大班美术教学反思大班美术教学反思简短(5篇).docx

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1、 大班美术教学反思大班美术教学反思简短(5篇)推举大班美术教学反思(推举)一 1.能依据故事前半局部供应的线索及各种动物的特征，编出多种合理的情节来完毕故事。 2.宁静钻心地倾听他人叙述，用较完整连贯的语言叙述故事。 3.懂得在危险的时候，不仅仅需要他人的帮助，更重要的是要设法自救，才能获得平安。 活动预备:大班29号挂图 活动流程:简短谈话-提问-幼儿争论、叙述(小组、个别、两两) 活动过程: 1.提出故事题目，进展简短的谈话，激发幼儿续编故事的兴趣。 故事小老鼠旅游，讲的是小老鼠和朋友们一齐去旅游，在路上突然发生了危险的事，怎样办呢请小朋友听教师故事的前半段，然后动脑筋想方法把故事编完。

2、2.教师叙述故事的前半段，突出词语:机智。 叙述后提问:朋友们是怎样帮助小老鼠的小老鼠自我有方法救自我吗用什么方法 3.幼儿小组争论，帮助归纳出各种合理情节结果。 4.个别幼儿在团风光前叙述续编的局部。 5.幼儿两两结伴叙述故事后半段。 推举大班美术教学反思(推举)二 幼儿园大班美术优秀教案我设计的名片含反思 活动目标： 1、了解名片及名片的内容，知道名片的用途。 2、能为自己或喜爱的人设计名片，并用不同的纹样进展装饰。 3、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备： 教师自制不同的名片若干张，彩笔或油画棒，不同外形的纸

3、张若干 活动过程： （一）、观赏故事 师：孩子们今日教师给你们带来了一件礼物你们知道是什么吗？ （教师以带来礼物引起幼儿的兴趣把幼儿的全部留意力都集中到教师这里来） 幼：名片， 师：今日教师给你们讲个有关名片的故事你们想不想听？ 幼：想（教师出示课件引起幼儿兴趣） 教师出示小猪乐乐的名片。 1、提问，师：小猪乐乐通过什么熟悉了好多的朋友？ 幼：名片 师：名片上面都有什么啊？ 幼：姓名，地址，电话号码，自画象 师：看了名片你从名片面上知道了些什么？ 幼：我知道了小猪的名字叫乐乐，他家住在什么地方，还知道了他的电话号码（幼儿依据自己已有对名片的熟悉和了解及认真对名片的观看幼儿争相答复发表自己的看法

4、） 教师小结：有了名片真好，可以熟悉新朋友，知道朋友的名字、电话、地址与朋友保持联系。其实生活中的名片还有许多用处（出示生活中的名片）：还可以向别人推举自己、介绍公司产品、拓展业务特别便利 （二）、设计名片，引导幼儿制造性地装饰。 1、出示名片范例，观看范例的设计特点，激发幼儿设计的愿望。 师：小朋友，你们看教师也为自己设计了不同的名片：风景名片、花边名片、信纸名片、卡通名片、折叠名片。 师：教师设计的名片上用了哪些图案、花纹？（教师以提问的方式来帮忙幼儿观看图片为诱饵自己创作坐下铺垫） 幼：教师用了锯齿纹、波浪纹、羊角纹 师：你想不想当一位名片设计师，为自己或喜爱的人设计一张名片？ 幼：想！

5、 师：那我们一起来为自己设计一张名片吧！ 师：今日教师给你们预备了不同外形、不同质地的纸，请小朋友选择自己喜爱的纸来设计名片，设计前教师提两个要求： （1）先用文字或标志符号写清晰名字、电话、家庭住址，然后再用不同的花纹、图案来设计名片。 （2）使用剪刀留意安全，剪掉的纸放到盒子里，保持卫生。 （三）、交朋友 师：小朋友，你情愿把你设计的名片送给你的朋友吗？ 幼：情愿。 师：让我们来熟悉我们的新朋友吧 师：请几位幼儿唱找朋友当找到朋友时出示自己的名片并说“你好我叫我很情愿和你交朋友” 全体幼儿跟着找朋友的音乐把自己手中的名片送给自己想要熟悉的小朋友。 活动反思： 活动来源于我们的生活，幼儿在活

