学困生转化工作计划模板5篇.doc

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1、 学困生转化工作计划模板5篇 一、本班学生分析 本班共有学生48名，由于局部学生平常学习不够努力，因而其根底学问把握地不够好。学困生主要困难在学习不努力，对学习没有信念，根底学问把握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。因此，转化学困生工作重点应放在转化学生的自信念及制造性上。 二、转化目标 后进生由于纪律松散或学习成绩较差，长期在群众中处于后进，经常受到冷淡与卑视，缺少理解与信任。久而丢失了进取的信念和士气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体素养。 1、透过本学期的转化，使本班学困生能根本把握学习的方法，能树立学习态度，对于把握根本技能起到推动作用

2、。 2、使后进生对自己树立起信念，情愿挑战自我，战胜自我，从而有更大的进步。 三、学困生的缘由 1、由于习惯较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的专心性，懒散贪玩，上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。 四、转化措施 1、加强对学困生的课上治理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要治理好学困生，上课时常常提问他们。 2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进展辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。 3、透过各种方式

3、调动学困生学习的专心性，大多数学困生厌烦学习，教师要转变学生的厌烦心理，务必调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的学困生用不同的改善方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。 5、常常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。 6、做好急躁细致的思想教育工作和家访工作。 五、考核总结 1、分小组对学困生进展评议。 2、家长反应 学困生转化工作规划模板2 本学期，我连续当任六年级(3)班的班主任，本班共有学生31名，其中女生18人。31名学生中，有优等生5名，中等生17名，学困生10名。为了做好这10名学困生的转化工作，制定如下规划

4、。 一、端正对学困生的态度，转变对学困生的看法 学困生的消失，是有着各种各样客观缘由的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必需端正对学困生的态度，转变对学困生的看法，对他们有一个正确的熟悉。为此，我打算在本学期积极与学困生沟通沟通，与他们的家长建立良好的联系，查阅一些关于学困生的书籍资料，请教一些在学困生转化工作上做得好的教师，为学困生转化工作进一步奠定理论根底，预备必要信息。 二、从学困生身上分析缘由，针对详细状况开展工作 依据我前几年对本班学生的了解，我发觉，在这10名学困生当中，卢X、闫X两名同学的状况根本类似，他们头脑敏捷，就是不留意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只

5、做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发觉，这两名学生之所以会消失这样的状况，是由于他们的父母每天都很忙，卢X的父母忙于农活，闫X的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通沟通。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，如马X、杨X等，他们虽然学习仔细刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我预备从以下几方面开展转化工作： 1、仔细开导，积极教育，帮忙学困生建立自信念。 “自信是胜利的开头”，要使这几位学困生建立起良好的自信念，我觉得应当从两方面入手：一是在课堂上，即设计一些他们能够完全答复的问题，鼓舞他

6、们大胆答复，踊跃发言，在答复正确后，准时赐予表扬和确定;二是在课后，给他们推举一些相关的课外书，引导他们在阅读中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能够胜利的。通过这些措施，帮忙他们逐步建立起属于自己的信念，为以后的学习打下坚实的根底，预备精神动力。 2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。 对于学生的教育，学校作用当然重要，家庭作用也不容无视。要做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好协作，一方面要利用课余时间进展家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，要常常与他们的家进步行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，应准时地告知他们的家

7、长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就应尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和意见。信任，在教学教育和家庭教育的协作下，这七位学困生的学习状况肯定会有明显的转变。 3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助 对于学困生的帮忙，作为教师的我究竟力量和时间是有限的。假如要延长和连续帮忙学困生的工作，在班上，我准备成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮忙学困生，给他们赐予学问上的补充。“一帮一”活动，不仅能够到达学习上的互补，更能实现品质上的互补。 学困生转化工作规划模板3 从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很抱负，学习成绩

8、没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这局部学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，数学根底学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎哄骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的学困生转化规划，详细措施如下： 一、制定有关学困生工作规划。 本学期以提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，依据本年级本学期的全部学问点，制定五年级数学(下册)学困生讨论单元任务表，并且在每单元的教

9、学前，依据本单元的学问点制定单元学问的规划与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 二、准时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。四、连续以计算教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。 计算是数学的根本，在数学教学中连续以提高学生计算的精确率为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮忙他们正确把握计算的方法，

10、从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，把握计算的技巧，从而到达提高学困生计算力量及数学学习成绩的目标。 五、多方帮教，共同进步。 在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。 六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。 每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进展已学学问点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。 七、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表

11、现予以确定鼓舞，让他们增加自信念;在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业;每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断进步。 八、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即

12、刻订正，对待不同的学生采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。 学困生转化工作规划模板4 一、学困生根本状况 我班共有学生41人，其中女生17人，男生24人、。个别学生根底较差，优生少、学困生多。最明显的学困生有田辉、段志康、刘建琴、刘全德、武玉艳、韩大贤、张志锦 二、 学困生致困缘由分析 1、家庭缘由：父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长。 2、学校缘由：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不准时后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 3、社会缘由：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏

13、离了安康成长的道路。 4、其它智力因素：不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进学困生生行列。 三、学困生转化目标 1.力争学困生转化面到达20%。 2.培育学困生树立远大的抱负。养成良好的学习习惯和行为习惯。 四、转化学困生措施 1、动之以情，消退戒备心理 消退戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头

14、。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。教师应当敬重、信 任学困生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。 3、晓之以理，增加学困生辨别是非的力量 教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培育学困生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合典范教育和详细事例，利用集体舆论，辅之以清楚的奖罚。 4、创设情境，熬炼学困生的意志 针对学生不良行为，光靠说理还

15、是不够的，所以教师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，教师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 5、持之以恒，反复教育，稳固学困生良好行为习惯 学困生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定 四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。 五、学困生转化步骤及安排。 1、扩大“闪光点”。学习困难的学生的转化过程，就是把他们身上的

16、“闪光点”不断扩大的过程。学困生的特长与短处往往交错在一起，不易被发觉，作为教师要以敏锐的洞察力擅长发觉他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要准时表扬和鼓舞。 2、捕获“动情点”。“感人心者，莫先于情”。教师应首先亲近他们，关怀他们，敬重他们，建立起民主、公平的师生关系，摸准他们的思想脉搏，贴近他们的心灵，偏爱他们，形成友好、开心、和谐的心理气氛，准时精确地捕获学困生的“动情点”。 3、巧治薄弱点点。学困生之“困难”各不一样，各有成因。教师要依据不同气质类型的学生实行不同的教育方法，针对其不同的薄弱环节，有的放矢地对症下药，并要常抓不懈。 4、抓住“转折点”。

17、学困生的转变是一个渐进的过程。由于学困生的熟悉力量、辨析力量、掌握力量和意志力量都非常薄弱，取得的进步简单消失反复，一旦放松、疏忽，就会前功尽弃。因此，教师必需根据循序渐进的原则，坚持“锲而不舍，金石可镂”的精神，急躁扶持，细心呵护，做到“扶上马，送一程”，使他们一步一个脚印地朝前赶。 5、启发“动力点”。这里所指的动力就是教师应多给学困生供应展现自我和获得胜利的时机。每个人都有展现自己的愿望，以期得到别人的承 认和敬重，学困生尤其如此。教师要充分理解他们的这种愿望和心理，想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开“绿灯”，利用各种时机展现他们的才能，让他们和其他学生一样享受到胜利的乐趣。 周次

18、辅导内容 了解学习状况 做好学困生思想工作 汉语拼音 声母、韵母 汉语拼音 整体认读音节 识字 查字典 间架构造 汉字偏旁部首 添关联词 期中检测 修改病句听写词语 指导阅读 概括段落大意 归纳课文中心思想 列小标题 背诵古诗 复习 学困生转化工作规划模板5 为了全面提高全体学生的素养，全面实施素养教育，使教育教学工作能面对全体，使学生能够全面进展。让每一个学生把握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等根本技能。特制定“学困生转化”的详细措施： 一、学困生确实定：简洁地说就是上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格既为哪科学困生。 二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充辨别别分

19、析，仔细摸准状况的根底上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，对型的管增，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导。对意志薄弱型林家豪，重在意志熬炼;学问断层型谢和兴，重在接上学问链。 三、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、急躁教育学困生。学困生是在学习上消失了困难，在自觉遵守纪律上消失了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教导，同时学生的向师性也打算了教师人格感化有重要作用。 要擅长抓住学生的共性特点进展教育，因势利导，因材施教。 四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特别座位，以优带差。 五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以鼓励他们进步。 六、正面鼓舞，侧面教

20、育。各班级实行鼓励措施，对学困生给以适当嘉奖。哪怕发觉学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发觉学困生的一点进步，即予以鼓舞，哪怕发觉学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批判，做到正面鼓舞为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。 七、定期做好家访，及进了解后进展的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。并作好记录。 八、“学困生转化”工作中，要全面渗透鼓励教育，多鼓舞、少指责、多表扬，少批判。每一个学生都是进展主体，我们要让学生自我提高，主动进展，把潜能挖掘出来，型学生要让学生自觉熟悉到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全;

21、意志薄弱型学生要让其自我监视;学问断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克制家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。给以期望，发挥罗森塔尔正效应作用。 九、建立“学困生成长档案”，建立学困生跟踪辅导档案，制定规划全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，让好的结对典范带动学困生，发挥典范作用、监视作用、同化作用。 十、重视学困生的“心理安康”教育，从根本上转变学困生的思想。 十一、持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今日能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出逆境，必需持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。 学困生转化工作规划模板