大班音乐公开课捏面人教案反思.docx

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1、 大班音乐公开课捏面人教案反思1、大班音乐公开课捏面人教案反思 一、活动目标 1、学唱歌曲捏面人，感受歌曲稚趣、生动的风格。 2、在原有歌曲的根底上，借助图片、同伴间的争论，即兴创编与演唱歌曲。 3、在创编歌词与由慢到快的演唱中，承受挑战，体验乐趣。 4、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。 5、在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 二、活动预备1、幼儿看过捏面人，并见过一些面人形象。 2、各种捏好的面人造型图片(有条件的预备PPT)。 3、图片(孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒头像)四张，空白纸四张，笔。 4、配套磁带或CD。 三、活动过程1、观看各种面人造型图片(或P

2、PT、多媒体)，引出歌曲。 (1)律动泥娃娃。 跟教师一起随音乐仿照各种泥娃娃机械运动的样子。 (2)师：你们见过捏面人吗? (3)教师借助图片(或多媒体)介绍各种各样的面人，引出歌曲局部内容。 2、熟识歌曲捏面人旋律与主要内容。 (1)教师翻唱歌曲，在“捏一个 “局部时，只用身体动作表现歌词中的猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空形象，并不唱。 (2)教师请幼儿猜：老爷爷都捏了什么? (3)教师做动作，幼儿随伴奏按节奏念“捏一个 “局部歌词。 (4)完整学唱歌曲捏面人。 师幼相互扮演老爷爷与面人，分别演唱歌曲的各局部12遍。教师用动作提示幼儿各局部的歌词内容。 教师逐步退出动作引导，让幼儿逐步学唱歌

3、曲23遍。 3、启发幼儿按故事主题创编局部歌词。 (1)“老爷爷捏的是西游记的故事，那你想编一个什么故事呢?“鼓舞幼儿争论故事主题。 (2)教师选取幼儿争论的某一主题，对“捏一个 “局部歌词进展替换创编。教师将幼儿的创编简化成图，画在空白纸上，并按序排好在黑板上。 (3)在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。 (4)教师逐步抽取12张简笔图，幼儿快速记忆歌词并进展完整地演唱。 活动反思 兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。 2、大班音乐

4、活动捏面人教案反思 活动目标： 1、按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲捏面人。 2、依据捏面人捏出的面人形象创编歌曲。 3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 活动预备： “面人”图片：唐僧 沙和尚 猪八戒 孙悟空 圆舞板 活动过程： 一、谈话导入 有个老爷爷特殊喜爱捏面人，他捏的面人可好看了。瞧!这是谁啊?(唐僧 沙和尚 猪八戒 孙悟空) 师：这些面人见到我们小朋友可快乐了，我们用好听的歌声向他们问好! 过渡：捏面人的老爷爷本事大，捏出来的面人把眼看花，捏的什么呀? 二、授新课 1、

5、师用圆舞板以快板的形式 师问：捏一个猪八戒干什么? 幼答复：捏一个猪八戒吃西瓜 师问：捏一个唐僧干什么? 幼答复：捏一个唐僧骑大马 师问：捏一个沙和尚干什么? 幼答复：捏一个沙和尚挑着箩 师问：捏一个孙悟空干什么? 幼答复：捏一个孙悟空变戏法 2、师引导幼儿完整说一遍 师：捏面人的老爷爷真是本事大，真的这样吗?我们一起来听一听。 3、师唱歌曲 提问：你听到什么了? 你还听到什么呢?你们认真听听! 4、师再次范唱 提问：你们认真听听，最终一句有什么特殊的呢? 幼儿答复 师：谁情愿来试一下? 5、师示范边唱边做动作(最终一句) 6、幼儿练习3遍 过渡：由于这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有

