大班语言活动教案模板9篇.docx

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1、 大班语言活动教案模板9篇活动目标： 1、理解故事内容，能够用完整的语言英勇表达。 2、感受雨天使西西的和善，懂得不仅让自己欢乐，而且也要让别人欢乐。 活动预备： 大图书、大小子卡、小图书、图片。 活动过程： 一、激发阅读兴趣教师出示“天使“字卡，引发兴趣。 关键问题： 1、天使是什么样子的？天使是做什么的？ 2、雨天使是做什么的？我们一起去图书中看看雨天使西西都做了哪些事情。 二、幼儿自由阅读幼儿人手一份小图书，自由阅读，教师观看指导。 观看、指导要点： 1、幼儿的阅读习惯如何。 2、幼儿能否初步理解故事内容。 三、集体分段阅读幼儿与教师一起分段阅读大图书，理解故事内容。 （一）关键问题。

2、1、西西是个新来的天使，她接到了一个什么任务？（掌管下雨的任务）出示大字卡：任务下雨。 2、她在执行任务的过程中遇到了什么困难？（他不知道怎样才能下雨，也没有人告知西西怎样才能下雨）你遇到困难的时候，都是怎么解决的？ 3、西西跑去问了谁？（老天使）出示老天使的头饰，你从哪里看出来是老天使？老天使怎么说的？（常常给云朵讲难受的故事，他们掉眼泪了就有了雨）西西有没有根据老天使说的话去做？（没有）为什么？西西是个怎样的天使？（欢乐）教师小结：由于西西没有难受的故事，她是个欢乐的天使。 4、西西又跑去问了谁？（月亮老人）出示月亮老人的头饰月亮老人有什么方法？（月亮老人告知西西，你用力捏痛云朵，他们痛了

3、哭了就有了雨）西西心里怎么想的？（不想损害这些云朵）西西又是一个怎样的天使？（和善） 教师小结： 西西没有根据月亮老人说的方法去捏痛云朵让她们流泪，虽然这样的方法可以让云朵流泪，会完成下雨的任务，但是她觉得这样云朵会感觉很痛，她不想损害云朵，真是个和善、好心的天使啊！ （二）关键问题。 1、西西没有完成下雨的任务，你们有什么方法帮忙西西完成下雨的任务吗？ 2、西西用了什么方法，我们来看一下。 3、和你身边的小朋友一起相互挠挠看，感受一下挠痒痒的乐趣。被人挠痒痒是什么感觉？（痒痒的、欢乐、快乐） 教师小结： 西西用脚趾头挠云朵胳肢窝的方法来让云朵们笑，最终云朵们笑的眼泪快流出来了，这样就完成了下

4、雨的任务，不损害云朵，让她们快乐一样完成了下雨的任务，真是个聪慧欢乐的天使啊！ （三）关键问题： 1、在雨水的滋润下，森林有什么变化？（小草变得更绿，树长得更好，动物们有水洗澡）2、西西喜爱这份工作吗？为什么？虽然每天跑来跑去的很辛苦，但是能够云朵们带来欢乐，直到今日西西还在做着这份工作。 3、你们喜爱雨天使西西吗？为什么？ 4、有哪些事情可以让别人欢乐，自己也欢乐？ 教师小结： 雨天使西西不仅是能给我们带来雨水，滋润大地和森林的天使，而且是能给别人带来欢乐的使者，假如我们像雨天使西西一样，能给别人带来欢乐，我们也一样感到欢乐。 四、完整阅读图书。 教师与幼儿一起划读故事内容，完整阅读故事。

5、五、嬉戏：天使的任务。 幼儿拿着小字卡先跟教师认读一遍。 教师拿出大头饰“西西“，对幼儿说：“你们都是雨天使，请把字卡”天使”贴在胸前（幼儿抓紧找出小字卡“天使“贴在胸前），现在你们要去完成下雨的任务（幼儿抓紧举起小字卡“下雨“、“任务“），但是不能让云朵们难受（幼儿举起小字卡“云朵“、“难受“），那我们怎么才能下雨呢？幼儿相互挠痒痒，嬉戏连续。 大班语言活动教案 篇2 活动目标 1、幼儿观看图片内容，发挥想象并大胆叙述。 2、幼儿理解故事内容，体验到故事的好玩。 3、懂得各种菜肴都有养分，不能挑食。 活动预备 大书、音乐。 活动过程 一、出示大叔，引起阅读兴趣 1、“这是什么？这本大书的名字

