大班语言辩论赛冬天好还是夏天好教案反思.docx

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1、 大班语言辩论赛冬天好还是夏天好教案反思1、大班语言辩论赛冬天好还是夏天好教案反思 活动目标： 1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的根本要求。(认知目标) 2、在辩论中能清晰表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标) 3、体验参加辩论活动带来的乐趣。(情感目标)活动重点：在辩论中坚持自己的观点活动难点：在辩论中能清晰表达自己的理由，并能坚持自己的观点。 4、阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。 5、帮忙幼儿理解散文诗的内容，观赏美丽的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。 活动预备： 1、辩手号牌2、冬天与夏天图片5、各队的标志6、PPT活动过程： 一、导入1、出示ppt

2、，幼儿观看。 2、幼儿说一说“你观察了什么?“你认为图片上是什么季节?“(1)、夏季(2)、冬季3、教师引导幼儿说说(1)除了图片上观察的，你认为的夏天是什么样的? (2)除了图片上观察的，你认为的冬天是什么样的? 二、幼儿自由争论“冬天好还是夏天好“并请个别幼儿说一说。 三、教师提议辩论四、交代辩论要求、标准辩论意识。 1、出示各队标志牌2、确立观点，分队入座-(觉得夏天好的为太阳队)-(觉得冬天好的为雪花队)依据自己的观点进入坐席3、提出辩论要求(1)你说我听：当对方说话时请保持宁静，仔细倾听，并且眼睛要看着对方(2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点 例如：我认为冬天比夏天好，由于(3

3、)依次辩论：从1号到5号五、辩论赛1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开头(1)幼儿自我介绍(例：我是太阳队的1号辩手)(2)引导幼儿用到“我认为由于2、自由辩论(1)教师宣布自由辩论的环节开头(2)介绍自由辩论的规章*想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。 *一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。 *当观察别人已经站起来讲话时，不能打断别人，要倾听别人说话。 (3)、幼儿开头自由辩论3、对驳环节(1)教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说“我认为冬天好，由于.“,太阳队说“我认为冬天不好，由于.“。 六、辩论完毕1、再次观赏夏天与冬天，教师依据 PPT有感讲诉教师小结：其实夏天

4、有夏天的好，冬天有冬天的好七、活动延长 教学反思 通过运用场景和图片等直观教具，采纳比拟观看的方法，让幼儿区分冬天与夏天，通过谈话，争论鼓舞幼儿大胆在集风光前表述自己对冬天和夏天这两个季节的熟悉，喜爱哪个季节?为什么?不喜爱哪个季节?为什么?采纳什么方法解决这个季节遇到的问题?使幼儿进一步加深了对这两个季节特点的熟悉，这节课幼儿们的学习兴趣很高涨，能够在我的引导下与我积极协作，整个课堂和谐民主，幼儿们能积极地答复我提出的问题，充分开动了脑筋，但由于阅历缺乏，对于课堂的驾御还不是很好，课堂显的有些混乱，有些问题的尺度没有把握好，使幼儿不能够精确的把握答复，在肯定程度上到达了幼儿大胆说出自己想法的

5、目的，但有些幼儿由于汉语不是很娴熟表达也不是很清晰，没有准时赐予他们评价，同时评价方式有些单一，在今后的工作中需要进一步学习，争取有新的进步。 2、大班语言活动教案：漂亮的冬天教案(附教学反思) 活动设计背景 黑龙江的冬天是漂亮的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈现出欣喜与奇怪。由于冬天既有孩子们喜爱的堆雪人、打雪仗，又可以在观赏美景的同时激发孩子们的学习兴趣。所以本次语言活动中，我以孩子的学习兴趣和已知阅历为动身点，在学习活动中引导孩子观赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌，并通过看、听、摸、尝等形式让孩子与冬天亲切接触，并引导把自己观看到的、感受到的用语言表达出来，激发孩子喜爱生活、喜爱大自然的美