6、浓浓的京味。现在我们一起来学一学，唱一唱。 7、师唱响一点，幼儿跟唱(23遍) 师：谁来说说这首歌与平常唱的歌有什么不同的地方?(幼儿答复) 师小结：这种既有说又有唱的歌曲叫说唱歌曲。 师：现在我们再把这首说唱歌曲练习一下。 幼儿再练习2遍 三、小朋友真能干，现在我们来分成两局部，说的和唱的分开，一局部小朋友唱唱的局部，一局部小朋友说说的局部。 1、表演 要求说的局部的幼儿要边说边做动作。 2、交换角色表演 3、男女生练习 四、创编 1、捏面人的老爷爷本事这么大，还会捏什么呢?(捏一个小狗汪汪叫-) 幼儿仿编 师把幼儿仿编的歌词唱进歌曲 2、开火车仿编 师再以开火车的形式把幼儿仿编的歌词唱到歌

7、曲里。 活动反思： 在难点学习中幼儿的兴致非常高，活动中的特殊之处在于它是说唱和京韵两合体，是幼儿熟识的故事情节，所以幼儿非常的感兴趣，有了兴趣，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观看法、演示法、引导发觉法、问答法、图片法等方法帮忙幼儿学习。歌曲中的念白局部，也是歌曲比拟重点的局部，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下根底。活动中通过教师的范唱、戏剧表演、角色变化等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活泼欢快，孩子在轻松开心的气氛中学习歌曲。 3、大班音乐捏面人教案反思 活动目标 1.学唱歌曲捏面人，感受歌曲稚趣、生动的风格。 2.在原有歌曲的根底上，借

8、助多媒体、图片、同伴间的争论，即兴创编与演唱歌曲。 3.在创编歌词和由慢到快的演唱中承受挑战，体验乐趣。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备 1.看过捏面人，并见过一些面人形象。 2.老爷爷捏面人的PPT课件，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。 活动过程 1.进场：律动泥娃娃。 教师：我们都见过泥娃娃，今日，我们听音乐，学学泥娃娃的样子吧!(幼儿与教师共同仿照泥娃娃机械般的动作，随音乐跳舞。在音乐进展到一半时教师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。) 2.教师借助多媒体生动地叙述，引出歌曲局部内容。 (1)教师：泥娃娃不是没有家，

9、它的家就在我们无锡。今日教师还请来了一位老爷爷，老爷爷本事可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看。 幼儿：哇 教师：老爷爷带来了好多面人，有什么呀? 幼儿：福娃! 教师：京京。 幼儿：贝贝。 教师：还有呢? 幼儿：小猪。 教师：多得意啊!胖嘟嘟的。还有什么? 幼儿：小狗、孙悟空、美女(幼儿七嘴八舌说了起来) 教师：好多好多，我们都看不过来了! (2)教师帮忙幼儿理解比拟难的一句歌词。 教师坐回幼儿中，边做动作边说：“老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念：“老爷爷捏出来的面人把眼看花。” 教师：咱们一起跟教师说说看。(引导幼儿一同念这句歌词) 3.教师范唱歌曲，用身体动作

10、表现歌词。 教师：老爷爷今日还想捏几个面人，大家一起来看看，老爷爷究竟捏了啥? (前奏响起)教师轻声说：“老爷爷来了”随后范唱。在范唱中，将其次句“面人把”这三个字以念白的形式表现，并将整个其次局部四个乐句有节奏地用动作表现。 4.幼儿运用已有阅历，依据教师的身体动作演唱局部歌词，教师逐一出示图片，帮忙了解歌曲的局部构造。 (1)教师：老爷爷究竟捏了啥呢?你看出来了吗?说说看 幼儿1：孙悟空! 教师：你从哪个动作看出来的呢?学学看! 幼儿做打的动作，说：从金箍棒看出来的啊! 幼儿2：做孙悟空看的动作。 教师：这个我们大家一起学学看! (全体幼儿共同仿照这个动作) 教师说：老爷爷，捏一个谁?(同