6、是什么呢？“ 2、“听完这本书的名字之后，你觉得这个多多怎么样呢？让我们一一看吧！” 二、观看大书，尝试叙述内容 1、“小朋友看，书上有谁？他们在干什么呢？”“小姑娘听了又会怎么说呢？” 2、“瞧！这天妈妈又说了什么？小姑娘又是怎么答复的呢？” 3、“这白百的又是什么呢？妈妈会怎么说呢？小朋友猜一猜，小姑娘又会怎么说呢？” 4、“小朋友想一想，要是什么都给多多吃会发生什么事情呢？” “要是多多长大一点的话，可以做一些什么事情呢？” 5、“要是多多多吃一点，长大一点还是有许多好处的。不过，要是多多始终不停地吃下去，或许也会有许多的麻烦事情哦！小朋友想一想，会有些什么麻烦呢？” 6、“小朋友说的都

7、很有道理。那我们一看大书上是怎么说的吧！” 7、“想来想去，还是喜爱多多现在的样子。那小姑娘该怎么做呢？” 8、师生一起完整地阅读大书 三、情感教育，完毕活动 1、“这个故事的名字叫什么？你们喜爱故事中的小姑娘吗？为什么？” 2、教师：各种菜肴都有养分，小朋友可不能挑食。什么都要吃，这样才能汲取到全面的养分，还要留意熬炼，让自己的身体变得越来越棒，渐渐长大，长高。 活动评析 教学目标确实定、教学内容的导出、教学情境的设计从孩子的实际和心理特点动身，场地设计合理，语言生动、亲切，孩子成为了课堂的仆人，教师由一个者、指挥者变成了教与学的合、引导者、促进者，成为了孩子的好朋友。活动中教师让孩子从自身

8、动身，叙述自己平常的吃饭表现，孩子叙述的许多很精彩是本活动的亮点。孩子从故事中去明白道理，乐于承受。 大班语言活动教案 篇3 活动目标： 1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗读诗歌。 2、尝试依据日常生活阅历进展仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。 3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的积极性。 活动预备： 1、黑板、粉笔。 2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。 活动过程： 1、谈话导入。 a、小朋友，你们家都有谁呀？ b、你们喜爱爸爸、妈妈吗？ c、你觉得在家里，爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？ 2、学习诗歌。（实物投影仪放大幼儿用书） a、教

9、师指图1，提问：画上有什么？引导幼儿看图观赏诗歌第一段。在朗读中教师采纳等待、放慢速度以及指图等示意的方法，鼓舞幼儿参加叙述。 b、采纳同样方法观看图2，学习诗歌其次段。 c、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗读诗歌。 3、引导幼儿仿编诗歌局部内容。 4、情景表演爸爸、妈妈和我 请局部幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。 5、完毕活动。 鼓舞幼儿在语言阅读区连续学习仿编，并分角色扮演仿编内容。 大班语言活动教案 篇4 教学目标： 1、学习理解散文故事秋姐姐写信。 2、通过学习认知生词字:提示、预备、起程、查找、增加。 3、在学习中理解拟人的修饰手法及体会散文的意境美。 4

10、、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学预备： 树叶型的卡纸做的信，生字卡。 教学过程： 一、教师开门见山，直接导入课题孩子们，秋天就快到了，好心的秋姐姐写了许多信，我这里有好多封信，我们一起来看看吧 二、教师与幼儿共同学习散文 1、教师出示第一封信，信封上写着“大雁”，教师展现信的内容，与幼儿共同找出熟悉和不熟悉的字，理解信里的意思并学习生词：提示、起程。 2、教师出示其次封信，写给“松鼠”的信，展现信的内容与幼儿共同学习、理解、学习生词：预备。 3、教师出示第三封信，写给“黑熊”的信，展现信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：查找。 4、教

11、师出示第四封信，写给“小朋友”的信，展现信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：增加。 三、教师与幼儿共同稳固“秋姐姐”写的信，并完整地复述散文内容。 四、与幼儿争论，什么地方你觉得最美?为什么?教师小结：拟人的修饰手法的运用。 五、与幼儿再次有感情地复述散文。鼓励幼儿绽开想象写出更美的句子。 教学反思： 1、能依据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参加活动。幼儿在与同伴、教师的活动中获得了全新的体验。 2、供应了良好的质疑环境，用鼓舞的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。转变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼儿提问的信念;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿

12、释疑的兴趣。 3、为幼儿供应了运用语言的时机。在幼儿进展仿编前，采纳小组或三三两两自由争论的方式，让每个幼儿都有说话的时机，他们说话的愿望得到了满意。 大班语言活动教案 篇5 活动目标： 1、通过观看、争论与叙述，理解故事内容，体会家的暖和和甜美。 2、和同伴合作，依据自己的想象和制造制作温馨、美丽的小房子。 3、大胆地在集风光前叙述和表达。 活动预备： 1、宝宝乐园“教学挂图（字词：房子）。 2、幼儿收集的制作“小房子“的各种材料。 活动过程： 一、自由谈话，说一说自己对家的感觉。 1、教师：我们每一个人都有自己的家，请你们专心想一想，家你心里是怎么样的感觉？ 2、鼓舞幼儿用完整的语言叙述，

13、感受并表达家带给自己的暖和与甜美。 二、请幼儿观看小房子丹丹不怜悯绪的画面，引导幼儿叙述。 1、自由观看并叙述孤独的房子。 这是什么？ 它是一座什么样的房子？ 这座房子的心情怎么样？ 猜猜是什么缘由呢？ 2、观看叙述小房子快乐的画面。 教师：小房子现在的心情怎么样？为什么？ 引导幼儿细致观看画面，叙述画面的内容，感受画面上小房子温馨、喧闹的气氛。 三、了解故事内容，学说故事。 1、幼儿自由结伴讲故事。 2、个别幼儿在集风光前叙述故事。 3、观赏教师叙述故事。 四、拓展阅历，进展关于家的话题的叙述。 1、教师：你的家是什么样子的？（引导幼儿用完整的语言说一说）。 2、争论：你们觉得在家里最欢乐的

14、事情是什么？ 幼儿自由叙述，感受家带给自己的欢乐。 个别幼儿在集体叙述。 活动建议： 识字熟悉字词：房子识字嬉戏：教师发给幼儿本活动的字卡“房子“和之前学过的字卡，人手一张。教师扮演司机，其他的幼儿扮演乘客。教师念儿歌“叭叭叭，汽车开过来！我的汽车真惊奇，不要你把票儿买，只要你把字来认，认出就可上车来。“教师出示字词卡请幼儿认读，读出来的幼儿就可以跟在教室的后面去邀请别的幼儿，读不出来的幼儿回到原位。嬉戏反复进展。 大班语言活动教案 篇6 活动目标： 1、引导幼儿依据两片树叶的形状以及散文的情节进展想象，进展幼儿的想象力。 2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达力量。 3、情愿观赏散文

15、，感知散文语言的美丽，幽默。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 活动预备： 1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。 2、教师预备一些树林中的动植物图片。 活动过程： 1、出示图一，激发幼儿想象。 出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小朋友认真看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）教师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？ 2、教师朗读散文片断，引发幼儿想象。 教师朗读：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）提问：散文

16、里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛奇怪地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象叙述，教师把事先预备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小朋友说的那样看到了许多漂亮的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？ 教师连续朗读：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵悄悄地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象叙述后，教师把预备好的图片贴入背景图） 小树苗越看越快乐，越听越快乐，小树苗一快乐就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）教师叙述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！ 3、学习朗读散文。 教师完整朗读散文一遍后，问：散

17、文里讲了些什么？争论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗读散文。 4、幼儿争论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美妙。 5、延长活动：画小树苗。 上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。 附 两片树叶 小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。 瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛奇怪地看呀看呀，啊，世界多漂亮！ 瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵悄悄地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！ 小树苗越看越快乐，越听越快乐，小树苗一快乐就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦！ 活动反思： 在培育幼儿的语

18、言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 大班语言活动教案 篇7 活动目标： 1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房，进展幼儿的动手力量及思维力。 2、通过学习，进展幼儿的口语表达力量。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王 活动过程： 一、创设情景，由虎王入场，激

19、发幼儿兴趣。 师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗？ 虎王：嗨，我近来遇到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参与分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有办法，只好请你们小朋友来帮助，想请你们帮我想出一个合理的分房方法。小朋友，你们情愿帮我想方法吗？ 师：小朋友都情愿帮虎王想方法，现在我们一起看看有哪六个动物参与分房，它们向虎王提出了哪些要求。 二、引导幼儿观看木偶表演分房子。 看完后提问：有哪六个动物参与分房的？（个别答复） 师：它们向虎王提出了很多要求，教师听清晰了，讲给你们听听，看我讲得