6、妙情感。 活动目标 1、通过观赏儿歌漂亮的冬天，让孩子们感受儿歌的内容和意境，查找到冬天的特征，感受冬天的欢乐。 2、学习积存儿歌中美丽词句;了解下雪对人类的好处，激发孩子喜爱生活、喜爱大自然的美妙情感。 3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，进展口语表达力量和创新力量培育幼儿积极合作、留意倾听的好习惯。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 5、萌发对文学作品的兴趣。 教学重点、难点 1、通过学习观赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处，激发孩子喜爱生活、喜爱大自然的美妙情感。 2、理解和把握美丽词句，并在学习沟通中学会运用。 活动预备 冬爷爷图

7、片、师生共同搜集能够表达冬天特征的图片和实物 活动过程 一、谜语导入，激发兴趣 师：孩子们，今日教师给大家带来了一个好玩的谜语，你们想猜吗? 师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。(打一自然现象)看看哪位小朋友最聪慧，猜得又对又快?(生：雪花) 师：你们可真聪慧!那请问，雪在什么季节才会“盛开”呀?今日已经来到了我们的身边，但是冬天究竟在哪呢?前几天教师让小朋友们走进大自然、走进生活去查找冬天的脚印，你们找到了吗?(贴冬爷爷的图片) 二、观赏图片、兴趣沟通 师：孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来，请同组内的小朋友共同来图片观赏吧。 师：孩子们，谁能用

8、自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀? 你的心情怎样? 三、学习儿歌、品读感悟 1、师读儿歌，幼儿观赏 师：孩子们，教师心目中的冬天是一个特别漂亮的世界，你们想不想听听教师的描述呀? (教师感情朗读儿歌) 师：谁来说一说教师心中的冬天里都有什么?或者你感觉到了什么? 幼：教师心中的冬天太美了，有得意的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘，还有调皮得意、顽强英勇的小朋友们呢! 2、跟读儿歌，查找特征 师：小朋友们，你们喜爱这首儿歌吗?现在就请你们随着教师一起读儿歌好吗? 师：谁能通过这首儿歌和搜集到的图片，说一说冬天的特征呀? 幼：冬每天气严寒、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、

9、冬天可以滑冰 3、走进冬天，感受冬天 师：孩子们，你们说得可真好呀!下面我们就走出教室到外面去感受一下冬天的严寒与欢乐好吗? 教师组织幼儿到户外，看一看冬天的风光，摸一摸地上的积雪，听一听冬天的声音，尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道，做一做冬天里的嬉戏。让孩子们充分与冬天接触，真实感受冬天的严寒与欢乐 4、感受品读，互动评价 师：孩子们，冬天虽然是严寒的，但教师却发觉你们的脸上却洋溢着欢乐的笑容，教师信任你们肯定有自己的感受对吗?下面就请小朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗? 评价：小朋友们，盼望大家要做到仔细倾听别人的朗读，看看朗读的小朋友哪些地方读得好?好在哪里?哪些地方还需要完善?朗读

10、的小朋友可以加上动作，也可以谈谈自己的感受和看法。 四、引导记忆，积存词句 师：孩子们，这首儿歌多美呀!让我们比一比，看谁先把它登记来? 师：孩子们你们发觉了吗?这首儿歌里用了许多美丽的词句来描绘冬天，请你们找一找，大胆地告知教师和其他小朋友们好吗? 结合孩子们喜爱的字词，师生共同朗读、记忆，并引导孩子们用喜爱的字词练习说话。 五、拓展空间，沟通感悟 师：孩子们，冬天虽然严寒，但在雪姑娘的装扮下却变得特别漂亮。处处白雪 皑皑，银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗?你们喜爱冬天吗? 六、搜集、创编，赞美诗歌 师：学了一首美丽的儿歌，又学到了这么多好词好句，你们快乐吗?那你们还知道哪些赞美冬