11、时伴奏有节奏的响声) 幼儿齐声说：孙悟空! 教师：他在干嘛? 幼儿：打妖怪! 教师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。(其次遍练习这句歌词时，出示孙悟空的图片贴在黑板上。) (2)教师：还捏了谁? 幼儿1：唐僧! 教师：唐僧是什么样子的? 幼儿2：骑马!(同时做出骑马的动作) 教师：哪个是唐僧啊?你们教教我。 很多幼儿做出唐僧念经时双手合十的动作。 教师做骑马动作后，问：唐僧在干嘛? 幼儿答复：骑马。 教师：骑的是什么马呢? 幼儿：白龙马! 教师随音乐节奏说：“老爷爷”边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。 (3)教师：还捏了谁? 幼儿1：

12、捏的是沙和尚。 教师：哪个动作是沙和尚的? 幼儿2：挑着箩。(做出挑东西的动作) 教师请幼儿2示范整句“捏一个沙和尚挑着箩”，并引导大家一起说。 幼儿齐念这句。在幼儿随伴奏念白时，教师出示沙和尚图片贴在黑板上。 (4)教师嘟起嘴，有意变粗嗓音说：小朋友，你们忘了我! 幼儿纷纷说：猪八戒。 教师：猪八戒在干嘛呢? 幼儿：吃西瓜。 在教师动作引导下，幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”，教师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。 5.教师做动作，幼儿随乐按节奏念局部歌词。 (1)教师指着图片问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊? 幼儿大声答复：西游记。 教师：是西游记里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他

13、们表演一遍，好吗? 幼儿：好!(教师鼓舞幼儿边说边做动作) (2)教师范唱歌曲第一局部，在唱到“面人”时，只做动作，幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。 6.幼儿学唱歌曲。 (1)教师：面人都给大家念活了!现在教师来演老爷爷，你们来表演面人，好吗? 幼儿：好! (前奏响起)教师：老爷爷来了 在幼儿表演时，教师在每个乐句，预先只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白其次局部，并在教师的动作提示下，尝试演唱乐句的最终一句“你说是啥就是啥”。 (2)教师：你们学得真棒!来来来，和我一起当老爷爷，好吗? 幼儿：好! 师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一局部，其余用动作提示幼儿自主演唱，并在幼儿演唱其次局部的

14、后两句时，不做任何提示动作，幼儿边做动作边演唱完乐曲。 7.启发幼儿创编一个故事主题。 (1)教师：老爷爷捏的是西游记故事。我也想捏一个属于我们自己的故事。你们想吗?(鼓舞幼儿争论故事主题) 幼儿：想! 教师：来，赶快和朋友商议商议，捏一个什么故事好呢? (2)歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热闹地争论，教师即兴参加争论。 (3)教师：刚刚教师听了许多小朋友的商议，谁来说说看? 幼儿1：我想捏小鲤鱼的故事。 幼儿2：我想捏白雪公主。 幼儿3、4：我们想捏小鼹鼠。 (4)教师：我们班的贝贝始终想编一个故事，但贝贝不敢说，我来帮他说。有一个人的名字和他一样，叫? 幼儿1：福娃贝贝。 教师：我

15、们来试试，也编福娃的故事，好不好? 幼儿：好! (5)教师：我们来看看他们的名字，你们都知道吗? 在教师的指引下，幼儿齐声说出五个福娃的名字。 教师：对!2023年奥运会是在我们中国举办的，小朋友，我们来编一个福娃的故事唱给大家听! 8.教师选取幼儿争论的某一主题，对局部歌词进展替换创编，用图片提示幼儿创编的内容。 (1)教师：可是我要捏一个贝贝在干什么呢? 幼儿纷纷说：游泳!在游泳! 教师：咱们来跟着节奏说说看。 (音乐节奏响起)教师引导幼儿编“捏一个贝贝” 幼儿接：游泳在游泳!(教师引导幼儿做出仿照游泳的动作) 教师随后统一创编的词：“捏一个贝贝在游泳!”并用简笔画在纸上画出游泳的动作形象