6、动中不仅体验到自主动手设计名片的胜利喜悦，同时感受到了交往的欢乐。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们特别感兴趣，心情始终是快乐的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜爱的名片并大胆运用花纹进展装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊阅历进展提升，让幼儿在制作过程中尝试到胜利、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达气氛，特殊是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的时机，培育了幼儿主动表达的力量。 推举大班美术教学反思(推举)三 我们班有一个叫明明的男孩，他是这个学期到我们班的。明明在群众教学活动中留意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”四周的小朋友而打断教师正在进展的活动；

7、对于教师布置的任务，他经常不能很好地完成；他想参加同伴的活动，却由于不相宜的方式而被同伴拒绝。四周的小朋友实在驱除不了他的状况下还会去告状。教师对于这个常常惹麻烦的孩子也伤脑筋，常常当众批判他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个淘气、只明白惹教师生气的坏孩子。 立即就要进展群众教学活动了，孩子们间续回到自我的座位上坐好，教师开头叙述这天教学活动的主要资料。明明坐在自我的位子上没在认真听，他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱眉，将自我的小椅子往旁边挪了挪，明明想将可儿的椅子向自我这边拉近一点，于是两个孩子开头拉拉扯扯起来，发出

8、了一些声音。教师向他们这边瞟了几眼，有点不快乐但没有说什么，这时可儿突然叫了起来：“教师，你看明明。”教师最终大声地对明明说道：“明明，你给我坐好，再不听话，就让你出去！”原来和可儿僵持着的明明被教师的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着教师，脸上流露出内疚的表情。可儿之后又说道：“他刚刚用劲地拽我的椅子”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从这天开头谁都不许惹明明，谁去惹他我就找谁，听见没有？”教师厉声说完这些话后严厉地看着全班的孩子。对于教师的命令，孩子们异口同声地答复：“听到了。”明明用劲地绞着自我的手指，有些难受的样貌，但随着教师话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样

9、貌，东张西望，不明白在想什么。 分析： 首先，旧的问题没有得到解决，又添新的问题。教师想透过孤立的方式迫使明明“改邪归正”，不再违反纪律，可是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题，反而对明明产生了消极的影响，明明在自我善意的行为受到同伴的误会并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为 其次，教师在意识到自我教育方式不妥之后，想马上转变这种孤立教育方式带来的不良后果，已经不是一件简单的事情了.缘由在于： 其一，年龄越小的孩子向师性越强，教师说什么就是什么，大班孩子的道德认知还处于他律阶段，教师作为孩子眼中的权威，她的话尤其是命令性的语言对孩子的话就是打算事物的标准。教师常常当众批判明明，甚至发动其他孩

10、子“不要理明明”的命令，很快被孩子理解并坚决地执行。 其二，明明给同伴的坏印象局部是由于他自我淘气常常受批判造成的，教师孤立的教育方式导致了即使是明明善意的动机和行为也会被其他孩子误会并拒绝，应对同伴不分缘由的排斥明明明显受到了必需程度的挫折，在没有得到正确引导的状况下，他实行了消极的行为方式予以还击。这种状况造成的结果是一种恶性循环，即明明的负面行为反响越多使其他孩子越加确定了他是个捣乱的坏孩子，也会越加排斥他，同时强化他们从教师那里获得的对明明的消极态度。 最终，孤立的教育方式使明明被迫陷入与同伴交往的逆境（如场景三中反映的情形），教师没有利用群众力气中专心的因素，而是恰恰相反，她让其他孩

11、子孤立明明，不仅仅不帮助他反而不去理睬他，教师的这种做法无形中在明明和其他孩子之间竖起了一道屏障，而学前期幼儿的同伴交往对幼儿的社会认知、交往技能、共性和道德品质的进展有着非常重要的好处，假如明明始终被同伴这样孤立，将会失去更多的与同伴交往的时机，这对明明日后的进展是不利的；另外，良好的人际交往是日常生活的调整器，会让人心情舒服地从事各种活动，明明与同伴这种敌对的状态不转变的话也会干扰他正常的探究活动，降低他对外界环境的奇怪心。 1.教师首先要清晰明明的特点 从明明的日常表现能够看出，他是一个淘气好动，留意力简单分散，对新奇事物奇怪心比拟强，自控潜力比拟弱，缺乏急躁的孩子，此外，他想和同伴交往