11、天的儿歌或小诗?假如想不出来，就发挥集体的力气，共同创编一首儿歌好吗?(只要孩子们找到有关冬天的儿歌或小诗，或结合学习内容创编出有关冬天的儿歌，师都要赐予鼓舞。) 七、完毕局部：幼儿随音乐齐唱冬天多美妙 教学反思 为了充分调动孩子们的学习兴趣，敬重孩子们独特感受，顺当完本钱节课的教学目标，我对幼儿进展了课前调查，了解大多数孩子都喜爱冬天、喜爱试验感受、喜爱探究创新，又在了解了幼儿的阅历水平的前提下，我为孩子们创设了宽松、和谐、愉悦的学习气氛，如：猜谜语、户外接触冬天、欢乐阅读评价以及搜集创编儿歌等，使孩子们始终保持深厚的兴趣参加活动。 为了培育孩子们阅读兴趣和语感，我引导孩子们在教师范读、学生

12、自读、集体品读，以及通过户外与冬天充分接触后的独特感受下的个人悟读，使孩子们充分感受到了阅读的欢乐，以至全情投入。此时再顺势利导引导孩子查找冬天的特征，对个人品读进展互动评价、积存美丽词句进展练习说话等学习环节，使孩子的语言及多种力量得到了最大限度的进展。 尤其是最终的搜集和创编环节，我发觉有的孩子将儿歌的原句进展了(可能是无意)改编，我灵机一动大胆将搜集有关冬天的儿歌或诗词进展展现环节大胆拓展成了可以结合所学学问进展创编后，一石激起千层浪，孩子们创新的欲望被充分调动起来，大家在小组内充分合作沟通，教师深入小组进展适时点拨，一首首有关冬天的小诗和儿歌破茧而出。虽然有的作品不尽人意，但我都赐予表

13、扬和鼓舞，其意是爱护孩子们的学习兴趣及创新意识。 固然，本节课也有一些缺乏之处，一是学生读的空间赐予的较小，应当让孩子充分与文本接触，充分感悟内容，充分进展朗读。二是让孩子说一说雪有什么好处的时候，多数孩子不太清晰，我应当提前让孩子回家查阅有关雪对人类的用处后再进展全班沟通会更好。 总而言之，作为一名幼儿教师，要想提高语言有效性，使孩子们的语言力量得到最大限度的进展，我们肯定要以孩子为本，基于孩子认知阅历和学习兴趣的根底上，设置孩子们宠爱的教学模式，让各种孩子在自己喜爱的语言活动中，敢想、敢说，敢于创新。而我们教师只是幼儿语言活动的支持者和引导者。 3、大班语言活动辩论赛冬天好还是夏天好教案反

14、思 活动目标： 1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的根本要求。(认知目标) 2、在辩论中能清晰表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标) 3、体验参加辩论活动带来的乐趣。(情感目标)活动重点：在辩论中坚持自己的观点活动难点：在辩论中能清晰表达自己的理由，并能坚持自己的观点。 4、阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。 5、帮忙幼儿理解散文诗的内容，观赏美丽的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。 活动预备： 1、辩手号牌2、冬天与夏天图片5、各队的标志6、PPT活动过程： 一、导入1、出示ppt，幼儿观看。 2、幼儿说一说“你观察了什么?“你认为图片上是什么季节?“(1)、

15、夏季(2)、冬季3、教师引导幼儿说说(1)除了图片上观察的，你认为的夏天是什么样的? (2)除了图片上观察的，你认为的冬天是什么样的? 二、幼儿自由争论“冬天好还是夏天好“并请个别幼儿说一说。 三、教师提议辩论四、交代辩论要求、标准辩论意识。 1、出示各队标志牌2、确立观点，分队入座-(觉得夏天好的为太阳队)-(觉得冬天好的为雪花队)依据自己的观点进入坐席3、提出辩论要求(1)你说我听：当对方说话时请保持宁静，仔细倾听，并且眼睛要看着对方(2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点 例如：我认为冬天比夏天好，由于(3)依次辩论：从1号到5号五、辩论赛1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开头(1)幼儿

