持人说

33、出一点来。 第10篇教案 -活动目标： 1.通过故事和各种体验，了解黑夜并不行怕，并能用各种方法克制对黑夜的恐惊心理。 2.能在集风光前叙述自己一个人睡的英勇经受或者坦然讲出不敢一个人睡的缘由。 3.通过创设情景，了解夜晚，鼓励幼儿愿意尝试一 个人自己睡。 4.引导孩子乐于承受治疗。鼓舞、培育小朋友不怕打针的英勇精神。 5.知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。 活动预备：ppt 音乐、调查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具活动过程： 一、阅历导入1.PPT1这是什么时候的情景?-这是一个安静的夜黑。 2.你发觉了什么?-关灯、睡觉了小结：睡觉是件舒适的事，可以让我们的大脑、身体得到休息。 3.那你

34、们是一个人睡的还是跟大人一起睡的?(出示调查表，幼儿将笑脸贴在相应的地方)4.为什么不敢?究竟怕什么呢? 回应：有一只怪兽，长得什么样?他觉得很可怕! 黑漆漆的，走路看不见，所以你! 黑黑的夜让人心里有些可怕，你们是不是也有这样的感觉。 做恶梦，会梦到危急、可怕的事，所以你怕! 小结：看来你们真的有点可怕，怕黑，怕做梦，怕怪兽损害你的心情我们能理解，可怕是很正常、自然的事，不要感到难为情，就连你的爸爸妈妈、教师也都有可怕的事，只要把可怕的事说出来，就能想方法解决。 二、故事体验。 1.出示小老鼠图片，有一只小老鼠也和你们一样。这是他第一次一个人睡，躺在床上怎么也睡不着，他可怕，可怕黑漆漆的夜，

35、总觉得那边的墙角有一个黑黑的大怪物，一想到这儿，他就吓得浑身哆嗦。 突然，(风声+啪啪声)这是什么声音啊?是人、是怪物、是小老鼠立刻蒙住眼睛紧急极了，他一动也不敢动。过了一会，他战战兢兢的朝窗外瞟了一眼，什么也没有，只得回到床上。(PPT)(水声)这样的声音始终从那个房间传来，究竟是什么啊?小老鼠捂着杯子可怕的哭了起来。(PPT)2.理解、释疑师：(1)刚开头，小老鼠为什么睡不着?-有怪物。墙上那个黑黑的东西真的是怪物吗?(PPT)小结：原来只是一件外套的影子，其实在我们身边根本就没有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一点都不行怕! (2)后来呢?小老鼠可怕什么?-声音怎样的声音?可能是什么?-

36、风声、玻璃窗敲击的声音还听到什么声音?-下雨声、水龙头的水漏了是不是这样?我们来听一听。(PPT声音)小结：这些声音都来自大自然，没有什么可怕的! 现在的小老鼠还可怕吗?原来啊!这都是他的心里在作祟，自己胡思乱想，才会让自己越来越可怕。睡觉时只要管好门窗，我们的屋子还是很安全的。 三、再次调查 “你敢一个人睡吗“? 1.现在就来请一个人睡的孩子说一说自己单独睡觉的经受2.启发：你刚开头的时候是怎么样的?现在呢? 一个人睡觉舒适吗? 小结：原来刚刚介绍的孩子一开头也是不敢一个人睡的，后来他们用了一些好方法克制了对黑夜的可怕，渐渐地就敢一个人睡了!他们觉得一个人睡觉好舒适，说明你们真的长大了! 3

37、.现在，我们想再来调查一下，你们这些孩子现在情愿尝试一个人睡了吗?(贴在第2次调查表中)(贴笑脸)4.小结：这一次又有*个孩子情愿尝试，我们为这些孩子拍拍手，你们已经情愿克制心中的可怕了，真英勇!固然，怕一个人睡并不是一件丢脸的事，几乎全部的人都经受过，现在把它说出来或者成认它说明你已经不可怕了!教师信任你们再过一段时间，你们也会情愿尝试的! 策略二(如若全部的孩子都选择了敢)教师回应：看来，我们班的孩子都很英勇，都认为黑夜不行怕，真为你们傲慢!但是四周像你们一样大的孩子中还有许多不敢一个人睡的，你们能不能鼓舞他，并告知他“可怕一个人睡并不是一件丢脸的事，只要你情愿成认、情愿尝试，是可以克制的