20、对不对，不对的地方请小朋友帮忙我，好吗？ 三、教师边操作幻灯，边叙述动物提的要求，加深对主要内容的印象。 四、边提问边操作幻灯，进一步帮忙幼儿明确动物提出的分房要求。 提问： 1、 首先是谁提出的要求？老鼠提了什么要求？ 从老鼠年轻、敏捷，上下楼梯很便利这句放你认为老鼠适合住几楼？ 从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的？猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应当住在什么颜色的房子里？ 2、 老鼠和猫提完后，是谁提的要求？大象提了什么要求？从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼适宜？但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子适宜

21、呢？（集体扮演大象，学大象的语言）学说句子。 3、 公鸡提了什么要求？ 假如公鸡住在红房子里，那狐狸应当住在什么样的房子里呢？ 4、 最终一个是谁提出的要求？乌龟提了什么要求？ 从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比拟适宜？ 五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组争论的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。 六、幼儿动手分房子，向虎王汇报分房结果。 1、 供应操作材料，幼儿动手分房 2、 相互沟通分房结果 3、 讲评分房结果 4、 向虎王汇报分房结果，鼓舞幼儿提出各种合理的分房方案 七、完毕：小朋友帮虎王想出了合理的分房方法，虎王快乐得和幼儿一起跳舞，然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活

22、动室。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 大班语言活动教案 篇8 活动目标 1通过叙述，激发幼儿爱家乡、爱南京的情感。 2丰富词汇：宏伟、壮丽、古色古香、风景美丽 3尝试叙述：“我爱南京的山和水”，进展幼儿的口语表达力量。 4鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备 1请幼儿在家选出一张自己在南京某风景区或

23、名胜的相片，并和父母共同叙述图片、照片内容，回忆在什么地方照的。 2南京几个公园及名胜图片若干张。 3布置好“我爱南京的山和水”的观赏园地。 活动过程 1请幼儿看着自己的照片或图片，作简洁的表达并答复教师的提问。 小朋友去过南京的什么公园? 请小朋友拿出在公园拍的照片或图片，教师问你这张照片是在什么地方照的?为什么在这儿照呢? 请你讲一讲你照相的地方有何名胜古迹? 2参观“我爱南京的山和水”的观赏园地，园地里有中山陵、莫愁湖、长江大桥、雨花台等相片、图片，引导幼儿边看边说这是什么地方，你是怎么知道的?(讲出特征)你喜爱这地方吗?为什么?师生共谈(不断丰富词汇及扩大学问面)。 3今日教师请小朋友

24、讲一讲“我爱南京的山和水”，要讲出南京有什么、有什么、有什么，所以我爱南京的山和水。讲的时候语句要美丽，看谁讲得好，小朋友相互先讲一讲。 4请23名幼儿到讲台前讲。 5延长活动： 请小朋友把自己的相片或图片贴在班内“我爱南京的山和水”园地中，便于幼儿自由叙述。 活动反思 1活动预备第1条和第2条都是尝试活动预备、活动过程，第3条是幼儿的尝试活动。 2幼儿通过实地游玩和观看，家长的协作教育，幼儿学问铺垫好，幼儿发言争论热闹。 3扩大了幼儿学问面。互讲互学，真正感到南京美，通过尝试叙述，培育了幼儿口头作文的力量。 大班语言活动教案 篇9 活动目标： 1、学习依据大葱的主要特征、作用编出较为合理的谜

25、面。 2、进展幼儿初步的概括力量和语言力量，丰富幼儿对已有学问运用的阅历。 3、连续培育幼儿爱家乡的感情。 活动预备： 1、物质预备：红萝卜实物一个，大葱实物若干，状元帽若干（教师折纸作品），花片若干； 2、学问预备：幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两局部；幼儿对大葱的主要特征、作用已有肯定的了解。 3、阅历预备：幼儿在家在园均有猜谜的阅历，并请家长与幼儿一起尝试编谜。 活动过程： 一、组织幼儿猜谜语红萝卜，并一起分析谜语。 师：今日教师带来了一个谜语，请小朋友猜猜这是什么蔬菜。 1、教师念谜语“红公鸡、绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆养分大“（幼儿猜谜：红萝卜） 2、教师借助实物红萝卜组织幼儿争