16、自我介绍(例：我是太阳队的1号辩手)(2)引导幼儿用到“我认为由于2、自由辩论(1)教师宣布自由辩论的环节开头(2)介绍自由辩论的规章*想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。 *一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。 *当观察别人已经站起来讲话时，不能打断别人，要倾听别人说话。 (3)、幼儿开头自由辩论3、对驳环节(1)教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说“我认为冬天好，由于.“,太阳队说“我认为冬天不好，由于.“。 六、辩论完毕1、再次观赏夏天与冬天，教师依据 PPT有感讲诉教师小结：其实夏天有夏天的好，冬天有冬天的好七、活动延长 教学反思 通过运用场景和图片等直观教具，

17、采纳比拟观看的方法，让幼儿区分冬天与夏天，通过谈话，争论鼓舞幼儿大胆在集风光前表述自己对冬天和夏天这两个季节的熟悉，喜爱哪个季节?为什么?不喜爱哪个季节?为什么?采纳什么方法解决这个季节遇到的问题?使幼儿进一步加深了对这两个季节特点的熟悉，这节课幼儿们的学习兴趣很高涨，能够在我的引导下与我积极协作，整个课堂和谐民主，幼儿们能积极地答复我提出的问题，充分开动了脑筋，但由于阅历缺乏，对于课堂的驾御还不是很好，课堂显的有些混乱，有些问题的尺度没有把握好，使幼儿不能够精确的把握答复，在肯定程度上到达了幼儿大胆说出自己想法的目的，但有些幼儿由于汉语不是很娴熟表达也不是很清晰，没有准时赐予他们评价，同时评

18、价方式有些单一，在今后的工作中需要进一步学习，争取有新的进步。 4、大班语言夏天好教案反思 活动目标 1.观赏儿童化的散文诗，培育幼儿对文学的兴趣和爱好。 2.通过总结、比照，感受散文诗的美丽意境和含义，并学习有感情地朗读。 3.培育幼儿制造性和发散性的思维力量。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 活动预备 (1)学问阅历预备 带着幼儿观看过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。 (2)物质预备 有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。 活动方法 观看分析法、直观表达法、激发法、区分法。

19、 活动过程 1.了解夏天的景象及天气特征。 让幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子? 2.幼儿依据图片自编诗歌。 教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。翻开实物投影机，请局部幼儿编排叙述。 3.观赏散文诗并进展比拟。 确定幼儿的创编成果。请幼儿比照和观赏散文诗夏天并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次观赏。 4.活动延长 学习有感情地朗读散文诗，出示字卡，进展识字教育，用图片制成小书夏天，进展创编

20、活动。 各领域渗透 1.科学：云、闪电、雷、雨的形成;科学试验：缺水的花草等。 2.艺术：画夏天、歌曲夏天的雷雨。 3.安康：夏天到了应当怎样爱护自己，学游泳。 生活中渗透 户外漫步时让幼儿感受和叙述夏天的气息。 环境中渗透 环境布置：夏天到了。 活动评价。 活动反思 在这个教学环节中，我有意识地让朗读水平一般的后进生，跟班里读书读得好的学生读课文比试，领读词语比试，从而让其经受一次特别的课堂体验。在这个过程中，不光有教师的鼓舞和确定，更有同学的真挚的评价和掌声，这是最为自然和反普归真的。课堂生命的活力，就是这样在教师与同学、同学与同学之间，跳动着、涌动着，并激起新一层的浪花。 5、大班语言活

21、动住底楼好还是顶楼好教案反思 设计意图： 我要买新居子了，在买房子的过程中，是买底楼还是高楼?家人想法不全都，孩子说：“买高楼，高楼宁静，有利于学习。”老人们说：“底楼好，出入多便利”。我想：“我班幼儿在规律思维力量、反响力量、听觉辨析力量等方面已经有了较大的进展，结合纲要，为了鼓舞幼儿大胆楚表达自己的想法和感受，尝试描述简洁的事物和过程，进展幼儿语言的表达力量和思维力量。把这个话题教给孩子，听听他们的建议和想法”。“楼房”是幼儿再熟识不过的，这个话题易引发幼儿的感性熟悉，使幼儿有话可讲。因此，我设计了此课。 活动目标： 1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点，培育幼儿的语言表达力量及初步的辨证