38、)四、不怕黑夜的方法接下来，我们就利用大家的才智来一个个的解决哪些你们可怕的问题。 1.怕从床上滚下来(1)有什么好方法(2)教师依据幼儿沟通的内容播放ppt(3)小结：方法真不错，床边放几把椅子或枕头、被子这样人就不会滚下来了。 2.怕怪物(1)世界上真有怪物吗?-怪兽是人想出来的，也可以化装出来。现在就有一个怪兽来到了我们这里!(教师或孩子扮演) 音乐(2)怪兽和小朋友交朋友。(换音乐)我们和怪兽一起跳个舞吧!音乐完毕，怪兽呢?(开灯)怪兽的装扮下原来是一个美丽的教师!怪兽可怕吗? 3.怕做恶梦(1)为什么会做噩梦，或是由什么引起的? (2)你们有好方法吗? 娃娃-抱个娃娃多么温馨，有了它

39、就像有了个伴! 看书-是个好方法，可以试一试妈妈陪-可以安心的睡了听音乐-放一些轻柔的音乐能舒缓心情，脑子里不再胡思乱想想快乐的事-可以让自己放松些4.怕黑(1)有什么方法可以让我们不那么怕黑? 小夜灯-远远地点上一盏小灯，这样房间里有了一丝光线就不会可怕了手电筒-便利黑夜上厕所等紧急大事蜡烛爸妈陪伴一会-会让你安心故事书(2)体验黑暗n 黑暗这有这么可怕吗?我们来挑战一下!这里有几间黑黑的小屋，谁情愿单独一个人在里面呆上一会!我们数到十，再出来好吗? n 教师和幼儿一起数到十，孩子出来。 n 采访：教师拥抱孩子，下面的孩子有什么问题问他们! n 小结：看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没

40、有怪兽，没有损害，黑黑的布满了暖和、安静，还有些神奇! n 除了黑屋，这里还有一条长长的、漆黑的隧道，谁情愿尝试。现在有两种选择，你可以尝试黑屋，也可以挑战隧道!但只有一个要求：保持宁静，悄悄的去体验，把你的感受记在心里。 n 教师采访幼儿：你体验的是什么?黑屋，里面有让大家可怕的东西吗?什么感觉? n 开头的时候你可怕吗?怎么克制可怕的?后来呢?假如再有一次时机，你还愿意去吗? 小结：隧道里面虽然黑，但没有什么可怕的东西，只有渐渐的前进，让眼睛适应黑暗，就不会有危急，你们也就不会可怕。 看来，黑夜并不那么可怕嘛!黑黑的夜布满了神奇、好玩，还能带给我们欢乐!黑夜就像我们的眼睛被蒙上了一层黑纱，

41、当我们揭开面纱，发觉全部的一切还是和白天一样!(开灯，全亮)五、喊走可怕现在，你们还可怕黑夜，不敢一个人睡吗?这样，我们最终大声的可怕的事讲出来，并且告知它“我不怕你“。最终一起喊“黑夜我不怕你!“最终教师预祝我们的孩子都拥有一个美妙的夜晚，祝在座的每一位教师也都拥有美妙的夜! 第11篇教案 活动目标 1.引导幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的根本心情的特征、分类及成因。 2.通过分析争论初步学习心情转化策略。 3.培育幼儿开朗的性格和乐观的心情。 4.知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。 5.学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。 活动预备课件(1)(4)、颜色卡、背景音乐。 活动过程1.

42、情景感知播放课件(1)，理解每个人都有心情。喜：一幼儿戴值日生手套后脸上露出甜甜的笑容。怒：一幼儿自带的图书被撕破后生气。哀：一幼儿因班中的小金鱼死了，表现得特别难过。愁：一幼儿因不会系鞋带而发愁。 提问：他们怎么了?为什么?(丰富心情词汇：喜、怒、哀、愁)平常你们会这样吗?为什么呢? 小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，这种感受我们叫它心情。 2.争论分析导语：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很快乐，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们常说的好心情和坏心情究竟有些什么呢? (在磁性板上依据幼儿的答复排列区分)提问：你们平常心情好的时候多还是心情坏的

43、时候多呢?为什么? 为心情配色：出示颜色卡，请幼儿为不同心情配色。 通过简洁操作，让幼儿感知心情与颜色的关系。(好心情暖色、坏心情冷色)3.体验理解导语：刚刚小朋友都列举出了自己曾经感受过的各种各样的心情，还将它们分了类，那么在你心情不同的时候你的表现、对人的态度会一样吗? 请个别幼儿答复。 观看多媒体课件(2)。 A.一群小朋友很快乐地邀请贝贝参与嬉戏，贝贝由于心情不好而粗暴拒绝，使得这群小朋友也变得很不快乐。 B.佳佳在游园活动中得了奖，他将巧克力分给小朋友，让大家一起共享他的欢乐。 争论：谁做得对?你能做到吗?(重点：引导幼儿去理解贝贝心情不好时的确不想参与嬉戏，但不能对同伴发脾气，影响别人的心情。)争论：谁情愿告知贝贝怎样做好? 方法一：告知小朋友“我现在不想玩，过一会儿再说”。 方法二：直率地说“我生气了