16、，贴在黑板上。 (2)(音乐连续响起)教师：捏一个京京 幼儿接：在举重! 教师：没错，就是举重。(引导幼儿做出仿照举重的动作) 在幼儿反复练习中，教师将举重形象绘到黑板上。 (3)教师：捏一个欢欢 幼儿七嘴八舌地说了起来。 教师请一位幼儿说：捏一个欢欢在打球!(并引导幼儿做出仿照打球的动作) 教师将打球形象画好，并引导幼儿随着音乐节奏念出这句歌词。 (4)教师：捏一个迎迎 幼儿大声说出：在跑步! 教师随即画图，并鼓舞幼儿反复随节奏练习这句，做出仿照跑步的动作。 (5)教师：哎呀，妮妮妮妮 幼儿纷纷说出：做体操，在做体操! 教师边画图边引导幼儿说出：捏一个妮妮做体操! 9.在图片的提示下，幼儿演

17、唱由自己创编的歌曲。 教师：福娃的故事是我们大家一起编的，那我们要记得很棒!记得很牢哦!来，咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里，好不好? 幼儿齐声：好! 教师：试试看! 师生共同演唱创编好的福娃歌。 10.教师一步步提高演唱难度，激发幼儿不断挑战，精神饱满地演唱。 (1)教师：福娃的故事太棒了! 我就不信难不倒大五班的小朋友。这样，请伴奏教师弹快点，看看小朋友能不能跟上。 教师轻声问：能不能跟上? 幼儿：能! 音乐加快，教师提示并鼓励幼儿加速演唱。 (2)教师：难不倒你们!再想个方法。(教师做思考状，抽掉其中的贝贝图片。) 幼儿：难不倒的! 教师：我不信，你们试试看。 幼儿在演唱福娃局部时，教师

18、不断用身体拦住后面的几张图片，引导幼儿凭记忆演唱。 (3)教师：妮妮在体操，哈哈，我扮演妮妮，你们就出错了吧!我们再把妮妮说一遍 引导幼儿订正为“做体操”。 (4)教师：真的难不倒?我不信!现在我请大家起立，向后转，什么都看不见了，我们看到的是谁呀? 幼儿：客人教师! 教师：现在我们就对着客人教师唱。 教师：教师们，我们要是真的忘了，你们就做动作提示我们，好不好啊? (台下教师：好!) 教师：还有噢，假如我们唱得好，请大家帮我们喊好，我们先练一遍。 教师做双手举拇指的动作指挥台下观众说“好”。 教师随即又对着孩子们：这不是喊给你们的，你们要唱得真好才行!好，预备!老爷爷来了 幼儿面对台下观众表

19、演，演唱完毕后，台下教师齐声喊：“好!” 11.教师：小朋友们!还有好多好多故事等着我们编呢 活动反思 兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。 4、大班音乐活动设计捏面人教案反思 活动目标： 1、 学习带京味的说唱歌曲捏面人，并感受歌曲稚趣、生动的风格。 2、 依据捏面人捏出的面人形象创编歌词，体验创编的乐趣。 3、 通过用轮唱、接唱等形式稳固练习歌曲。 活动预备： 1、 幼儿看过捏面人，图片若干。 2、 伴奏带。唐僧师徒四人的头饰。 活动过

20、程： 一、 听音乐一起演唱京剧脸谱歌导入。 师：刚刚我们唱的是什么啊?幼：京剧。 师：那你们知道京剧是什么地方的吗?幼：北京。 (这一局部主要是让孩子进展一个练声活动，并为接下来学习京歌做铺垫。) 二、 出示捏面人老爷爷图片，引出主题。 1、师：今日教师就从北京请来了一位老爷爷，看看他在干什么?他会捏些什么呢? 幼：他在捏面人。 幼：他捏了许多动画片里的人。 幼：他捏了喜洋洋、小白兔。 、 (通过提问，唤起幼儿已有的阅历，引起幼儿的兴趣) 3、 出示图片2： 师：老爷爷本事真大，捏了这么多面人，把我们的眼睛都看的怎样了啊? 幼：眼睛都花了。 (这一局部主要是引导幼儿熟识歌曲捏面人的主要内容及特