22、思维力量。 2、初步使用“由于所以”说一段完整的话。 3、通过活动，使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊，遇事要多观看多思索，从多方面发觉事物的特长和短处。 4、在活动中进一步培育幼儿的交往力量，树立自信。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、录象带 画面1：一栋6层的高楼。 画面2：老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、 画面3：住在顶楼的爷爷翻开窗户说一声：“光线真好” 画面4：送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说：“还是住一楼好啊!便利!” 画面5： 一位奶奶真在扫一楼的过道，边扫边说：“住一楼真脏，还是住顶楼好” 2、 “顶楼”、挂图：楼房一张。 3、 已家长共同争论过住

23、底楼好还是顶楼好的话题。 4、请幼儿家长一起参加此次活动。 活动过程： 1、教师放录像带，引导幼儿观看。 提问：这栋楼房一共有几层?最高的一层是几楼?最低的一层是几楼?小朋友刚刚都看到了什么?人们都说了什么? 2、谈话导入。 师：最高的一层楼我们把它叫顶楼，最底的一层楼也可以叫底楼。小朋友们都知道晋教师要买新居子了。在买房子的过程中，我遇到了一个问题。前两天我请大家回去和爸爸妈 妈争论了，今日我就要请小朋友来说一说，你觉得晋教师买底楼好还是买顶楼好? 幼：我觉得你买顶楼好，由于 师：“有没有小朋友觉得我买底楼好的?” 幼：有。 师：这样吧，觉得底楼好的都坐这边(将底楼的字条放一边)，觉得顶楼好

24、的坐这边(将顶楼的字条放另一边)。你们来说说各自的理由,怎么样?请大家分队预备好。 3、引导幼儿针对“底楼好还是顶楼好”绽开辩论。 (1)从正面论述自己的观点。 师：哪队先来说?底楼队人少，就请他们先来吧。 (师走究竟楼队一边)你们为什么喜爱底楼?底楼有什么好呀? 请幼儿叙述自己的观点，教师作为倾听者多鼓舞幼儿。 师：原来住底楼有这么多好处。但顶楼队叫我买顶楼确定也有他们的理由，顶楼队，是吗?顶楼又有什么好呢? 幼：有。 请举手幼儿表达自己的观点。 师：顶楼队，你们呢? 师：底楼队，你们加油哦，顶楼队又想到了一个喜爱的理由。 (2)从反面论述自己的观点。 师：刚刚底楼队说了许多理由来证明住底楼

25、好，顶楼队呢也讲了住顶楼的好处。我有个问题想问问大家?底楼队，你们为什么不喜爱顶楼呢?顶楼队，你们又为什么不喜爱底楼呢?请小组争论后，把你们的理由告知我。 (3)幼儿分组争论，教师引导幼儿叙述出各自的观点。(争论4-5分钟) 师：请幼儿叙述自己的理由。若幼儿有冲突，实行一对一的方法。 4、嬉戏“小记者”，让孩子透过成人的眼光拓展自己的学问阅历。 师：刚刚小朋友争论的真剧烈，每个人都有自己的观点，而且理由也很充分。教师一时之间都不知怎么选择啦，这样吧我们再来听听后面客人(叔叔、阿姨)的意见好吗?一会儿请小朋友选择一位客人采访一下。问问他们喜爱底楼还是顶楼，为什么?小记者们都预备好了吗?那动身吧!