12、却不明白该怎样样被同伴接纳。从明明园外背景来看，他是从其他幼儿园转过来的，并且据笔者的了解，明明的父母为孩子转园的目的是觉得他原先的幼儿园教育环境不太好，孩子过于自由散漫，学到的东西也比拟少，此刻明明所在幼儿园里受到的约束比以前要多也要严格；另一方面，明明转园之后很快升入大班，由于大班与小学的严密连接，教师会在平常的要求中思索到孩子对小学环境的适应问题，为孩子顺当地入小学做一些必要的预备，比拟明显的一点就是群众教学的时间加长，会提出一些与小学教学要求相接近的要求，全部的这些对明明来说，都要去适应。 2.帮助明明建立与新环境相相宜的秩序感 （1）教师一方面要多关注明明的举动，同时对于明明不正确的

13、行为要准时制止，并明确地告知他错在哪里，就应怎样做。教师此时不适合说一些反话或是隐语，由于年幼的孩子有时并不清晰教师话中暗含的意思，所以对孩子要说大白话，尤其是对明明来说，他对新环境的熟识程度还不够，对新班级一些详细要求还没有清晰的意识，并且相比他以前所在的班级环境，此刻班级的要求要严，这样对他来说适应就更需要有一个过程；另一方面，教师还能够在同伴中给明明树立一个学习的典范，鼓舞他向班上的好孩子学习，实际上是把抽象的要求详细化。 （2）对于明明时常由于奇怪心而违反了纪律.一方面不妨告知他，上课的时候要仔细听，不能够做其他的事情；另一方面同意明明，等教师上完课之后，能够和其他的小朋友一齐玩这个玩

14、具，可是前提是他务必要仔细听讲。在那里笔者想提及的是，玩具是给孩子玩的，只是作为纯粹的装饰品就失去它对儿童的好处了。 （3）教师要有急躁，明明的特点使得他适应新环境需要一个过程，教师对明明违规要不厌其烦，反复提示，不能由于急躁而时常出言不慎。 （4）对于孤立的教育方式已经产生的消极后果，即明明在同伴中的不良形象，一方面教师要有士气查找相宜的时机，当着全班孩子的面成认自我的错误，能够向孩子解释是自我太生气才会这么说，这样说是不对的，我们不就应不理睬明明，就应想方法帮助他才对。这种做法一方面能够削减明明在同伴中的一些负面影响，同时，让孩子学会去关怀别人。 （5）教师要擅长将群众力气用到专心的方面，

15、能够鼓舞孩子们帮助明明取得提高，让大家一齐监视明明，在明明取得提高时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。让明明体会到群众的暖和、同伴的友爱，渐渐被新群众所同化。 推举大班美术教学反思(推举)四 大班体育嬉戏活动：袋鼠旅行 1、让幼儿体验体育嬉戏的乐趣。 2、培育幼儿英勇顽强的优秀品质、 3、把握双腿跳动的本领。 幼儿每人一条布袋、地垫若干、篱笆四组、动感音乐一组。 1 队形队列练习（齐步走，左右转，左右看齐、前后转、报数、 2 随音乐热身运动 1、导入：今日教师给你们预备了一些好玩的东西，快看看是什么？幼儿排队取布袋，这些布袋怎麽玩呢？小朋友们快来试试吧！ 2、1 幼儿自由探

16、究布袋的玩法，教师引导发觉好的玩法。 2 让特别玩法的幼儿展现共享 3 师：刚刚你们都玩得非常棒，你们还有和刚刚不一样的玩法嘛？让我们再来试试吧！ 4 幼儿再次尝试不一样的玩法，教师引导多种玩法，引导幼儿钻入布袋，探究各种布袋里的各种玩法，启发幼儿叙述自我怎样玩的，仿照的那种小动物。 5 师：让我们都来变成小袋鼠仿照一下袋鼠跳吧！，得意的袋鼠们你们想到森林去旅行吗？可是在旅行的路上可能会有许多许多的困难，有小河，小山，假如小袋鼠们没有本事行不行？那袋鼠们赶快来学本事吧！ 3、师介绍场地和规章：“小袋鼠要一个接一个要双跳过篱笆，一个一个爬过草地然后到起点重新开头，小袋鼠要留意安全，把袋子提起来不