21、点。) 三、 引出歌曲，教师范唱第一段。 1、师：老爷爷真历害，教师还把他编成了一首好听的歌曲，听听，歌曲里唱了什么? 教师清唱歌曲唱的局部。 2、师：歌曲里唱了些什么?幼儿答复，教师依次出示图片。 教师出示图片后带着幼儿有节奏的学说，加深印象。 3、引导幼儿有节奏地说第一局部的歌词。 师：小朋友的小耳朵真灵，那你们能不能把它们有节奏的连起来说一说呢?我们一起来试一试怎样?(激发幼儿说的兴趣) 4、尝试唱出歌曲的第一局部。 师：刚刚说的真不错，说明你们都拿出了自己的真本事。我想假如听着音乐来唱一唱，你们肯定也能唱的很棒，是不是啊?(以鼓励的方法，再次激发幼儿唱的兴趣。) 幼儿集体跟着伴奏学唱歌

22、曲。 师：你们觉得，这首唱歌起来像什么?你觉得这首歌的哪一句是最有京味的? 幼儿答复后，教师重点带着幼儿学唱。 (在学唱歌曲时，我用鼓励的方法引导孩子学唱歌曲，孩子们的兴趣比拟深厚。学起来也是非常的积极。但在演唱时我怕孩子把握的不好，反复让孩子们集体演唱歌曲，铺张了较多的时间。) 四、学习说唱局部。 1、师：今日，捏面人的老爷爷熟悉了我们小朋友特别快乐，他要给我们捏几个面人，看看都捏了些啥? 2、出示图片猪八戒，引出西游记里的人物。 师：这是谁? 幼：猪八戒。 师：他是哪个故事里的人物? 幼：他是西游记里的。 师：那西游记里除了猪八戒，还要谁呢? 幼：孙悟空、唐僧、沙和尚还有许多妖怪。 4、

23、依据幼儿答复，教师出示相应图片。 师：看看，他们师徒四人都在干什么? 幼：猪八戒在吃西瓜。 幼：孙悟空在飞。唐僧在骑马。 幼：沙和尚在挑啰。 4、引导幼儿有节奏地学说其次局部的歌词。 师：对了，老爷爷捏的这些人物啊，都有不同的动作。听，是不是和你们说的一样。 教师有节奏的说歌词。 幼儿跟着一起有节奏的学说。 5、师：这首歌曲和我们学过的歌曲有什么不一样? 幼：这首歌有唱的，还有说的，很还玩。 教师小结：这首歌有唱的又有说的，是一首带有京味的说唱歌曲。 (在学习说的局部，我只注意了说，而没有强调整奏。只是让孩子跟着我拍手，所以除了力量强的幼儿把握节奏外，其他孩子对节奏把握的不是很抱负。) 五、完

24、整学唱歌曲捏面人。 1、集体练唱。 2、分组表演唱。 (由于在前面学唱的局部，让费的时间较多，导致分组演唱时时间不多，我分组的次数较少，只进展了两次分组演唱。假如再进展屡次不同形式的演唱，孩子们的兴趣或许会更浓。) 六、创编歌词。 1、师：捏面人的老爷爷本事真大，刚刚我们在唱的时候，他又捏了许多面人哦。 教师出示ppt。 2、师：看看有谁?他在干什么?谁能有节奏地来说一说! 3、幼儿说唱自己创编的内容。 七、完毕局部。 师：刚刚我们学习了京歌，现在我们再来学一个京剧的动作，想不想学? 教师带着幼儿学习京剧中走的动作，一起走出教室。 (最终这一个环节是与第一个环节相照应，并且让还在兴奋中的孩子们