26、论： 你是怎么猜出谜底的？（幼儿充分发表自己的意见，教师结合幼儿的答复，告知幼儿由于谜面说出了红萝卜的特征，所以我们猜出来了） 最终一句为什么不说“又甜又脆养分多“（用“大“更好听） 3、师小结：编谜语就是说出东西的特征，让别人一听就能猜出来，而且还要说得好听，念起来象儿歌一样。现在，我们也来学编谜语。 二、教师示范编谜语大葱 教师出示实物大葱，通过提问题让幼儿答复，再将幼儿答复的语言加以概括，编成谜语： 1、大葱是什么颜色的？长在哪里？（一半是白色的，长在土里；一半是绿色的，长在地上）。 2、它闻起来是什么味？（有点臭臭的；我觉得很辣，跟辣椒一样；很刺鼻；不好闻，但是炒起来很香） 3、大葱上

27、面一半是什么样子的？下面一半又是什么样子的？（上面一半像花一样，下面一半像棍子；上面一半一叶一叶的，下面一半密密的；上面一半开开的，下面一半瘦瘦的） 4、它有什么用？（它可以生着吃，也可以炒着吃；它可以治感冒；它也可以预防感冒和癌症；常常吃大葱身体会壮壮的） 5、你喜爱它吗？为什么？（喜爱，由于。.不喜爱，由于。.）师小结：小朋友说了大葱的许多特征， 教师把你们的话改一下，把它变成一个大葱的谜面：一半在地上，一半在土中，一半白，一白绿，一半实，一半空。（幼儿鼓掌）师问：觉得编谜语难吗？（不难， 像说话一样） 三、幼儿编谜，教师巡回观看幼儿的编谜状况，在必要时赐予帮忙和记录。 提出编谜规章： 1

28、、不能说出大葱的名称； 2、编出来的谜面要跟大葱的特征一样； 3、每句的字数不用太多，编起来要好听； 4、你可以自己编，也可以跟好朋友一起编，编好了请教师帮你记起来。 四、评比“编谜小能手“，共享沟通所编的谜语。 1、教师念幼儿自编的谜语，请幼儿当“评委“选出“编谜小能手“。每个“小评委“均有三个花片，可选三个自己最喜爱的谜语，假如喜爱谁编的谜语就把花片送给谁，以花片多的为“编迷小能手“。 2、教师提出评比标准： 要选让别人听了就猜得出来是大葱的谜面。 听起来好听。 3、教师为“编谜小能手“颁发状元帽。 活动延长： 请幼儿连续为生活中常见的事物编谜，并请同伴或父母、教师猜。 附：幼儿创编的较为

29、完整的大葱谜语 1、白白的身体，绿绿的头，身体喜爱在土中，生着吃来辛辣辣，熟着吃来香喷喷（宜琳）； 2、白白的身体，绿绿的叶子，身体在土里，叶子在地上，生来一身好本事，病菌细菌都怕它（晨星）； 3、又白又绿又好吃，又香又臭养分多，饿了可以当菜吃，病了可以当药吃（以轩）； 4、身体瘦又白，头戴绿花环，浑身都是宝，生的、熟的都能吃（志恺）； 5、白棍棍，绿花花，又辛又辣养分高，要是我一站出来，病菌宝宝怕怕怕（励琦）； 6、白白的身体绿绿的头，身体喜爱在土中（昆松），风儿一吹点点头（任阳）； 身体，绿脑袋，有人可怕有人爱（钰婕）； 活动点评： 活动设计科学合理，层层递进创编谜语对于大班幼儿来说是有肯

30、定难度的，它需要幼儿对事物有充分的熟悉和肯定的语言表达、概括、归纳力量，对幼儿的创新精神更是提出了高要求。洪教师通过层层递进的环节设计，使得这个有高难度的活动得于完善呈现，活动设计科学合理。首先，教师通过红萝卜这个与大葱特征较为相近的蔬菜谜语为例，结合幼儿的答复自然的引导出编谜的两个要点：要编出物体的主要特征；语言要好听。这样，使幼儿直观、清晰的了解了编谜的规律，为幼儿接下来顺当编出大葱谜语奠定了坚决的根底。而后，教师通过有关大葱的五个问题帮幼儿回忆大葱的颜色、气味、外形、用处、生长环境等，为幼儿创编谜语积存语言资源，这时，教师示范编出简洁的大葱谜语，从心理上提高幼儿的信念与积极性：原来遍谜很简洁的。再请幼儿来遍谜就显得水到渠成，轻松简洁。