17、要摔倒，不退不挤，得意的小袋鼠们赶快来联系我们的本事吧！ 推举大班美术教学反思(推举)五 敬重的幼儿园领导： 您们好! 我是大二班妈妈，孩子升入大班近两个月的时间了，生活习惯和学习习惯都有了很大的进步，在此要感谢本班的张春丽教师、宗淑琴教师和刘琳琳教师，是她们用爱心、急躁和专业才智，使孩子很快适应了大班的生活，并深深地喜爱上了自己的小集体。 升入大班后，班主任张教师召开了一次家长会，在与她的沟通中，虽然张教师只与孩子们接触了两周的时间，但对每个孩子的性格和特点都有所了解，指出了孩子们的缺点和改正的方法：每天进班级后都大声与教师和小伙伴们打招呼，学会与人交往，重感情、懂礼貌。让他们养成良好的生活

18、习惯，孩子中午午睡时入睡较慢，教师们都是和他讲道理，现在每天放学后孩子都会快乐地告知我：妈妈，我今日睡得可快了!通过与张教师和刘教师的沟通，针对孩子爱做小动作的坏习惯，一开头正式上课就把他安排在前排位置，提示他要集中精力留意听课，从根本上让孩子讲成留意力集中的好习惯。上大班后，每天都有家庭作业，在和孩子复习的过程中，感受到孩子在幼儿园把握的文化学问量越来越大，可以感受到教师在日常的教学中付出了大量的心血。 孩子各方面的变化，让我们家长感到无比的欣慰。使我们深刻体会到张教师对幼儿教育事业的喜爱，体会到张教师对孩子们的急躁，体会到张教师对教育方式方法的钻研，体会到张教师在教育中对孩子安康人格的正面

19、影响。她以母性的胸怀包涵每一个孩子，因势利导，结合孩子的优点，鼓舞共性化进展，每周推出三位周明星，鼓舞孩子上台表演展现自己的才能，给了每个孩子公平的进展时机，了解孩子，敬重孩子，想方设法多给孩子们一些学问技能。对孩子们来说，张教师本身就是一种教育环境，一种教育因素。 人生有很多第一次，而进入幼儿园是孩子们第一次走出家庭，开头走上社会。孩子们通过幼儿园熟悉家庭成员之外的人，承受教师的教育和养护，他们在这里的经受将在很大程度上打算了他们今后面对社会生活时的人生态度。这是他们人生中全部第一次中的最最重要的一次。三年马上过去了，我们庆幸选择了哈佛摇篮幼儿园，让孩子有了一个安全、欢乐、布满宽容向上气氛的

20、成长环境，为孩子们进入小学做好了各种预备。在此，我们向以继园长为首的全体教职员工表示真诚的感谢。 我们还要感谢大班的全体教师。张教师、刘教师、宗教师，她们早来晚走，一心扑在孩子们身上，她们关怀、爱惜孩子像慈祥的妈妈，不厌其烦地订正孩子们的缺点又像急躁的教育家，她们以剧烈的责任心陪伴孩子们走过了人生最关键的几年时间，遇上这样的教师对孩子来说是人生的一大幸事。大二班的宗教师对孩子的生活饮食照看的特别好，能依据孩子是否上火等身体状况掌握他的饮食，所以孩子很少生病，出勤率特别高。 在大二班这个集体中，孩子感到无比欢乐充实，我们心中布满感谢，在与本班其他孩子家长的沟通中，家长们也都特别认可教师们的教育方法，对大二班全体教师的工作特别满足。让我们再次感谢大二班全体教师无私的奉献和付出，也盼望幼儿园坚持建园时的教育理念和宗旨，把幼儿园越办越红火，成为孩子们永久的乐园。 此致 敬礼 爸爸妈妈 20xx.10.21