25、有秩序的离开活动室。) 活动反思： 兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。 5、大班音乐公开课捏面人教案反思 一、活动目标 1、学唱歌曲捏面人，感受歌曲稚趣、生动的风格。 2、在原有歌曲的根底上，借助图片、同伴间的争论，即兴创编与演唱歌曲。 3、在创编歌词与由慢到快的演唱中，承受挑战，体验乐趣。 4、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。 5、在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 二、活动预备1、幼儿看过捏面人，并见过

26、一些面人形象。 2、各种捏好的面人造型图片(有条件的预备PPT)。 3、图片(孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒头像)四张，空白纸四张，笔。 4、配套磁带或CD。 三、活动过程1、观看各种面人造型图片(或PPT、多媒体)，引出歌曲。 (1)律动泥娃娃。 跟教师一起随音乐仿照各种泥娃娃机械运动的样子。 (2)师：你们见过捏面人吗? (3)教师借助图片(或多媒体)介绍各种各样的面人，引出歌曲局部内容。 2、熟识歌曲捏面人旋律与主要内容。 (1)教师翻唱歌曲，在“捏一个 “局部时，只用身体动作表现歌词中的猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空形象，并不唱。 (2)教师请幼儿猜：老爷爷都捏了什么? (3)教师做动作，

27、幼儿随伴奏按节奏念“捏一个 “局部歌词。 (4)完整学唱歌曲捏面人。 师幼相互扮演老爷爷与面人，分别演唱歌曲的各局部12遍。教师用动作提示幼儿各局部的歌词内容。 教师逐步退出动作引导，让幼儿逐步学唱歌曲23遍。 3、启发幼儿按故事主题创编局部歌词。 (1)“老爷爷捏的是西游记的故事，那你想编一个什么故事呢?“鼓舞幼儿争论故事主题。 (2)教师选取幼儿争论的某一主题，对“捏一个 “局部歌词进展替换创编。教师将幼儿的创编简化成图，画在空白纸上，并按序排好在黑板上。 (3)在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。 (4)教师逐步抽取12张简笔图，幼儿快速记忆歌词并进展完整地演唱。 活动反思 兴趣是

28、幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。 6、大班音乐优质课捏面人教案反思 【活动目标】： 1、学唱歌曲捏面人，感受歌曲稚趣、生动的风格。 2、在原有歌曲的根底上，借助图片、同伴间的争论，即兴创编与演唱歌曲。 3、在创编歌词与由慢到快的演唱中，承受挑战，体验乐趣。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。 【活动重难点】： 学唱歌曲捏面人，感受歌曲稚趣、生动的风格。 借助多媒体课件、图片，让幼儿能在即兴

29、念白的局部创编歌词 【活动预备】： 1、幼儿看过、听过捏面人，并见过一些面人形象。 2、 各种捏好的面人造型图片(孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒和喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊、美羊羊等)、多媒体课件。 3、空白纸四张、笔。 【活动过程】： 1、观看各种面人造型图片ppt，引出歌曲。 1)播放西游记片尾曲的音乐，导入活动 教师：徒弟们，跟师傅一起去西天取经哦(教师带着幼儿走进活动室，引导幼儿有秩序的找到座位坐好) 2)教师借助多媒体课件介绍各种各样的面人，引出歌曲局部内容。 教师：你们见过捏面人吗?说说看你们都见过什么面人? 教师：你们见到的这些面人是谁捏出来的呢? 教师：教师今日请来了一位老爷爷，这位