26、 (1)幼儿采访旁边的客人。 幼：(叔叔、阿姨、奶奶)您好!我叫xxx，您情愿承受我的采访吗?请问您觉得住底楼好还是顶楼好，为什么? 客人： 幼：感谢您，再见! (2)反应。 师：现在我来统计一下，被采访的客人喜爱底楼的小记者请站起来，被采访的客人是怎么说的? 被采访的客人喜爱顶楼的小记者请站起来，被采访的客人是怎么说的? 5、通过采访活动，再次让幼儿做出选择。 请重新做出选择的幼儿叙述为什么要转变自己的观点。 6、小结： 师：听小朋友说了这么多，我明白了，住底楼呢有住底楼的优势，比方出入便利，搬运东西省力;住顶楼呢，有它的优势，比方阳光充分，视眼开阔，比拟宁静。但是住底楼也有缺乏的地方，比方

27、比拟吵杂，夏天蚊虫较多;住顶楼同样有缺乏的地方，比方出入不便利，特殊是家里有老弱病残的人就更不便利了。你们说是这样吗?所以说不管住底楼还是住顶楼，都有利有弊。今日感谢你们给我提了那么多建议，收集了这么多信息，我会把大家的想法回去告知家里人，依据家里的详细状况再作打算，星期一来告知你们我买底楼还是顶楼，好吗? 活动反思： 幼儿园教育指导纲要公布以来，“在生活中整合”已经成为改革的一个亮点，我设计这次活动就是以此为动身点，力图表达“生活化”和“整合性”。随着人们生活水平的提高，人们对居住的条件也越来越高，要求也不一样。因此，选择住底楼好还是顶楼好这个话题让幼儿进展辩论，既贴近幼儿生活、又使幼儿有话

28、可讲，助于拓展幼儿的阅历和视野，给幼儿的学习带来了很大乐趣。 在整个活动的组织中，我以“住顶楼好还是底楼好”为主线，以小组辩论的形式让幼儿叙述自己的观点，用嬉戏、争论、一对一论辩、采访等的方法鼓舞幼儿与教师、同伴、家进步行沟通，使幼儿在活动中，体验到语言沟通的乐趣。为幼儿创设了一个想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。在活动，我特殊关注班上的民族幼儿、让这些幼儿和班上孩子互动沟通，相互学习，给他们充分叙述和表现的时机。此次活动我能引导幼儿留意倾听，鼓舞幼儿大胆的表达自己的想法和感受。随着活动开展，我设计的一个个问题使幼儿想法更多，表达的愿望更剧烈。帮忙幼儿积存了多方面的学问阅历，

29、可以说到达了我预期的教学目标。 此次教学活动好的方面是： 1：家长、幼儿、教师能同参加活动相互支持与合作。例如：家人和孩子共同争论过话题，并让家长参加到活动中，充分调动了幼儿学习的积极性。 2：教学目标的制定能依据本班幼儿的实际状况而定。 3：教学过程层次清晰，能为幼儿供应有益的学习阅历，符合其进展需要。 活动中的缺乏之处 1：教师在提问过程中，语言有时罗嗦，不够精炼。新疆地方用语时有消失，说话语速过快。 2：幼儿在一对一辩论时，教师应积极引导幼儿，并给于充分的时间让幼儿自由辩论。 作为一名老教师，在今后的教学中，要时时端详自己，对教学中发觉的问题，我要仔细分析，总结阅历与缺乏。活动中要多观看

30、幼儿，鼓舞幼儿，以进展的眼光对待每一个孩子，促进班上每一个幼儿的进展。 6、大班语言活动小小辩论会教案反思 一、活动目标： 1、知道小学与幼儿园不同，进一步了解小学生的学习生活，萌发上小学的愿望。 2、在自主收集材料的根底上，尝试使用辩论这种语言表达形式，初步把握辩论的根本方法。 3、辩论中能积极专注地倾听他人的意见，大胆地表达自己的想法和观点，能从不同的角度看问题。 二、活动预备： 1、活动前组织幼儿参观小学，通过看和听的方式了解小学生根本的学习、生活;正、反双方的幼儿在活动前收集的关于小学的信息和资料;并且开展过相关的阅历争论，对小学生所应遵守的行为标准有所了解。 2、布置场地：教室两边分