30、老爷爷的本事可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看，都捏了些什么?(播放课件) 教师：老爷爷捏了哪些面人呢?(喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、慢羊羊、灰太狼、红太狼、孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧等) 3)教师帮忙幼儿理解比拟难的一句歌词。 教师：老爷爷捏出来的面人太多了，我们都看不过来了! 教师边做动作边引出歌词： “老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了。”随后按歌曲节奏念：“老爷爷捏出来的面人把眼看花。” 引导幼儿跟教师学念这句歌词。 2、熟识歌曲捏面人旋律与主要内容。 1)教师范唱歌曲，在“捏一个xx x|x x |x -”局部时，只用身体动作表现歌词中的猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空形

31、象，并不唱。 2)请幼儿猜猜：“爷爷都捏了什么?”“你从哪个动作看出来的?” 幼儿先依据教师的身体动作猜出歌词内容。并尝试演唱局部歌词。教师再依据幼儿答复逐一出示猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空图片，帮忙幼儿了解歌词消失的先后挨次。 3)幼儿看图片随伴奏按节奏边做动作边念“捏一个xx x |x x |x -”局部的歌词。 4)教师和幼儿随着钢琴的伴奏按节奏完整的边做动作边念整首歌词。 5)完整学唱歌曲捏面人。 85 师生相互扮演老爷爷与面人，幼儿边看图片教师边用动作提示幼儿各局部的歌词内容。 85 教师逐步退出动作引导，让幼儿逐步学唱歌曲23遍。 3、按故事主题创编局部歌词。 1)师幼争论故事主题

32、。“老爷爷捏的是什么故事?(西游记的故事)那你想编一个什么故事呢?”(歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热闹地争论，教师即兴参与争论 ) 2)教师选取幼儿争论的某一主题，尝试对“捏一个xx x |x x |x -”局部歌词进展替换创编。教师将幼儿的创编简化成图，画在空白纸上，并按序排好在黑板上。 3)在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。 4)教师鼓舞幼儿加快速度演唱歌曲。 5) 教师逐一抽去图片，帮忙幼儿记忆歌词，学会演唱。 6) 在没有图片的提示下，幼儿完整演唱自己创编的歌曲。 4、表演歌曲。 一局部幼儿扮演老爷爷，另一局部幼儿扮演面人进展“捏面人”活动。表演老爷爷的幼儿可随便的把

33、表演面人的幼儿“捏”成任意造型。 【活动反思】： 本节活动中，幼儿的兴致非常高，活动中的特殊之处在于它是说唱和京韵两合体，是幼儿熟识的故事情节，所以幼儿非常的感兴趣，有了兴趣，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观看法、演示法、引导发觉法、问答法、图片法等方法帮忙幼儿学习。歌曲中的念白局部，也是歌曲比拟重点的局部，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下根底。活动中通过教师的范唱、角色表演、角色变化等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活泼欢快，孩子在轻松开心的气氛中学习歌曲。在本节活动的难点局部创编歌曲的念白局部，在这一环节我通过幼儿宠爱熟识的动画片喜羊羊和

34、灰太狼为幼儿供应素材，鼓舞幼儿大胆想象，培育了幼儿的创编力量以及大胆表现的力量。活动中幼儿创编出了“捏一个喜羊羊在跑步;捏一个美羊羊在化装;捏一个懒羊羊在睡觉;捏一个沸羊羊在举重活动中通过图片帮忙和加快速度、拿掉局部图片和脱离图片，逐层让幼儿不断承受新的挑战。整个活动在轻松之中完毕，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其根底上学会了创编。但在活动中我发觉也存在着缺乏：歌曲由“唱”和“说”两局部组成的，在活动中我注意了幼儿“说”的局部和“创编”的局部而忽视了“唱”的局部，“捏出来的面人把眼看花”这句是这首歌曲的难点，在活动中我将难点前置，但发觉在学习中幼儿对于这句还是没有很好的把握，为此，我在教学活动中应当准时发觉问题并揪出来帮忙幼儿解决。活动完毕后我又利用下午活动的时间稳固练习了这首歌曲，幼儿能完整、正确的唱出整首歌曲。