31、别为正方和反方阵地，中间为主席台。 3、有关辩论的简洁标志、如正方、反方标志及奖牌等。 三、活动重点：知道小学与幼儿园不同，进一步了解小学生的学习生活，萌发上小学的愿望。 四、活动难点：辩论中能积极专注地倾听他人的意见，大胆地表达自己的想法和观点，能从不同的角度看问题。 五、活动过程： 1、教师以主持人的身份引出辩论会的话题。 2、教师讲解辩论规章，鼓舞幼儿依据自己的想法选择辩方，确定自己的立场。 3、幼儿而分组，教师出示正方和反方标志，并引导幼儿稍做预备。 4、幼儿辩论竞赛。 辩论开头：幼儿自由表达自己的观点，教师依据幼儿的叙述准时赐予指导。 5、评价辩论的状况。 (1)教师从幼儿仔细倾听、

32、大胆地用语言表达等方面的状况，对双方辩手进展评论。 (2)请双方幼儿相互评比最正确辩手。 六、活动反思： 这次活动学习的重点是通过辩论，培育幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整叙述，培育幼儿思维的灵敏性。因此会仔细倾听别人的发言，然后再思索自己的答复;活动的难点在于引导幼儿学习用“我认为，假如就会“的句式来叙述自己的观点。由于小孩子们在生活中表达自己的观点是都是简洁直接的，很少会运用这样有因果关系的句子来说话，因此势必会对他们的表达造成肯定的困难，但是这样的训练也是必需的，因此我将在活动中进展重点强调，当孩子们这样说的时候，我会表扬他说的正确;假如小孩子说的时候遗忘或不会使用这样的句子，我会在复述

33、时用上“假如就会“的句子，用来引导幼儿学习。在反对环节的时候，我也会强调幼儿使用“我反对，假如就会“的句式来叙述自己的观点。学习用这样的句子最重要的是有助于进展幼儿的规律思维力量。本次活动的意义一是培育幼儿的自主学习力量;二是活动能促进幼儿的可持续性进展。 7、大班语言辩论教案反思 目的： 1、在自主收集材料的根底上，通过辩论，积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。 2、学会关注自己四周发生的事，尝试从不同的角度对待问题。 3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 预备：1、正反两方幼儿已收集了大量的信息与资料

34、。 2、美伊战斗的图片一张;正反两方标志;“最正确辩手“奖章;过程：一、谈话：我说美伊战斗指导语：(投影仪上显示一美伊战斗的图片)你在图片上看到了什么?这是一场什么战斗?你是怎么知道的?小朋友通过电视、电脑、报纸知道了很多，现在就请你来说说你知道的关于美伊战斗的事情。 二、引导幼儿确定辩论内容，了解辩论规章。 1、指导语：关于美伊战斗我们知道很多。现在消失了一个问题：一局部幼儿认为美国可以攻打伊拉克，一局部幼儿认为，美国不行以攻打伊拉克。为了这个问题，小朋友分成了正反两方，他们还找了很多资料。今日，我们就请两方小朋友来一场辩论竞赛，看哪方能用看到的听到的信息和资料，大胆表达自己想法，驳倒对方观

35、点。 2、规章：请正反双方分坐两边，并出示标志，帮忙幼儿明确辩论内容;正反双方相互商议，在一堆图片中选择能证明自己观点的资料;两场外救济教师与幼儿一起争论：该从那些方面表达自己观点，说服对方?这些图片能说明什么问题? 三、幼儿进展辩论，教师以主持的身份参加指导。 1、指导幼儿倾听，并帮忙幼儿找到对方表达中的漏洞，有针对性的讲自己的观点。 2、拓展幼儿辩论的思路，引导幼儿充分利用图片资料。 四、讲评并做总结，正反双方幼儿互评最正确辩手。 留意：1、双方都要仔细倾听对方的话和观点，找到对方的问题。 2、能针对对方的问题，大胆的把看到的听到的想法表达出来。 教学反思： 总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清楚，发挥了小组合作的有效性，但还存在许多细节问题。